科學教案

時間：2022-09-30 09:11:25 科學教案我要投稿

實用的科學教案模板（通用17篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的科學教案，歡迎閱讀與收藏。

實用的科學教案模板（通用17篇）

　　科學教案篇1

　　一、揭示課題

　　【設計思想】

　　目標：布置教學任務。

　　即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內容以本學期學習過程和成果為主。

　　【模擬課堂】

　　師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達出來。

　　生：時間？地點？要不要評比？

　　師：這節課定主題、寫計劃、做準備，下節課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節課的標準進行評分，分數將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？

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　　二、制訂計劃、準備展示

　　【設計思想】

　　目標：確定展示的內容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。

　　計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

　　如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環節：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。

　　一節課的時間有限，前期準備工作可能會延續到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節課展示工作的順利進行。

　　【模擬課堂】

　　師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。

　　（學生分組討論展示主題，然后匯報。）

　　組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現場做實驗，了解玩具的原理。

　　組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的過程。

　　組3：我們準備制作一些小發明，展示廢物的其他用途，進行環保教育。

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　　師：很好，這些都是本學期的教學內容。下面我們制訂這個展示計劃（發放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務，就得進行更改了。

　　（學生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經教師審核同意，開始準備工作。）

　　三、展示、評價

　　【設計思想】

　　目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。

　　各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據教學實際決定。

　　在《計劃表》的反面設計一個《評審表》，格式與第一節課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。

　　【模擬課堂】

　　師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？

　　（……同學們分工協作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）

　　師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？

　　生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。

　　生：他們組設計了現場實驗的形式，對認識電磁玩具的原理還是有幫助的。

　　生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。

　　師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。

　　（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）

　　師：我很榮幸地宣布，經過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務。希望同學們學習他們的優點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。

　　科學教案篇2

　　教學目標

　　1、科學概念

　　空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，空氣確實存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據空間，還能流動。

　　2、過程與方法

　　運用感官可以感覺空氣的存在；運用實驗的方法可以深入研究空氣；借助不可見物質對可見物質的“擾動”，可以觀察到不可見物質；在動手實驗前，對可能發生的現象作出假設，有助于我們研究問題。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生產生研究空氣的強烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

　　教學準備

　　教師用：1個水槽，2個透明的杯子，舊報紙。

　　學生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。

　　材料2、水槽，透明的杯子、舊報紙。

　　教學流程

　　導入→利用感官初步感覺空氣→實驗探究空氣占據空間、空氣能夠流動→總結

　　教學過程

　　一、導入

　　1、播放楊利偉在神舟五號上拍攝的錄像，激發學生熱愛科學，激起學生探究的熱情。

　　（1）教師談話

　　（2）播放多媒體，教師解說。

　　師：這是楊利偉叔叔在神舟五號飛船上拍攝的太空景色！這個藍色的的星球就是我們居住的地球！這美麗的地球，這神奇的太空，還有很多很多的奧秘等著我們去探索、去發現。

　　2、提出問題

　　教師指向地球的外沿。

　　師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？

　　學生發表自已的意見。

　　師：對，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣。有關于空氣的知識，你們知道哪些？

　　學生自由發言。

　　3、提示課題。

　　師：今天就讓我們用科學研究的方法來了解空氣。

　　教師板書：了解空氣

　　二、利用感官初步感覺空氣

　　1、創設問題情境，利用感官感覺空氣的存在。

　　（1）師：剛才有同學說空氣就在我們的周圍，現在大家就來看一看，看見空氣的什么了？

　　生：看不見！

　　師：用手來摸一摸。

　　生：摸不著！

　　師：我們的周圍是不是真有空氣？

　　引導學生感覺空氣的存在。

　　（2）師：空氣是看不見來又摸不著，要研究它可就難了。誰來想想辦法？

　　學生發表自己的意見。

　　2、師生討論，演示用塑料袋抓空氣。

　　師：要研究空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來抓空氣？

　　學生說一說

　　師：哪一個方法能夠讓我們更方便的研究空氣？

　　引導學生說出用塑料袋來抓空氣。并讓一個學生演示一下。

　　3、引導學生用感官來了解空氣。

　　（1）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來了解空氣？

　　學生說一說

　　師根據學生的回答板書

　　（2）師：老師現在用你們教的方法來感覺空氣。

　　教師演示

　　師：老師感覺不到空氣！看來還不行，得再想想辦法！

　　師生討論得出在袋子上扎一個孔，讓空氣吹出來，再來感覺。

　　師：老師現在試一試，看這個辦法靈不靈？

　　教師演示

　　（3）學生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。

　　①教師提出實驗要求。

　　②學生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。

　　③學生做記錄。

　　④學生匯報交流。教師根據學生匯報板書。

　　（4）教師小結

　　三、實驗探究空氣占據空間、空氣能夠流動

　　（一）、實驗一、紙的奇遇

　　教師為每個小組準備一個水槽、一個透明的杯子、舊報紙。

　　1、教師談話

　　師：同學們剛才表現得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個魔術，歡迎嗎？

　　2、師生合作演示，學生猜測

　　（1）教師找一個小朋友當助手。

　　（2）教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術一樣，向學生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，再把紙放入水中。

