【精選】科學教案（通用25篇）
作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的科學教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
活動目標：
1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡單了解指紋的類型和作用。
2、樂意用手指印作畫，并且能發揮想象力塑造各種不同的形象。
活動準備：
1、課前回家查找關于指紋的資料。
2、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆
3、PPT
活動過程：
一、講述故事，引出課題
1、“今天，老師給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁著別人家里沒人在家的時候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發現了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”
2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎？”
二、幼兒討論，教師簡單講解有關指紋的知識。
1、師：“有些小朋友已經知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的秘密就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”
2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密？”（鼓勵幼兒說出自己了解的知識）“不知道沒有關系，我來告訴大家，你們瞧，因為每個人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據指紋找到指紋的主人；很多大廈里也安裝這個指紋識別器，防止不是住這座大廈的壞人進來；還有門、保險箱的主人也可以利用自己的指紋當鑰匙，來打開這些東西”。
3、師：“現在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣；還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的？看完了舉手告訴大家。”
三、介紹指紋畫，引起興趣
1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）
2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子，這樣手指印就變成了一頭獅子；手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧！你們想試試嗎？我先提要求，請小朋友們每個人找個位置，拿一張紙，一只筆；在用印泥的時候，不能搶；請小朋友遵守活動規則，能做到嗎？”
四、幼兒作畫，教師指導。
1、巡回指導幼兒，鼓勵幼兒發揮想象力，創作出與范例不一樣的作品。（播放輕音樂）
2、教師講評，表揚積極投入作畫的幼兒。
五、師：“我們把我們的作品拿到教室去，掛到我們的小畫廊里去，好嗎？”
活動反思
與意見
本次活動從選題內容上看，探究指紋的秘密切合幼兒的興趣和需要。從實施過程看，活動的設計流程清晰，內容層層遞進：先讓幼兒初步感性地認識指紋，再通過具體的觀察得到清晰的認識。這樣的流程設計符合幼兒的認知規律尊重幼兒的已有經驗準備，真正做到了以幼兒為本位。在本次活動中孩子們學習的積極性、主動性得到了彰顯，對指紋產生了濃厚的興趣。在看看、聽聽、說說、做做的過程中，較全面的掌握了指紋的特征、類型和用途。在活動中也存在不足之處：活動內容孩子是感興趣的，但我卻犯下了一個錯誤，在活動中幼兒用肉眼根本看不清指紋的區別，真的好難分辨。我應該準備好放大鏡讓幼兒觀察自己的指紋到底啥樣？這樣就可以較清晰的看清楚指紋的不同。所以，今后這樣的觀察活動，做老師的一定要認真做好準備，從孩子的視角去考慮問題才不會出現偏差呀！
在指紋作畫的環節中也許是我引導的不夠幼兒沒有發揮自己的想象作畫，沒有達到預期的效果。只有極少部分的幼兒在作畫過程中較多的用到指紋。在評價幼兒的作品時應該要著重突出“指紋”。
科學教案 篇2
活動目標：
1. 知道各種"動物之最"，了解一些動物的各種特征，積累相關經驗。
2.能大膽講述自己知道的動物之最,體驗交流分享的樂趣;主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。
3.感受大自然的奇妙，產生保護小動物的欲望。
4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動準備：
PPT課件、"動物之最"表格
活動過程：
一、謎語導入,引出動物之最的話題。
(1)謎語：今天老師給小朋友們猜一個關于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?
(2)提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿究竟有多高嗎?
(3)長頸鹿為什么長得這么高呢?它長這么高有什么好處嗎?
小結：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!
二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"。
1.提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。
小結：(出示圖片)，藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。而非洲象是陸地上最重的動物。
2.提問：你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。
小結：我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。
3.猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜)4.提問：你們知道世界上最大的鳥是什么嗎?幼兒辯論。
小結：(出示圖片)鴕鳥是世界上最大的鳥。它的頭小身子大，不會飛但是跑得很快。另外鴕鳥蛋是世界上最大的蛋(出示圖片)。
三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識了解。
簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，旗魚，霸王龍的圖片)
小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。
四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識游戲規則：將幼兒分成3組，教師提問，幼兒舉手快速搶答，回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。
五、教師：這些小動物可愛嗎?我們應該怎么做呢?(保護小動物，不要輕易地去傷害他們。)
六、完成"動物之最"表格。
活動反思：
幼兒有一定的基礎，但是認知不全，記錄自己認知的能力需要進一步培養。對教師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣。總體說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。
科學教案 篇3
活動目標：
1、知道各種蔬菜都有種子，初步了解種子會長在植物的不同部位。
2、能積極的運用自己的經驗選用合理的方法采集不同的種子。
3、感受大自然的神秘和進行集體活動的樂趣。
4、培養幼兒對種子的好奇心，樂于大膽探究。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、各種帶種子的蔬菜實物（冬瓜、南瓜、茄子、黃瓜、西紅柿、蕓豆、絲瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等）
2、采集種子的工具（勺子、一次性手套、剪刀、刀、盤子）
活動過程：
1、《生日快樂》歌曲引起幼兒興趣。
師：咦，今天是誰的生日呢？是你們小朋友？（不是）
那是?
