科學(xué)教案

時(shí)間：2022-05-31 09:45:50 科學(xué)教案我要投稿

【必備】科學(xué)教案匯總八篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】科學(xué)教案匯總八篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　1、水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)造成的。

　　2、污水需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的處理才能使用。

　　過(guò)程與方法

　　做污水凈化實(shí)驗(yàn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的，增加保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

　　課前準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的過(guò)濾裝置(可樂(lè)瓶和細(xì)沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來(lái)水一杯。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　授課時(shí)間：年月日

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示“水污染”組圖，提問(wèn)：看到這組圖片，你有什么感受或問(wèn)題？

　　學(xué)生匯報(bào)（老師可在黑板上隨匯報(bào)板書(shū)關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習(xí)更有的放矢。）

　　2、小結(jié)：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類(lèi)和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問(wèn)題。

　　二、觀察比較自來(lái)水和生活污水

　　1、談話(huà)：課前老師讓各組同學(xué)準(zhǔn)備生活污水和自來(lái)水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　2、示圖介紹“沉淀”、“過(guò)濾”的方法，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過(guò)濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn)。

　　3、提問(wèn)：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過(guò)沉淀和過(guò)濾，原來(lái)的污水達(dá)到自來(lái)水的潔凈程度了嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　4、講述：淡水在自來(lái)水廠中除了沉淀和過(guò)濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、污染源的討論

　　1、提問(wèn)：水的污染源可能來(lái)自哪兒？

　　要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)，一起完成教材82頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

　　學(xué)生匯報(bào)，完成網(wǎng)狀圖。

　　2、小結(jié)：

　　水的污染源可能來(lái)自農(nóng)業(yè)的殺蟲(chóng)劑、肥料等，可能來(lái)自工業(yè)的廢水、油污等，可能來(lái)自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來(lái)自動(dòng)物的尸體等。由此可見(jiàn)，水污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。污水最終會(huì)流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境。

　　那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

　　四、污水的處理

　　1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。

　　2、提問(wèn)：污水處理一般要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？

　　學(xué)生思考、匯報(bào)

　　3、歸納，小結(jié)：污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過(guò)三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過(guò)細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過(guò)它來(lái)有效殺滅水中的病源微生物。

　　污水經(jīng)過(guò)處理，一般可以無(wú)害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過(guò)處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強(qiáng)對(duì)飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

　　注：如果有條件，組織學(xué)生參觀附近的污水處理廠，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過(guò)程，是最理想的。

科學(xué)教案篇2

　　一、學(xué)情分析

　　四（1）和四（4）兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生102人，他們喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

　　每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

　　2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

　　2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

　　3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

　　5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案篇3

　　一、引入

　　1、同學(xué)們，老師剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)大花壇，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)觀察，不知道同學(xué)們有沒(méi)有觀察過(guò)，花壇里有些什么動(dòng)植物？

　　2、那么，你們說(shuō)的是不是準(zhǔn)確呢，是不是那里就只有同學(xué)們所說(shuō)的這些動(dòng)植物呢？今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ト娴厣钊氲貙?shí)地考察這個(gè)花壇。

　　二、觀察植物叢里的生物

　　1、我們應(yīng)該怎樣考察，才能準(zhǔn)確而又盡可能多地考察到花壇里的動(dòng)植物？

　　觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動(dòng)物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；

　　在這些小動(dòng)物中哪些是棲息在這里的，哪些是過(guò)往的客人；它們是吃什么為生的……

　　2、在考察過(guò)程中，我們需要注意些什么？

　　不要破壞花壇里動(dòng)植物的生活環(huán)境

　　不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全

　　及時(shí)做好記錄表格1和表格2

　　3、根據(jù)學(xué)生回答選擇是否給提供放大鏡。

　　4、學(xué)生考察

　　列隊(duì)到下面再分四人小組考察

　　5、組織學(xué)生列隊(duì)回教室。

　　三、整理完善考察記錄

　　1、你們?cè)诨▔锟偣灿^察到了多少種植物和動(dòng)物？在你們觀察到的動(dòng)物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來(lái)往的客人？

　　2、你們所觀察到的小動(dòng)物它們是吃什么為生的？

　　看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學(xué)們，動(dòng)物吃什么就叫做動(dòng)物的食性，動(dòng)物食性分三種：植食、肉食、雜食。

