感覺世界初中科學教案

時間：2022-09-01 12:17:25 科學教案我要投稿

感覺世界初中科學教案2篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的感覺世界初中科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

感覺世界初中科學教案2篇

感覺世界初中科學教案1

　　[教學目標]

　　1、說出人體主要感官和感受器的功能。

　　2、學會用實驗和歸納的方法探究嗅覺、味覺、皮膚感覺的特點。

　　[本節相關的知識條目和教學建議]

　　1、感覺器官與感受器

　　2、皮膚的感覺功能

　　3、鼻和嗅覺

　　4、舌和味覺

　　[教學方法]

　　1、體驗皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與，親身體驗。

　　2、比較觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

　　3、觀察自己的舌頭

　　4、實驗皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

　　[教學重、難點]

　　皮膚感覺、嗅覺、味覺實驗及歸納

　　[教學過程]

　　一、新課引入

　　我們生活的世界豐富多彩，如果生物不能很快感覺和適應周圍環境的變化，就無法生存與繁衍。

　　二、新課教學

　　讀圖：圖中的人感覺到了什么？

　　（由于圖中幾種情景的感覺都比較簡單、常見，讓學生讀圖，談談各種情景的感受）

　　1、學生討論

　　2、學生講述各自的感受

　　3、學生歸納人的感受和感覺器。

　　討論：

　　1、你最喜歡和最討厭的環境刺激有哪些？大家的結論都相同嗎？（學生積極發言）

　　2、小明為什么要戴著耳機欣賞音樂？（從不同角度討論，戴耳機的利弊）

　　總結：人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等，相應的感受器為眼、耳、鼻、

　　舌頭、皮膚等。

　　（一）皮膚的感覺功能

　　探究提出問題1：皮膚能感受到哪些信息？（皮膚能感受到哪些刺激？）

　　猜想：冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

　　設計實驗：被實驗者戴上眼罩，另一同學取物品給他觸摸。

　　收集證據：摸刷子的感覺。[（1）背面有紙部分不冷（2）無紙部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解釋）]

　　探究提出問題2：哪里的皮膚最敏感？

　　實驗：一根鬃毛，用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位：手背、手指、手臂、頭頸等處，各標上記號，說出感受(要求閉上眼)。可以相互進行。

　　實驗：鉛筆尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指頭處。(解釋)

　　結論：人體皮膚上有豐富的神經細胞，能感受到很豐富感覺，如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

　　（二）鼻子的嗅覺

　　活動：戴上眼罩，讓同學聞月季花香，請他辨別是什么物質。

　　知識：花的香味刺激了鼻腔中的神經末梢形成興奮，嗅覺神經將興奮傳到大腦皮層，

　　形成嗅覺。

　　閱讀課本：P4圖1-4，討論對圖中所示情況有過的經驗，歸納嗅覺特點。

　　嗅覺特點：

　　（1）嗅覺靈敏度會因人的體質狀況而變化。特別是疲勞。

　　（2）嗅覺靈敏度隨人年紀增長而有所減弱。

　　（3）不同的動物對不同氣味表現出不同的敏感度。

　　氣味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，請學生回家模仿著做。

　　（三）舌和味覺

　　1、討論的舌的特征：(預先讓學生觀察自己的舌)出示舌的，再出示一張放大的舌面。

　　小知識：舌的表面約有一萬個味蕾!

　　2、討論味覺形成過程：以甜味為例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味覺細胞，味覺神經將信息傳遞到大腦。

　　3、探究。

　　問題：舌不同區域的各種味覺敏感度一樣嗎？

　　猜想：舌上不同區域對不同的味覺敏感程度不一樣。

　　設計實驗：配制好甜、酸、苦、辣四種液體，分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌兩側，舌根。分別感受。

　　收集證據：由學生討論而得(甜咸在舌尖，酸在側，苦在舌根)。(解釋)

