四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要準(zhǔn)備好課件，無(wú)論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？
5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的.阿姨讓座。
②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
阿姨奶奶、將心比心
母親護(hù)士、將心比心
人人、將心比心
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手，談話導(dǎo)入
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是（板書(shū)課題）課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）
質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣？布衣指的又是什么？
引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。
二、初讀感知，整體把握
現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的`讀文情況：邊聽(tīng)邊思考：
1、指出讀錯(cuò)的字音。
2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？
師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》
這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。
（一）默讀“看門老人”這個(gè)故事。
（二）畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標(biāo)注）
（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）
（四）讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報(bào)，老師指導(dǎo)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)天山不了解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的景色，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。
3、能從作者的字里行間感受天山的.美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天山景色、圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
二、自讀自悟
1、我能把課文讀流利
2、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾
飲馬無(wú)限生機(jī)白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起
重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍
3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。
三、合作、探究
1、課文是按照什么順序來(lái)寫的?
2、朗讀課文第二自然段:
a課文描寫了哪些景物?
b主要采用什么方法寫的?
3、第三段集中寫天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?
4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、積累自己喜歡的字詞和句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4七月的天山
走進(jìn)天山：雪峰溪流
游覽的順序、再往前走、森林
感受大自然的美、熱愛(ài)祖國(guó)、壯麗河山
再往前走：野花
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 4
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)有表情的朗讀，體會(huì)大自然的這份充滿生機(jī)的和諧之美。
2、 能正確讀寫課后十個(gè)詞語(yǔ)，掌握8個(gè)生字“腿、莓、式、刷、喚、咧、牧、獻(xiàn)”等。
3、 能在文中找到表示聲音的詞，融入自己的感受把它們讀好，并能聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象，給省略好處填充內(nèi)容。
4、 能仿照3——5自然段的樣子，說(shuō)說(shuō)6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解。
2、 讓學(xué)生在讀中感悟這首大自然萬(wàn)物和諧共存之歌的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟，展開(kāi)想象的翅膀，能仿照3——5自然段的樣子，說(shuō)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入：
1、 同學(xué)們，你們一定看見(jiàn)過(guò)下雨，那你們聽(tīng)到過(guò)小雨唱歌嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)30《雨兒在歌唱》。
2、 誰(shuí)來(lái)讀讀課題，指名讀，齊讀。
二、 初讀課文：
1、 雨兒都唱了些什么歌？快打開(kāi)書(shū)讀讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼讀音節(jié)，把字音讀準(zhǔn)。
2、 檢查詞語(yǔ)（課件）：
歌唱 小腿 草莓 獻(xiàn)給 喚醒
大哈欠 伸懶腰 游泳池
彎彎曲曲 紅紅綠綠 各式各樣
3、剛才同學(xué)們讀的時(shí)候，有兩個(gè)長(zhǎng)句有點(diǎn)兒難，現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀。
A:開(kāi)放得真像游泳池里的/各式各樣的'陽(yáng)傘一樣美呢……
B:大自然獻(xiàn)給我們/一片紅紅綠綠的/會(huì)唱歌的雨……
4、同桌兩個(gè)人合作讀一遍全文。
要求：
（1）聽(tīng)對(duì)方的讀音如果有不準(zhǔn)的幫助糾正。
（2）要把語(yǔ)句讀通順。
（3）讀完后標(biāo)好自然段。
5、這課書(shū)共有幾個(gè)自然段？
6、指名讀。其他同學(xué)找一找你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？聽(tīng)完后，請(qǐng)你用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
三、 品讀課文：
1、 指名說(shuō)，你最喜歡雨兒在什么地方唱的歌？
2、 同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)。（小溪、草地、土地）
3、 分別學(xué)習(xí)：（隨機(jī)出示課件）
（1） 學(xué)習(xí)雨兒在小溪里唱歌：
A：指名讀，其他同學(xué)想一想，雨兒唱的是一首什么樣的歌？你從哪看出來(lái)的？
B：同學(xué)從字、詞、句中談感悟。
C：處理省略號(hào)。
D：這是什么季節(jié)的雨阿？
E：指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
（2） 學(xué)習(xí)雨兒在草地上唱歌。
（3） 學(xué)習(xí)雨兒在土地上唱歌。
4、 過(guò)渡：雨阿，雨阿，滿世界會(huì)唱歌的雨，快拿好書(shū)齊讀后4個(gè)自然段。
四、拓展：
1、為什么說(shuō)大自然獻(xiàn)給我們的雨是紅紅綠綠的雨？
2、雨兒在小溪里、草地上、土地上會(huì)唱歌，雨兒還會(huì)在什么地方唱什么樣的歌呢？
3、同學(xué)自己思考。
4、 小組討論。
5、 照書(shū)上2、3、4自然段的樣子說(shuō)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30雨兒在歌唱
小溪里 丁丁丁
草地上 沙沙沙
土地上 刷刷刷
……
教學(xué)思路：
這是一篇優(yōu)美的散文。豐富的想象、細(xì)膩的描寫、美妙的文字，為我們創(chuàng)設(shè)出了一副生機(jī)勃勃的大自然畫(huà)面。這么美的文章，我覺(jué)得從孩子的讀入手，讓孩子們?cè)谧x中去感悟這首“春之歌”。
1、開(kāi)始初讀部分我采用了自己讀、同桌讀和指名讀，這里不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓孩子們進(jìn)一步的在讀中體會(huì)大自然的美。
2、品讀部分采用讓孩子們自由選擇所喜歡的段落來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的中心是“雨兒唱的是一首什么樣的歌？你是從哪看出來(lái)的？”讓孩子們圍繞中心找詞、句，讀詞、句，說(shuō)感悟，再有感情的讀，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、拓展部分既給孩子們展開(kāi)想象的空間，又是寫話的訓(xùn)練好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式，豐富對(duì)《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國(guó)古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書(shū)的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識(shí)，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，便于背誦。
2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié)，先分小組來(lái)背一下。（學(xué)生背誦）
3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）
二、新課
1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開(kāi)始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié)，相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。
2、先請(qǐng)大家把書(shū)翻到104頁(yè)，再對(duì)照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。
3、自讀，指名讀，正音。
4、先看21節(jié)，這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學(xué)問(wèn)很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個(gè)弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢，這個(gè)孩子的名字就叫“項(xiàng)橐”，這就叫“師項(xiàng)橐”。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案
5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問(wèn)，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。
6、指名讀“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。”齊讀。
7、22節(jié)中講的`“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書(shū)令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事，我想請(qǐng)我們班的xxx同學(xué)來(lái)介紹一下。
8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。”
9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事，因?yàn)閮?nèi)容比較多，所以我們分小組來(lái)學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié)，第二組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié)，第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說(shuō)明，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫(huà)出感人的事情。
10、學(xué)生對(duì)照資料自學(xué)。
11、指名交流，同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)深化
1、看來(lái)我們今天的收獲真的很多很多，不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事，誰(shuí)能帶著對(duì)這些人的敬意來(lái)朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）
