實用的科學教案模板合集九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

　　2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。

　　3.激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　教學重點：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　教學準備：各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

　　教學過程：

　　（一）、導入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

　　（二）、猜想假設

　　（1）、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

　　2、學生分組討論，交流。

　　3、匯報本組的討論結果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

　　（2）、用砂紙摩擦它們表面；

　　（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）

　　（4）、學生分組實驗，匯報。

　　（5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導熱性。

　　（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

　　（2）、學生分組實驗，匯報。

　　（3）、總結：鋁勺導熱快。

　　3、研究金屬的延展性。

　　（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

　　（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

　　（4）、學生分組實驗，匯報。

　　（5）、總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

　　（四）、展示交流

　　總結金屬的性質。

　　（1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？

　　（2）、學生分組討論、交流。

　　（3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

　　（4）、講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

　　（五）、拓展創新：

　　1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

　　2、學生分組討論，匯報。

　　3、教師總結。

　　4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發育而成的；果實中有種子。

　　過程與方法：根據觀察到的現象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現象獲得結論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

　　情感態度價值觀：激發學生對生命現象探究的興趣。

　　【教學重點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。

　　【教學難點】：鳳仙花花開花落及結果的過程。

　　【教學準備】：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。

　　【教學過程】：

　　一、提出任務

　　1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結果了。

　　2、師：鳳仙花開花和結果有什么聯系嗎？

　　二、整理并交流我們的觀察記錄

　　交流活動：

　　1、師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現象。

　　2、生：學生分小組交流。

　　3、師：根據學生的發現，提出一些問題啟發學生思考，培養學生善于思考的習慣。

　　整理觀察信息的活動：

　　1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。

　　2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結果的生長過程。

　　3、師：引導學生展示交流，激發學生進一步觀察的欲望。

　　三、研究花變果實的過程

　　1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

　　2、師：指導學生觀察花，引領學生發現，果實是由雌蕊發育而來的。

　　3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）

　　4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

　　四、觀察鳳仙花的果實

　　1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發生什么變化呢？

　　2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。

　　3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

　　4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。

　　5、師：教師總結。

　　【作業布置】：

　　繼續觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

　　【板書設計】：

　　開花了，結果了

　　花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　果實是由雌蕊發育而來的。

　　果實里面有種子。

科學教案 篇3

　　活動地點：

　　科學實驗室

　　活動內容：

　　帶電的報紙

　　活動目標：

　　使學生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。

　　活動過程：

　　材料：

　　1支鉛筆； 1張報紙。

　　步驟：

　　1. 展開報紙，把報紙平鋪在墻上。

　　2. 用鉛筆的.側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。

　　3. 掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。

　　4. 把報紙慢慢地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。

　　說明：

　　1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。

　　2. 帶電的報紙被吸到了墻。

　　3. 當屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。

　　創造：

　　請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上

科學教案 篇4

　　一、作者

　　喬治·薩頓(1884-1956)，美國科學家，科學近代史學科的重要奠基人。代表作是《科學史導論》。

　　他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語和漢語在內的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學識最淵博的人之一。他將自然科學知識和人文學科知識和諧地集于一身，成為罕見的科學家與人文學者相結合的典范。

　　二、解題

　　本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

　　三、字詞積累

　　重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗教訓，重犯過去的錯誤。

　　駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指壞事）。

　　盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大。

　　四、整體感知

　　速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。

　　可按引論、本論、結論來劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論

　　部分抓住對科學的態度；結論部分抓住“希望和前景”。

　　引論（第１－３節）強調“必須記住兩件事”，要正確對待東西方科學；

　　本論（第４－9節）論述研究科學，必須有科學的態度；

　　結論（第１０節）提出“希望和前景”。

　　五、問題探討

　　1、前三段主要運用了什么論證方法？

　　例證法：古希臘因為目空一切，忘乎所以，唯我獨尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個強有力的例子。事實勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。

　　2、仔細閱讀本論部分（第４－9節），完成以下練習。

　　（1）試分析這一部分的結構特點。

　　（2）論述“我們必須謙虛”時，用了怎樣的論據？論述走向實證科學的極端時（離開東方的人文理念，正確思想指導下的“科學方法”——實驗科學的方法，會有局限），含而不露地寫到了怎樣的論據？