　　師：紙放在水里，會濕嗎？

　　學生回答后，讓小助手撈上來給學生看一看！

　　（3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術一樣，向學生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，證實這的確是一張普通的舊報紙。

　　教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對小助手說：請把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。

　　緊接著，讓學生猜測紙會濕嗎？

　　師：大家猜一猜紙會濕嗎？

　　學生猜測

　　2、小組合作動手實驗

　　（1）教師提出實驗要求

　　（2）小組動手實驗、討論、做記錄

　　（3）教師巡視，幫助有困難的小組。

　　3、學生匯報交流。

　　4、師生小結，得出結論

　　師：水沒有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進不到杯子里？

　　學生回答

　　教師邊演示邊小結：仔細觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據了，所以水就不能進去，杯中的紙自然就不會濕了。

　　師：紙放到水里，居然不濕，我們來給這個實驗起個名字吧！就叫紙的奇遇，（師板書）從這個實驗中我們知道空氣占著地方，也就是說空氣占據空間（師板書）

　　5、實驗延伸

　　師：如果讓你接著做這個實驗，你還會怎么做？

　　生說一說

　　（二）實驗二、誰趕走了杯子里的水

　　教師為每個小組準備一個水槽、2個透明的杯子。

　　1、教師創設問題情境

　　（1）教師拿一個杯子放進水里，讓杯子裝滿水，舉起來問：大家來想想辦法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？

　　（2）學生發表各自意見

　　2、教師演示

　　教師把一個杯子斜著放進水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個杯子倒過來，直立著按入水中。

　　在水下，把兩個杯子靠在一起，傾斜第二個杯子，使第二個杯子的氣泡跑進第一個杯子。

　　3、學生實驗

　　（1）老師提出實驗要求。

　　（2）學生實驗、討論、做記錄。

　　（3）學生匯報

　　（4）師生交流

　　（5）教師小結

　　師：看不見的空氣在能看見的水里流動，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學上的一個很重要的方法。看不見的東西，我們能借助看得見的東西看到它，科學真得太有趣了，對不對？

　　四、總結

　　1、出示兩幅空氣污染的對比圖片，教育學生從小要知道保護環境，并做一些力所能及的事。

　　2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓學生回去尋找空氣在這里發揮的作用。

　　科學教案篇3

　　一、活動目標：

　　1、通過活動，豐富幼兒(幼兒食品)關于紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗，初步了解顏色可以變化。

　　2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了xx顏色寶寶(寶寶食品)。”

　　3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。

　　二、活動準備：多媒體課件。

　　三、活動過程：

　　（一）、導入活動。

　　1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧。”（隨音樂做律動）

　　2、“坐下來休息一會兒。”（聽休息音樂做放松運動）

　　3、“瞧！那是什么？”（太陽慢慢升起）

　　4、“我們一起跟太陽媽媽問好。”

　　（二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。

　　1、“小朋友們好！我是太陽媽媽。我有七個可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍色寶寶、紫色寶寶。”

　　2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。

　　（1）“我們也來和顏色寶寶們打個招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個寶寶不見了？”

　　（2）“這些寶寶真調皮，肯定藏在花園里。”

　　（3）“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎？”

　　(三)、找顏色寶寶。

　　1、幼兒幫助太陽媽媽在花園里尋找顏色寶寶，找到后相互交流，并學說“我給太陽媽媽找到了xx顏色寶寶。

　　2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應顏色的口袋里）

　　4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）

　　(四)、顏色寶寶遍變魔術。

　　1、“我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請顏色寶寶給我們表演個魔術。”

　　2、教師表演：紅色顏料與藍色顏料調和變成綠色。

　　(五）、引導幼兒了解不同顏色所代表的含義。

　　1、“太陽媽媽的這些顏色寶寶個個都有本領，他們可以告訴我們好多事情。”

　　2、出示生熟西紅柿，請幼兒判斷哪個是生的？哪個是熟的？

　　“一個西紅柿是紅的，所以它是熟的；剩下的一個西紅柿是綠的，所以它是個生西紅柿。”

　　3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。

　　（1）這是什么？”“聽聽看紅燈說了什么？”（停下）

　　（2）“這是什么？”“聽聽看綠燈說了什么？”（請通行）

　　（六）、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　1、“現在，顏色寶寶要一起給我們表演節目了。瞧！它們在一塊變成了什么？”

　　2、“彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個好聽的名字叫彩虹。”（幼兒學說）

　　3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七個顏色寶寶組成的。”

　　4、“你們見過彩虹嗎？”“到了夏天，下過雨之后太陽一出來，我們就能看見彩虹。”

　　5、“老師這兒有幾張彩虹的照片，我們一起來看一下。”

