初中地理課件
初中地理課件1
教學目標
知識目標：①利用地圖說出印度的位置、首都、人口；
②讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因；
能力目標：①了解印度的人口壓力，使學生形成正確的人口觀，學習對終身發展有用的地理；
②根據地圖和資料分析印度氣候類型及水旱災害頻繁的原因，培養學生分析、
歸納總結的能力，為以后的生活服務；
情感、態度、價值觀目標：
①印度是世界文明古國，我們應珍惜和愛護人類的家園；在學習中形成正確的環境觀和人口觀；
重點：印度的水旱災害及印度的人口特點。
難點：分析造成水旱災害頻繁的原因。
教學設計
導入新課：播放動畫片《西游記》片尾曲，今天就讓我和同學們隨著唐僧師徒去印度看一看。
請同學匯報課前搜集到的印度的.相關資料
講授新課
展示課件印度是一個文明古國
展示課件印度在世界中的位置
提問：①印度位于我國的什么位置？南部瀕臨哪個海洋？
②印度位于亞洲的哪個地區？
總結：位于我國西南面，南臨印度洋，位于南亞。
展示課件南亞政區圖
提問：①找出印度主要的陸上臨國，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？
②讀出印度的首都？
總結：印度是南亞面積最大的國家。
展示課件印度的地形
提問：①找出印度有哪些主要地形區？
②地形分布有哪些特點？
總結：西北喜馬拉雅山脈，中部恒河平原，南部德干高原，絕大部分海拔在1000米以下。
過渡：一方水土養一方人，在這塊古老的土地上，生活著多少印度人呢？
展示課件印度的人口增長圖
提問：①20xx年印度有多少人口？
②從1951年到20xx年印度人口大約增加多少億？
③讀圖分析最近印度人口增長速度是加快了還是放慢了？
討論：閱讀課本36頁材料和自學材料，說一說人口增長會給印度帶來什么影響？總結：人口的增長制約著印度經濟的持續發展和人民生活水平的改善，使糧食、土地、
水資源、環境、就業、教育等成為難題。20xx年2月15日，印度頒布新的人口
政策，希望到20xx年實現人口零增長。
展示課件印度水、旱災害的景觀圖片
我們多么不希望看到這些畫面！然而大自然是無情的。印度人民采取了很多措施和自然斗爭，如龐大的灌溉系統、防旱貯水池等，但災害仍不斷，損失慘重。是什么原因造成印度多水、旱災呢？
展示課件孟買各月氣溫和降水量
提問：①孟買各月氣溫有什么特點、屬哪個溫度帶？
②孟買各月降水量分布有何規律？
③該地屬于什么氣候類型？
總結：印度屬熱帶季風氣候。
展示課件南亞1月、7月風向
總結：印度降水主要受季風影響
討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水多少有何影響？
總結：我們破解了印度多水旱災害的原因，原來是西南季風搞的鬼。
角色扮演（討論完成）
①如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情？
②如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好的保護自己？
教師小結：⒈學生快速回顧本節課所學內容。
⒉請幾個同學說出本節課的重點知識
鞏固訓練：課件展示
布置作業：請同學以小組為單位，畫一幅簡單、形象的漫畫，反映人口與資源、環境和經濟發展的關系，并用簡單的語句提示其寓意。
初中地理課件2
【教學目標】
1.使學生能正確認識世界的國家及其特點，理解世界地理區域劃分的意義，并能夠在世界政區空白圖上填注出主要國家的名稱。
2.使學生能夠科學地表述正確處理國與國之間關系的原則，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。
3.使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，并學習運用圖表分析地理事物的能力。
【教學難點】
南北對話和南南合作。
【教學重點】
1.世界各國一律平等，在國家交往中應遵守和平共處五項基本原則。
2.地圖上國界的表示方法。
3.學習閱讀世界政區圖、人口柱狀圖及其經濟扇形統計圖。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、創設情境，明確任務
1、情境導入
通過前面的學習，我們對于世界的地形，氣候，居民都有了一定的了解。今天這節課就讓我們走進世界的國家。
1、設問：你知道世界上有哪些國家呢?(學生自主回答)(過渡)世界上的國家很多，它們在很多方面都存在著差異
2、出示教學目標：
1、了解發達國家與發展中國家劃分的依據，認識世界上的發達國家和發展中國家的分布
2、對比分析發達國家與發展中國家的差異及原因
3、能從經濟領域說明國際合作的重要性
二、自主學習，合作探究
學生自主學習了世界上陸地面積前六個國家，還學習了其它一些的地區，學習了發展中國家和發達國家的劃分依據及發展水平差異，了解了發展中國家和發達國家的地區分布特點;明確了加強國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。
三、展示反饋，評價提升
電腦展示《世界政治地圖》，結合課本知識完成下列各題。
1..教師用鼠標點擊主要的發達國家，讓學生說出這些發達國家的名稱，并引導學生觀察
這些國家分布的大洲。人們為什么要用一個“北”字來概括發達國家的分布大勢呢?(因為這些國家中、除澳大利亞和新西蘭位于南半球以外，其他國家都位于北半球，所以把發達國家稱之為“北方”。) .2·1·c·n·j·y
2.教師用鼠標點擊主要的發展中國家，讓學生說出這些發展中國家的名稱，并引導學生
觀察這些國家分布的大洲。人們為什么要用一個“南”字來概括發展中國家的分布大勢呢?(因為發展中國家位于南半球和北半球的南部，因此把發展中國家稱之為“南方”。)
四、拓展延伸，鞏固提高
發展中國家比發達國家經濟落后的原因
