實用的科學教案6篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的科學教案6篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
一、教學目標：
1、認知目標：初步認識了解藝術與科學完美結合的美。
2、能力目標：通過觀察與分析，培養學生綜合探索的能力。
3、情感目標：能夠從生活中汲取美，認識感受科學、藝術對生活的影響。
二、重點：
探究藝術與科學相結合的事例。
三、難點：
啟發學生善于從科學的不同視角發現美、欣賞美，激發學生學習興趣。
四、教學準備：
絡搜索查找有關藝術和科學相結合的事例與資料。
五、教學程序：
（一）探究學習：
1、在科學中發現藝術美
（1）課件展示太空星云圖片。
①圖片中的景象像什么？（眼睛）
②你是從哪些地方感受到的？（造型、色彩）
③在平日里我們用肉眼能看到這么美的景象嗎？（天文望遠鏡）
是科學技術的發展才使我們在遙遠太空中發現了藝術的美景（板書出示：在科學中發現藝術的美）。
④你們還想再看一些這樣的美麗的星云嗎，下面我們就用美術的眼光來欣賞，這些美麗壯觀的景象。（多幅星云圖片欣賞）
⑤你能不能用美術語言，說說看到這些圖片后的感受。
（2）：是科學拓寬了人們藝術欣賞的新視野，為藝術的創作插上科學的翅膀。（出示課題）
下面我們進一步來感受一下藝術與科學結合的美。
2、用藝術表現科學。
（1）展示《下樓梯的女人》。
①我們一起來欣賞法國著名畫家杜尚的油畫作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺？這種現象你在哪里見過嗎？（一個人在下樓梯，而且好像是連續的動作畫在了一起）
②點擊出示：用數碼相機拍攝合成的擊劍運動連續動作圖片，與《下》對比觀察：這張照片是用數碼相機選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢？
③：通常的繪畫是在平面上表現一個靜止的瞬間影像，而杜尚正是看到了高速攝影機拍出的連動畫面才激發了他的創作靈感，用獨特的藝術創作表現了全新的科學技術。這幅作品打破了貫常的表現形式和局限，進行了新的有意義的嘗試。
（2）欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。
①另外一位畫家則是研究并運用了光學原理來作畫。請欣賞法國畫家修拉的“點彩畫”。我們一起來研究一下：畫家是怎樣運用小色點來排列作畫的。
②學生分組討論交流。（展示細節圖）
③：畫家作畫時沒有將各種顏色混合在一起，而是將需要調和的小圓色點按照一定的規律并列排點在畫布上，利用光學原理和人眼對環境色的自我調和功能而達到色彩的自然調和效果。是科學的發展激發了人們藝術創作的新靈感，用藝術去表現科學的新技術。
3、藝術與科學的完美結合。
（1）飛檐與斗拱：
①展示世博館圖片：世博會期間館的奇特造型每天都吸引了上萬觀眾排隊參觀，你認為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒有什么想問的問題？（為什么要選用這樣的造型？設計師受到什么啟發？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）
②請大家小組內交流一下，并發表自己的看法。教師參與、指導。
③：館的屋檐設計靈感源于我國古建筑的傳統造型“飛檐”，其中的木架結構“斗拱”這一科學技術實現了人們對建筑造型美的設計創想。
④下面我們來看一段視頻：斗拱。
⑤展示各種斗拱的結構圖片。
⑥欣賞“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術美的享受，更可以有效地減少雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來的呢？）
（2）：藝術與科學在人類文明的發展中一直是相互促進、共同發展的。藝術不斷激發著人們創造的想象和靈感，科學則為藝術的創新表現了強有力的技術支持
通過教師的引導使學生首先感受攝影的藝術美，在欣賞的同時思考探究藝術創作背后的科技支持
（二）科學藝術考察活動。
1、每組桌面上有一些同學們課前在互聯上搜索查找到的，在我們的生活中藝術與科學結合的作品，請各組進行探究考察活動，并填寫好圖下面所提出的問題：
（1）它的藝術美體現在哪？
（2）它的科學性體現在哪？
3、各小組進行考察活動。
（1）鉆石藝術。
（2）壁紙藝術。
（3）電腦繪畫藝術。
（4）橋梁建筑藝術（趙州橋）
（三）交流匯報。
小組代表匯報本組考察結果，其余同學補充。
（四）拓展。
1、教師引導學生回顧本課所學：
（1）在科學中發現藝術。
（2）用藝術表現科學。
（3）藝術與科學的結合。
2、課堂小檢測。
3、拓展：（圖片欣賞）
（1）梵高《向日葵》（這是誰的作品？）
（2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）
（3）納米材料圖片欣賞。
4、：從古至今，人類從未間斷過以藝術和科學結合的形式來進行發明與創造，所以在生活中可以發現許多不同時代的具有藝術與科學實用價值的物品。可以幫助我們更好地了解不同時代、不同社會的發展情況。
科學教案 篇2
一、基本情況分析：
經過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經驗的基礎上，通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
二、教材分析
蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。
第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發現應用它們的規律，體驗成功的樂趣。
第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續后代的》圍繞“怎樣延續后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的`共同特征，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。
第五單元《交流與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。 三、教學目標
1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途。
2、引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科學技術制作的初步技能。
3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學生學會交流和質疑，使學生在交流與協作中進步，在質疑與批判中成長。
四、教學重點、難點
重點：神奇的機械、它們是怎樣延續后代、人體的司令部 難點：形狀與結構、巖石與礦物 五、教學措施：
1、認真落實每一節課，使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
2、悉心地引導學生的科學學習活動，讓探究成為學生科學學習的主要方式，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
3、充分運用各類課程資源和現代教育技術輔助課堂教學，提高課堂效率。
第一單元神奇的機械 單元分析
本單元是依據《科學(3～6年級)課程標準》中關于機械等方面的內容來建構的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復雜機械的構造原理，將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理，是學生了解人類發明創造勞動工具歷史的重要教學內容。 本單元涉及到《科學(3～6年級)課程標準》的具體內容有： 一、科學探究：
1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。 二、科學知識：
了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。
三、情感、態度與價值觀：
1、在學習和解決問題的過程中注重證據 2、愿意合作與交流。
3、認識到科學是不斷發展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡單機械構成的，這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發點。在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械；轉動裝置則將較復雜機械的工作部分相連，發揮力的傳導作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接，形成機器，從而發揮更大的 作用。
機械是一種利用力學原理組成的裝置，學生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手，以一系列的啟發式的問題為課題名稱，激發學生探究和認識的興趣，引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內容建構的。 “總”，就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。
在學生調用已有知識的基礎上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復雜機械的差異，使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘的學問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認識，也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中．各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發解決現實問題人手，指導學生探究該種機械的作用，了解它們在現實生活中的運用。
