金色的草地語文課件

時(shí)間：2021-06-24 17:56:16 課件我要投稿

金色的草地語文課件范文

　　篇一：金色的草地優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

金色的草地語文課件范文

　　1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？

　　你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

　　2、你見過金色的草地嗎？

　　板書：金色的草地

　　二、范讀課文。

　　三、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、解決不理解的字詞。

　　5、你見過蒲公英嗎？

　　四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、再讀課文。

　　作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、交流匯報(bào)。

　　交流重點(diǎn)：

　　1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

　　2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　　（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)

　　后我們有哪些變化？

　　（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

　　３、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

　　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　４、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

　　篇二：金色的草地教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3、抄寫自己喜歡的句子。

　　4、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

　　2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什么時(shí)候，你在哪里見過怎樣的草地？

　　學(xué)生暢談對草地的印象，隨機(jī)板書學(xué)生交流時(shí)用到的一些好詞。

　　2、揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書課題。

　　齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？

　　（學(xué)生的疑問主要有：金色的`草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？……）

　　二、自讀課文

　　1、提出自讀要求。

　　請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在

　　南充市南部縣大橋小學(xué)

　　三、識(shí)字寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“擾”添一撇，攏攏攏。

　　“衣”服長肥，裝裝裝。

　　“取”字會(huì)“走”真有趣。

　　3、指導(dǎo)寫字

　　（1）讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。教師隨機(jī)提醒學(xué)生留意“察”字不能少點(diǎn)和“絨”字不能多豎。

　　（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　（5）鞏固檢查。

　　三、讀書感悟

　　1、第1自然段

　　（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

　　（2）討論交流。

　　誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　四、作業(yè)超市

　　1、抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

　　2、有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。

　　2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3．通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂。

　　教學(xué)流程

　　文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在

　　南充市南部縣大橋小學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)第1自然段

　　指名朗讀第1自然段，說說大意。

　　二、感悟第2、3、4自然段

　　感悟第2自然段：

　　1、讀、演、說

　　“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　2、想象、描述。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

　　3、感情朗讀。

　　誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。

　　感悟第3自然段：

　　1、過渡。

　　窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　4、探究草地會(huì)變色的原因。

　　用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a加上自己的手勢讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。

　　小朋友，來，請伸出你們的手掌。現(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

　　b聽配樂范讀，想象畫面。

　　這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì)動(dòng)的畫面。注意，我要變啦。

　　（配樂范讀）

　　c交流匯報(bào)

　　文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在

　　南充市南部縣大橋小學(xué)

　　剛才，你仿佛看到了什么呢？

　　d指導(dǎo)朗讀。

　　課件出示蒲公英花朵張開、合攏時(shí)的畫面。

　　你能通過朗讀，把蒲公英的有趣展現(xiàn)出來嗎？

　　e情境說話，轉(zhuǎn)化語言。

　　小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進(jìn)家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

　　你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　出示句式：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

　　把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。

　　出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂留駐在心間。）

　　感悟第4自然段

　　1、初讀欣賞，整體感知。

　　師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛??）

　　2、潛心品評(píng)，多元解讀。

　　你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　a老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　b再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

　　c過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

　　a、請同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）

　　b、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴??）

　　c、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

　　文明之花處處開、快樂時(shí)光天天在

　　南充市南部縣大橋小學(xué)

　　（3）從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　a、讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣改？

　　從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴??） b、誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡哪那一句，為什么？

　　四、總結(jié)升華

　　學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

　　是呀！正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！

　　五、作業(yè)超市

　　1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

　　2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

　　3、如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

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