科學教案

時間：2022-05-14 12:53:57 科學教案我要投稿

【推薦】科學教案匯編五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的科學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】科學教案匯編五篇

科學教案篇1

　　課題：小學三年級科學《熱脹冷縮》

　　28、熱脹冷縮

　　教學目標

　　1．經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　2．觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。

　　3．體驗科學探究的樂趣，培養學生在合作、交流中學習的良好習慣。

　　教學重點

　　通過實驗探究讓學生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質。

　　教學難點

　　引導學生自行設計實驗，并進行探究實驗。

　　教學準備

　　小燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶（內裝熱水）、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯（如：食鹽水、白糖水等）

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　孩子們：先請大家設法幫我解決一個問題好嗎？

　　（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？

　　用什么法子？請先說說打算。

　　真行嗎？請你上講臺試試。

　　還有一個呢？

　　仔細看看，是什么原因？

　　為什么有裂縫就鼓不起來了呢？

　　真是這樣嗎？假如我不相信怎么辦？

　　當別人不相信，那你就拿“事實”給他們看。我先幫你設計一個實驗。

　　（演示）我用這鹽水瓶比作乒乓球，這瓶口便可當作“裂縫”。再用一個氣球套住瓶口，然后浸入熱開水中，如果瓶里的空氣受熱后真的會從瓶口擠向氣球里，氣球就會因此而鼓起來，是嗎？

　　（澆開水，氣球果真鼓起來）事實怎么樣？

　　那么，我們還能換個角度再提出些問題來研究嗎？

　　提得好，我們先作個假設怎么樣？

　　說得好。尤其是運用了“也許”這個詞充分體現這僅是一個“假設”。但是，光有假設還不夠，還應當設計個實驗來證實。誰能設計？教師歸納并板書：熱脹冷縮

　　動眼——發現問題；動腦——作出假設；

　　動手——實驗驗證；動口——得出結論。）

　　二、新課

　　剛才大家對氣體具有熱脹冷縮的性質進行了一番研究。今天這節課，我們就是要運用“四動”法（動眼、動腦、動手、動口），通過“發現問題一作出假設一實驗驗證一得出結論”四步來探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。

　　例如液體——水，具有熱脹冷縮的性質嗎？讓我們打開課本，邊閱讀課文，邊通過實驗來研究。

　　（按四人實驗小組，配備 3 個小藥瓶裝滿水，為了看得清楚，加了一點紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，把瓶蓋塞緊。燒杯兩只，熱水瓶和冷水桶各一只）

　　（學生邊學邊實驗，教師邊巡視邊輔導，糾正錯誤動作，引導小組開展“四動”式的探索和研究）

　　請各組按下列提綱進行匯報，關于“水是否具有熱脹冷縮的性質”的研究。

　　空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質；水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質；那么固體呢？固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？怎么研究？

　　好！我給各組兩套材料，鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水，還有一個正好通過銀球的鐵環圈。請大家動眼、動腦、動手、動口來設計實驗，驗證作出的假設。

　　（學生動手實驗，教師巡視指導，引導學生對觀察到的現象進行分析、綜合、概括、歸納，得出結論，然后請各小組匯報）

　　我們也同樣發現固體也具有熱脹冷縮的性質……

　　三、課后延伸

　　今天我們這節課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質。熱脹冷縮現象無處不在，在我們日常生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？

　　對！這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。

　　教師評價。在平時的生活中還碰到這樣的問題？是怎么解決的？

　　板書設計：

　　熱脹冷縮

　　動眼——發現問題氣體

　　動腦——作出假設

　　動手——實驗驗證液體有熱脹冷縮的性質

　　動口——得出結論

　　固體

科學教案篇2

　　教學目標

　　⒈了解我國季風氣候的類型和分布

　　⒉學會根據氣候資料分析我國季風氣候的特點

　　⒊學會根據氣候資料分析我國西部干旱氣候的特點

　　⒋知道氣候變化雨動物行為的關系

　　⒌了解氣候對人類生產生活的影響，以及如流對氣候資源的利用

　　⒍知道寒潮、臺風、洪水等災害性天氣的成因和危害

　　⒎關注人類活動對氣候的影響，初步建立人地和諧的氣候資源觀。

　　重點難點分析

　　重點：中國東部的季風雨西部的干旱氣候的特點及對人類活動的影響；

　　人類活動雨洪水；

　　人類活動對氣候的影響

　　難點：中國東部的季風雨西部的干旱氣候的特點分析；

　　人類活動與洪水

　　教學預設調控對策

　　一、東部季風氣候

　　1、季風氣候區是指夏季風能夠到達的地區。

　　2、我國在大興安嶺－陰山－賀蘭山－岡底斯山一線以東以南的地區是季風氣候區。分布有熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和溫度季風氣候。