　　（七）、聯歡活動。

　　1、“現在，我們和太陽媽媽、顏色寶寶們一起來跳個舞吧。”（音樂）

　　2、“天不早了，太陽媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了，一起和太陽媽媽和顏色寶寶說再見吧。”

　　科學教案篇4

　　【設計意圖】

　　爸爸是孩子孩子最親近的人之一，為了增進父子之間的感情，設計這一節活動課。讓孩子感受父親的偉岸，感受父親的本領，并為自己的父親感到自豪。

　　【活動目標】

　　1．能判斷、比較手的大小。

　　2．能說出爸爸大手的本領，為爸爸感到自豪。

　　【活動準備】

　　1．爸爸和寶寶在家里一起準備好材料（在A4紙的左側畫上爸爸左手的輪廓，寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊，在右下角寫上寶寶的名字），帶到班上分組擺放的各桌上。

　　2．每桌一個小盤，一塊抹布，盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。

　　3．《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機。

　　4．幼兒用書第1冊第2—3頁。

　　5．盡量請爸爸來園參加活動。

　　【活動重難點】

　　1、重點是讓寶寶判斷比較手的大小。

　　2、難點是讓寶寶說出爸爸的本領，為爸爸感到自豪。

　　【活動過程】

　　1、手指律動，引起興趣。

　　與寶寶圍坐在一起，做手指律動操，吸引寶寶的注意力。

　　2、引導寶寶尋找自己爸爸的大手印。

　　教師出示一個大手印。

　　“老師這里有一個大手印，是哪個寶寶的爸爸的？你能找出自己爸爸的手印嗎？”

　　“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢？你們把爸爸的大手打扮的真漂亮啊。”

　　讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手印。

　　3、啟發寶寶說說爸爸大手的本領。

　　（1）請寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

　　“寶寶和爸爸，誰的手大，誰的手小？”

　　（2）鼓勵寶寶講講自己爸爸大手的本領。

　　“爸爸的大手會做什么事情呢？”

　　“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊。”

　　“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢。”

　　4、手掌印畫：大手拉小手。

　　“寶寶喜歡爸爸的大手嗎？我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢？”

　　“咱們在爸爸手掌旁邊也印上自己的小手掌吧。”

　　播放背景音樂《大頭兒子和小頭爸爸》，引導寶寶將右手手掌在海面上輕輕按幾下，在爸爸的大手旁印上自己的小手印。

　　5、親子活動。

　　為進一步讓寶寶感受爸爸大手的力量，體驗親子游戲的快樂，設計親子游戲“運西瓜”。

　　爸爸在場的可與寶寶一起做游戲，不在的利用家長聯系欄介紹游戲規則。

　　【活動延伸】

　　1．幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。

　　2．帶寶寶看幼兒用書，引導寶寶講講自己和爸爸的事。（泰安市寧陽鎮中心幼兒園劉曉慧）

　　科學教案篇5

　　活動目的：

　　1、通過幼兒的操作嘗試活動，感知沙的特性：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的。

　　2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。

　　3、通過玩沙活動激發幼兒的愉快情緒，培養初步的探索嘗試精神。

　　活動準備：

　　幼兒人手一套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。

　　活動過程：

　　一、把幼兒帶到沙池邊，以玩沙導入學習活動，引出活動主題并進行安全教育。

　　師：小朋友，你們看這是什么呀？（沙），對啦，你們喜歡玩沙嗎？

　　今天，我準備了很多玩沙工具，待會請你們用手玩一玩，用腳踩一踩，跳一跳，講一講你發現了沙有哪些秘密？告訴老師或者同伴們！不過你們玩的時候，請注意：不能把沙往上拋，要保護自己和同伴的眼睛和鼻子，不要用臟手揉眼睛。知道了嗎？

　　二、通過各嘗試活動，初步感知沙的主要特征。

　　A、幼兒自由玩沙。幼兒通過團沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里，然后再把沙放進水里等操作活動，感知沙的特征。

　　B、師生一起歸納沙的特點：沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的等。

　　三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。

　　師：你們知道了沙有這么多秘密，那么沙有什么用呢？（沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。）

　　四、幼兒用沙進行建筑活動，感受沙帶來的.樂趣。

　　師：好，我們來當建筑師，把你想建的東西建出來吧！（幼兒自由構建）

　　科學教案篇6

　　一、教案設計

　　學生分析：在自帶玩具的時候，大家都帶來了自己喜愛的玩具，其中有個孩子帶來了不倒翁，大家都感到很好奇，你爭我搶，都想來玩這個玩具，可是他們在玩的時候，發現為什么這個娃娃怎么推它都不會倒下呢？孩子們爭論了半天也找不到答案。于是，他們就好奇的跑過來問老師其中的原因。看到孩子詢問的眼神，我就覺得這是一個很好的教育契機，于是我就設計了這個教學活動。