　　你現(xiàn)在知道你所觀察到的動(dòng)物的食性是什么了嗎？請(qǐng)你把他寫(xiě)在表格上。

　　四、課后延伸

　　今天這節(jié)課同學(xué)們?cè)诨▔镉^察到了很多動(dòng)植物，還考察了一些動(dòng)物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學(xué)們?cè)谧罱鼛滋炖锬茉賮?lái)觀察幾次，把你的新發(fā)現(xiàn)記在表格里，這里我們就能更準(zhǔn)確、更全面的考察結(jié)果！

　　下應(yīng)中心小學(xué) 王海平

　　1、花壇里的生物

　　我們觀察到了這些動(dòng)物和植物：

　　植物：

　　動(dòng)物：

　　共有（）種

　　2、花壇里動(dòng)物的食性統(tǒng)計(jì)

　　動(dòng) 物名稱(chēng)

　　吃什么

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)： 1．知道如何定性描述一個(gè)物體的位置，能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

　　2．能利用太陽(yáng)辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個(gè)不同的方位。

　　3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

　　4．能讓學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于與他人合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨出東，西等八個(gè)方位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生如何掌握好參照物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教具：學(xué)校方位的掛圖。

　　2．學(xué)具：白紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出研究問(wèn)題。

　　師問(wèn)：升旗臺(tái)在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。

　　二、開(kāi)展科學(xué)探究。

　　1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。

　　1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前，后，左，右。

　　2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎？為什么？

　　3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周，面向同一方向站立，根據(jù)自已站的位置，說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。

　　4〉告訴學(xué)生什么是參照物，描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物？上面兩次活動(dòng)中，各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí)，分別是以什么作參照物的？

　　2．任意選定參照物，用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

　　1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置？想想這種描述準(zhǔn)確嗎？還有沒(méi)有其它辦法？

　　2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向？指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置，從而判斷分辨方向。

　　3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

　　3．表達(dá)與交流。

　　1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物，描述升旗臺(tái)的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿(mǎn)意的說(shuō)法，記錄在課本的P5。

　　2〉教師選擇一個(gè)參照物，這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物，讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置，而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。

　　3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

　　4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　①打聽(tīng)長(zhǎng)輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

　　②自編符號(hào)，繪制一張校園建筑方位圖。

科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類(lèi)還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類(lèi)很多。

　　2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

　　3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

　　2、卷筆刀、削蘋(píng)果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、嘗試操作使用工具

　　1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用。” （幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）

　　二、交流工具使用方法

　　1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？

　　2、幼兒講述使用過(guò)程和方法。

　　3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。

　　4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？” 5、分類(lèi)并認(rèn)識(shí)字卡。

　　師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類(lèi)。”（幼兒操作）

　　師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

　　６、再次分類(lèi)及鞏固。

　　７、教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類(lèi)。

　　師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱(chēng)和用途，并將它們分分類(lèi)。（個(gè)別幼兒講述、操作）

　　８、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊工具

　　師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。

　　９、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。

　　出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

　　教育幼兒要愛(ài)觀察，愛(ài)探索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鍛煉孩子使用味覺(jué)來(lái)對(duì)食品開(kāi)展識(shí)別的能力。

　　2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞，充實(shí)詞：酸的、甜的、香的。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　毛絨玩具一個(gè)，錄音機(jī)、Music磁帶，關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數(shù)個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、展示種種味道的食品，通過(guò)給學(xué)習(xí)孩子過(guò)生日，來(lái)導(dǎo)出教學(xué)課題：嘗一嘗味道。

　　今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí)，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一邊吃邊告知周?chē)暮⒆印?/p>

　　2、探討食品的味道：

　　（1）請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)，你剛剛吃的是啥？它是啥味道的？你還吃過(guò)哪一些物品像糖果味一樣是甜的？你還吃過(guò)哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過(guò)哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的？

　　（2）充實(shí)修飾詞：酸的、甜的、香的。

　　（3）孩子你喜愛(ài)吃啥味道的物品哩？

　　（4）不可以吃過(guò)于多甜甜的物品，這樣，牙會(huì)吃壞的。

　　3、按酸、甜、香的味道來(lái)歸類(lèi)：（展示酸、甜、香的食品請(qǐng)孩子歸類(lèi)）

　　（1）xx請(qǐng)我們進(jìn)食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內(nèi)。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)；把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)；把味道是香香的放于一個(gè)裝花生（又名金果）標(biāo)識(shí)的籃內(nèi)。

