有關科學教案匯總8篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的科學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　教 學 課 題 :植物的生長 授課時間： 年 月 日

　　教 學 目 標

　　1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

　　2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。

　　3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

　　4、能設計對校園進行綠化的規劃圖。

　　5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。

　　6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。

　　7、能表現出對太空種植糧食的科學研究感興趣。

　　8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

　　9、能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。

　　教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

　　教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

　　教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

　　教 學 過 程 授課變更

　　（一）導入新課：

　　師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發現和收獲？與同學們一起分享吧！

　　（二）學習新課：

　　1、描述植物的一生。

　　（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？

　　（2）學生搜集整理資料。

　　（3）分小組對自己的記錄進行匯報。

　　（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？

　　2、怎樣使植物生長得更好？

　　（1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發現？

　　（2）學生匯報，交流。

　　（3）整理發現，并檢驗發現是對還是錯。

　　（4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

　　（5）教師小結。

　　3、綠化校園，美化生活。

　　師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環境。

　　（三）拓展：

　　閱讀科學在線，了解新的科技信息。

　　板書設計

　　12植物的生長

　　按時澆水、防蟲、除草……

　　作業:課本練習

　　教學反思

　　略

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。

　　2、喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。

　　【教學重、難點】

　　了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發育的特點；了解青春期的主要身心發展特點，關注個人保健。

　　【教學準備】

　　準備自己不同年齡段的照片

　　課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　【教學過程】

　　1、提出問題

　　在進行第一個環節的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發生什么變化？在此基礎上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發生了什么樣的變化。

　　2、猜想假設

　　學生根據問題提出自己的想法

　　3、制定方案

　　分小組制定探究方案

　　4、實施探究

　　A、探究人的一生身體發展變化特征

　　（1）課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的資料，看看能從資料中發現什么。

　　（2）學生小組交流合作，教師參與學生的討論。

　　（3）除了身高和體重有變化之外，你們還發現了其他方面的變化嗎？

　　美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結突出……

　　同學們發現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

　　人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經歷發育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發展階段。生長、發育、衰老和死亡是人必然經歷的過程.

　　人的身體特征發育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發展階段時間比較長短因人而異。

　　B、探究青春期身體變化特征

　　同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？如果利用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統計表、條形碼統計圖生、折線圖）

　　請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發現，請寫在下面：

　　（1）圖表

　　（2）發現

　　青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發育到成人的過渡時期，是人身心發展的關鍵階段。青春期是人的身體發展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。

　　C、青春期的衛生保健教育

　　青春期是人的身體發展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流

　　展示探究結果，全班交流。

　　6、拓展創新

　　請同學們課下繼續收集資料，了解不同國家和不同種族的人的`外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。

　　7、教學反思

　　通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別出杠桿；理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據實際需要正確選擇和使用杠桿。

　　二、方法與過程

　　經歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學探究活動，體驗科學探究的全過程。培養學生的觀察力、創造想象力；實驗操作能力和數據處理能力；能根據自己制定的分類原則給杠桿分類；學習分類的方法。

　　三、情感態度價值觀

　　體驗科學探究的樂趣，激起學生學習物理的興趣，培養學生認真、細致和實事求是的科學態度。了解杠桿在我國古代的應用。

　　【教學難點】

　　1.設計“探究杠桿平衡條件”的實驗方案；

　　2．力臂的確定．

　　【教學重點】

　　探究杠桿平衡條件。

　　【教學方法】

　　實驗探究，引導創新。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，我是阿基米德，已經兩千多歲。在兩千多年前，我說過“給我一個支點，我可以撬動地球。”兩千多年來，我沒有將地球撬動，這是事實，這并不是我的錯，因為我沒有找到一個合適的支點。可是，許多愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話，在說謊。我這個兩千多歲的人實在受不了這樣的委屈。今天，我請大家幫我伸冤，你們愿意嗎？不管結果如何，我──阿基米德先在這謝謝大家了！

　　大家有信心嗎？

　　要想幫我伸冤，實際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。

　　二、新授

　　（板書）第一節科學探究：杠桿的平衡條件

　　杠桿是一種古老而簡單的機械，許許多多機械的應用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機械與人的關系。

　　（板書）1．認識杠桿

　　讓學生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應用及特征。

　　討論、歸納各種杠桿的共同特征：

　　（板書）在力的作用下，能繞某一固定點轉動的硬棒，物理學中叫杠桿。

　　出示圖片：猿人移動石塊

　　置疑：古猿要把大石塊移動，用木棍捅石塊捅不動，誰能想法幫幫它？

　　置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？

　　鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？

　　置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點放在離石塊很近的地方？而不放到離石塊遠一些的地方？

　　（板書）2．認識杠桿的幾個概念

　　介紹支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂。

　　結論：動力臂越長、阻力臂越短，越省力；動力臂越短、阻力臂越長，越費力。

　　所以人們為了用較小的力撬大石塊時，就要把支點放到離石塊較近的地方，增大動力臂、減小動力。

　　（1）提出問題大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關系呢？

　　（板書）3．杠桿的平衡條件

　　（2）猜想與假設讓學生充分猜想，同時用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學生看，什么叫杠桿的平衡。