學生討論……
教師總結：發展中國家比發達國家經濟落后的原因有許多方面，其中有歷史上發達國家長期對發展中國家的侵略和剝削，大量資源的掠奪等等。但是，隨著全球經濟的.快速發展，許多發展中國家抓住機遇，通過經濟改革、加強與其他國家的合作與交流，實現了經濟的快速發展，縮短了與發達國家的差距，甚至在一些領域超過了一些發達國家，如中國的航空業、核工業等。
教師過渡： 盡管世界存在發達國家和發展中國家，但隨著全球化的加深，各國的經濟、文化交往越來越密切，很多產品的生產不再是一個國家完成，而是有多個國家協作完成的。
五、歸納與總結
本節課首先學習了世界上陸地面積前六個國家，還學習了其它一些的地區。我們學習了發展中國家和發達國家的劃分依據及發展水平差異，了解了發展中國家和發達國家的地區分布特點;明確了加強國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。希望大家多關心國際時事、國際熱點問題，進一步加深對國際交流和合作、發展的認識。
【作業設計】
課本習題及導學方案
【板書設計】
第七章 發展與合作——經濟全球化
一、國家與地區
二、發達國家與發展中國家
三、合作與發展
初中地理課件3
【知識目標】
1、掌握日本的地理位置、領土組成。
2、掌握日本地形特點特點。
3、了解日本國土面積和人口。
4、知道日本是一個多火山、地震的國家。
【能力目標】
1、通過地圖教學，強化學生地圖的閱讀能力、地圖學習運用能力。
2、進行有效的課堂互動，形式多樣的組織形式，打破課堂沉默現象。
3、初步學會學習國家地理的方法和技巧。
【情感教育目標】
1、培養學生生活技能，懂得在自然災害前面如何自救、避險等知識。
2、培養學生探索地理事物之間因果關系的學習習慣。
3、營造寬松的課堂氛圍能讓學生在輕松而沒有脅迫感的課堂環境中, 獲取知識、培養能力、增強自信。
【教學重點】
1、日本的領土組成及地理位置。
2、日本地形特征。
3、努力調動學生學習積極性，避免課堂上的學生沉默現象。
【教學難點】
運用板塊學說解釋日本多火山地震的原因。
【教具準備】
《日本地形圖》、《世界板塊分布示意圖》。
【教學方法】
利用圖表、資料進行分析歸納法、講述法、討論教學法等。
【創設教學情境導入新課】
在我國的東部有一個一衣帶水、隔海相望的群島國家—日本。日本有“日出之國”、“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱呼，對于日本這個國家，或許你比較熟悉，或許你相當陌生。你到底又知道日本多少呢？（討論：根據你所知道的日本或者與日本有關的說與大家聽，看誰說得多？）
對學生的討論發言，教師進行簡單的評說。(大家說的非常好，老師相信，經過大家在這節課內的認真思考、大膽發言、團結合作，我們肯定都能對日本有更進一步的認識。”這簡單而又動情的幾句渲染語，將能激發全體學生的進取和熱情，迅速地把全班學生都推入了學習的角色之中，這對整堂課的教學氣氛、教學進度及教學效率都起著一定的促進作用。然后教師導入新課教學。
【教與學】
1、學生活動：請同學們把地圖冊打開到《日本》這一頁，拿出《地理填充圖》，對照《日本圖》在填充圖上填注太平洋、日本海、東海、黃海、朝鮮海峽、俄羅斯、朝鮮、韓國、中國。
（教師）根據地圖和你所填注的內容用語言描述日本的海陸位置。（日本位于亞洲的東部，東臨太平洋，西面、面隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南隔東海、黃海與中國相望。）從日本的海陸位置可以知道日本是一個四面臨海的島國（群島國家），它的領土主要由哪些島嶼組成呢？
2、學生活動：
（1）請同學們對照《日本圖》說出日本領土組成的主要四大島嶼名稱，并指出其中面積最大的島嶼是哪個？(學生回答可采取分組競賽等形式，以調動學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來)
（2）出示《日本輪廓簡圖》，讓學生在《日本輪廓簡圖》上填上四大島嶼名稱。
（知識拓展）日本北部四個小島色丹島、擇捉島、國后島、齒舞諸島也是日本固有領土，二次世界大戰戰敗后被當時的蘇聯占領，至今仍被俄羅斯占有。
3、學生活動：根據2000年統計資料，算一算中國和日本的人口密度（保留整數位）。用一句話或者一個詞概括日本的面積和人口情況。（先讓班干回答或由班干推選人選，這樣，不僅能很快改變尷尬局面，而且，還能很好地起到示范引領的作用）
國 家 面積（萬千米2） 人口（億人） 人口密度（人/千米2）
日 本 37.8 1.27 336
中 國 960 12.95 131
通過計算對比，我們知道日本面積狹小，但人口眾多，是一個地狹人稠的群島國家。
4、學生討論：觀察日本輪廓，看看海岸線有什么特點？對日本經濟的發展有什么有利條件？
（針對學生的.回答，要積極肯定，及時加以鼓勵、表揚，努力增強學生自信心，增添成就感，調動學生回答問題的積極性。）
教師歸納討論結果：日本海岸線漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上運輸便利，對外貿易發達。
5、閱讀《日本地形圖》，概括分析日本的地形特點：多山的國家，平原面積狹小。并且要求學生在地圖上找出日本最大的平原—關東平原，日本最高的山峰—富士山。
6、閱讀教材P67“閱讀”材料—富士山，提供日本的地震、火山視頻及資料
分成兩組討論下列兩個問題：
（1）日本群島為什么多火山地震？如果你遇到地震災害，如何避險？
（2）富士山山頂白雪皚皚，山腰森林蔥郁，試分析地理原因。
【課堂小結】
經過今天我們對《日本》的初步學習，你對日本是不是有了更多的了解和認識，你學到了什么？請你用幾句話把你學到的知識說給我們聽。今天的學習你還有什么不懂的地方？請你把它記下來，課后和同學或老師一起討論。好嗎？
【板書設計】
一、東亞島國
1、地理位置：亞洲東部，太平洋西北部。