哦，記得今天是種子國王的生日，他高興送給我們許多蔬菜，你們想不想知道他送給我們哪些蔬菜呢？（打開種子王國背景圖呈現各種蔬菜幼兒觀察實物蔬菜）
2、請幼兒觀察實物并回答蔬菜的名稱------------（幼：土豆、茄子等）
師：那么多的新鮮的蔬菜想叫他們在我們的幼兒園的菜地里也長出那么多的果實那怎么做呢？
幼：要有種子
師：那種子從哪里來呢？這些蔬菜都有種子嗎？種子藏在哪里了？
那叫我們一起來探究一下每種蔬菜的種子藏在哪里？
你覺得在哪兒？那怎樣把它們采集出來呢？
你用哪些工具來采集種子呢？（幼：用勺子挖、用夾子夾，用手摘等）
幼兒自己動手操作采集蔬菜種子并把自己采集到的種子放到圓盤中自己觀察種子的形狀、顏色、大小、并分別說明。
種子剖開的食物圖：
師：土豆、馬鈴薯、大蒜、他們的種子藏到哪兒了？
幼：他們的種子就是他們的本身，把他們的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生長。
3、感受大自然采集的樂趣。
師：這些種子都是種子國王送的，我們到我們的小菜地里采集我們自己種的種子去。
幼兒自帶工具到菜地采集種子（蕓豆、辣椒、茄子、絲瓜、等）
幼兒介紹自己采集的蔬菜并詳細說明他們的種子，并談談在戶外采集種子的感受。
4、師總結幼兒采集的種子。
活動延伸：
（1）將幼兒財界的種子制作成標本，展覽在教室里供大家觀賞，并相互交流制作方法。
教學反思：
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。
科學教案 篇4
【教材分析】
起源：秋天來了，我帶領小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產生一些問題，“野棗為什么會長在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設計了《種子娃娃有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。
依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播，基于以上活動，進行拓展和延伸，設計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。
內容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風，動物，水來傳播的，繼而激發幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結束，讓幼兒探索自然的同時提高語言能力，發展幼兒的想象力和創造思維能力。
【幼兒基本情況分析】
大班幼兒思維已經具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡單的邏輯關系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數幼兒交流和分享的意識淡薄。《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發現。
【教學目標】
本次活動以幼兒為主體，教師在活動中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經驗和潛在水平之間的距離，在本活動中我預設了以下活動目標
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語言表達自己的認識。
3p培養幼兒喜愛大自然的感情，產生繼續探索大自然的興趣
本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
【教學準備】
1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料 帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經驗。
2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象
3.課件準備：自己提前制作
【教學方法】
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，我為幼兒提供接近鄉土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手擺弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經驗。
科學教案 篇5
活動背景：
洪澤縣實驗小學幼兒園座落于美麗的洪澤湖畔。洪澤湖邊是家長、孩子們散步休閑的好地方。蜿蜒多姿的洪澤湖大堤、豐富的洪澤湖水產資源，是我們幼兒園寶貴的教育資源，洪澤湖文化已列入我園的園本課程。漁民們撒網捕魚，洪澤湖上的圍網養魚，對生長在湖邊的孩子來說十分熟悉。
本活動是由園本課程中漁具—漁網引發出來的，由漁網，我想到了生活中幾乎無處不在、無處不用的各種各樣的網，因此，我決定帶領孩子們走進“網的世界”，去探索網狀物品的'特點，了解網狀物品在生活中的運用，從而激發孩子們探索身邊科學現象的興趣。
活動目標：
1、通過收集網狀物品，引導幼兒發現網狀物品的特點， 了解各種各樣的網狀物品在生活中的應用。
2、嘗試用網狀物品解決生活中的實際問題，鼓勵幼兒大膽想象，培養幼兒發散思維能力。
3、激發幼兒探索身邊科學現象的興趣，培養幼兒的創造性思維。
活動準備：
1、請家長協助收集各種各樣的網狀物品或照片。
2、漁民用漁網捕魚課件，網狀物品在生活中的運用錄象片。
3、混在一起的綠豆和面粉；豆漿和豆渣混合物，魚缸、小金魚若干，小漁網、豆漿機濾網、小篩子等。
活動過程：
一、 發興趣，初步感知網。
1、播放漁民拉網捕魚課件，引出課題：
⑴你看到了誰？他們在做什么？
幼：漁民在捕魚。
⑵漁民用什么捕魚？
幼：漁網
2、在生活中你還見過哪些網？是用來干什么的？
幼：蜘蛛網 拎水果的網兜包在水果上的包裝網……
二、探究感知網的特點，了解網的用途。
1、討論交流我們日常生活中見過的網狀物品