　　【討論】P91討論題得出：

　　3、我國季風氣候的主要特點：冬季氣溫低，降水少；夏季氣溫高，降水多，全年降水比較豐富。但南方冬季氣溫明顯高于北方，氣溫年較差小，年降水量更大。

　　4、季風氣候對人們生產、生活的影響有利有弊。

　　A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨熱同期對農業生產非常有利

　　B、我國季風氣候的大陸性強，降水的年際變化很大，使我國洪澇和旱災頻發。

　　C、冬季的低溫又常形成寒潮、凍害、暴雪等惡劣天氣。

　　二、我國西部的干旱氣候

　　⒈夏季風不能到達的我國西部地區一般降水稀少，為干旱各半干旱氣候區。

　　⒉我國西部的干旱氣候的特點：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季節變化大；冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫日較差、年較差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地區深居內陸，海洋水汽難以到達。）

　　⒊干旱氣候的利弊：氣溫較差大，光照時間長，對農業生產非常有利，如棉花、瓜果的生產。

　　⒋干旱氣候區的生物在行為和形態上的適應性：如仙人掌粗大的莖和葉刺；抬尾芥蟲在大霧的夜里抬起屁股的做法。

　　三、寒潮、臺風和洪水

　　1、寒潮是大范圍的強烈冷空氣活動。會帶來劇烈的降溫、霜凍、大風和揚沙天氣。

　　2、臺風是一種破壞力很大的災害性天氣。

　　【討論】⑴臺風天氣的感受和自我防護知識

　　⑵臺風的利弊

　　3、洪水是我國？最大的自然災害之一。引發的原因：持續性的暴雨、臺風，人類活動。

　　【實驗】植被護坡實驗

　　【為什么做】

　　持續性暴雨和臺風使引發洪水的主要自然原因。一些人類活動也可以引發洪水或使洪水的危害增大。隨著人類社會的發展，人類活動對洪水產生的影響越來越大。為什么會有這樣的說法？現實呈現在我們面前！譬如黃河上游植被的破壞，使黃河中下游地區頻頻發生洪澇災害。由于上游泥沙的大量流失，黃河在下游也成為了地上河，使位于黃河下游的城市時刻處在洪水的威脅之中。讓我們來做這個實驗，初步而實在地體會一下植被對水土保持的作用。

　　【怎樣做】

　　1、實驗前我們應準備好一下器材：一個一側為玻璃，其它三個側面為木頭箱子，接水桶，灑水壺，泥土，草皮。

　　2、在箱子內兩側按30。角堆好泥土，在其中一個土坡上種上草皮。在低處安上引水溝，放好接水桶。

　　3、用灑水壺以相同的水量、同樣快的速度對兩個坡面灑水。

　　4、觀察兩個坡面上，水的流動速度、匯入引水溝的水量和泥沙量的差別。

　　【應關注的問題】

　　1、為了使實驗效果更明顯，使用的土壤應是非沙質土，土壤的緊密程度和濕度要與自然狀態相似。

　　2、如果能使草皮在土坡上種植一段時間后再做實驗，或者直接實驗整塊的草皮，效果會更好。

　　【學到了什么】

　　1、通過實驗，我們發現：有草皮的坡面有草的阻擋，水的流速慢，水的下滲就多，匯入水溝的水量就少。顯然，如果植被破壞，會導致水土流失，使洪水的危害和發生頻率增大。

　　2、從這個實驗中，我們進一步知道怎樣對相關的實驗條件進行有效的控制。

　　【進一步的研究】

　　通過以上的實驗，你想進一步知道植被是怎樣達到保持水土的作用的嗎？植被的抗侵蝕作用是通過它的三個主要構成部分來實現的：一是植物的生長層（包括花被、葉鞘、葉片、莖），通過自身致密的覆蓋防止邊坡表層土壤直接遭受雨水的沖蝕，降低暴雨徑流的沖刷能量和地表徑流速度，從而減少土壤的流失；二是腐質層（包括落葉層與根莖交界面），為邊坡表層土壤提供了一個保護層；三是根系層，這一部分對坡面的地表土壤加筋錨固，提供機械穩定作用。一般情況下，在植物生長初期，由于單株植物形成的根系只是松散地糾結在一起，沒有長臥的根系，易與土層分離，起不到保護作用。同時護坡植被的存在也為各種小動物、微生物的生存繁殖提供了有利的環境。

　　四、人類活動對氣候的影響

　　人類與氣候關系密切。人類根據自然規律，改良局部地區的氣候，使氣候朝著有利于人類的方向發展。

科學教案篇3

　　教學課題 :植物的生長授課時間：年月日

　　教學目標

　　1、能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

　　2、能利用多種方式（包括文字、圖畫、照片、實物等）記錄植物生長的過程及變化。

　　3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

　　4、能設計對校園進行綠化的規劃圖。

　　5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。

　　6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能浪費食物，愛惜別人的勞動成果的原因。

　　7、能表現出對太空種植糧食的科學研究感興趣。

　　8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

　　9、能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。

　　教學重點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

　　教學難點 指導學生整理自己對植物生長與變化的`觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發現怎樣使植物長得更好。