　　目標設計：

　　1、能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現。

　　2、體驗在活動中表現“不倒翁”的樂趣。

　　過程設計：

　　一、猜猜不倒翁

　　二、玩玩不倒翁

　　三、說說不倒翁

　　四、學學不倒翁

　　五、唱唱不倒翁

　　延伸活動：畫畫不倒翁。

　　資源設計：不倒翁玩偶、PPT、

　　評價設計：教學目標明確、具體、適切，符合學生學習實際。教學內容正確充實，突出重點。教學過程中有效地運用了多種方法，層層遞進，師生關系的融洽。教師素養有扎實的學科功底，知識面廣，有探求新知的熱情。

　　二、課堂實錄

　　一、猜猜不倒翁

　　1、師：“今天老師帶來一個小小的寶盒，寶盒里有什么呢？”

　　（幼兒討論。）（有的猜水果、玩具、好吃的、書……）

　　2、師：“原來是許多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”

　　二、玩玩不倒翁

　　1、“想不想玩玩這些可愛的不倒翁呢？”(幼兒：想)

　　2、“老師有個小小的要求，請你玩了以后告訴我為什么它的名字叫做不倒翁？”

　　三人一組分組玩，（教師巡視并提問你是怎么玩的？）（有的幼兒玩時用手推，有的在轉。）

　　玩一會兒，請不倒翁回寶盒休息，教師與幼兒一起討論。

　　三、說說不倒翁

　　1、“誰能告訴我為什么我們叫它不倒翁？”（幼兒：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。

　　2、師：“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來了，它為什么會站起來”？請幼兒仔細觀察，摸摸它身體下面并請幼兒會回答（它的底是圓圓的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）

　　教師小結：哦，我們發現為什么不倒翁它不倒，因為它的底是圓圓的，而且它的重量是重重的，所以我們推它，雖然它搖搖晃晃，但是最后它還是會穩穩的站在那里，一動不動。

　　四、學學不倒翁

　　1、“這么可愛的不倒翁，怎么推也不倒。誰愿意來做做小小不倒翁呢？”請幾位幼兒出來學做不倒翁老師推它。師：“看你們玩的真開心我也來學學不倒翁，你們來推我，

　　2、“學過了小小不倒翁，我們一起來跳不倒翁操吧。”教師示范不倒翁操，幼兒跟著模仿做。提醒幼兒做時動作要到位，要扣腰。

　　五、唱唱不倒翁

　　1、“悄悄的告訴你們一個小秘密，除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢，聽，不倒翁之歌開始了。”

　　2、“這首歌真有趣，我們再聽一遍，仔細聽，歌里唱了些什么？”幼兒回憶聽到的歌詞內容。

　　3、“你有沒有聽到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“為什么它的樣子很可愛象小孩”？（幼兒：胡子很多而且像老爺爺的胡子那樣很長很長。）

　　小結：雖然它的胡子一大把像老爺爺，但它的樣子很可愛像小孩。

　　4、“老師特地準備了一段不倒翁的小小動畫片，我們一起來看一看。”（欣賞PPT）

　　5、“不倒翁表演了這么棒的節目給我們看，我們一起來拍拍手謝謝它，不過不倒翁希望聽到我們把整齊有節奏的掌聲送給它。”

　　6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢？我們一起來試一試。”

　　7、“試試看，和不倒翁一起來唱歌吧。”

　　剛才我們是邊拍手邊念兒歌的，現在你們能不能接受挑戰邊唱邊做動作呢？（幼兒：能）

　　8、師生一起邊唱邊做動作。

　　師：“太棒了！不倒翁爺爺夸你們長大了，我們下次再和不倒翁爺爺一起來表演好嗎”？

　　三、專家點評

　　中班音樂活動《不倒翁》這一活動的目標是：能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現，體驗在活動中表現“不倒翁”的樂趣。目標的制定符合中班幼兒的認知水平并與這一年齡段藝術領域的具體要求相一致。通過目標我們可以明確的看到幼兒通過這一教學活動要達到的學習結果，就是說、唱這首歌并能表現。在教學方法的選擇上能根據中班幼兒的年齡特點，從猜——玩——說——唱——學，充分運用了示范、討論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在層層互動中推動孩子的理解，為目標的達成起到了關鍵作用。在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，教師有效地運用了多種方法使孩子在不知不覺中主動學會了歌詞，另外師生關系的融洽，在老師與孩子的交流、眼神、動作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個活動全班孩子都積極參與，非常專注，基本達成了教學目標。建議：在孩子創編動作的過程中，可以多為孩子提供自己嘗試的機會，如改為兩人一組，進行模仿扮演不倒翁。

　　四、自我反思

　　這個活動是根據幼兒的興趣出發的，孩子們對玩具不倒翁特別好奇，于是設計了這個活動以此滿足他們的欲望。《不倒翁》這首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮明，在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理，而且通過玩玩、唱唱、跳跳體驗到歌唱活動的樂趣，很適合中班幼兒的年齡特點。