　　4、嗅覺和味覺共同工作。

　　實驗：捏住鼻子吃香蕉，味道怎樣？(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

　　生活中感冒了為何食欲不振，味道也不佳了？

　　課堂小結：

　　1、了解了人有哪些感受器，有哪幾種感覺、

　　2、具體認識了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

　　課堂反饋：

　　1、通過感知天氣變化，通過感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

　　2、盲人是怎樣辨認人民幣的？

　　3、公安警察破案時為何要帶上一只警犬？

感覺世界初中科學教案2

　　教學目標

　　1、讓學生了解人的皮膚的中有四種感受器，分別具有：觸覺、熱覺、冷覺、痛覺等功能。

　　2、讓學生知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程，及人嗅覺的特點

　　3、通過實驗探究讓學生對人體對環境的各種感覺的事實產生濃厚的興趣，并懂得用實驗和歸納的方法來研究人體的各種感覺

　　重點難點分析

　　1、如何設計實驗讓學生認識皮膚的四種感受器及四種感覺的形成

　　2、讓學生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅覺的部位是在大腦

　　課程資源的準備與開發

　　教師準備：圖1-1，一段驚險電影片段，一杯熱水、冷水、溫水，圖1-2，圖1-3，圖1-4，香水。一個玻璃球，一團棉花。

　　學生準備：鉛筆一支、一塊小金屬、一塊毛巾和絲布、一塊木塊、一個玻璃球

　　教學過程

　　準備引入

　　播放一段錄像，看后讓學生說出自己的感受。

　　可能的答案：學生可能會說出一些看到的片段，對影片中有關情節的描述，有關語言的評價。

　　課題揭示這些現象說明人對外界環境的各種刺激能作出相應的反應，即人能對感覺環境世界的各種刺激——感覺世界

　　新課展開讓學生說出剛才對影片中的各種刺激是通過人體的哪一個器官去感覺的？分別形成以哪些感覺？

　　可能的答案：視覺——眼聽覺——耳

　　討論：根據日常生活經驗討論人體還具有哪些感覺？是用身體的哪些結構來感覺的？

　　一、人體對環境的感覺

　　看圖討論：出示教材圖1-1“人的感覺”讓學生分組討論

　　①圖片中的人感覺到了什么？

　　②分別是用人體的哪一結構或器官來感覺的？

　　③如果圖中的人是你，你會有什么相應的'反應？

　　可能的答案：

　　1、聽音樂的人感覺到優美的音樂，是用耳來感覺的，我的反應是：心情舒暢……

　　2、聞花的人能感覺到花的香味，是用鼻來感覺的。我的反應是：花真香，開心……

　　1、看書的人，能看到書上的字或畫，是用眼來感覺的。我的反應是：語言真優美動人，故事感人，畫畫得真漂亮……

　　2、拿冰塊的人能感覺冰很冷，是用皮膚來感覺的。我的反應可能是：把冰塊扔掉……

　　3、吃棒棒糖的人能感覺到糖的甜味，是用舌來感覺的。我的反應是：還想再吃……

　　總結：人體能通過各種感覺器官或感受器去感覺外界的各種刺激，并作出相應在的反應。

　　思考1：

　　1、以吃棒棒糖的人為例：是不是任何人都會有與你一樣的感覺？是不是你吃什么東西都會有相同的感覺？

　　2、以聽音樂的人為例：是不是所有的人都喜歡同一首歌？你是不是喜歡每一種類型的歌曲？

　　思考2：

　　1、不同的人對同一種環境刺激的感覺是否完全一樣？

　　2、同一個人在不同的環境下，對同一種刺激是否會產生相同的感覺和反應？請你舉例說明。

　　討論：

　　1、你最喜歡和最討厭的環境刺激分別是什么？

　　2、你認為圖中的小明戴著耳欣賞音樂的原因有哪些？

　　學生可能出現的答案：音樂可以聽得更清楚；可能會影響別人的學生和生活。

　　總結：人類有各種不同的感官和感受器，能感受各種刺激，產生各種不同的感覺。

　　二、皮膚的感覺功能

　　回顧皮膚的結構：表皮、真皮、皮下組織。各層分別分布有哪些組織？有些什么功能？（上皮組織、結締組織、神經組織、肌肉組織）

　　思考：圖中拿冰塊的人，感覺冷覺的結構是皮膚的什么結構？

　　設問：你是否知道冷覺是怎么形成的呢？根據皮膚你結構你認為人的皮膚還具有哪些感覺功能？分別由什么結構來完成？

　　可能的答案：熱覺、觸覺、痛覺……

　　（一）皮膚的觸覺

　　實驗一、以同桌為實驗小組，其中一生閉上又眼，將雙手往后放，另一生拿出事先準備的：玻璃球、金屬塊、木塊、橡皮等物品，讓同桌同學摸，通過手的觸摸，讓對方同學說出此物體的：形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度等一些物品的特點。