2、領土組成 本 州 、北海道、四國、九州 地狹人稠的群島國家。
3、海岸線漫長曲折，多天然良港。
二、多山的地形
1、多山的島國，平原狹窄
2、火山地震頻繁
初中地理課件4
初中地理會考選擇題復習，歡迎各位來做一做，測試自己對初中地理知識的掌握程度。
1．西亞和北非分布的主要人種是（ ）
A．白色人種 B．黃色人種 C．黑色人種 D．全不是
2．我國大力推行計劃生育，人口的出生率和自然增長率明顯下降的時期是20世紀 （ ）
A．70年代以來 B．50～70年代 C．50年代以前 D．90代以來
3．我國少數民族主要分布在（ ）
A．東南、西南、西北 B．東北、東南、西南
C．東北、西北、東南 D．東北、西北、西南
4．北回歸線自西向東穿過我國的省級行政區有（ ）
A．臺、桂、粵、云 B．臺、粵、桂、滇
C．云、桂、粵、臺 D．滇、桂、閩、臺
5．四大盆地中，海拔最高的是（ ）
A．柴達木盆地 B．四川盆地 C．塔里木盆地 D．準噶爾盆地
6．“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的景觀是指（ ）
A．黃土高原 B．華北平原 C．四川盆地 D．內蒙古高原
7．關于黃土高原的敘述，正確的是（ ）
A．世界最大的高原 B．水土流失嚴重，千溝萬壑，支離破碎
C．黃土層深厚，植被覆蓋好 D．北依陰山，南鄰秦嶺
8．“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，春風是指（ ）
A．冬季風 B．夏季風 C．偏北風 D．偏東風
9．世界上絕大多數動植物都能在我國找到適合生長的地方，主要因為（ ）
A．季風氣候顯著 B．氣候復雜多樣 C．夏季普遍高溫 D．雨熱同期
10．我國南水北調工程的主要目的是（ ）
A．解決長江流域的洪澇災害問題 B．連通長江、淮、黃、海河四大水系發展航運
C．利用流域間的落差發電 D．緩解北方地區水資源不足的問題
11．下列說法，正確的是（ ）
A．福建的年降水量比x疆多 B．山西的年降水量比湖南多
C．內蒙古的年降水量比貴州多 D．廣東的年降水量比河南少
12．梅雨、伏旱是下列哪個地區特有的天氣現象（ ）
A．長江中下游地區 B．珠江流域 C．黃河中下游地區 D．海河流域
13．下列不屬于我國山地災害的自然災害是（ ）
A．崩塌 B．滑坡 C．水旱災害 D．泥石流
14．下面對我國水資源和水能資源的敘述正確的是（ ）
A．我國水資源豐富的地區，水能資源也就豐富
B．解決我國水資源地區分布不均的主要途徑是建水庫
C．我國的水能資源，現在大部分已被開發利用
D．我國水能資源最豐富的河流是長江
15．關于我國自然資源的敘述，正確的是（ ）
A．資源總量豐富，可再生資源眾多，人均占有量呈不斷上升趨勢
B．由于人口增長和資源增加相互抵消，人均占有量保持不變
C．由于我國某些資源短缺，而人口迅速增長，人均資源占有量會大幅度下降
D．人均資源占有量繼續減少，自然資源形勢嚴峻
16．下列地區中，缺水嚴重的是（ ）
A．三江平原 B．四川盆地 C．華北平原 D．東南丘陵
17．解決水資源季節變化大的措施主要有（ ）
A．跨流域調水 B．防治水污染 C．興修水庫 D．節約用水
18．下列對土地資源利用現狀的說法，正確的是（ ）
A．在荒涼的陡坡上開墾耕地
B．在宜林荒坡上植樹造林
C．農村新建的居民的住宅區，盡可能移到地形平坦的平原地區
D．為了提高草場利用率，盡量增加放牧牲畜的數量
19．下列生產過程，直接利用自然資源進行的有（ ）
①用焦炭煉鐵；②海產品罐頭工業；③水能發電；④廢鐵煉鋼
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
20．下列有關我國土地資源的評價，正確的有（ ）
A．類型齊全，給發展農、林、牧、副、漁業提供有利條件
B．各類土地比例比較合理
C．各類土地利用中保護較好
D．各類土地分布比較均勻
21．下列措施不利于節約用水的是（ ）
A．適當提高水價 B．實施噴灌、滴灌技術
C．大力發展重工業 D．全流域用水進行統一管理調度
22．下列自然資源，全部屬于可再生資源的是（ ）
A．石油、森林、煤炭、太陽能 B．陽光、土地、水、草原
C．鐵礦、天然氣、鈾礦、陽光 D．森林、水、天然氣、鐵礦
23．在我國，有許多城市是綜合交通運輸樞紐。下列城市，哪個是鐵路—水運樞紐呢？（ ）
A．烏魯木齊 B．武漢 C．濟南 D．北京
24有關我國交通運輸網絡的分布，說法不正確的是（ ）
A．東部地區交通運輸網稠密，西部地區稀疏
B．長江中下游一帶海陸空交通運輸網發達
C．我國現有的高速公路大部分集中在東部沿海地區
D．西部還有部分省區未通公路
25．哪一種經濟作物，是我國南方和北方都有較大面積種植的呢？（ ）
A．甜菜 B．油菜 C．棉花 D．水稻
26我國農業在取得巨大成就的同時，也面臨人口、耕地、環境等問題的嚴峻挑戰。你認為我國農業今后發展的`方向應是（ ）
A．努力開墾荒地、林地，增加耕地面積
B．增加農產品進口量，滿足人們生活需要
C．增加農業人口的數量，以增加糧食產量
D．建立商品糧基地，發展多種經營，發展優質、高產、高效農業
27．以下有關我國高新技術產業的分布與發展特點，說法正確的是（ ）
A．呈現出大分散、小集中的分布特點
B．高新技術產業開發區多依附于中小城市
C．地理位置不同高新技術產業開發區，其產業開發重點都相同
D．沿海地區多發展與軍工有密切關系的高新技術產業
28．世界上緯度最高的大洲和大洋是（ ）
A．亞洲和太平洋 B．北美洲和北冰洋
C．南極洲和北冰洋 D．南極洲和印度洋
29．與傳統工業相比，高新技術產業有自己的特點。你知道發展高新技術產業的最重要條件是什么嗎？（ ）
A．自然資源豐富 B．科技力量雄厚 C．位置優越 D．勞動力資源充足
30．竹樓適合什么地區的人們居住（ ）
A．熱帶雨林地區 B．熱帶沙漠地區 C．沿海地區 D．內陸地區