　　第一問，答案在第5段。

　　第二問，答案在第6段。

　　3、“光明從東方來，法則從西方來”的含義？

　　光明從東方來，東方是雙關、隱喻，太陽是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結合必然會使世界文化呈現異彩。

　　4、東方科學與西方科學有什么樣的關系？作者從什么角度論述了東方科學在發展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？

　　東方科學和思想思西方科學的源頭，并且會給現代西方帶來新的生計。作者將自己多年研究科學史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區偏見的西方人，要他們以科學的態度對待歷史與現實，進行文明對話，促進世界文明的發展和繁榮。

科學教案 篇5

　　教學目標預設：

　　1、根據活動的經過，能寫出自己的真實感受；

　　2、初步學會能根據自己的獨特感受來命題；

　　3、培養學生的觀察能力和激發學生愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入，老師表演小魔術

　　1、瞧，老師，今天帶來了什么？

　　讓學生觀察說一說；

　　2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜

　　的根據；

　　3、看清，這是什么？（讓學生說，然后讓學生聞）

　　4、請看仔細，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術）

　　5、變成了什么？看到這橙汁，你有什么想法嗎？

　　6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）

　　7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）

　　8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？

　　二、學生表演魔術

　　1、橙汁好喝、牛奶更有營養，接下來我們變一些牛奶怎么樣？

　　2、這下，老師不變了，叫兩位學生來變。誰來？

　　3、出示器材，讓上臺的學生觀察，說。（然后讓其余學生檢驗他倆說得是否真實）。

　　4、學生變牛奶（用吸管向瓶里吹氣）

　　師提醒：同學們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學們有何表現？

　　5、學生說話（按上面的問題進行）

　　6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學變出牛奶你們說神不神？

　　三、抓住時機，揭示科學道理

　　1、其實，世界上所有魔術都是假的，當然老師今天的魔術也不例外，能使水變顏色的是化學反應。變橙汁的水，我起先就放了一種化學藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應就產生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質進行了反應而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應產生白色沉淀物，這二氧化碳氣體哪里的，就是同學們剛才嘴里吹出的氣呀！

　　2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學）

　　3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學生說）

　　四、根據自己的獨特體會，自由擬題

　　1、同學們，學到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？

　　2、學生擬題。

　　3、交流題目。

　　4、針對題目，作適當寫作指導（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

　　五、學生作文

　　（播放輕音樂、師巡回指導）

　　六、講評

　　1、出示個別作文，全班講評

　　2、指名說說自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）

　　七、向課外延伸

　　同學們，告訴你一個秘密，你們如果繼續吹，這牛奶還會變回清水，你們不防回家試一試，也許還有許多話想說，還有許多話想寫。

　　板書：

　　老師神奇！！！？科學神奇！！

　　水橙汁

　　水牛奶

科學教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的。

　　2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。

　　3、幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

　　【活動準備】

　　每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

　　【活動過程】

　　一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

　　1、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

　　（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

　　（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

　　（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

　　2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？

　　試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

　　（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

　　（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

　　3、記錄實驗過程。

　　二、說一說我的發現。

　　1、先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。

　　2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。

　　注意事項：

　　1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。

　　2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

　　3、實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。

　　4、提示幼兒應邊做實驗邊記錄。

　　5、實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

　　6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。

科學教案 篇7

　　【教學目標】

　　科學概念

　　三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

　　過程與方法

　　用三角形框架來加固框架結構。

　　設計、制作一個可以支承重物的框架結構。

　　情感、態度、價值觀

　　體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

　　教學準備

　　為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

　　教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　現示各種框架結構的圖片（可選視頻材料）

　　二、 研究簡單框架

　　1、 實踐體會

　　利用筷子捆一 角形框架和長方形框架

　　觀察經們受到力的作用時有什么不同？

　　哪一個容易變形？

　　可以把長方形框架加固嗎？

　　2、 根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

　　主要思考增加斜桿起什么作用？

　　并說說三角形框架有什么特點。

　　三、 做一個堅固的正方體框架

　　1、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

　　2、 制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。

　　3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

　　4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

　　5、 考驗我們的正方體的承受能力。

　　在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

　　四、 小結

　　板書設計：

　　制作的原則 做成的形狀

　　穩定

　　承壓大

　　用料少

　　【信息反饋】：

　　《做框架》是一堂培養學生動手能力的課。在學生動手實踐之前，要求學生能夠理解和掌握三角形的穩定性和四邊形的不穩定性。懂得增加斜桿能加固立方體框架是本節課的難點，為此我花了一定的時間找了些資料做了點課件，想讓課盡量生動些。