　　活動可取之處：

　　第一，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。

　　讓幼兒自己發現、自己探索不倒翁的秘密。是本次活動的重點。活動一開始，我就讓孩子猜猜老師今天帶來的玩具是什么？然后讓幼兒自己探索不倒翁不倒的原理。在此基礎上我又讓幼兒學學不倒翁，做做不倒翁操，繼續鞏固、加深對不倒翁的認識。在學唱歌曲環節中，我借助了有趣的動畫片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著動畫片演唱，然后對孩子一次次的發出挑戰，從拍打節奏到邊拍節奏邊念兒歌直到最后的邊跳邊唱，這樣由淺入深，由易到難的規律，符合幼兒認知。

　　第二，結合動畫片幫助幼兒理解、記憶歌詞，并感受不倒翁詼諧幽默鮮明形象。

　　該歌曲的旋律簡單流暢，很容易熟悉，所以根據歌詞內容有表情地演唱并表現歌曲是本次活動的難點，為了突破難點，我運用了動畫片，讓幼兒體驗歌曲的情境，并且在演唱過程中教師不斷利用示范和語言讓幼兒體驗和理解歌曲的詼諧幽默，從而做到有表情的演唱，突破活動的難點。

　　第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。

　　歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，在活動中我借助玩具、游戲、動畫片讓孩子們在看看、玩玩、說說、唱唱、跳跳過程中引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。總體來講，孩子們學習的興趣非常濃烈，整體活動效果較好。

　　不足之處：

　　整個活動安排的“量”較多，以至于學學不倒翁這一環節中讓幼兒自己探索不倒翁的秘密時間不夠充分，使幼兒的興趣沒能得到極大的滿足。活動中教師也沒有根據孩子的問題及時調整教學策略，例如：在學學不倒翁時孩子們興趣都很高，很踴躍，這時老師應讓每位幼兒都體驗一下，可讓他們兩兩結隊，互相推玩，這樣效果會更好。

　　科學教案篇7

　　課題：空氣和我們的生活

　　教學目標：

　　1．通過對呼吸的研究活動來認識空氣對人的生命活動的重要意義。

　　2．通過親身體驗使學生認識到保持教室內的空氣流通對保證呼吸衛生的重要意義。

　　3．滲透環保教育，使學生學會用科學關注我們周圍的生活。

　　重點：通過各種體驗活動來認識空氣與我們的生活的關系。

　　難點：空氣對生命的意義。

　　教學過程：

　　1．教師：今天我們把門窗關著上課吧。

　　2．請大家趴在桌上，記錄我們一分鐘呼吸多少次，數完后，請在記錄本上記錄下來。

　　3．剛才是安靜時的呼吸次數，如果我們運動后每分鐘呼吸次數會有變化嗎？會有什么變化？

　　做一會靜力性動作，如用力彎曲手臂等，然后馬上記錄呼吸頻率，并寫在記錄本上。

　　4．比較：安靜時和運動時呼吸有什么變化？這是為什么呢？

　　由這個問題引出人是通過呼吸獲得氧氣、排出二氧化碳等廢氣，人的生命活動離不開氧氣等知識。一般來說，學生能夠自己說出來，如果不行，老師要講解，或讓學生看課文中的“資料與拓展”。

　　5．如果我們不呼吸呢？引出游戲：憋氣比賽，看誰堅持的時間長。通過這個比賽讓學生認識到，人不能不呼吸。

　　6．想一想，今天我們把門窗關閉著上課，你有什么想法呢？

　　小組充分討論后全班交流。學生大致會說出下面的一些情況：我們感覺有點悶。

　　在封閉的教室里，氧氣不足；我們呼出的二氧化碳又吸進來了；新鮮空氣少，二氧化碳多，所以覺得悶，對身體不好。

　　7．體驗活動：分男女生，到教室外的走道上站一會，體驗教室外和教室內的空氣給我們的感覺。活動完畢后問：“你們現在最想做的一件事是什么？”學生會回答：“打開門窗！”由此將學生的認知與情感的體驗推向高潮。