31．我國黃土高原的窯洞（ ）
A．能反映當地降水多 B．能反映當地冬暖夏涼
C．能反映當地氣候干旱 D．能反映當地經濟發達
32．北京的古老民居──四合院，記錄的政治文化信息是（ ）
A．當地的氣候特點 B．當地當時的經濟水平
C．當地的地形特點 D．封建時代多代集居的家庭關系
33．某同學把某地的地理位置記作：緯度40°，東經116°，按這種記法在地球表面有（ ）
A．1處 B．2處 C．3處 D．4處
34．關于晝夜更替的敘述，正確的是（ ）
A．晝夜更替的周期是12個小時 B．晝夜更替的周期是24個小時
C．邵陽每天都是6時日出，18時日落 D．晝夜更替與地球自轉無關
35．海拔較高，地面坦蕩或起伏不大，邊緣比較陡峻的廣大地區，稱為（ ）
A．山地 B．平原 C．丘陵 D．高原
36．世界上面積最大的平原是（ ）
A．華北平原 B．東歐平原 C．亞馬孫平原 D．恒河平原
37．有關經緯線的說法，正確的是（ ）
A．赤道是南北半球的分界線，本初子午線是東西半球的分界線
B．經線和緯線都是圓
C．所有經線長度都相等
D．所有緯線長度都相等
38．廬山是我國夏季著名避暑勝地，主要得益于什么因素的影響（ ）
A．緯度因素 B．地形因素 C．海陸因素 D．洋流因素
39．20歲的莉莉在她的國家從沒見過下雪，她最有可能來自下列哪個國家（ ）
A．俄羅斯 B．加拿大 C．冰島 D．新加坡
40．世界上最大的沙漠是（ ）
A．撒哈拉沙漠 B．塔克拉瑪干沙漠 C．毛烏素沙漠 D．阿拉伯大沙漠
41．下列省(區)與簡稱、人民政府駐地的連線，正確的是（ ）
A．廣西－桂林 B．福建－廈門 C．青海－蘭州 D．貴州－貴陽
42．海峽是海上的交通要道，位于東南亞的馬六甲海峽溝通的兩大洋是（ ）
A．印度洋和大西洋 B．太平洋和北冰洋
C．印度洋和太平洋 D．太平洋和大西洋
43．造成西北地區氣候干旱的主要原因是（ ）
A．深居內陸，距海遙遠 B．緯度位置高
C．北回歸線通過 D．海拔高
44．下列句子指天氣的是（ ）
A．雷雨交加，電閃雷鳴 B．終年炎熱干燥
C．終年溫和濕潤 D．終年干旱多風沙
44．在抗擊SARS過程中，醫生需要使用廣州非典康復者的血清為北京的非典患者治療。將采集好的血清從廣州運送到北京，最合適的運輸方式是（ ）
A．航空運輸 B．鐵路運輸 C．公路運輸 D．水運
46．號稱世界最大生態工程的“三北”防護林，已成為一道橫在中國大地上的綠色長城，它跨越的地區是（ ）
A．東北、華北、西北 B．華北、華東、華中
C．華北、華東、華南 D．西北、西南、華南
47．我國水資源空間分布不均，主要表現在（ ）
A．南方多北方少，東部多西部少 B．南方多北方少，西部多東部少
C．東南多西北少，東北多西南少 D．山地多平原少，內陸多沿海少
48．我國下列省級行政區中，臺風登陸主要集中在（ ）
A．廣東、臺灣、海南、福建 B．吉林、遼寧、黑龍江、天津
C．山東、山西、河北、河南 D．安徽、湖北、湖南、江
49．我國氣溫南北不同的根本原因是（ ）
A．海陸位置不同 B．地勢高低不同
C．緯度高低不同 D．晝夜長短不同
50．治理黃河的根本措施是（ ）
A．加固黃河大堤 B．在上游修筑水庫
C．搞好中游的水土保持工作 D．多挖幾條入海河道
初中地理課件5
我國的主要鹽場：
我國是世界第一大海鹽生產國，長蘆鹽場是我國最大的鹽場。其它還有蘇北沿海、臺灣西部(布袋鹽場)和海南島西部(鶯歌海鹽場)等也是良好的曬鹽場所。
長蘆鹽場形成原因：
1.有漫長寬廣平坦的泥質海灘;
2.有利于海水蒸發的天氣，這是雨季短春季氣溫回升快，蒸發旺盛。
我國海洋資源問題：
過度捕撈和近海石油污染。
海洋資源保護對策：
1.禁止過度捕撈，做到用養結合;
2.防治海洋污染。
海底資源豐富的南海：
西南中沙群島海域的海底資源十分豐富，尤其是海底石油和天然氣儲量巨大。中國地質學家認為，南沙群島的.曾母暗沙盆地是南海石油和天然氣開發最好的地區之一。蘊藏量約200億噸，有“第二波斯灣”之稱。同樣，西沙群島、中沙群島的水下階地也有上千米的新生代沉積物披復，這些沉積物與我國北部灣、海南島的新生代沉積物有密切的聯系。因此也是大有希望的海底石油和天然氣產地。
海底資源還包括有各種金屬礦產資源，隨著科技的進步和海洋開發的深入，西南中沙群島海底資源有著非常廣闊的開發前景和巨大的利用價值。西南中沙群島島礁上績麗的熱帶海島環境和海域中波瀾壯闊的自然景色開發海洋旅游的潛在資源。現代科學還發現海洋蘊藏巨大的潮汐能、波能、溫差能、密度差能、壓力差能等海洋動力資源，若能科學地加以利用，其社會和經濟效益將不可估量。
初中地理課件6
教學目標：
知識與技能：
1、了解地球自轉運動的一般特點：概念、方向、周期。
2、了解地球自轉運動產生的地理意義——晝夜交替。
過程與方法：
通過演示法，培養學生動手演示的方法；通過聯系生活實例，培養學生將所學知識運用到生活中的能力。
情感態度與價值觀：
通過學習地球的自轉，掌握地球的基本運動規律，從而培養學生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學，追求真理的態度和價值觀。
教學重點、難點：
重點：地球自轉的基本特征。
難點：地球自轉的地理意義。
教學方法：問題引導式教學法、講授法、演示法、討論法等教學方法。
課時安排：1課時
教學過程：
導入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么我們每天都會經歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內容——地球的自轉。學習目標____找一個學生讀學習目標后給學生6分鐘自主學習時間。
活動一：擁抱地球
要求：找一個學生到講臺前用地球儀演示地球的自轉，其他學生注意觀察，并回答以下問題：
問題1：他演示的地球自轉是否正確？
問題2：地球自轉繞轉的中心是什么？
問題3：什么是地球自轉?