（1）幼兒相互介紹自己收集到的網狀物品，比較異同點。（注：幼兒帶來的網狀物品有小魚網、羽毛球拍、攏頭發用的發網、包裝用的網、紗窗網、洗衣網袋等）
（2）討論交流：請幼兒說說在玩的時候發現了什么？這些網裝物品有什么相同和不同的地方？大人們經常用來干什么？
幼：都有小洞
有的洞大，有的洞小
有的線是直的，有的線是斜的
幼：媽媽用這個來弄頭發
幼：把它裝在門上還有窗戶上
2、請幼兒帶著問題探索、了解網狀物品在生活中的實際應用。
師：為什么要設計各種各樣的網狀物品？網狀物品有什么好處？
①出示蜘蛛織網圖，引導幼兒觀察。
這是誰？在干什么？
幼：蜘蛛在織網。
蜘蛛網有什么用？
幼：網蒼蠅；捉小蟲；逮蚊子。
小結：小蜘蛛十分聰明，它會選擇在蟲多的地方織一張網，網織好后，自己躲到一邊。小蟲子飛來飛去的，一不小心就會碰到蜘蛛網，原來，蜘蛛吐出的絲帶有粘性，小蟲子碰到它就會被粘住，怎么也跑不掉，這時小蜘蛛就出來享受它的美餐了。
②出示套有包裝網的蘋果
提問：蘋果上為什么要套上這個網呢？這個網上的洞洞又有什么用呢？
幼：保護蘋果；蘋果摔不壞；
師：水果套上這個網，在運輸的時候就可以防止水果皮碰壞了，上面的小洞還能讓水果呼吸到新鮮的空氣。
③示電風扇
電風扇上也有個網，小朋友們知道在哪里嗎？它有什么用？
幼：手指防護罩，就不會打到我們的手
師：是啊！有了這個網罩，電風扇用起來就很安全。
④出示紗窗
這也是一種網，小朋友們在哪里見過？有什么用？
幼：門上；窗戶上；不讓蚊子、蒼蠅進來。
小結：網的用處可真大呀！想親自用一用嗎？
3、幼兒根據自己的意愿選擇操作材料分組活動，嘗試用網狀物品解決生活中的實際問題。
①將混在一起的面粉和大米分開；
②將小金魚從魚缸里撈到盆里；
③把豆漿和豆渣分開；
[備注]操作活動剛開始時，孩子們為選擇什么樣的網狀工具發生了分歧，經過簡單的交流后，很快統一了意見。分“大米和面粉”的一組，由于小篩子現在家庭很少用，孩子們有點陌生，他們首先選了豆漿濾網，發現無發分離，后來又選了小篩子。總之，孩子很投入。
三、觀看錄像，拓展幼兒思維，進一步了解網狀物品的用途
看錄像：汽車尾部的散熱網；馬路旁邊下水道的過濾網；建筑工地用的防護網；家庭用的防盜網；
科學教案 篇6
目標：
1、能通過觀察發現各種刷子的不同，常識理解各種刷子的不同功能。
2、能在超做火攻過程中感受和選擇最適合的刷子。
3、對觀察和探究生活中的工具具有興趣，樂意使用工具。
準備：
1、各種刷子若干、人手一個杯子（杯子底部和傍邊都涂抹少量的牙膏）、裝一半水的大盆。
2、事先在水池旁邊粘一些水粉顏料，干掉以后能讓幼兒嘗試清洗。
3、幼兒活動材料P6-7頁。
過程：
一、洗杯子（感受不同的刷子）
——請每個幼兒選擇一把刷子來洗自己的杯子。
指導語：今天杯子臟了要請小朋友自己洗。我們的工具角里有各種各樣的刷子，請你選一把你覺得好用的刷子，來洗一洗你的杯子，看誰能把杯子里的牙膏洗干凈。如果你覺的你選的刷子不好用，你可以換一把。（引導幼兒嘗試選擇不同的刷子）
——幼兒自選好刷子后開始洗杯子
教師觀察幼兒使用刷子的情況，記住哪些幼兒換過刷子，并問問他們為什么換刷子。
——幼兒交流洗杯子的過程
指導語：你剛才是用什么刷子洗杯子的，你洗干凈了嗎？為什么要換一個刷子？（牙膏幼兒回顧剛才洗杯的過程，說一說刷子的樣子和毛的軟硬。）
——教師幫助幼兒梳理洗滌思路
指導語：原來不同的刷子大小、形狀、長短都不一樣。不一樣的刷子各有不同的用處。
二、了解不同刷子的用處
——使用幼兒活動材料P6頁《刷子》（一），看看說說這些刷子是在哪兒找到的。
——使用幼兒活動材料P7頁《刷子》（二），想想這些刷子有什么本領，并和他們的朋友連上線。
科學教案 篇7
活動目標：
1、嘗試用攪一攪、搖一搖、搓一搓等方法變泡泡，萌發初步探索泡泡的興趣。
2、能用動詞大膽的表達操作的過程。
活動準備：
1、材料準備：放有洗潔精飲料瓶、放有洗衣粉的杯子、放有水的杯子、筷子、放有水的臉盆、肥皂、毛巾等。
2、經驗準備：在生活中見過泡泡。
3、環境創設：桌子上貼有小圓點（操作的材料都放在小圓點上）。
活動過程：
一：引出主題：泡泡。
出示吹泡泡的玩具，老師演示吹泡泡，引起幼兒興趣。
二：變泡泡
1、看看說說桌子上出示的材料，引導幼兒用提供的材料變泡泡。
2、觀察幼兒操作，引導幼兒有意識的操作材料變泡泡。
3、教師小結：我們剛才用洗潔精加點水搖一搖，變泡泡，洗衣粉加點水攪一攪，肥皂加點水搓一搓，變泡泡，我們的本領真大。
三：再次變泡泡
觀察幼兒操作，引導幼兒嘗試不同的方法變泡泡
四：教師總結
教師小結：原來泡泡可以洗掉臟東西，使東西變干凈，泡泡的本領真大！
五：延伸活動：玩玩泡泡槍
科學教案 篇8
設計意圖：
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
一、目標：
1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。
準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。
過程：放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？
幼：小朋友生病了、禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？
幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒
二、播放病毒有關資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細菌？不知道是什么、
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔給我們講解一下好嗎？
三、醫生講解內容病毒是什么？
有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？
小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針、幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）
