《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì)（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫課件設(shè)計(jì)是必不可少的，課件設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫課件設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1．重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2．難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備
1．寫有生字詞的卡片。
2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能解決的。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3．簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3．齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3．議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？
2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）
4．理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）
5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）
（四）理解第四自然段。
1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒）
3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4．感情朗讀。
5．結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）
第三課時(shí)
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？
2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1．第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2．第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
什么是“陣地”？為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰的陣地？
二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語讀音：
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒
注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說說為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考、討論：
說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語各說一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)（練習(xí)課）
一、寫出下列詞語的近義詞。
陸續(xù)—— 迅速—— 關(guān)心—— 鎮(zhèn)定——
二、寫出下列詞語的反義詞。
結(jié)束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（）、（）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國(guó)，為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事，通過環(huán)境描寫，寫出來當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)人物的描寫也很細(xì)致，通過白求恩的語言、動(dòng)作等，突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
上課伊始，我就抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。
課文的重點(diǎn)是2——4小節(jié)，通過思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)語句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)文中寫人物語言、動(dòng)作等的句子，體會(huì)把人物寫立體的寫作方法。
這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語句，并結(jié)合人物的精神品質(zhì)來說，表達(dá)的比較完整。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇3
一．教學(xué)要求。
1．正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思。
二．教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利朗讀課文。
三．教學(xué)難點(diǎn)。
通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。
四．教學(xué)過程：
（一）揭題。
1．今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)第21課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問題要問嗎？
2．過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。
（二）朗讀課文。
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2．學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3．我們一起先來把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
（三）朗讀生字。
1．把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2．這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。
5．下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。
6．齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會(huì)這樣說的。
7．出示圖，學(xué)生回答。
（四）理解詞語。
1．誰能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語。
2．出示難懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
（五）練習(xí)寫字。
1．看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2．哪幾個(gè)字難寫，要注意什么。
3．分類書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2．從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．誰來讀一讀課題。
2．問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？
3．既然是堅(jiān)守。我們來算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。
1．下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來。
2．手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的`戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過來時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀，有感情地讀。
五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來閱讀一下。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話
教具準(zhǔn)備：
多媒體投影
教學(xué)過程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問難。
1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？
（2）用“﹏”畫出最讓自己感動(dòng)的句子。
（3）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是誰說的？
（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話？畫出來，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說——，白求恩說——。
6、（出示小黑板）白求恩講的兩段話。齊讀。
討論并交流：白求恩兩次答話的語氣有什么變化？哪句話最使人感動(dòng)？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
8、也就是說，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說——