　　教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

　　教學過程 授課變更

　　（一）導入新課：

　　師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了？有哪些發現和收獲？與同學們一起分享吧！

　　（二）學習新課：

　　1、描述植物的一生。

　　（1）我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？

　　（2）學生搜集整理資料。

　　（3）分小組對自己的記錄進行匯報。

　　（4）教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段？

　　2、怎樣使植物生長得更好？

　　（1）師：在種植過程中你有什么感受或是什么發現？

　　（2）學生匯報，交流。

　　（3）整理發現，并檢驗發現是對還是錯。

　　（4）師：通過這次終止植物的過程，同學們都經歷了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

　　（5）教師小結。

　　3、綠化校園，美化生活。

　　師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環境。

　　（三）拓展：

　　閱讀科學在線，了解新的科技信息。

　　板書設計

　　12植物的生長

　　按時澆水、防蟲、除草……

　　作業:課本練習

　　教學反思

　　略

科學教案篇4

　　活動目標:

　　1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實驗。

　　2、學習詞語:軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

　　3、激發幼兒探索科學奧秘的興趣。

　　活動準備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。

　　活動過程:

　　一、認識海綿,引起探究興趣。

　　1、今天老師帶來了一個動畫片,請你們一起來看一看。

　　2、動畫片里有誰呀?(海綿寶寶)

　　3、你們知道海綿寶寶有什么本領嗎?

　　二、動手操作,感知海綿的彈性。

　　1、提問:海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開,海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

　　2、預測記錄:如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉,請將蘋果貼在有笑臉的紙上,如果你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

　　提問:我們來數一數覺得可以回復原狀的朋友有幾個?認為不可以的有幾個?

　　3、操作驗證:

　　操作要求:到底能不能行呢?等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時候仔細看,海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?

　　操作指導:教師觀察幼兒用什么方法變得?指導幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。

　　4、交流分享

　　重點提問:你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?

　　教師小結:不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子,看來海綿寶寶不只有柔軟的特點,它還是有彈性的!

　　三、再次操作,感知海綿的吸水性

　　1、觀察發現:你們仔細地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)

　　2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準備了一些水,請你們把海綿寶寶放進水里,看看海綿寶寶有什么變化?

　　3、交流分享:海綿寶寶放進水里后有什么變化呢?

　　教師小結:原來海綿寶寶還有吸水的本領啊!

　　四、聯系生活,尋找海綿制品

　　1、認識物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?

　　2、海里尋寶:請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來,那我就知道你的速度最快了。

　　3、驗證寶物:我們來看看,你們找到的是海綿制品嗎。

　　教師總結:原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領可真大!

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。

　　2、激發幼兒主動探索的興趣，培養其解決問題的能力。

　　3、學習實驗記錄的方法。

　　活動準備：

　　1、每組一筐操作材料：內有磁鐵、回形針、螺絲帽、螺絲釘、硬幣、布條、紙張、玻璃球、塑料玩具、竹片、泡沫等。

　　2、紙杯（內裝帶有回形針的小兔）若干、迷宮及釣魚工具。

　　3、每人一張記錄表。

　　教學過程

　　一、魔術表演，激發興趣

　　1、今天，老師給小朋友們變個魔術。（事先準備一個磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍）

　　2、討論：小人為什么能跳舞？引導幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨著塑料板下面的磁鐵移動而移動。小人就能跳舞了。

　　二、嘗試操作，發現并提出問題

　　1、介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。

　　指導語：小人會跳舞，有趣嗎？（有趣）。老師給小朋友準備許多東西。（鐵制品和非鐵制品）。請你拿著磁鐵去玩一玩筐里的東西，看小朋友有什么發現？

　　2、幼兒自由操作。

　　3、交流、分享發現：說說你發現了什么？

　　三、再次操作,嘗試記錄

　　1、出示記錄表，指導記錄。

　　重點指導幼兒再次探索磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？并把探索結果記錄在記錄表上。

　　2、幼兒再次操作并嘗試記錄。

　　3、交流：被吸住的東西是什么做的？沒被吸住的又是什么做的？

　　4、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　四、磁鐵游戲

　　１、以玩魔術的口吻引起幼兒興趣.

　　指導語：“磁鐵真有趣,它不但會變魔術還會跟我們玩游戲呢。今天就讓它帶著小朋友們玩好嗎？”

　　2、教師介紹游戲材料及方法。

　　3、提出游戲要求：

　　（1）救小兔時，不能把手和磁鐵伸進這陷阱，只能用磁鐵在陷阱外邊想辦法，否則就會被大灰狼發現；

　　（2）在帶蜜蜂等動物走迷宮時，把動物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動物，只能用磁鐵在迷宮下面移動帶著動物選擇正確的路線走出迷宮。

　　（3）每人拿一根釣魚桿，把釣鉤放下就可以釣魚了。

　　五、教師小結，活動自然結束。

　　教師小結：磁鐵真好玩，因為它會吸鐵，小朋友回家后也可以用磁鐵碰碰家里的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來？磁鐵還有什么秘密？

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