今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結束：現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。
科學教案 篇9
活動目標
1.初步了解污垢的危害及簡單的除垢知識。
2.培養幼兒對小實驗的操作興趣，學習正確的操作方法。
活動準備
白醋、食用堿，熱水。
帶有茶垢的玻璃瓶。
活動過程
一、認識水垢
1.幼兒觀察玻璃瓶內的茶垢，認識水垢 。
2.有水垢的玻璃瓶和沒有水垢的玻璃瓶
教師分別將兩個瓶內倒入白水，請幼兒觀察水的清晰度。
3.說一說兩瓶的不同，知道水瓶內附著的物體就是水垢。
二、了解水垢對人們的危害
1.請幼兒想一想，還在哪里、什么容器里見到過水垢？
2.教師講解水垢的危害
這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質，
在水中被加熱、燒開以后變成的。
水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機用時間長了會結成一層水垢。
水壺里有了水垢，水就不容易燒開，浪費燃料，
水垢的碎塊如果被我們喝進身體里，會損害健康容易生病，
工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會有爆炸的危險。
三、實驗：除垢
1.認識食用堿
幼兒觀察，白色、粉狀的食用堿。
2.將食用堿放入有茶垢的玻璃瓶，然后倒入開水，搖晃瓶子。
請幼兒觀察瓶壁發生的變化。
3.幼兒講述自己觀察到的情況。
4.教師小結：堿面和水垢放在一起，水垢會產生氣泡，漸漸變小，
這種變化叫化學反應。
5.知道除了用堿面，還可以用白醋或專門的除垢劑來除垢，而且效果更好。
四，活動延伸
請幼兒說說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用。
科學教案 篇10
一、活動目標
1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。
2．樂意用語言表達所看到的現象。
二、重點與難點
1．重點：理解水會流動的特性。
2.難點：用語言表達看到的現象。
三、材料及環境創設
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。
四、設計思路
小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向發展則不能太快。
五、活動進程
操作感知一發現講述一實驗思考
1．操作感知（個別活動）
玩水感知水會流動的特性。
（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。
（2）玩水感知水能溶解某些東西。
為
幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。
2．發現講述（小組活動）
（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結果，討論筐里為什么盛不住水。
（2）讓幼兒用調羹、叉子舀水。然后談談發現了什么現象。討論叉子為什么不能舀水。
（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水會發生什么。
（4）讓幼兒往每個瓶子里灌水，并用小棒攪拌，然后觀察瓶內的變化，討論四個瓶子里的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪里去了。
（5）討論水的用途和如何節約用水。
科學教案 篇11
活動目標
1.在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。
2.通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱，用途和擺放。
3.享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
5.初步了解其特性。
活動準備
1.物質準備：基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻
2.經驗準備：幼兒對茶具有一定的了解，有過喝茶的體驗
活動過程
(一)通過品茶與談話，引起幼兒對茶葉的功效了解
1.教師給幼兒喝茶，幼兒嘗試說出茶葉的功效
教師：今天，老師給小朋友帶來了一杯茶，請小朋友品嘗一下自己桌上的茶，喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上，并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。
2.教師提問幼兒從中喝到的味道，以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。
3：教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結
師：小朋友說的非常好，我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮，男生越來越帥氣。
(二)通過觀看視頻，認識茶具并且了解它的用途和使用方法
1：教師第一次播放視頻，幼兒初步感知茶具的作用
⑴師：茶對我們身體有這么多的好處，那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶，需要用什么來泡嗎?
⑵師：小朋友們都知道是茶具了，接下來我們一起看一段視頻，看看茶藝老師用哪些茶具泡茶的?它們都叫什么名字?它們用來做什么的?
⑶邊播放視頻，教師邊解說
2.教師第二次播放視頻，幼兒能夠說出茶具的名稱和作用
⑴師：視頻中的茶藝老師表演的非常的優美，小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時候要聽清茶具的名字?想一想它們用來做什么的?