　　（2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來(lái)如此多好吃的禮品。

　　4、教學(xué)完結(jié)：今日xx帶給我們?cè)S多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來(lái)祝xx的生日吧！

科學(xué)教案篇7

　　一、教材

　　首先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《聲音的傳播》是科教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過(guò)教材呈現(xiàn)的兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的傳播方式。

　　二、學(xué)情

　　在教學(xué)過(guò)程中，想要更好的因材施教，就要掌握學(xué)生的基本情況。

　　我所面對(duì)的四年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學(xué)生考慮問(wèn)題不深入，邏輯性思維不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作能力也有待提高，所以在本課當(dāng)中我將通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步提升科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1.知識(shí)與技能：知道聲音是通過(guò)物體以波的形式進(jìn)行傳播的;

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的方法;

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是科學(xué)探究的基本方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：理解聲音是需要通過(guò)物質(zhì)進(jìn)行傳播的。

　　難點(diǎn)：知道聲音以“聲波”的`形式向四周傳播。

　　五、教學(xué)方法

　　為了體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過(guò)程中采用了：講授法，小組合作法，實(shí)驗(yàn)探究法，課堂討論法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識(shí)。

　　六、教學(xué)用具

　　為了更好的完成本課目標(biāo)，我將在每個(gè)小組準(zhǔn)備土電話(huà)、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實(shí)驗(yàn)記錄表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開(kāi)，并問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?當(dāng)位于教室各個(gè)位置的學(xué)生都說(shuō)出聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)聲時(shí)，我將追問(wèn)：為什么大家都聽(tīng)到了聲音?賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的?以此引入今天的新課：今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)新課《聲音的傳播》，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中學(xué)生的注意力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。

　　(二)新課教學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。

　　活動(dòng)一：振動(dòng)物體與聲波。

　　我將結(jié)合本單元第二課所接觸過(guò)的實(shí)驗(yàn)：用振動(dòng)的音叉接觸水面引起水面波動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察并描述水面是如何波動(dòng)的，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知：震動(dòng)的物體會(huì)引起周?chē)矬w的振動(dòng)。在這基礎(chǔ)上我會(huì)讓學(xué)生玩一玩“土電話(huà)”小游戲，并通過(guò)思考“聲音是怎么從電話(huà)的一端到達(dá)另一端的?”進(jìn)一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。

　　意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動(dòng)探究做好鋪墊。

　　活動(dòng)二：聲音在不同物體中的傳播。

　　我將用PPT展示各種不同的實(shí)驗(yàn)材料，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來(lái)。在此之后，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)前我將組織學(xué)生談?wù)搶?shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后我再?gòu)?qiáng)調(diào)三點(diǎn)：(1)每次敲擊音叉的力度大小要一樣;(2)將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽(tīng);(3)時(shí)刻保持教室安靜，認(rèn)真傾聽(tīng)各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在科學(xué)探究中的重要性。

　　(三)鞏固提高

　　在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點(diǎn)進(jìn)行：

　　1.同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲音還能在什么物體中傳播?我將適時(shí)出示一個(gè)有關(guān)釣魚(yú)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)回憶釣魚(yú)要在岸上保持安靜，否則魚(yú)兒會(huì)嚇跑，啟示學(xué)生說(shuō)出，聲音還能在液體中傳播。

　　2.出示一張宇航員們?cè)谠虑蛏侠脽o(wú)線電設(shè)備通話(huà)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。

　　3.自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實(shí)例，并用所學(xué)知識(shí)解釋其中的原理。

　　意圖：這樣設(shè)計(jì)能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)，體會(huì)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書(shū)以及簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式對(duì)本課進(jìn)行回顧。

　　在作業(yè)布置方面，我會(huì)讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來(lái)，下節(jié)課伊始進(jìn)行分享。

　　這樣運(yùn)用開(kāi)放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴(lài)，互相影響的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。

　　2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

　　二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

　　1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

　　2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會(huì)影響其他多種生物的生存？

　　四、練習(xí)：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費(fèi)者。

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　　2、請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈：

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