　　原來打算以課件的形式出示艾菲爾鐵塔，并講解相關的知識之后，用課件演示三角形穩定性的原理：因為三個邊相互起到了一個“推”和“拉”的作用：四邊形在中間加上斜杠之后也就變成了三角形，從而和三角形一樣有了穩定性。然后安排了一個加固立方體比賽的環節。執教時，我就改為以故事形式導入，從巴黎鐵塔的設計師埃菲爾因為設計這座鐵塔遭遇當時工地附近居民的起訴，設置懸念，激起學生對本節課的探究。充分借助課本插圖，讓學生認識什么是框架結構，框架結構有哪些優點，構成框架結構大多是什么形狀，最基本的形狀又是什么，接著讓學生研究三角形的穩定性，怎樣加固長方形框架，在討論斜桿起到什么作用時，將課件演示轉化為兩個學生上講臺演示，最后讓學生做加固正方體框架比賽。可以說整堂課的條理還是清楚明了的，學生也能積極參與到兩個實驗中，而且在做實驗時都有具體要求，提出相應問題，讓學生邊做實驗邊思考。這些是這堂課的成功之處。在聽取了其他老師的講評后，我才意識到這節課的不足之處：首先是導入后讓學生看課本插圖不能馬上告訴學生這些建筑物是框架結構，應該讓學生找建筑物的共同點，讓學生自己來認識框架結構。接著又馬上讓學生說框架結構的優點，這個環節課本上是放在兩個實驗之后，我擅自將教材做了處理，以為會起到更好的效果。在做三角形穩定性研究實驗時，讓學生解釋原因，當學生表達不夠清楚，我就立刻接過話題，替學生表達，急于在黑板上畫三角形用力學原理分析，這樣做違背新課程理念。然后學生在討論增加的斜桿起到什么作用時，由于學生沒有把四邊形框架擺平，致使學生認為增加一根作用不明顯，應加兩根。這一難點由于我處理不當沒有突破。這節課時間上的安排也欠妥當，在做加固立方體框架比賽實驗時，離下課還有8分鐘，正常情況下，最慢的小組實驗時間也要8分鐘。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、認識水的基本特征。

　　2、認識字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

　　3、培養幼兒節約能源的意識。

　　活動準備：

　　幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

　　老師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子

　　字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。

　　過程：

　　1、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。

　　2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

　　3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

　　4、實驗：

水是怎樣到桶里的？

　　老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里，并問幼兒水怎么到另一個盆里的？象什么？（引導幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆里）

　　總結：

水是流到盆里的，出示“可流動的液體”。

　　5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結：

水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

　　6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

　　7、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？

　　8、談談我們應該怎樣保護、節約水。

　　9,游戲<運水>.

科學教案 篇9

　　一、教學目標：

　　科學探究目標：

　　1、會運用比較的方法認識材料的顯著特征；

　　2、能按照科學探究的基本程序開展研究活動；

　　3、能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；

　　情感態度價值觀目標：

　　1、通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作精神；

　　2、對研究材料特征的活動產生較濃厚的興趣，培養學生主動進行科學探究的意識。

　　知識目標：

　　1、知道周圍的材料是一復雜的系統；

　　2、知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。

　　二、教學準備

　　材料：銅片、鐵片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、紙片、棉花、泡沫板等。

　　工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、小電路、中性筆、水槽等。

　　三、教學活動過程

　　課前交流：上節課我們評選了積極動腦，努于探究的同學為第一批的科學小勇士，今天誰想向他們發出挑戰，成為第二批科學小勇士？

　　準備好了嗎？挑戰正式開始！[上課]

　　1、活動過程

　　首先讓我們進入挑戰第一關。請看關鍵詞：材料 [板書]

　　A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木頭、布、塑料、紙、鐵、棉花、纖維）[也可能有的學生會說：衣服是用什么制作的？誰能幫幫他。]

　　B、大家談到這么多的材料，那么就讓我們一起來觀察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑戰要求：豐富、全面

　　如果你不確定，可以走到跟前去仔細觀察。把你觀察到的結果記錄在1號信封中的表格中。開始！

　　[各小隊尋找教室里的物品使用的材料，教師巡視指導能不能更全面地觀察到一種物品所使用的材料。]