　　學生可能給許多種猜想如：

　　①F1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2

　　教師帶領學生分析以上猜想，甄別那是明顯錯誤的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。

　　將學生分成兩部分分別探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2

　　（3）制定計劃與設計實驗

　　設計實驗方案：（引導學生討論，實驗裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時知道。實驗探究前，應讓學生充分討論他們的探究方案。）

　　實驗目的：

　　探究杠桿的平衡條件

　　實驗器材：

　　杠桿、鐵架臺、鉤碼

　　實驗步驟：

　　①如圖，把杠桿的中點支在鐵架臺上，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；

　　※為什么要求杠桿靜止時，在水平位置呢？（因為這樣力臂的數值在杠桿上就能直接讀出或量出．）

　　※ 調節杠桿平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋

　　②在杠桿兩邊掛適當鉤碼，并移動鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數值填入表中；（重復3次）

　　（4）進行實驗與收集證據

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1 了解兔子的基本特征和生活習性。

　　2 萌發喜歡小動物，愿意親近小動物的情感。

　　活動準備：

　　小兔實物，兒歌圖示，蘿卜貼紙等。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　游戲《小手拍拍》

　　教師：小朋友們，睜開眼睛看看，誰來了？”

　　二、看一看

　　1、（出示小兔）

　　教師有目的的引導幼兒觀察小兔的特征（如，小朋友們，讓我們來看看小兔子是什么顏色的？在小兔子的臉上，你發現了哪些東西呀？著重強調三瓣嘴和紅眼睛的學習。）生活習性（小兔走路的樣子，等等）。同時滲透數的概念（如，小兔幾只眼睛？幾只耳朵？幾條腿？幾條尾巴？等等）。邊講解邊出示圖片。

　　2、學習兒歌《可愛的小白兔》

　　小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，紅眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短來后腿長，蹦蹦跳跳真機靈。

　　3、幼兒說說小白兔的樣子，問幼兒小兔最愛吃什么？啟發幼兒說出小兔最愛吃蘿卜，接著和幼兒一起去尋找胡蘿卜。

　　三、延伸活動

　　我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)

科學教案 篇5

　　幼兒園大班科學教案：好玩的泡泡

　　活動目標

　　1、引導幼兒在吹泡泡的游戲中體驗快樂的情緒。

　　2、鼓勵幼兒想出辦法吹出更多泡泡。

　　3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發所以泡泡破了。

　　活動準備

　　1、溶解有餐洗凈的水

　　2、透明塑料杯，塑料吸管。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、出示餐洗凈和水

　　小朋友一定要仔細看呀，看看老師要干什么？

　　現場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。

　　2、教師吹泡泡，激發幼兒對泡泡的興趣。

　　教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？

　　二、展開

　　1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。

　　2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？

　　小結：泡泡本身是沒有顏色的，經過陽光照射就成五顏六色的啦。

　　3、講解吹泡泡的方法，請幼兒試試。

　　小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎？

　　請幾個小朋友來試試。

　　4、老師示范：吹泡泡

　　用力不要太大，要慢慢吹。

　　5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導。

　　提醒小朋友吹泡泡時注意不要把水吸到嘴里，不吹時把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

　　（1）你是怎么吹出泡泡的？

　　（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？

　　（3）泡泡飛到高的地方會怎樣？

　　（4）誰知道為什么泡泡破了？”

　　小結：泡泡到了高處,表面水分被蒸發所以泡泡破了.

　　三、結束

　　欣賞兒歌《吹泡泡》

　　小朋友現在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。

　　自然結束。

科學教案 篇6

　　【教材簡析】

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學生根據材料對物品進行分類，培養學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發表關于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生從材料的視角看世界。同時，還要了解學生對材料的“初始認識”，從而統領整個單元的學習。

　　【學生分析】

　　學生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活和學習活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識都將成為本課教學的起點。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。

　　2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

　　科學探究目標

　　1．在教師指導下觀察并識別構成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結果。

　　2．在教師指導下學習按材料對常見物品進行分類。

　　科學態度目標

　　關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導環保節能。

　　【教學重難點】

　　重點：學會觀察和辨認身邊不同的材料。

　　難點：用適當的詞語描述常見材料的特性。

　　【教學準備】

　　為學生準備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學生活動手冊等。

　　教師準備：班級記錄表、課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）

　　設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發學生對材料做出思考。

　　二、探索

　　（一）認識材料

　　1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

　　2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

　　（二）給物品分類

　　1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

　　2．說明：這些物品都已經標上了序號。

　　3．出示要求：

　　（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

　　（2）把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。

　　（3）把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。

　　提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。

　　4．分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。

　　設計意圖：通過給常見的14種物品進行分類的活動，讓學生在比較、分類中體會同種材料不同物品的共同點，感受材料的普遍性與多樣性。

　　三、研討

　　1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

　　適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。

　　2．每種材料都有什么特點呢？

　　預設：

　　塑料——輕、顏色多、光滑

　　金屬——有光澤、打不碎、會生銹

　　木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

　　橡膠——有彈性

　　玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

　　纖維——柔軟、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。

　　3．小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點。

　　設計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進行討論，從中體會每種材料的特性，進而意識到人們就是根據材料的不同特點制作成不同物品的。

