中班科學(xué)教案

時(shí)間：2022-05-06 15:39:56 科學(xué)教案我要投稿

【推薦】中班科學(xué)教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中班科學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】中班科學(xué)教案4篇

中班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程以及種類。

　　2．產(chǎn)生探索馬鈴薯的興趣，進(jìn)一步提高觀察力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程PPT。

　　2．馬鈴薯若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　今天，馬鈴薯又和我們見面了，我們和它打個(gè)招呼吧！你們知道馬鈴薯是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？那今天就讓我們一起走進(jìn)馬鈴薯的世界，看看它是怎么生長(zhǎng)的。

　　二、欣賞課件，了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1．欣賞課件，了解馬鈴薯的播種過(guò)程。

　　（1）馬鈴薯發(fā)芽。看看馬鈴薯的芽是在哪里長(zhǎng)出來(lái)的？

　　（2）馬鈴薯的播種。怎么樣來(lái)播種馬鈴薯呢？帶有芽的馬鈴薯叫“種薯”，切開以后馬鈴薯該怎么種呢？

　　2．繼續(xù)欣賞課件，了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　（1）馬鈴薯發(fā)芽。馬鈴薯種下去以后會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　（2）地底下的馬鈴薯。地面上馬鈴薯的葉子在不斷長(zhǎng)大，那地底下的馬鈴薯在生長(zhǎng)嗎？

　　（3）觀察地底下馬鈴薯的生長(zhǎng)圖片。

　　（4）馬鈴薯開花。你們知道馬鈴薯會(huì)開花嗎？它的花是什么樣的？因品種的不同，馬鈴薯的花朵有各種各樣的顏色如：白色、紫色等。馬鈴薯開花的時(shí)候，地下的馬鈴薯也在悄悄的長(zhǎng)大。

　　（5）葉子枯萎了。等花凋謝后，馬鈴薯的葉子怎樣呢？這時(shí)候地下的馬鈴薯長(zhǎng)成什么樣了呢？

　　（6）觀察地下馬鈴薯。

　　（7）挖馬鈴薯。這時(shí)候的馬鈴薯已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以挖出來(lái)吃了。因?yàn)轳R鈴薯是長(zhǎng)在地下的，又多，所以要用工具挖出來(lái)，用手是拔不出來(lái)的哦。瞧，個(gè)頭多大，肯定很鮮嫩。

　　3．小結(jié)。

　　現(xiàn)在我們知道馬鈴薯是怎么長(zhǎng)成的吧。先要等它發(fā)芽，然后用刀切成幾塊，種在地下。接著它會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)出葉子，然后開花，等花朵凋謝后葉子會(huì)慢慢枯萎，這個(gè)時(shí)候就可以去挖馬鈴薯了。

　　三、觀看圖片，了解，馬鈴薯的種類

　　1．我們平時(shí)看見的馬鈴薯是什么樣的？其實(shí)馬鈴薯有很多種類，我們來(lái)看看有些什么樣的。

　　2．觀察不同種類的馬鈴薯圖片。

　　四、活動(dòng)延伸

　　準(zhǔn)備一個(gè)容器，里面乘1-2厘米的水，將馬鈴薯放在水里，觀察馬鈴薯的變化。

中班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)集中攀緣植物。

　　2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖第14號(hào)，幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第29—30頁(yè)。

　　2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。

　　3、記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、植物為什么會(huì)有彎繞。

　　1、T：老師這兒有一些很有趣的植物，我們一起來(lái)看看，看的時(shí)候啊，小朋友要帶著你們的小眼睛仔仔細(xì)細(xì)的看，看看它有趣在什么地方，它是怎樣生長(zhǎng)的？（出示掛圖）

　　2、T：你看到了什么？這些植物長(zhǎng)得怎么樣啊？它們有什么共同的地方嗎？那你知道它們的名稱嗎？

　　3、T：爬山虎長(zhǎng)得怎樣？它為什么能爬在墻上生長(zhǎng)呢？還能爬那么高？

　　T：原來(lái)啊它有藤，恩小朋友說(shuō)的很好，觀察的很仔細(xì)，那我們一起來(lái)再來(lái)仔細(xì)看看。

　　（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳"，向上攀緣的）

　　4、T：看看牽牛花是怎樣生長(zhǎng)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花莖的攀附纏繞現(xiàn)象，即卷須及莖附著在別的東西上蔓延生長(zhǎng)）

　　5、T：西瓜大家都吃過(guò)吧！那西瓜藤見過(guò)嗎？西瓜長(zhǎng)在地里時(shí)有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的"辮子"，這根"辮子"又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）