　　思考一：實驗時，你是用手的哪一部位去觸摸物體的？為什么不用其它部位？由此你能否設計一個實驗來證明手指與手背、身體背部等人體不同部位的觸覺的敏感度的差異。

　　實驗二：分別用一支鉛筆，用同樣大小的力試觸對方同學的手背、手指的指尖、手掌、身體背部等處，讓對方感覺各部位對鉛筆的感覺的敏感度的差異。

　　交流合作：請同學們將兩個實驗的現象，加以分析比較，得出皮膚具有什么功能？哪一部位皮膚最敏感？

　　結論：人的皮膚具有觸覺、痛覺。手指的指尖觸覺較敏感。

　　圖片欣賞：出示教材圖1-2“盲人用觸覺閱讀盲文”。

　　思考：你現在觀察這幅圖靠的是哪一個感覺器官，根據你觀察到的現象你認為此圖告訴了你人的皮膚具有什么功能？你知道他為什么用手指去觸摸盲文嗎？

　　（二）皮膚的冷、熱覺

　　小實驗：請你用簡單的方法，測試你的同桌體溫是否正常？

　　上臺表演：讓幾個同學上臺表演：用手測試額頭體溫的方法，并指明正確的測試方法：用手背測試體溫。

　　思考：你認為用手背而不用手心測試體溫的原因是什么？

　　實驗結論：手背上熱敏感的神經末梢比較豐富。

　　小實驗：教師出示一個玻璃球和一塊小木塊。讓一位學生分別用左右手摸兩個物體，然后說出兩手對物體冷熱程度的感覺。

　　學生的可能答案：玻璃球比較冷，棉花比較熱

　　演示并設問：將兩物體取回放到講臺桌上，問，兩個物體所處的環境是否一樣，溫度是否有高低？

　　學生的可能回答：都放置在同一個教室的講臺桌上，應該與室溫相同，因此兩物體的溫度相同。

　　思考：由此實驗請你分析，皮膚對外界物體感覺的是熱的還是冷的，是不是物體本身的溫度的高低？

　　學生可能答案：皮膚對外界物體冷熱覺的感覺并不是物體本身溫度的高低。

　　設問：你認為皮膚對外界物體冷熱覺的感覺應該是什么因素？

　　實驗：教師分別三杯水，一杯冷水，一杯熱水（約60℃），一杯溫水。

　　讓兩位學生上臺實驗：一學生先將一手指浸入冷水中，再將手反映取出浸入溫水中，說出浸入溫水后，手指的感覺

　　讓另一位學生先將手指浸入熱水中一會兒，再取出浸入溫水中，說出浸入溫水中后手指的感覺。

　　實驗現象：二位學生的感覺不同：一個形成冷覺，一個形成熱覺

　　實驗證明：皮膚形成的冷、熱覺并非物體的溫度高低。（因為同一杯水的溫度應該是相同的。）

　　實驗解釋：出現這種現象的原因在于：

　　①先浸入熱水再浸入溫水的學生的手指皮膚，浸入溫水后，手指在散熱，散熱越快，感覺物體越冷，先浸入冷水，再浸入溫水的學生的手指在吸熱，吸熱越快感覺物體越熱。

　　②皮膚感覺到的冷覺和熱覺是皮膚散熱或吸熱速率的快慢程度。

　　實驗結論：皮膚具有散熱和吸熱功能，散熱和吸熱速率隨環可以變化，冷覺和熱覺的形成是散熱或吸熱的結果。

　　舉例說明：

　　冬天，由于外界溫度低，人體皮膚與外界之間溫差大，人體皮膚散熱快，人感覺到冷。夏天，由于外界溫度高，人體皮膚與外界之間溫差小，皮膚散熱慢，感覺到熱。

　　請你解釋：

　　①圖1-1中拿冰塊的人的手為什么會感覺到冷。

　　②冬天的晚上，腳能感覺到縶水袋很燙

　　③皮膚對冷覺、熱覺的形成是皮膚中的什么結構完成的？

　　結論：皮膚具有冷覺和熱覺，是皮膚真皮中的縶敏小體和冷敏小體接受刺激的。皮膚的冷覺、熱覺并不是物體溫度的高低，而是皮膚散熱的速率快慢。

　　設問：皮膚中除了冷敏小體、熱敏小體、觸覺小體以外還有什么感受器？

　　（一）皮膚的痛覺

　　讓學生說出自己平時出現過哪些痛覺？

　　討論：皮膚的觸覺、冷覺、熱覺、痛覺中，你認為哪一種感覺對人體具有保護作用？你判斷的理由是什么？

　　設問：當皮膚中的這些感覺器接受刺激后，神經將興奮傳到哪兒？在哪兒形成這些感覺的呢？

　　課堂小結：

　　出示圖1-1，讓學生判斷圖中的每一種感覺的形成，哪幾種感覺的形成是由器官來感覺外界刺激的？分別是什么器官？

　　1、人體內有各種感覺器官或感受器，感覺外界世界

　　2、人的皮膚具有：觸覺、冷覺、熱覺、痛覺

　　課堂練習：第6頁：1、2

　　作業布置：預習實驗“舌不同部位對不同味道的敏感程度不同”設計好實驗方法，并準備好有關實驗材料。寫好探究過程。

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