　　8．想一想，在冬天，我們往往把門窗緊閉著上課，這對我們的身體是沒有好處的，但天氣又冷，不敢開窗，我們有什么好的辦法解決這個問題呢？

　　9．在我們的生活中還有哪些類似的情況呢？我們對這些情況調查一下。

　　夏天空調房間里的空氣流通問題；

　　家庭里的空氣流通問題；

　　大商場是如何解決通風問題的；

　　城市里的空氣污染問題。

　　科學教案篇8

　　【教學目標】

　　1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰

　　2、了解癌癥的病因和預防措施，了解高發病率和高死亡率的幾種傳染病。

　　3、了解基因診斷、基因治療的知識。

　　4、舉例說出生物科學與社會的關系。

　　5、嘗試像科學家一樣思考，理解學習生物科學需要正確的方法。

　　6、學習科學家經典實驗，體會實驗設計的原則。

　　7、嘗試像科學家一樣的實驗，了解研究生命科學的程序。

　　8、學習顯微鏡的使用，體會數據的采集、分析、處理。

　　【教學重點】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學家一樣思考，嘗試像科學家一樣思考。

　　3、學習顯微鏡的使用，體會數據的采集、分析、處理。

　　【教學難點】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學家一樣思考。

　　【教學媒體】

　　PPT課件。

　　【教學方法】

　　啟發、誘思、講解和討論結合。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發疑問

　　（1）人類社會現在面臨哪些問題？（學生答后）今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。

　　（2）人類健康面臨哪些挑戰？

　　二、結合以往知識回答：

　　（1）人類面臨著糧食、人口、環境、資源和能源、健康等問題

　　（2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

　　三、觀察討論、探究新知

　　一、人類面臨的問題之一：健康問題。

　　1.提供信息資料

　　（1）20世紀70年代癌癥死亡人數每年70萬，90年代114萬，21世紀初150萬每年。

　　（2）世界衛生組織預測，21世紀全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。

　　2.首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結合以下問題，閱讀書本P2的內容。

　　（1）哪些因素會導致癌癥的發生？

　　（2）事實1中發病率上升較快的有哪些？你認為是什么原因?

　　（3）為什么農村發病率上升比城市的高的多？

　　（4）事實2歸納的癌癥發病率上升原因有哪些？結合事實分析癌癥的預防措施。

　　分析、討論，表達見解：

　　（1）生物因素、物理因素、化學因素都可能導致癌癥的發生。

　　（2）發病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸煙、環境污染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

　　（3）可能是農村環境污染加劇、化工廠、健康知識少、防癌意識淡薄……

　　（4）增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。

　　3.進一步說明知識，與生活聯系

　　（1）生物因素是病毒等，侵入人體導致組織發生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學藥品。

　　（2）討論題3的原因可能還有農村原來的發病人數少，這兩年增長的人數比起原有基數比例就顯得大。

　　二、傳染病的危害

　　1.指導閱讀P3第一段，回答：

　　為什么傳染病的發病率也很高？

　　回憶舊知識，回答：因為傳染病具有傳染性，傳播途徑多樣，容易被忽視。

　　2.要求觀察表1-1回答：

　　（1）發病率和死亡率最高的傳染病分別是什么？

　　（2）你覺得是什么原因導致的？

　　學生回答：

　　（1）發病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。

　　（2）病毒性肝炎的傳播途徑多。狂犬病的潛伏期長，易被忽視。

　　3.進一步提問：

　　你了解常見傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預防傳染病嗎？

　　分析、各抒己見

　　預防抓住三個方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護易感人群。

　　三、基因診斷和基因治療

　　1.指導閱讀書本3頁，討論問題：

　　（1）基因診斷具有什么優點？可用于哪些疾病的診斷？

　　（2）基因治療的基本原理是什么？

　　（3）基因治療有幾種途徑？

　　閱讀、分析、歸納：

　　（1）優點是快速、靈敏、簡便，可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

　　（2）一是采用轉基因技術將目的基因導入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內；一是將目的基因通過載體直接送入人體內受體細胞中。

　　（3）有兩種，體外途徑和體內途徑。

　　2.結合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑

　　3.基因診斷和基因治療的前景

　　學生閱讀

　　結合實際應用反饋

　　①基因治療有和途徑。

　　②目的基因具有的作用。

　　③目的基因通過導入患者的受體細胞。

　　④基因治療需要將目的基因送入患者體內。據圖比較基因治療的體內途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內的不同之處是：。

　　思考回答

　　①體內途徑、體外途徑

　　②治療

　　③受體

　　④體外途徑是在體外培養目的基因和受體細胞形成重組受體細胞并增殖，然后輸入患者體內，體內途徑是通過載體把目的基因直接導入人體

　　四、像科學家一樣實驗：科學實驗

　　1.提供信息資料：

　　書本第5頁“邊做邊學”

　　①該實驗中可能會用到哪些實驗用具?

　　②實驗步驟

　　③你預測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？

　　④你了解書本介紹的幾種生物嗎?

　　（教師簡單介紹書本上的四種常見浮游生物）

　　⑤該實驗中，你覺得哪一項要求不容易達到？

　　閱讀，回答問題：

　　①實驗中可能要用到的器具有量筒，溫度計，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。

　　②每組用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時玻片標本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標本，描述觀察結果；仔細觀察并客觀記錄各種生物的數量及形態結構特征。

　　③浮游生物

　　④單細胞生物

　　⑤“仔細觀察并客觀記錄各種生物的數量及形態結構特征”要求較高，所以教師根據資料補充。

　　引導探索：

　　2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響？

　　學生分析、討論，表達見解：

　　池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響。

　　反饋練習：練習冊相應習題

　　【教學后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進入正式教學內容前，應先簡介一下高中生物學科的模塊組成及學習要求，勉勵學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。