學生討論上述問題，結合演示回答問題，教師稍加點撥（2分鐘時間內小組合作探究）設計意圖：地球自轉定義的理解是本節課的一個教學重點，為了使學生充分理解地球繞轉的'中心、方向即地球自轉的定義，以學生活動為主體，學生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉并總結規律。
展示圖片：地球自轉的定義及基本特征
設計意圖：通過應用動態的地球自轉的幻燈片，使學生從視覺角度了解地球自轉的定義及地球自轉的基本特征（繞轉中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡。展示圖片：地球自轉的方向
設計意圖：通過應用動態畫面，使學生明確地球自轉的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉的繞轉特點。小結：播放視頻地球的自轉，總結前面知識。
設計意圖：（1）通過該視頻總結以上所學知識，同時調動學生的聽覺、視覺吸引學生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉產生的地理意義。
活動二：模擬實驗（6分鐘時間內小組合作探究）
要求：用手電筒作為太陽，照射在地球儀上，撥動地球儀注意觀察并回答以下問題：問題1、地球自轉產生了什么現象？
問題2、思考為什么產生這一現象？
設計意圖：通過模擬實驗，讓學生初步了解地球自轉產生了晝夜交替這一現象。并思考為什么產生這一現象。
播放圖片：地球自轉產生____晝夜更替現象
晝夜更替現象出現的原因分析圖
設計意圖：地球自轉的地理意義是本節課的教學難點，為了突破難點采用情景教學法應用幻燈片從視覺上演示地球自轉產生了晝夜交替這一地理現象。
活動三：讀圖分析時間差異
設計意圖：讓學生了解地球自轉會導致地方時差的出現。
課堂小結：幻燈片播放本課的知識梳理。
設計意圖：總結本節課的知識點使學生從宏觀上總體把握本節課的知識。
課堂習題：
設計意圖：了解本節課學生的掌握情況。
總結：本節課主要以學生活動為主，教師指導為輔，應用遠程教育資源使學生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節課的教學內容。由于本節課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統的講授法學生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導致教師不會教學生不會學。應用遠程教育資源的動態效果不但能清晰展示地球的自轉同時能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生學的輕松。板書設計：
家庭作業：1、獨立完成1-10選擇題。
2、預習p13-p15地球的公轉
初中地理課件7
教學內容：
第二節中國的氣候（季風氣候顯著、多特殊天氣、多旱澇災害）
教學目標：
1、知道我國季風氣候特征，培養學生分析季風氣候特征的技能。
2、了解特殊天氣對我國的影響。
3、了解旱澇災害對我國的影響。
教學重難點：
分析、歸納、概括我國季風氣候的主要特征。
教具準備：
多媒體課件 教學掛圖
教學過程：
一、導入新課：
多媒體展示《三國演義》中赤壁之戰的模擬視頻資料。
二、小組合作學習，自主探究新知。
教師先讓學生認讀《中國地形圖》，了解感受中國各地不同的氣候特征，提出自主學習目標。
我國季風氣候顯著。
讓各小組自學教材知識后，提出討論問題。
1、問：什么是季風？什么是季風氣候？回顧我國的海陸位置？聯系生活實際冬、夏各刮什么風？請同學們聯想七年級學習過有關季風的知識，根據課本35頁內容進行討論分析。
2、學生自主探究活動：討論分析交流。
3、歸納反饋：①一年內盛行風隨季節變化而有規律地變化叫季風。②受季風影響而形成的氣候叫季風氣候。③亞洲的東部，太平洋的西岸。④冬天盛行的風叫冬季風，夏天盛行的風叫夏季風。冬、夏季風的動態演示。
季風類型：風向、性質、范圍、冬季風、偏北、干冷（北方大部分地區）
夏季風、偏南、暖濕（東部、南部地區）
4、從剛才的演示中可以看出夏季風并沒有影響到整個中國，原因是什么？
學生分組討論。
〔投影〕中國地形圖。
〔學生代表講解〕夏季風經過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風的活動范圍局限于我國東部、東南部地區。人們根據夏季風活動的范圍，把它能到達的地區叫做季風區；無法到達的地區稱為非季風區。
5、讀圖2-22回答：我國季風區與非季風區的界線是哪里？
學生討論后回答：（大興安嶺—陰山—巴顏喀拉山—風底斯山）
6、問：同學們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
〔學生交流后回答〕沿海受夏季風影響大，降水充足；越往西北內陸，降水越少；非季風區降水最少。
7、問：降水的季節變化與年際變化特點又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風的活動有關系嗎？〔學生討論交流〕
生：主要受海陸位置和地形的影響；受東南季風影響；與季風活動有關系。
8、雨帶移動與雨季
〔學生講解〕整個冬季，我國大陸被寒冷的冬季風控制，一般到4月份，夏季風開始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）
6月，雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶（江南雨帶）
7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區——華北、東北雨帶。
9月，雨帶南移。
10月，雨季結束。
9、因此，我國的雨季出現在每年的5－9月。
〔教師總結〕南方雨季開始早，結束晚，時間長；北方雨季開始晚，結束早，時間短。夏季風與雨帶進退的“失常”，往往會造成旱澇災害。如果推進遲緩，久久徘徊在南方，則會導致“南澇北旱”；如果推進迅速，且在北方滯留時間長，則容易出現“北澇南旱”的局面。
學生拓展思維活動：
為什么說季風影響是導致我國降水時空分配不均的.主要原因？
討論歸納：我國的降水主要是來自于海洋的夏季風帶來的。
空間上看：內陸離海洋遠，受夏季風影響小，所以降水少，而沿海降水就多。
從時間上看：夏季前后夏季風比較強盛，對我國的影響大，帶來的降水多；而冬季前后夏季風弱，帶來的降水就少。
10、學生閱讀36～37頁的“閱讀”部分，并完成37頁中的填表及思考題。
11、閱讀37頁中間部分并思考：除了季風氣候顯著外，我國的氣候還有什么特征？
（有很強的大陸性特征）
12、請同學們閱讀課本第37頁，“我國冬季是世界同緯度上最冷的國家”，回答下列問題：
①1月份，我國的黑龍江齊齊哈爾的平均氣溫與法國的巴黎低多少攝氏度？（低22.7°c）
②7月份，齊齊哈爾的氣溫比巴黎高多少攝氏度？（ 高3°c ）
③齊齊哈爾氣溫年較差（最高月份的平均氣溫與最低月份平均氣溫之差），比巴黎高多少攝氏度？（齊齊哈爾比巴黎高26.3°c。）
④對上述問題，你能得出什么結論？（學生討論回答）
〔師生分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔歸納總結〕我國大部分地區降水的季節分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。
三、拓展延伸：
1、學習了上面的內容，你能否總結一下我國季風氣候有何特點？
討論歸納：冬季寒冷干燥,夏季炎熱多雨。
2、我國季風氣候對農作物生產提供了哪些有利條件？