2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 6
教材分析
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識(shí)性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起，是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識(shí)知識(shí)，古人用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過(guò)程中完成本課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書(shū)說(shuō)是黍一類的作物，有的說(shuō)是谷子，古代以稷為百谷之長(zhǎng)，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的.家畜之一。甲骨文的“豕”字，長(zhǎng)嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過(guò)在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫(huà)之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說(shuō)話的意思。“曰”的本義為說(shuō)、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說(shuō)文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字釋作皆、都、悉、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會(huì)意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色。《說(shuō)文解字》：“赤，南方色也。從大從火。”按照古代五行學(xué)說(shuō)，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤裸等義。
2.朗讀指導(dǎo)
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時(shí)，適宜打著節(jié)拍來(lái)讀，可以用手、用腳打著拍子讀（稱為“手舞足蹈”法）；也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要以節(jié)奏和速度為重點(diǎn)，讀得歡快、有力。
3.活動(dòng)提示
（1）“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。”這一活動(dòng)的安排是對(duì)課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫一寫。
（2）“猜一猜，講一講。”這是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，對(duì)“字理識(shí)字”這種識(shí)字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡，同時(shí)又要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)猜出來(lái)的字編寫一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)。
相關(guān)資料
建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的'活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)
3、同桌交流，小組交流。
細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)
b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽(tīng)。
感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 8
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，填近義詞、說(shuō)話，并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞：
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：
教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白
多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)
……
四、作業(yè)：
到郊外去找，說(shuō)說(shuō)反義詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí)：
這是一個(gè)（）的小姑娘。
3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)
美麗有名中央非常
（1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)
漂亮——
中心——
著名——
特別——
（2）讀一讀近義詞
2、拓展練習(xí)
中央——中心——中間
著名——有名——出名
特別——非常——十分
……
三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內(nèi)容
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書(shū)完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。
（2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。
（3）春天圖——（）真（）！我（）。
（4）校園圖——（）真（）！我（）。
四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè)：
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
（1）去旅游。
（2）當(dāng)導(dǎo)游。
（3）當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
（1）看或讀。
（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。
（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
（4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。
（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè)：
回家將今天看到的'景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字，畫(huà)的圖，找的資料……
二、才藝展示準(zhǔn)備：
三、才藝展示
（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）
四、評(píng)價(jià)
五、作業(yè)：
將才藝表演給爸爸媽媽看。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
4.體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)策略：
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
教師準(zhǔn)備
先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
教具準(zhǔn)備
光盤 小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖呐笥眩鍟?shū)：貓向它打聲招呼吧！
從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來(lái)拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。
二、初讀課文，整體感知。
1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70，自由朗讀課文。
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。
2.檢查交流。
（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃 無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視
3.默讀課文，整體感知
課文主要寫了什么內(nèi)容？
課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫貓（ ）；第（ ）自然段寫滿月的小貓（ ）。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。
1.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案
句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）老實(shí)
（2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）
C.交流感受。
D.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無(wú)論……也……
膽小：藏
勇猛：斗
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）
交流。
過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？
2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）
體會(huì)“梅花”
比較句子
在你寫作的.時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲
a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b.如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”）
四、小結(jié)。
從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？
2.師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格的古怪。
（小黑板出示：◇老實(shí) 貪玩 盡職◇高興 不高興◇膽小 勇猛 ）
二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓 可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛(ài)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛(ài)的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說(shuō)）
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）
從第四自然段的哪句話可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）
三、談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。
1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）
2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？
生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)……
師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”（板書(shū)）
四、小組合作，體會(huì)寫法。
1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>
師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）
交流。
過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>
交流。看了外面的同學(xué)學(xué)習(xí)的片段，對(duì)于剛才的問(wèn)題，你們是不是有更深的認(rèn)識(shí)？
重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。
（2）擬人的手法。
（3）表達(dá)感情。
2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
3.背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老實(shí)：睡大覺(jué)
貪玩：一天一夜 任憑……也……
貓——古怪 盡職：屏息凝視
非……不可
高興：溫柔可親 人愛(ài)貓
不高興：一聲不出
無(wú)論……也…… 貓親人
膽小：藏
勇猛：斗
小貓——可愛(ài) 生氣勃勃 天真可愛(ài)
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