第2課：怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的結構、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結構的基礎上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認識杠桿在現實生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發現斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘的學問。引導學生認識輪軸的結構、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結構；在實驗中較全面地認識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發現輪軸的廣泛運用。
第5課：國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構造，認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構造，區分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。 “合”，引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導學生認識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體的認識。
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念
1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今后還將發生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。
4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關系。
過程與方法
1、收集并整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。
2、預測今后的身體還將發生什么變化。
3、調查不同年齡段人身體的特點。
4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。
情感態度價值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。
2、認識到自然事物的變化是有規律的。
【教學重點】指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。
【教學難點】我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。
[教學準備]
1、學生分組實驗器材:學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化。
2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。
一、導入新課
同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？
二、學習新課
1、我們的出生與生長變化
（1）我們是從哪里來的;
（2）我們剛出生時是什么樣子的;
（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。
（說明以上這些都是學生所能收集到的數據和事實，在對數據和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。）
2、我們的一生
（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:
（一）、找出身邊最熟悉的人;
（二）、弄清他們的年齡段;
（三）、把他們歸到不同的年齡組;
（四）、觀察他們的身體特點。
（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。
（3）教科書第3'7頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特征。
3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）
4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關愛生命，珍惜健康。
板書設計：
7 我們的生命周期
15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)
16歲一35歲為青年
35歲一60歲為中年
60歲以后為老年
科學教案 篇4
【教學目標】：
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。
情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學過程】：
一、聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學生畫的作品。
4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？
7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
科學教案 篇5
教學目標：
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜，講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉，感受蔬菜娃娃可愛的造型，增強對蔬菜的好感。
教學準備：
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干，放在一個大籮筐里；5個蔬菜標記貼在椅背上；小籮筐5個；書面紙上畫有單線條娃娃臉圖案一個。
教學過程：
一、蔬菜寶寶好
1、師：今天來了許多小客人，我們來看看是誰來了？
（出示卷心菜）這是誰呀？引導孩子說說卷心菜的名稱、顏龜、形狀，并向卷心菜問好。
（出示土豆）這是誰呀？引導孩子說說土豆的名稱、顏色、形狀，并向土豆問好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿，方法同上。
2、師：今天蔬菜寶寶要來跟我們做游戲，我們歡迎它們吧。
二、蔬菜寶寶放這里
1、師：蔬菜寶寶說它們擠在一起很不舒服，請小朋友幫幫忙把它們分開放。
2、出示5種蔬菜的標記和籮筐，引導孩子按標記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標記分放，教師和孩子一起檢查有否放錯，并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
三、蔬菜娃娃真可愛
1、師（出示娃娃臉圖片）：蔬菜太可愛了，我們要把這么多蔬菜變成一個可愛的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（請一孩子取卷心菜，教師示范放到合適的地方。）
蔬菜娃娃的臉盤可以請什么蔬菜寶寶來變呀？（教師引導孩子用連接的方法擺放。）
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的，可以請誰來變呢？
（出示芋艿）這是誰呀？猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么？（眼睛。）
（出示西紅柿）哎呀，西紅柿著急了，它說我也要變，它可以變什么呢？（臉頰的紅暈。）
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、（出示三個土豆）看看蔬菜娃娃還缺什么？（耳朵、鼻子。）耳朵（鼻子）長在哪里？
5、蔬菜娃娃做好嘍，蔬菜娃娃瞇瞇笑，蔬菜娃娃真可愛。
6、引導孩子和可愛的蔬菜娃娃說再見。
科學教案 篇6
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點
重點：識字與寫字
難點：
有感情地朗讀課文
四、教學方法
教法：激發引導、自主學習
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備
相關課件、生字卡片
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
(一)談話導入
(二)初讀識字
1、激發學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節，啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4．朗讀第二、三、四節，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說
1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
（一）復習鞏固
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導寫字，抄寫詞語
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降”左窄右寬，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價
這節課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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