討論后回答：光熱充足，夏季普遍高溫，雨熱同季。水熱條件配合較好，有利于農作物生長。
四、課堂鞏固與練習：
學生完成38頁活動題1、2題。（巡視指導）
五、布置下節課預習作業:（略）
初中地理課件8
一、教學目標
1．知識目標
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標
培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。
二、教學重、難點
（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。
三、教學方法
多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等
五、課時安排：一課時
六、教學過程
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)
師： ［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區別？
［課件展示］中東地區圖與西亞圖作比較。
［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)
師：請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)
［課件展示］新聞報道內容
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰爭畫面圖
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)
［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？
師：報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)
［課件展示］中東——世界熱點地區
師：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰爭的介紹
師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰略位置
［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)
師追問：這些水域當中，哪些是相通的.？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)
師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］ 表格圖答案
師：剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰爭資料。
師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題 ) ［課件展示］焦點二：為石油而戰---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］
［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位 （儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）
［課件展示］ 中東石油的分布。
［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。）
［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？
［課件展示］航線A、B、C圖。
[課件展示]A B C三線到達的國家。
師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
［討論］發達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。）
教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？（可以發展旅游業、信息產業、交通運輸業等）
總結
本節課我們分析了中東成為長期的熱點地區的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端，引發了許多戰爭。下節課我們繼續來討論引發戰爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關內容。
初中地理課件9
中國主要山脈分布特點：
1.東北--西南走向，最西列是大興安嶺-太行山--巫山-雪峰山;中間-列是長白山-武夷山;最東列是臺灣山脈,其主峰玉山是我國東南沿海最高的山峰。
2.東西走向，最北列是天山-陰山;中間-列是昆侖山-秦嶺;最南列是南嶺。[注意]秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的`自然地理環境、社會經濟發展有著巨大的差異。
3.西北-東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。
4.弧形山系，是世界最高山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米，為世界最高山峰，位于中國與尼泊爾交界處。
5.南北走向，主要有賀蘭山、橫斷山脈等。
[注意]橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。
丘陵的利用特點：
1.緩坡開辟梯田果園或栽培經濟林木;
2.發展旅游業;
3.發展林業、畜牧業
初中地理課件10
教學目標
一、知識與技能
1.運用地圖和其他資料，分析美國的地形、氣候、河湖特點。
2.運用地圖和其他資料，分析美國農業區(帶)的分布及其原因。
3.運用資料分析美國農業地區專業化與自然條件的關系。
二、過程與方法
運用地圖和其他資料，分析美國農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展。
三、情感態度和價值觀
借鑒美國的農業生產專業化的經驗，為發展我國的經濟發展提供可行性方案。教學重點
美國農業帶(區)的分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發展農業的實例。教學難點
運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業發展。
教學方法
讀圖法、自主學習法
課前準備
教師：準備多媒體課件;準備美國現代農業發展的相關材料和圖片。
學生：根據導學案的要求，預習課文;搜集美國農業帶(區)的有關圖片和和資料。課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
利用多媒體一一展示美國的乳畜帶、小麥區、玉米帶以及亞熱帶作物帶的的圖片。
師：同學們，剛才看到的圖片是美國的主要的農業帶(區)，除此以外，你還知道美國的哪些農業帶(區)?
生1：混合農業區、畜牧和灌溉農業區。
生2：小麥和林牧業帶。
生3：水果和灌溉農業區。
師：對，同學們回答得很好。下面我們繼續了解美國的農業。
教師：美國的許多農產品的生產量和出口量居世界前列，且是世界上最大的糧食出口國，所以，美國也是世界上的農業強國。美國為什么能成為世界上的農業強國呢?請同學們考慮一下，農業的發展與哪些自然因素有著密切的關系?