⑵幼兒回答教師提出的問題，能夠說出看到的茶具的名稱和用途。
3.教師通過提問、示范和講解，引導幼兒認識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢，
每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿勢。(包括：隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)
(三)自主操作，學會擺放茶具
1.自主設計茶具的擺放，體驗其中的樂趣。
(1)教師出示全部的茶具，幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具
師：茶具家族里有許多的茶具寶寶，哪些是可以放在茶盤里面的，哪些是放在茶盤外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)
(2)教師提出任務，幼兒自己嘗試給茶具擺位置
師：小朋友，我們已經和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置，那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置，讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。
(3)幼兒自主擺放茶具，教師進行指導。
2.示范正確的擺放，進行統一指導
(1)幼兒分享各自的擺放結果
師：你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導個別幼兒展示給大家看)
(2)展示正確擺放的圖片，提出要求：
a：公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人，
b：紫砂壺不能被擋住;
c：公道杯和紫砂杯是好朋友，它們要面對面靠得近一些;
d：茶具不能擺放太分散
師：根據要求小朋友再調整一下吧
延伸活動
請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看，瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。
活動反思
在生活經驗的基礎上，幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經倒水，但他們對茶壺的各個組成部分并不清楚。在這節美術活動課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。
因為班級里有平時倒水的茶壺，我們就直接先觀察班級的茶壺，根據之前積累的經驗，幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節課上的很輕松，大家掌握也很好。
在示范點撥時，因為有實物，便直接拿實物寫生，幼兒作畫時也能夠根據自己的想法作畫。在結束環節，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運用的色彩是否干凈、漂亮。在創作方面可以轉動紙張，換不同角度去想象。
在作畫時，我主要觀察黃xx小朋友，因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫，有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭，在跟他家長溝通過后，今天作畫時，他已經能夠下筆，并且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺，但在借形想象時，他又不敢畫而且默默的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說，沒關系，自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵，便動手畫了幾筆，又說自己不會畫了，我問他你把茶壺變了什么，他回答說不知道。在點評時，我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。
科學教案 篇12
教學目標：
1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4．激發幼兒對科學活動的興趣。
5．培養探索自然的興趣。、
教學準備：
幼兒經驗準備：閱讀過有關恐龍的書籍。
材料準備：掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料
教學過程：
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。）
教學反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
科學教案 篇13
一、活動時間：
20xx年10、30上午8：00——11：00
二、活動地點：
xx區青少年活動中心
三、活動目標：
1、通過參觀青少年活動中心，讓孩子們進一步感受和了解科技的重要性，激發孩子們從小愛科學，學科學。
2、引導幼兒學會觀察和思考，感受科技與生活的相互關系。
四、參加班級及人員分工：
㈠參加班級：大一班大二班
㈡人員分工：此處略
五、活動過程安排：
1、幼兒8：00準時上車，教育幼兒上車要遵守紀律，排隊，在車內不吵鬧。
2、幼兒進入青少年活動中心后，提醒幼兒注意安全下車，排隊，遵守集體規則。
⑴下車后，將兩班幼兒分成三組，每一隊由組長帶隊，按照路線圖有秩序的參觀，體驗。
①第一隊：先觀看陶藝制作——觀看模擬飛行——地震館——捏泥雕
（1樓）（上4樓）（下2樓）（下1樓）
②第二隊：先觀看捏泥雕——做陶藝——模擬飛行——地震館
（1樓）（1樓）（上4樓）（下2樓）
③第三隊：先體驗地震館——制作陶藝——捏泥雕——模擬飛行
（上2樓）（下1樓）（1樓）（上4樓）
⑵愛護館內的設施設備，不損壞，不大聲喧嘩，不破壞公物。
3、活動中心的簡單介紹：地震科普館，普及防震減災的科學知識和題號自救互助技能，提高幼兒對地震突發事件的應變能力。陶藝活動室，寓造型藝術于游戲之中，寓情于泥性之中，培養動手能力，走向藝術，發揮其美育功能。電子積木，可以在安裝底板上像拼積木一樣拼裝電路組合，將電學，光學，磁學原理快樂的融入到奧妙無窮的電子世界。模擬飛行，利用電子計算機系統和網絡環境，配置飛行搖桿、耳麥等專用設備，在模擬飛行軟件平臺上進行高仿真度的體驗飛行。（在由指導教師講解示范后，每組的隊長老師將每隊幼兒分成四組，并有序的找到活動室內前后左右相應的座位上進行感受和體驗）
4、觀看陶藝老師上課制作陶藝的整個過程，讓幼兒感受民間藝術的神奇與獨特。
5、11：00各班教師組織好幼兒，排隊上車，安全回到幼兒園。
6、回到幼兒園后的延伸活動：
⑴表達與交流：你在青少年活動中心看到了些什么？
⑵表達與創造：把自己在活動中心看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達出來。
科學教案 篇14
設計思路：
在我班開展“種子”這一主題時，有幼兒認為核桃是種子就帶來了。開“種子展覽會”時，幼兒提出了“核桃、土豆是不是種子”的問題。在翻閱、收集大量資料后，幼兒肯定了核桃不是種子。與此同時，我們在區域活動中投放了各種各樣的種子，及一些工具如：放大鏡等，讓幼兒觀察發現種子的秘密。而核桃則被我隨手放在自然角，沒多久我就發現許多小朋友很喜歡擺弄核桃，經常這里摸摸，那里敲敲，有的小朋友說“我吃過核桃肉，很好吃的。”而有的小朋友說“我們能不能想辦法打開它？”有的小朋友就直接向我提出了這樣的要求。因此我在區域活動中投放了一些核桃和工具，想讓幼兒探索如何運用這些工具打開核桃。應該說對大班幼兒而言，使用這些工具打開核桃是很有挑戰性的，可是我在區域活動中發現幼兒對這些工具產生了濃厚的興趣。因此我在思考：怎樣使區域活動中個別幼兒的經驗得到提升？怎樣讓他們獲得的經驗在同伴間進行分享交流？同時我認為對大班幼兒來“怎樣使用工具”用語言進行表述是很有必要的，所以我制訂了此次目標。