　　科學教案篇9

　　一、活動目標：

　　感知水的特征，喜歡玩水，體驗玩水的快樂。

　　二、重點難點：

　　感知水的特征，體驗玩水的活動。

　　三、活動準備：

　　1、經驗準備：有玩水經驗，喜歡玩水。

　　2、物質準備：水桶、氣球、水球、漏斗、水槍、管子、瓶子、水等。

　　三、活動過程：

　　1、提出玩水活動，介紹玩水的材料。

　　2、引導寶寶嘗試用不同的工具玩水。

　　（1）嘗試用海綿吸水，用漏斗漏水，讓小船漂浮在水上等。

　　（2）注意觀察寶寶的游戲表現，如發現有獨特的玩法，可引導其他寶寶觀察。

　　（3）提醒寶寶將工具拿的低一些，以免將水濺到同伴身上。

　　3、鼓勵寶寶用玩過的水給植物澆水。

　　引導寶寶用能夠吸水或盛水的用具給植物澆水，如海綿，小船等。

　　科學教案篇10

　　過程與方法：

　　能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

　　科學知識：

　　知道什么是拓展和拓展的意義。感受溫室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　情感、態度與價值觀：

　　樂于拓展，增強本領，豐富知識。進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。

　　教學準備：

　　尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

　　教學步驟：

　　1、從三年級到六年級，我們已經學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領。

　　2、其實，像這種利用所學的知識和本領對生活中的現象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發展之意《現代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

　　3、讓學生運用學過的知識解釋書上的現象。

　　瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？

　　4、學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

　　5、先小組交流、然后全班交流。

　　6、總結：像這樣用所學的知識對現象和問題進行的解釋就是一種對所學內容的拓展。

　　7、學生利用準備好的器材動手探究，并將自己的發現和解釋記錄下來。

　　（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗

　　（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗

　　（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗

　　（4）演示瓶子吹泡泡的實驗

　　每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

　　8、像這樣在探究活動中運用學過的知識和技能也是一種拓展。

　　9、你還能對生活中發現的哪些現象，利用我們學過的知識去解釋呢？

　　科學教案篇11

　　活動目標：

　　1、嘗試用攪一攪、搖一搖、搓一搓等方法變泡泡，萌發初步探索泡泡的興趣。

　　2、能用動詞大膽的表達操作的過程。

　　活動準備：

　　1、材料準備：放有洗潔精飲料瓶、放有洗衣粉的杯子、放有水的杯子、筷子、放有水的臉盆、肥皂、毛巾等。

　　2、經驗準備：在生活中見過泡泡。

　　3、環境創設：桌子上貼有小圓點（操作的材料都放在小圓點上）。

　　活動過程：

　　一：引出主題：泡泡。

　　出示吹泡泡的玩具，老師演示吹泡泡，引起幼兒興趣。

　　二：變泡泡

　　1、看看說說桌子上出示的材料，引導幼兒用提供的材料變泡泡。

　　2、觀察幼兒操作，引導幼兒有意識的操作材料變泡泡。

　　3、教師小結：我們剛才用洗潔精加點水搖一搖，變泡泡，洗衣粉加點水攪一攪，肥皂加點水搓一搓，變泡泡，我們的本領真大。

　　三：再次變泡泡

　　觀察幼兒操作，引導幼兒嘗試不同的方法變泡泡

　　四：教師總結

　　教師小結：原來泡泡可以洗掉臟東西，使東西變干凈，泡泡的本領真大！

　　五：延伸活動：玩玩泡泡槍

　　科學教案篇12

　　目標：

　　1、能通過觀察發現各種刷子的不同，常識理解各種刷子的不同功能。

　　2、能在超做火攻過程中感受和選擇最適合的刷子。

　　3、對觀察和探究生活中的工具具有興趣，樂意使用工具。

　　準備：

　　1、各種刷子若干、人手一個杯子（杯子底部和傍邊都涂抹少量的牙膏）、裝一半水的大盆。

　　2、事先在水池旁邊粘一些水粉顏料，干掉以后能讓幼兒嘗試清洗。

　　3、幼兒活動材料P6-7頁。

　　過程：

　　一、洗杯子（感受不同的刷子）

　　——請每個幼兒選擇一把刷子來洗自己的杯子。

　　指導語：今天杯子臟了要請小朋友自己洗。我們的工具角里有各種各樣的刷子，請你選一把你覺得好用的刷子，來洗一洗你的杯子，看誰能把杯子里的牙膏洗干凈。如果你覺的你選的刷子不好用，你可以換一把。（引導幼兒嘗試選擇不同的刷子）