學生自由回答，教師予以點評，并給予適當的加分鼓勵。
學生1：氣溫和降水對農業的影響非常深刻。氣溫主要影響熱量，熱量影響熟制。降水主要影響農業的類型。
學生2：影響農業發展的自然因素主要有：地形、氣候、土壤、水源等。
二、新課學習
1、農業地區專業化(時間30分鐘)
承接：了解一個國家的自然環境，主要從它的地形、氣候(氣溫和降水)、河流、土壤等方面進行分析。
導語：要了解美國的農業狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
教師：展示北美的政區圖。
美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國緯度位置是怎樣的?
學生：美國本土絕大部分位于北溫帶;穿過阿拉斯加州的重要緯線是北極圈;夏威夷州絕大部分跨五帶中的熱帶。
教師：展示美國的地形圖。
同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
教師：美國的'地形有什么特點?哪種地形面積最大?
學生：美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。
教師：展示美國的降水量分布圖。
根據美國的降水量分布圖，回答美國本土的降水特點?
學生：美國的降水量自東向西逐漸減少，西北太平洋地區降水較多。
引導：由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。試按以上思路，分析、歸納美國發展農業的有利條件。
學生：美國本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半;耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內陸，降水充沛;五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。
過渡：美國作為農業大國，除了具有優越的自然條件以外，還有現代先進的科學技術和管理方法。
展示材料①：反映美國現代化農業生產的圖片。
展示材料②：美國從事農業人口，不到全國總人口的3%，卻耕種了世界10%的耕地。在美國，一個農業勞動力可以養活76個人，比世界每個勞動力供養5人的平均水平要高出10多倍。
問：以上資料說明了什么問題?(美國農業生產的各個環節都實現了機械化，效率高，產量大。)
板書：生產過程的機械化。
教師：美國農業在地區分布上具有什么特點?有什么好處?
學生：地區生產專業化，形成了一些農業帶(區)。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業技術。
教師：展示“美國農業帶的分布”圖。
問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農業帶(區)?并分析其形成原因。
學生1：乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
學生2：玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
學生3：小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
學生4：畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。學生5：棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
教師：展示“美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問：美國有哪些農產品的產量和出口量都居世界首位?(玉米、小麥、大豆、棉花)小結：美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件。
學法指導：在分析農業帶(區)形成原因時，主要考慮氣候(氣溫、降水)、地形、土壤、人口(市場、勞動力)等因素的影響。
設計意圖：探究活動問題分層次處理，學習分析農業帶(區)形成原因的方法和基本思路，既培養了學生的地理思維能力，又可使學生深化對因地制宜發展農業的認識。
三、結論總結
美國、歐洲西部和澳大利亞發展畜牧業的自然條件有何區別?
學生：美國：氣候冷濕，適合牧草生長;歐洲西部：氣候溫和濕潤，適合多汁牧草生長;澳大利亞：氣溫高，降水較多。
四、課堂練習
讀下面美國本土地形、河流分布示意圖(左圖)和美國農業帶分布圖(右圖)以及相關材料，分析回答下列問題。
材料：棉花的生長需要充足的光照(屬于長日照植物)，比較耐干旱，適宜生長在沙土等排水條件好的土壤上;水分是棉花體內的重要組成成分，棉花生長需要從土壤中吸收水分;棉花對熱量要求較高。美國東南部(35°N以南)屬亞熱帶季風性濕潤氣候，因緯度位置較低，加之受墨西哥灣暖流的影響，1月份平均溫度在5℃以上，7月份為24℃-27℃，光照時數2500小時/年以上。
參考答案：
①美國本土東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。
②科迪勒拉山系
③B
④地勢平坦，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，水源充足。
五、作業布置
完成學習探究的基礎梳理和綜合測評。
六、板書設計
1、農業地區專業化
(1)氣候
①降水：總體呈現自東向西逐漸減少的分布規律，和我過類似。西北太平洋沿岸降水較多。
初中地理課件11
教學目標
1、在地圖上找出澳大利亞及其相鄰的大洲、大洋，說出澳大利亞的地理位置。
2、能記住澳大利亞的幾種特有動物，并能運用地圖簡單分析澳大利亞特有動物的生存原因。
3、運用地圖和資料說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。
4、了解澳大利亞主要的產業部門，簡單分析它被稱為“坐在礦車上的國家”的原因。
5、運用地圖說出澳大利亞人口的分布特點。在地圖上找出并記住首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。
教學重難點：澳大利亞特有的自然環境；澳大利亞人口的分布與自然環境的關系。
教學方法 主要以學生自主學習為主，主要運用討論法、綜合分析法等。
教學準備 動物、國徽圖片，大陸漂移圖，澳大利亞地形圖、氣候圖
教學過程
一、導入新課
自主學習 澳大利亞的特有動物多
請同學說一說澳大利亞有哪些特有的動物？自學P73 “世界活化石博物館”部分內容回答。
1、澳大利亞有哪些特有動物？
2、圖二是澳大利亞的國徽，上面的兩種動物是什么？
二、學習新課，探究成因。
提問：國徽上為什么做上了活潑可愛的動物標記？為什么澳大利亞會有這樣原始古老的動物？首先我們來看一下澳大利亞的地理位置。
（一）唯一獨占一塊大陸的國家
1、讀圖澳大利亞在世界中的位置，分析回答：澳大利亞的位置特點
①在圖上填出太平洋、印度洋、亞洲、南極洲。