活動目標：
1、通過活動使幼兒能大膽講述自己的探索發現，并能與同伴交流分享。
2、激發幼兒嘗試運用多種工具打開核桃。
活動準備：
1、各種工具的圖片及實物，二張大的記錄紙。
2、每位幼兒一個塑料底盤，一張記錄紙、筆。
3每組一個小盤子。
活動流程：
說說議議——
幼兒操作——交流分享
重要提問：
1、你用過哪些工具？哪些工具成功了？哪些工具沒成功？
2、從這張表中你發現什么問題？
3、為什么同樣的工具，有的成功了？有的沒成功呢？
4、你用的什么工具，怎么打開核桃的？（強調動詞及表達語言的完整）
討論：說說在這些工具中哪些工具容易打開核桃的，哪些工具不容易打開核桃的？（有不同意見，引導幼兒討論）
科學教案 篇15
活動目標：
1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡，發現有洞的材料都容易吹出泡泡。
2、掌握吹泡泡的方法，能用緩慢均勻的力氣吹。
3、喜歡吹泡泡活動，體驗成功吹出泡泡的樂趣。
活動準備：
1、每組一盆泡泡水，一塊毛巾。
2.操作1：瓶蓋，積木（木質，鏤空），吸管，筷子，一次性杯底，猜測驗證表。
3、操作2：夾子，漏勺，雪花片，積木，紐扣。
活動過程：
（一）導入。
教師：寶貝們，歡迎來到泡泡王國。
（二）共同探討，個別示范。
教師：泡泡漂不漂亮啊？那你們會吹泡泡嗎？是怎么吹的？
（三）第一次操作，猜想與驗證。
1、猜測。
教師：泡泡王國的國王呀最喜歡吹泡泡，可是他遇到了一個難題，這里有一些東西，他分不清哪些可以吹出泡泡，哪些不可以，小朋友你們愿意幫助他嗎？你覺得它可以吹出來么？
2、驗證猜想，提出注意事項。
（四）第二次操作，嘗試用更多不同的生活用品吹泡泡。
1、出示材料，提出要求。
教師：泡泡國王可開心啦，他還請那你們幫個忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來的呢？你們愿意幫助他嗎？他找了很多有洞的東西，我們來看一看。
2、自主選擇游戲材料。
3、觀看泡泡秀。
科學教案 篇16
一、活動目標：
1、經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一齊會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一齊喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）
③總結：我們此刻一齊來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發現并記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）
②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）
科學教案 篇17
教學意圖：
幼兒有關科學領域的探究和學習，往往受到好奇心和興趣的直接驅使，能夠說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點設計了此次活動《嘀嘀噠》。運用幼兒各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案的探究過程；是教師充分利用周圍環境，為幼兒創設條件、選擇適合幼兒學習的資料、供給充分的物質材料，經過運用不一樣的方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動；是幫忙幼兒主動獲取科學經驗、建構概念、發展智能、養成科學態度的過程。幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅僅豐富幼兒有關自然界的知識，并且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步構成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。
教學目標：
1、觀察畫面，在看看、說說中了解牽牛花生長的過程。
2、在活動中愿意大膽交流、進取表現。
教學過程：
1、談話導入
“今日，教師給大家請來了一位神秘的小客人，你們歡迎嗎”
“客人是誰呢那就請它自我來介紹吧！”
2、觀察畫面
牽牛花的自述中，引導幼兒猜測想象，了解其生長過程。
畫面一：
牽：這是我，還有我的兄弟姐妹們。
師提問：哎，他是誰呀幼兒猜測。
畫面二：
牽：我被埋進了土里，心里好害怕……
師：哎呀！怎樣被埋進土里了呢它應當怎樣做呀
畫面三：
牽：我拼命往外鉆……
引導孩子們一齊學往外鉆的動作。
牽：總算鉆了出來，咦我怎樣變成了這樣
師：它變成什么樣了
小結：啊，原先小客人是一顆種子，那它會是什么種子呢還是讓小客人繼續介紹下去吧！
畫面四：
牽：我頂著皺巴巴的葉子
師：什么是皺巴巴呀你們還看到什么東西也是皺巴巴的呢
畫面五、六：
牽：我用力撐開皺巴巴的葉子。瞧！我像什么呀
畫面七：
牽：沒幾天，我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。
師：咦！它說的葉子是什么樣的呢
（毛茸茸）
畫面八：
牽：小葉子長啊長，長成這么大！
繼續播放畫面九、十、十一、十二：
牽：有一天，嗤溜溜，我的身上冒出了一根藤。
師：啊，真趣味，這顆種子先長出的葉子，此刻又長了一根藤，看這根長長的藤它想干什么呀
牽：是爬向左邊還是爬向右邊唉，要是有誰來幫幫忙就好了。
師：噢喲，它想找人來幫忙，找誰來幫忙它呢
畫面十三：
師：看，它找到了什么接下來這根藤會怎樣做呢
引導幼兒一齊學習藤往上繞的動作。
師：誰來學學藤往上繞的樣貌
畫面十四、十五：
牽：此刻，我要一步一步往上爬嘍。
師：來，孩子們，我們也一齊學它往上爬嘍。
師以兒歌的語言活躍氣氛：藤兒藤兒真趣味，順著竹竿往上爬，爬呀爬，繞呀繞，哎呀呀，頭暈了，繞糊涂了，理順了再之后爬吧！
畫面十六：
牽：繞啊繞，長啊長，這是我此刻的樣貌。葉子多得數也數不清。
畫面十七、十八、十九、二十：
牽：又有一天，我躲在又冒出了一樣東西，嘿嘿，猜猜這是什么
師：它越長越大，越長越鼓，哎，顏色也變漂亮了，是什么呢
畫面二十一：
牽：啪，打開啦！哈哈，我是牽牛花！
師：哦，這位神秘的小客人原先是牽牛花呀！
師：牽牛花像什么呢怎樣吹的
嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節奏的。
畫面二十二、二十三：
師：看小喇叭越來越多，好熱鬧啊！他們一齊唱啊、跳啊，玩的真開心啊！
畫面二十四：
師：哎，牽牛花怎樣啦我們來聽聽它自我是怎樣說的。
牽：一到晚上，我就會收攏小喇叭，靜靜睡一覺。
師：噢，原先牽牛花和我們小朋友一樣，也要睡覺的。
畫面二十五：
師：看，第二天早晨，牽牛花早早的醒來，張開小喇叭，嗨，你們聽它在吹：“嘀嘀嗒，小朋友該起床啦！”
3、鞏固對牽牛花生長過程的了解。
師：哎呀，今日來我們班作客的是誰呀
聽了它的自我介紹，你們明白它是怎樣長大的嗎
根據孩子們的回憶，教師圖片箭頭表示牽牛花的生成過程。
教師總結
四、延伸活動：
出示牽牛花的種子，到種植園地種植牽牛花。
師：牽牛花給小朋友帶禮物來啦！看看，這些都是它的兄弟姐妹，我們趕緊把它們埋到地里，讓它們也快快長大，開出美麗的小喇叭來，好嗎
教學反思：