　　——幼兒自選好刷子后開始洗杯子

　　教師觀察幼兒使用刷子的情況，記住哪些幼兒換過刷子，并問問他們為什么換刷子。

　　——幼兒交流洗杯子的過程

　　指導語：你剛才是用什么刷子洗杯子的，你洗干凈了嗎？為什么要換一個刷子？（牙膏幼兒回顧剛才洗杯的過程，說一說刷子的樣子和毛的軟硬。）

　　——教師幫助幼兒梳理洗滌思路

　　指導語：原來不同的刷子大小、形狀、長短都不一樣。不一樣的刷子各有不同的用處。

　　二、了解不同刷子的用處

　　——使用幼兒活動材料P6頁《刷子》（一），看看說說這些刷子是在哪兒找到的。

　　——使用幼兒活動材料P7頁《刷子》（二），想想這些刷子有什么本領，并和他們的朋友連上線。

　　科學教案篇13

　　教學目標：

　　1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

　　2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

　　3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5．培養探索自然的興趣。

　　教學準備：

　　幼兒經驗準備：閱讀過有關恐龍的書籍。

　　材料準備：掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

　　教學過程：

　　一、討論恐龍的滅絕原因。

　　1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

　　2．提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會滅絕？

　　二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

　　三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

　　1．關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

　　2．讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

　　四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

　　幼兒看圖，聽教師介紹。

　　如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

　　（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）

　　教學反思：

　　恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

　　科學教案篇14

　　一、活動時間：

　　20xx年10、30上午8：00——11：00

　　二、活動地點：

　　xx區青少年活動中心

　　三、活動目標：

　　1、通過參觀青少年活動中心，讓孩子們進一步感受和了解科技的重要性，激發孩子們從小愛科學，學科學。

　　2、引導幼兒學會觀察和思考，感受科技與生活的相互關系。

　　四、參加班級及人員分工：

　　㈠參加班級：大一班大二班

　　㈡人員分工：此處略

　　五、活動過程安排：

　　1、幼兒8：00準時上車，教育幼兒上車要遵守紀律，排隊，在車內不吵鬧。

　　2、幼兒進入青少年活動中心后，提醒幼兒注意安全下車，排隊，遵守集體規則。

　　⑴下車后，將兩班幼兒分成三組，每一隊由組長帶隊，按照路線圖有秩序的參觀，體驗。

　　①第一隊：先觀看陶藝制作——觀看模擬飛行——地震館——捏泥雕

　　（1樓）（上4樓）（下2樓）（下1樓）

　　②第二隊：先觀看捏泥雕——做陶藝——模擬飛行——地震館

　　（1樓）（1樓）（上4樓）（下2樓）

　　③第三隊：先體驗地震館——制作陶藝——捏泥雕——模擬飛行

　　（上2樓）（下1樓）（1樓）（上4樓）

　　⑵愛護館內的設施設備，不損壞，不大聲喧嘩，不破壞公物。

　　3、活動中心的簡單介紹：地震科普館，普及防震減災的科學知識和題號自救互助技能，提高幼兒對地震突發事件的應變能力。陶藝活動室，寓造型藝術于游戲之中，寓情于泥性之中，培養動手能力，走向藝術，發揮其美育功能。電子積木，可以在安裝底板上像拼積木一樣拼裝電路組合，將電學，光學，磁學原理快樂的融入到奧妙無窮的電子世界。模擬飛行，利用電子計算機系統和網絡環境，配置飛行搖桿、耳麥等專用設備，在模擬飛行軟件平臺上進行高仿真度的體驗飛行。（在由指導教師講解示范后，每組的隊長老師將每隊幼兒分成四組，并有序的找到活動室內前后左右相應的座位上進行感受和體驗）

　　4、觀看陶藝老師上課制作陶藝的整個過程，讓幼兒感受民間藝術的神奇與獨特。

　　5、11：00各班教師組織好幼兒，排隊上車，安全回到幼兒園。

　　6、回到幼兒園后的延伸活動：

　　⑴表達與交流：你在青少年活動中心看到了些什么？

　　⑵表達與創造：把自己在活動中心看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。

　　科學教案篇15

　　教學目標

　　科學概念：

　　橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　過程與方法：

　　提高觀察、比較、描述和評價的能力。

　　情感、態度、價值觀：

　　體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

　　教學準備

　　為小組準備：

　　吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

　　教師自己準備：

　　各種橋梁的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

　　二、美麗的彩虹橋－拱橋

　　出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？

　　實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

　　1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

　　三、拉索橋

　　1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

　　2、以實際例子說明。觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

　　3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

　　（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

　　（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

　　四、結合我們的生活自己來制作橋

　　利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

　　自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

　　科學教案篇16

　　設計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　一、目標：

　　1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。

　　準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。

　　過程：放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？

　　幼：小朋友生病了、禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？

　　幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒

　　二、播放病毒有關資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細菌？不知道是什么、

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫生講解內容病毒是什么？

　　有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針、幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）

　　今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結束：現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

　　科學教案篇17

　　一、活動目標

　　1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。

　　2．樂意用語言表達所看到的現象。

　　二、重點與難點

　　1．重點：理解水會流動的特性。

　　2.難點：用語言表達看到的現象。

　　三、材料及環境創設

　　塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

　　四、設計思路

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向發展則不能太快。

　　五、活動進程

　　操作感知一發現講述一實驗思考

　　1．操作感知（個別活動）

　　玩水感知水會流動的特性。

　　（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……讓幼兒玩水、體會水的流動性。

　　（2）玩水感知水能溶解某些東西。

　　為幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。

　　2．發現講述（小組活動）

　　（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結果，討論筐里為什么盛不住水。

　　（2）讓幼兒用調羹、叉子舀水。然后談談發現了什么現象。討論叉子為什么不能舀水。

　　（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水會發生什么。

　　（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。