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的客人？請(qǐng)大家發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶āＰ〗M討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，無私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神？
11、分角色朗讀
四、展開想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)？
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么？
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神！
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。（略）
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎？老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書（出示書籍），誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解句子意思，并體會(huì)反問句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過朗讀比較，了解反問句加強(qiáng)語氣的作用，有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備
制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、揭示課題，提出問題（用時(shí)：5分鐘）
1.板書課題。
2.讀了課題，你有什么疑問。
1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生提出問題：“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
1.文中的“手術(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？
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二、初讀課文，了解大意（用時(shí)：15分鐘）
1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生講述課文內(nèi)容。
3.教師簡(jiǎn)介“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。
氣焰囂張激烈
硝煙滾滾彈片紛飛
鎮(zhèn)定爭(zhēng)分奪秒
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)人物品質(zhì)（用時(shí)：17分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
①小廟周圍的情況。
②找出文中描寫白求恩的句子，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
③體會(huì)白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的崇高品質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.學(xué)生匯報(bào)交流，并讀畫出的句子。
4.學(xué)生用“”畫出描寫白求恩的句子，匯報(bào)、交流自己的感受。
5.體會(huì)反問句的用法。
6.有感情地朗讀課文。3.抄寫文中的一個(gè)反問句，并體會(huì)句子的意思。
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7.說說你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
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四、總結(jié)，復(fù)述課文（用時(shí)：3分鐘）
1.教師引讀結(jié)尾。
2.指名復(fù)述課文。
3.請(qǐng)大家回家把故事講給家長(zhǎng)聽。
1.學(xué)生讀最后一自然段。
2.復(fù)述課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后補(bǔ)充。
3.回家后將故事講給爸爸媽媽聽。
4.請(qǐng)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話。
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板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思一開始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問，學(xué)生通過質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周圍環(huán)境的情況以及白求恩的語言、動(dòng)作描寫，通過讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的，理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
三、教學(xué)用具：
白求恩說的話（第三自然段中）
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問題。
教學(xué)過程：
一、解題并導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第13課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。同學(xué)們看了課題后想說點(diǎn)什么？
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀生字表里的生字。
2、老師出示生字，學(xué)生讀。
3、記字形。說說哪些字最難記，你有什么好方法。
4、在記字形的同時(shí)，說一說字詞義
5、讀詞。
三、讀熟課文，了解課文大意。
1、自讀課文，盡量做到正確。
2、聽老師的范讀，查自己是否有錯(cuò)。
3、再自讀課文，盡量做到流利。
4、同桌互讀互查。
四、默讀課文，畫出自己不理解的地方。
1、默讀，自己畫。
2、小組討論，幫助解疑。
3、全班討論，篩選重點(diǎn)問題。
為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？說明了什么？
明確：要解決這個(gè)問題，就要知道什么叫陣地？手術(shù)臺(tái)是什么樣的地方？再理解為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？就要理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣說的是怎樣做的。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：解決重點(diǎn)問題，有語氣地朗讀課文。
一、導(dǎo)入，回顧重點(diǎn)問題。
上節(jié)課我們一起解決了不少問題，還有一個(gè)問題要在這節(jié)課來解決。問題是為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？說明了什么？要解決這個(gè)問題，就要知道當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣說的怎樣做的？
二、解決重點(diǎn)問題，有語氣地朗讀。
1、什么叫陣地？（陣地就是軍隊(duì)為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方，通常設(shè)有工事）（手術(shù)臺(tái)就是外科醫(yī)生做手術(shù)用的臺(tái)子。）了解了詞語后再理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的。
①默讀課文的有關(guān)段落，畫出描寫白求恩在小廟里做手術(shù)時(shí)，都發(fā)生了什么情況？
②讀出自己所找的段落，談一談自己對(duì)這些句子體會(huì)。
第二自然段：戰(zhàn)斗在激烈地進(jìn)行著。離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里……突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。說明：敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。
第三自然段：敵機(jī)不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。說明：形式更加危險(xiǎn)了，隨時(shí)都有可能被炸毀。
第四自然段：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。說明：情況更加危險(xiǎn)了情況越來越危急險(xiǎn)些燒到白求恩大夫。
③體會(huì)后有語氣地朗讀。
2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？
①默讀課文有關(guān)段落，畫出描寫白求恩是怎樣做的。
②讀一讀自己畫的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第二自然段：他已經(jīng)兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。說明白求恩處處為傷員著想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。……敏捷地取出一塊彈片……白求恩做手術(shù)的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)，說明白求恩既沒有把形勢(shì)的危險(xiǎn)放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明，也說明他十分鎮(zhèn)定。