幼兒園科學活動實驗記錄為幼兒調整認識、整理經驗、構成科學的概念奠定了基礎。鼓勵性提問應面向全體而不是針對某個單獨個體，教師應設法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個孩子回答之后讓其他幼兒發表不一樣看法或分享某個觀點。培養幼兒記錄的習慣和本事，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學結論必須建立在事實之上，從而構成正確的科學探究態度。總之，要想提高幼兒科學探究中記錄的質量，使幼兒的科學記錄變得生動而有意義，我們仍然需要從資料到形式、從作用到時機，作進一步的理論研究和實踐探究，以積累經驗，改善策略，完善認識。
科學教案 篇18
活動目標
1、讓幼兒經過實驗操作發現鹽溶解于水會增加水的浮力的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片。
活動過程
一、自由探索
1、出示一個土豆
教師：這是什么
我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會怎樣
2、把土豆片放到水里會怎樣呢我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢
（幼兒回答教師驗證）
二、引導發現
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢
2、教師幫你們準備了一些東西，看看是什么你是怎樣明白的
3、你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，
記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西、看看土豆怎樣了
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什么
5、此刻請你們再拿兩個不一樣顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，
要不你們就不明白到底是什么東西讓土豆片浮起來了
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
科學教案 篇19
活動目標
1、經過有序探索、自由發現，讓幼兒感知磁性這一科學現象，培養幼兒的探索興趣和探索本事。
2、引導幼兒運用討論、交流等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。
3、培養幼兒樂于幫忙別人的品質。
活動準備
1、磁鐵若干，各種試驗材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，
2、小貓頭飾、釣魚桿、小魚若干條，錄音機，磁帶。
活動過程
一、創設情境
教師扮貓媽媽，邀請小朋友到家里做客。
在音樂伴奏下進入教室。
二、動手操作自主探究
1、請幼兒打開禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自我的新發現，認識磁鐵。
3、幼兒動手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，
引導幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三、合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四、游戲―釣魚
在音樂伴奏下，來到池塘幫貓媽媽釣魚。
活動延伸
設立科學發現角，利用磁鐵發現更多的秘密。
科學教案 篇20
活動目標
1、明白螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。
2、仿照故事結構編故事。
活動準備
1、"故事"：調皮的光光。
2、手電筒。
3、螢火蟲發光的原因及方式介紹，1～10的數字卡數套。
活動過程
一、結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：
1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的資料。
2、引導幼兒相互交流彼此的想法。——讓幼兒邊看書邊欣賞故事。
二、與幼兒一齊展開討論，幫忙幼兒理解故事資料。
1、故事里有誰說了什么事情
2、你喜歡光光嗎為什么
3、如果你是光光，會把發光的本領用在哪里
三、見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。
1、誰見過螢火蟲（如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。）
2、螢火蟲為什么會發光
玩"螢火蟲找朋友"的游戲：
3、將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。
4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。
5、拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。
6、各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自我這一組的手電筒打光響應；
動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到教師身旁。
四、仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。
請幼兒結合個人的經驗，想象一個自我與昆蟲朋友的故事。
指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自我的故事書
科學教案 篇21
活動目標
1、明白蜜蜂與蜂蜜的關系。
2、了解蜂蜜的味道及其在生活中的用處。
3、認識養蜂行業。
活動準備
1、《養蜂人家》。
2、掛圖《蜂蜜是怎樣來的》。
3、蜂蜜、可做果汁的蔬果，如胡蘿卜、黃瓜等。
活動過程
一、將蜂蜜放在碟子里，請幼兒嘗嘗味道，然后猜一猜：
1、這是什么
2、你們明白它是哪里來的嗎
二、觀察掛圖《蜂蜜是怎樣來的》，介紹蜂蜜的由來。
1、蜂箱是養蜂場里養蜂的地方。
2、收蜜時，采蜜人先戴好面罩打開蜂箱蓋；然后用噴煙器噴一噴，讓蜜蜂飛走。
3、再取出一片片蜂巢。
4、用刷子刷下還留在蜂巢上的蜜蜂。
5、最終將一片片蜂巢放到機器上旋轉，把蜂蜜甩出來。
6、流出來的蜂蜜，經過處理，就能夠裝瓶上市了！
三、大家一齊來榨果汁啦！
請幼兒選擇一中事先準備好的蔬果，放入果汁機，加入適量的水，蓋好蓋子，開始榨果汁。
四、品嘗果汁，并進行比較。
1、把榨好的果汁倒出來，請幼兒品嘗，說說是什么味道。
2、加入蜂蜜后再請幼兒品嘗，并說說又是什么味道；加蜂蜜前后哪一種更好喝。
3、大家一齊享用好喝的蜂蜜果汁。
科學教案 篇22
活動目標
1、經過觀察，發現秋天的樹葉是多種多樣的。
2、學習給樹葉分類或排序，體驗玩樹葉的樂趣。
活動準備
1、人手一個小筐、分類盒。
2、電教設備：電腦。
活動過程
一、教師和幼兒一齊觀賞秋天落葉的自然景色，引發幼兒拾落葉的興趣。
教師帶領幼兒來到有多種不一樣樹木生長的草地上，觀看地上的落葉。
教師：小朋友的腳下都有些什么咦為什么會有這么多的落葉（秋天來到了。）
引導幼兒觀察秋風吹過的落葉景色：一陣秋風吹過，樹上的小樹葉怎樣啦
它們是怎樣落下的我們一齊來學學。
二、幼兒邊拾落葉邊觀察。
1、教師：在場地的四周，有許多大小不一樣的樹，它們的葉子一樣嗎
2、教師：你喜歡這些落下的樹葉嗎
請幼兒每人拿一個小筐和同伴一齊去收集自我喜歡的、不一樣的落葉。
三、互相交流各自收集到的樹葉。
1、教師引導幼兒從顏色、形狀、大小等方面進行觀察，發現樹葉是多種多樣的。
2、教師鼓勵幼兒大膽描述自我撿來的落葉。
四、利用落葉進行分類、排序和拼貼等趣味的游戲活動。
教師：大家收集了這么多漂亮的樹葉，打算怎樣玩呢
幼兒嘗試用自我想出的方法“玩”樹葉。
請幼兒在團體前展示、講述自我的玩法。