　　四、拓展

　　通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創造更美好的生活。

　　設計意圖：讓學生了解材料的來源，從而激發他們進一步探究材料的欲望。

　　【板書設計】

　　我們生活的世界

　　自然世界人工世界

　　金屬塑料玻璃

　　橡膠纖維木頭

　　陶瓷其他

科學教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、能嘗試將不同材料放入瓶口不同、大小不同的瓶子中，并倒出來。

　　2、鍛煉手眼協調能力。

　　【活動準備】

　　1、瓶口不同、大小不同的瓶子，盒子，玩具小鍋，小碗等容器。

　　2、豆子、小雪花片、無毒泡沫塊、木珠、大小不同的紙球等。

　　3、大小不同、深淺不同的木勺子、塑料勺子、不銹鋼勺子。

　　【活動過程】

　　1、引導寶寶自由玩一玩。

　　寶寶自由選擇不同的瓶子。可以將一種材料舀(放)入不同的瓶子中;也可以將一種材料舀(放)入容器后，再倒出來;還可以隨意地把材料從一個容器取出裝入另一容器中。

　　提醒寶寶不能吃游戲材料。

　　2、指導寶寶把材料倒回原處。

　　寶寶將自己瓶子里的材料都倒回相應的容器中。

　　活動反思 幼兒對本次活動跟感興趣，教師示范完請幼兒倒，但是多數幼兒會把東西倒灑，手忙腳亂。教師引導后，幼兒基本能小心、認真的倒。特別是倒豆子在小瓶里的時候，幼兒倒完很高興。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1．初步了解氣象與人們生活之間的關系。

　　2．學習通過觀察天氣做天氣記錄。

　　3．對探索天氣奧秘感興趣。

　　重點：了解氣象與人們生活之間的關系，對探索天氣奧秘感興趣

　　難點：學習通過觀察天氣做天氣記錄。

　　活動準備：

　　1．天氣預報的錄像。

　　2．記錄圖表、筆、各種類的大小天氣情況（刮風、下雨、雷電、晴天、陰天）的圖片。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒了解天氣預報。

　　（1）師導入：老師今天帶來了一段錄像想請小朋友們跟著我一起來欣賞一下，看的時候一定要坐神氣，小耳朵要聽仔細錄像里面說的是什么，又說了哪幾個城市？

　　（2）教師播放“中央電視臺天氣預報” 錄像。

　　師：這位阿姨在干什么？（在播放天氣預報）你聽到了哪幾個城市的天氣預報（北京、上海、南京），每個城市的天氣一樣嗎，你是怎么知道的呢？

　　（3）引出其它天氣情況，并根據幼兒回答出示相應的圖片。

　　師：除了下雨，下雪……你還知道有哪些不同的天氣情況呢？（出刮風、打雷、晴、陰等圖）

　　2、教師和幼兒一同討論記錄天氣的方法。

　　（1） 引導幼兒說出除了說還可以用動作、繪畫來表示天氣。

　　師：我們的天氣預報除了播音員叔叔、阿姨用說的方式來告訴大家天氣情況，他們還用什么方法讓大家知道天氣情況（動作、繪畫）？我們今天就來學學怎么用繪畫的形式來表現。

　　（2）幼兒討論用什么方法將看到的和聽到的天氣變化情況記錄下來，引導幼兒用繪畫的形式大膽設計。

　　師：晴天可以用什么圖示來表示呢？雨天、陰天、下雪天呢？（幼兒自由回答雨點、雪花、烏云、太陽等）

　　師：天氣記錄表上除了天氣狀況的標志，還有哪些標志呢？例如我們應該怎樣才能知道這是哪一天的天氣？（日期）

　　3、分組記錄天氣。

　　（1）師：請你做小設計師自選2-3張天氣狀況小圖片貼白紙上設計對應圖標記錄在旁邊。

　　（2）教師展示、講評、修正并完善幼兒的天氣記錄。

　　師：你們有誰設計了晴天的天氣標記？請你們送上面來？我們看看他們是怎么設計的？

　　師：還有誰設計的是和他們不一樣的？你設計了什么？（陰天、下雨、打雷等）

　　我們來說說到底用什么標記表示最好，讓大家一看就知道。

　　4、教師總結。

　　師：上面我們看的是一段旅游天氣預報，除了旅游天氣預報還有農業氣象、海洋氣象、航空氣象、交通、水文氣象等的天氣預報，小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶都喜歡天氣預報，因為有了它，我們就可以知道今天、明天、后天等的天氣情況，給我們的生活、生產帶來方便。例如農民伯伯知道要下雨就可以不用給植物澆水，爸爸媽媽知道天氣冷了就可以給寶寶多穿衣服，船就可以提前進港口停泊……所以天氣預報對我們重不重要！

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