第三自然段：白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。”表明白求恩對(duì)傷員的關(guān)心和自己堅(jiān)守崗位的決心。白求恩說的三句話。第一點(diǎn)是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第二點(diǎn)是手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說法，說明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術(shù)臺(tái)看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒有打完，據(jù)不能離開陣地。疏疏石頭醫(yī)生的陣地，醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開呢？第三點(diǎn)是說師部應(yīng)該把我當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士，我和戰(zhàn)士們一樣，決不能離開陣地，我不是客人，不必優(yōu)待我，照顧我。這四句話體現(xiàn)了白求恩把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，對(duì)工作極端熱忱。
第四自然段：白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。情況越來越危急，白求恩進(jìn)一步加快了手術(shù)的速度，再次體現(xiàn)了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的高尚品質(zhì)。
③體會(huì)后，有語氣地朗讀。
三、給課文分段。
1、回憶，課文主要講了什么。
2、找出哪幾個(gè)自然段是講白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？
3、給課文分段。
（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）
4、小結(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：先找出重點(diǎn)段再分段。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：完成課后練習(xí)
一、選詞填空。
1、出示詞并理解詞語的意思。
這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。
“陸續(xù)”表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子就結(jié)束，它使用時(shí)可重疊。
“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷的。
“繼續(xù)”必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。
2、選詞填空。
二、造句。
1、敏捷
①理解詞義。（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
②可以用在什么地方。思維靈敏、動(dòng)作靈敏、嗅覺靈敏等。
③范句：小狗的嗅覺真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤并找到他。
④自己造句。
2、爭(zhēng)分奪秒
①理解詞義：不放過一分一秒，形容對(duì)時(shí)間抓得很緊。
②范圍：比賽、做作業(yè)、手術(shù)、救火、試驗(yàn)、搶險(xiǎn)等。
③范句：大堤上，解放軍叔叔爭(zhēng)分奪秒地運(yùn)送著沙袋，使洪水不再漫過大堤，保住人民的生命財(cái)產(chǎn)。
④造句。
三、默讀課文照樣子填空。
1、學(xué)生讀例句。
2、自己填寫。
作業(yè)：語文課堂訓(xùn)練。有語氣地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
13、手術(shù)臺(tái)就是陣地
當(dāng)時(shí)情況 怎樣做的
黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮(zhèn)定 敏捷
敵機(jī)盤旋 炮彈爆炸 陣地 繼續(xù)
燒著布簾 火苗撲來 爭(zhēng)分奪秒
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》課件設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
本文記敘的是手術(shù)后的周總理念念不忘云南錫礦工人，指示醫(yī)務(wù)人員去礦區(qū)為礦工防治矽肺的故事。課文通過總理和李大夫的對(duì)話展開，總理的語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)了總理熱愛人民的偉大胸懷和無私精神，李大夫的表現(xiàn)間接突出了總理的品格。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能通過預(yù)習(xí)讀懂：躺在病床上的周總理想到的不是自己的病情，而是戰(zhàn)斗在第一線的錫礦工人。但是學(xué)生對(duì)周總理這個(gè)人物的了解還是比較缺乏的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。注意“肺“的右半部分是豎，讀準(zhǔn)“千里迢迢”，借助地圖理解詞意。
2、抓住描寫總理的語句，體會(huì)他一心為人民的崇高品德
3、有感情地朗讀課文。
4、用上描寫周總理神態(tài)、動(dòng)作的詞語，復(fù)述課文
教學(xué)設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我制定了以下五個(gè)教學(xué)板塊
一、從“指示”入手，揭示課題
1、出示“指示”一詞，讓學(xué)生借助字典說說什么是“指示”
2、一般指示都是在哪里發(fā)出來的？
3、出示課題
說明：“指示“的意思是上級(jí)為指導(dǎo)下級(jí)工作，發(fā)出的口頭或書面建議。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所想到的發(fā)出指示的地點(diǎn)可能會(huì)是辦公室或是施工現(xiàn)場(chǎng)，而課題卻是“手術(shù)臺(tái)上的指示”。通過兩者的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知課文
自由讀文，說說周恩來總理在手術(shù)臺(tái)上發(fā)出了什么指示？他是在什么情況下發(fā)出這個(gè)指示的？
說明：本文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能通過預(yù)習(xí)自己讀懂內(nèi)容。但是三年級(jí)學(xué)生概括能力還比較差，教師要引導(dǎo)他們整體、簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。
三、抓住描寫總理的語句，體會(huì)他一心為人民的崇高品德
1、默讀課文，劃出描寫總理怎么說的句子。
2、出示三句句子并聯(lián)系上下文討論，哪些地方最令你感動(dòng)？
手術(shù)以后，周總理躺在手術(shù)臺(tái)上，慢慢地睜開眼睛，發(fā)出微弱的聲音：“請(qǐng)把李大夫請(qǐng)來。”
周總理輕輕地喘了一口氣，吃力地動(dòng)著嘴唇：“云南錫礦工人……矽肺的情況……你知道嗎？”
周總理躺在手術(shù)臺(tái)上，慢慢地睜開眼睛，吃力地動(dòng)著嘴唇：“你們要去解決……解決這個(gè)問題……現(xiàn)在就去！”周總理說得很慢、很輕，但很堅(jiān)決。
3、抓住周總理神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)系上下文品讀句子。
1）體會(huì)總理病重
2）抓住“千里迢迢”，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；再出示地圖體會(huì)北京和云南之間路途遙遠(yuǎn)；病重的總理身在北京，心系云南，從而體會(huì)他無私、崇高的品格。
4、指導(dǎo)讀好句子
說明：故事內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是教學(xué)要求是要讓學(xué)生用上描寫周總理神態(tài)、動(dòng)作的詞語，把這個(gè)故事有聲有色地講給別人聽。那就必須指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的具體表現(xiàn)。文中對(duì)總理的描寫主要是通過語言展開的，教學(xué)時(shí)無需過多的講解，指導(dǎo)學(xué)生借助周總理說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作讀出語氣，通過學(xué)生的反復(fù)朗讀，老師的引讀，體會(huì)總理熱愛人民的偉大胸懷和無私精神。
這里還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些總理病重的資料。
學(xué)生討論交流時(shí)要適時(shí)板書描寫總理神態(tài)的詞句，以便復(fù)述課文和積累詞句。
四、復(fù)述課文。
借助周總理神態(tài)、動(dòng)作的詞語，復(fù)述課文
說明：在前面反復(fù)讀句的基礎(chǔ)上，借助板書進(jìn)行復(fù)述，應(yīng)該是水到渠成。
五、課外拓展：
周總理深受人民愛戴，大家可以在課后找找有關(guān)資料，對(duì)我們敬愛的總理做進(jìn)一步的了解。
說明：為了讓學(xué)生更好的理解人們對(duì)周總理的愛戴，更好的體會(huì)周總理“鞠躬盡瘁，死而后已”的偉大品格。就有必要讓學(xué)生更貼近人物，對(duì)人物的生平有一定的認(rèn)識(shí)。課后可以布置學(xué)生們搜集有關(guān)總理的資料（圖片、故事、生平、名言等）。當(dāng)這些資料匯到一處時(shí)，這些多個(gè)角度的不同信息，讓學(xué)生們更完整地認(rèn)識(shí)了一個(gè)有血有肉的偉大人物的形象。
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