　　6、總結(jié)：這些植物的生長(zhǎng)、開花、結(jié)果，都離不開彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起，沒有了藤，爬山虎也就不能爬的那么高了，牽牛花也不能開出那么漂亮的花了。

　　二、找找身邊彎彎繞繞的植物。

　　T：我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多，我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你見過(guò)的彎彎繞繞的植物還有哪些？

　　（時(shí)間允許可帶幼兒們?nèi)ネ饷鎸ふ遥┯變航Y(jié)伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫記錄不必強(qiáng)調(diào)畫面的逼真，只要能表現(xiàn)植物的盤曲彎繞現(xiàn)象即可。

　　T：你找到的是什么植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長(zhǎng)的？

　　活動(dòng)反思：

　　4—5 歲的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究事物，他們喜歡這樣的活動(dòng)。在幼兒的探究活動(dòng)中教師要支持、接納孩子的探究行為，并給予一些觀察和探究方法的指導(dǎo)：如比較性觀察法、連續(xù)觀察法、分類法、記錄法等。在活動(dòng)中我運(yùn)用提問的`方法，讓幼兒對(duì)幾種爬藤植物的外形特征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀察，使幼兒更好地發(fā)現(xiàn)它們各自的不同。除了橫向的比較，還有縱向的比較，我們抓住日常生活中的時(shí)機(jī)，對(duì) 比觀察爬山虎葉子顏色的變化，發(fā)現(xiàn)了爬藤植物爬高的原因；對(duì)比薔薇開花前開花后的效果，發(fā)現(xiàn)了它對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰帯．?dāng)苒苒發(fā)現(xiàn)了一棵類似攀緣植物的小苗時(shí)，我支持、贊賞她的發(fā)現(xiàn)，并利用拍照的方法幫她記錄，將照片貼在主題墻上，有助于她后續(xù)的觀察。在觀察和探索過(guò)后，我和孩子一起對(duì)幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分類、概括，使他們對(duì)藤蔓植物的種類及其特征有了較清晰地認(rèn)識(shí)。幼兒在不斷地觀察、探究的過(guò)程中，他們會(huì)慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，遷移經(jīng)驗(yàn)，形成受益于終生的學(xué)習(xí)方法和能力

中班科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在觀察、操作中探索剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇的方法。

　　2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂趣。

　　3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對(duì)報(bào)紙有一定的了解；有過(guò)剪直線的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(zhǎng)長(zhǎng)的身體)

　　(2)我們也來(lái)用報(bào)紙變一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇吧。

　　分析

　　此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長(zhǎng)，從而對(duì)“剪長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇”有更大的探索欲望。

　　2．探索剪出紙蛇。

　　(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?

　　幼1：我想沿著這條長(zhǎng)邊剪。

　　幼2：我想斜著剪。

　　幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。

　　分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒討論，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。

　　(2)嘗試探索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長(zhǎng)的紙蛇。

　　(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(zhǎng)。

　　(4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的?

　　幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。

　　師：剪到了報(bào)紙的哪里?

　　幼1：都剪完了。

　　師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?

　　幼2：我是對(duì)邊剪的。

　　師：怎樣對(duì)邊剪呢?

　　幼2：就像我們剪過(guò)的拉花一樣，剪到對(duì)面，但是不能剪斷。

　　師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?

　　幼3：都用完了整張報(bào)紙。

　　師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?

　　幼4：不剪斷。

　　小結(jié)：原來(lái)把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙蛇。

　　分析

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長(zhǎng)的紙蛇。

　　(1)幼兒觀察分析。

　　提問：仔細(xì)看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長(zhǎng)有的短)

　　猜猜這是為什么呢?這條為什么長(zhǎng)呢?另一條為什么短呢?

　　小結(jié)：原來(lái)紙蛇的長(zhǎng)短和剪的寬窄有關(guān)。

　　分析

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題。通過(guò)深入對(duì)比孩子們剪的不同長(zhǎng)短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們?cè)趯?duì)比中體會(huì)“越窄越長(zhǎng)”的道理。

　　(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(zhǎng)的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長(zhǎng)的小蛇呢。

　　(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。

　　(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。

　　提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(zhǎng)的紙蛇都需要什么條件呀?

　　小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會(huì)做得更好。

　　分析

　　在總結(jié)出如何剪出長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(zhǎng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒的一生中會(huì)不斷遇到困難，怎樣面對(duì)困難、積極想辦法解決，就成了對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力。《綱要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。”

　　本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長(zhǎng)方形報(bào)紙剪成長(zhǎng)長(zhǎng)紙蛇的游戲”，鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究，意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問題。