比如：給樹葉分類（按大小、顏色、形狀等）排序（從高到矮或從大到小等），
用樹葉拼貼圖畫等。
教師鼓勵幼兒自我的創新玩法，進一步增強幼兒在玩樹葉中產生的進取感受。
科學教案 篇23
活動目標
1、經過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱及材料。
2、幼兒經過實踐活動了解口袋的功用，初步培養幼兒的環保意識。
活動準備
1、收集各種口袋（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。
2、操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。
活動過程
一、幼兒經過玩口袋，認識了解各種口袋的名稱及材料。
1、幼兒游戲玩各種口袋。
2、幼兒認識各種口袋。
3、幼兒根據材料的不一樣為口袋分類。
二、操作活動：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環境帶來的危害。
1、幼兒根據已有的經驗討論口袋的用處。
2、幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自我的嘗試結果。
3、師生共同小結口袋的功用。
4、找出生活中最常用的口袋：塑料袋。
5、討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。
三、結束活動
把裝的物品運回教室。
科學教案 篇24
活動目的：
1、了解冰融化的過程。
2、在探究的過程中學會從多角度解決問題。
3、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
活動準備：
兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。
活動過程：
1、引發問題，激發幼兒探索的欲望。
（1）用什么方法能讓冰塊慢點化
師：小朋友們你們看教師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫教師想想辦法。
（2）討論用一種記號，記錄下自我想到的方法。
請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。
幼兒能夠展開討論，互相交流一下自我想到的方法。
2、在操作中去驗證自我的猜想。
（1）師：小朋友們你們看教師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法記錄下來。
幼：教師我用被子蓋起來它就不化了。
教師我把它放進冰箱里他也不化了。
教師我把它放進了涼水里。
（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。
請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就明白使用哪種操作材料融化的慢了。
3、提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。
（1）師：教師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些請小朋友們用周圍的材料試一試。
幼：教師我把它放在熱水里，冰變小了。
教師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。
教師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。
（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。
（3）經過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。
4、玩游戲：冰中取物。
師：小朋友們我們來玩個游戲好嗎教師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。
好，預備――開始。
幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。
（幼兒開始了自我的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自我的融化過程。
取到小禮物的小朋友能夠互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自我是怎樣取到小禮物的。
5、活動延伸：
和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。
科學教案 篇25
設計背景：
動物一向是孩子們的朋友，中班的孩子們也異常想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態萬千的睡眠姿勢。于是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個活動，期望經過這個活動能激發孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態環境的意識。
活動目標：
1、感受動物和人類之間的關系，從而懂得愛護動物；
2、觀察了解動物姿態萬千、千奇百怪的睡眠姿態，從這一側面
讓孩子了解人和動物的不一樣之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不一樣睡姿；
活動準備：
1、家長和幼兒一齊收集有關動物睡眠的各種姿態的圖片。教師布置好活動場地：動物的家――將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上頭貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。
3、CAI課件《姿態的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；
4、活動前和孩子們一齊了解各種動物的名稱。
活動過程：
1、幼兒跳團體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不一樣的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學習詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎樣睡覺》
教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方
法指出各種動物是如睡覺的同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
（1）教師交代游戲規則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自我的家。
（2）幼兒游戲。
（3）增加游戲難度、擴大游戲范圍。幼兒不僅僅能夠模仿學過的動物、還能夠模仿其他的動物，自我動腦想想其它動物是怎樣睡覺的教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現應給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自我下課后想辦法求證，找尋答案。
延伸活動：
請幼兒回家后，在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。
資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進殼里睡。
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