　　比比看，哪個組的觀察既豐富又全面。哪個組先來？

　　[各小組代表輪流將填寫的記錄放放于實物投影儀上，讓全班同學都能看到，共同感受我們的周圍有如此多的材料，物品是由材料組成的。]

　　看來各組在隊員們的共同努力下，都順利地通過了第一關。你有什么感受？[如果說不出來引導：對材料你有沒有一些新認識？]

　　[材料構成了物品，物品豐富了世界]

　　[隨機采訪一下，有助于拉近主持人和參賽選手的距離，而且還是選手抒發所獲的好機會，可能會說出教室里到處都有材料，也可能會說出許多物品是用好幾種不同材料制成的等等，無疑中讓參賽選手用自己的話對本環節的設計意圖進行小結，引導他們說說材料—物品—世界]

　　2、在第一關中我們了解到了身邊的物品是由許多材料構成的，它們會使我們的生活豐富起來。下面讓我們繼續進入挑戰第二關！準備好了嗎？

　　[對本輪合作能力的考驗給予提示，讓學生對自己進行心理暗示。]

　　關鍵詞：特征[板書]

　　請打開2號信封，說說我給大家準備了什么？

　　[學生代表對十種不同的材料進行辨認]

　　要求：找找看，這些材料有哪些不同特征？

　　[學生作答，例：紙比較軟，放在水里容易濕。木頭比較結實。鐵片可以彎曲。][板書學生談到的特征，為下一環節指明研究方向。]

　　[板書：抗彎曲力、抗摩擦力、軟硬、在水中的沉浮狀態、字跡保留度、導電性……]

　　小結：在第二關里，同學們找到了這么多材料的不同特征，那么對于這些不同特征，你有沒有想說的？

　　2、看來，大家又發現了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝賀大家，在共同的努力下，闖過了第二關，要繼續嗎？準備好了嗎？

　　進入挑戰第三關關鍵詞：研究[板書]

　　看到“研究”你想到了什么？

　　[可能會想到要確定研究主題、選擇研究方法、研究工具、研究對象、制定研究計劃……]

　　你認為這節課的研究對象是什么[給學生暗示。]？

　　確定的研究主題？[指黑板……]

　　那么，請打開3號信封，給大家一分鐘的時間，各小組確定研究主題。寫清主題，并根據需要在選擇研究工具上劃“勾”，當然也可以選擇自己手中的工具。想想看，你們打算如何利用選擇的工具呢？

　　[學生討論，教師進行分組巡視，對于研究過集中的問題進行復選。簡單地描述研究計劃。]

　　提示：能說說那你想利用工具怎么做？

　　[初步指導如何做？]

　　研究主題、工具、方法都有了，那么讓我們開始觀察吧。別忘記談談重要發現和感受！

　　各組派代表將你們選擇的研究工具領回，研究過程中注意及時地記錄下對材料特征的發現。

　　請各組的代表上臺來向大家交流你們組剛才的研究成果。

　　[小組代表把記錄表放在實物投影展臺上，向大家介紹，主持人對觀察發現予以及時點評。鼓勵有特別發現和感悟的小組。]

　　小結：看來第三關都難不倒大家，現在我們要提升挑戰的難度了，展開最后的較量，究竟哪一組的綜合實力最強，讓我們試目以待。準備好了嗎？[參賽隊給自己鼓勁。]

　　4、回歸生活

　　請聽題：在一關中，我們談到了教室里的物品，它們為什么要選擇這些材料呢？[出示第一關的記錄表]

　　[學生口述材料選擇的原因。例如：窗戶選擇塑鋼是因為它堅固、耐用而且防水，美觀。玻璃是透明的。]

　　在今天的挑戰活動中，每位同學都在自己的努力和小組的合作中，勇敢的闖過了最后一關，可是我沒有準備那么多的勇士標志，大家的出色表現可讓我犯了難，這樣吧，把標志授予各勇士小組，希望在以后的生活中，大家仍舊能像今天一樣，個個成為科學小勇士！

　　5、拓展活動

　　在生活中，還在許多的物品，它們是如何使用這些材料的？為什么要這樣做呢？需要大家繼續去研究，相信只要大家生活中“挑戰”無處不在。

　　注：實驗記錄表（略）

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