②穿過澳大利亞的'重要緯線是什么？它穿過澳大利亞的什么部位？
2、讀圖二 “大陸的漂移”回答：
①為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？
②澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？
③澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？
④實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？
3、澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，閱讀課本材料，體會“世界活化石博物館”的真正含義。
4、歸納：澳大利亞獨占一塊大陸與特有動物多有什么聯系呢？
（二）騎在羊背上的國家
澳大利亞是世界上擁有羊最多的國家。為什么會有那么多的羊呢？羊產業為什么這樣發達？
閱讀課本內容，思考并回答
1、為什么澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”？
2、澳大利亞的的農業生產有什么特點？為什么？
3、澳大利亞有哪些重要的農牧產品？
4、讀圖“澳大利亞地形圖”、
（1）在圖中找出大分水嶺、墨累河、澳大利亞大盆地、北艾爾湖
（2）以上地理事物分布在澳大利亞的什么部位？
（3）澳大利亞的地形東、中、西有什么差異？
5、讀圖“澳大利亞氣候圖”
（1）找出南回歸線，看看它穿過的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；
（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型？
6、以小組為單位思考討論以下問題：
①假如你是澳大利亞的牧場主，從地形、氣候兩個因素考慮 ，你會把牧場建在何處？
②假如你是澳大利亞對外貿易總公司的經理，你們公司出口的羊毛、小麥主要來自何處？
（三）坐在礦車上的國家
我們明白了人們將澳大利亞比做“騎在羊背上”的國家，但有人又將它比做“坐在礦車上”的國家，又是怎么回事呢？
（一）讀課本活動、資料和圖，回答：
1、澳大利亞的礦產資源有什么特點？
2、有哪些主要的礦產？
3、鐵礦主要分布在哪里？
（二）讀課本內容第一、二自然段回答：
1、除“世界或化石博物館”和“騎在羊背上的國家”外，澳大利亞還有什么稱號？為什么？
2、澳大利亞有哪些支柱產業？
三、主要城市和人口分布
200多年前，英國移民首先到達澳大利亞，建設城市，發展農牧業和工礦業。請思考：假如是你，會把城市建在哪里？說出為什么。（結合澳大利亞氣候圖。）
（一）讀圖、課文有關段：
（1）找出澳大利亞的首都：堪培拉；城市：悉尼、墨爾本。
（2）澳大利亞的城市和人口分布有什么特點？
四、學習效果檢測（略）
教學反思
本課容量大，涉及的問題多，難度也較大。但由于課前準備充分，圖片、地圖、插圖、板書板圖的合理運用，大大激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學習主動性和積極性得到了較充分地發揮。教學條理清晰，銜接自然流暢，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養學生細致、敏捷的觀察力，從地圖中自己學習知識，發現問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現象中，讓學生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發達的養羊業，引出地形、氣候特點等，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結構，用問題解決模式完成新課標的要求。這正是培養學生將知識運用于實踐的能力，也是學生比較欠缺的。
由于本節只選取了四個內容重點學習，因此很容易讓學生記住澳大利亞的典型特征，如本節學習中也補充了近年來服務業已超過農牧業和工礦業，但難以讓學生對國家形成全面的認識。另外，要讓學生保持旺盛的學習熱情而持續地學，除了教師平時要在教學中不斷鼓勵，并營造寬松的學習氣氛外，還需要教師的較扎實的教學功底，巧妙的引導水平，更需要教學勇氣與先進的教學思想引領。
初中地理課件12
中國疆域特點：
1.面積廣大，陸地面積有960萬平方千米(還有37萬平方千米的海洋國土、300萬平方千米專屬經濟區)。在世界各國中，僅次于俄羅斯、加拿大，是世界第三大國。
2.領土四至
最北端：黑龍江漠河以北黑龍江主航道中主線(多)
最南端：南海南沙群島上的曾母暗沙(附近)
最東端：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線匯合處(多)
最西端：新疆帕米爾高原(附近)南北跨緯度近，約5500千米，東西跨經度多、約5000千米，是一個地域遼闊、自然環境差異十分顯著的國度。
中國在世界的位置：
中國的位置：半球位置：北半球、東半球海陸位置：亞洲的東部、太平洋的西岸緯度位置：南北跨緯度近50°，大部分在溫帶，南部小部分在熱帶，沒有寒帶
與我國接壤的國家：
(20xx年，中國承認錫金為印度的一個邦)
三級行政區：
我國疆域遼闊，為了便于行政管理，有利于經濟發展和民族團結，全國的行政區域，基本分為省(自治區、直轄市、特別行政區)、縣(自治縣、市)、鄉(鎮)三級，我國擁有34個省級行政區(包括23個省、4個直轄市、5個自治區和香港、澳門特別行政區)。
直轄市：
直轄市屬于省級行政單位，中國最為重要的城市級別。截至20xx年1月31日，中華人民共和國共有省、自治區、直轄市以及特別行政區4種省級行政單位，其中，共有4個直轄市：北京市、上海市、天津市、重慶市。中國的.直轄市與省、自治區、特別行政區一樣均為最高一級行政單位，因此行政地位與省相同;但是管轄區域與地級市相同，管轄區、縣、自治縣等。直轄市往往需要較多的居住人口，且通常在全國的政治、經濟和文化等各方面上具有重要地位。
初中地理課件13
地球和地球儀（第1課時）
教學目標：
1. 了解經度和緯度的劃分及運用經緯網確定地球表面某一事物的位置。 2. 掌握東、西半球，南、北半球的劃分。
3. 了解地球運動產生的地理現象及其對人類活動的影響。 教學過程：
一、地球的形狀：(兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體.) 2、提出證據說明地球是個球體:
①地球的衛星照片; ②麥哲倫環球航行的成功 ③海邊觀船(先看到船帆后看到船身) ④登高望遠 ⑤月食現象。 ⑥北極星高度的變化；
◆課堂小結，隨堂練習
地球和地球儀（第2課時）
教學目標：
1. 了解經度和緯度的劃分及運用經緯網確定地球表面某一事物的位置。 2. 掌握東、西半球，南、北半球的劃分。
3. 了解地球運動產生的地理現象及其對人類活動的影響。 教學過程：
四、五帶的.劃分 識記、運用
①太陽光線的直射點有規律地在南北回歸線之間來回移動。夏至日（6月22日前后）太陽直射點在北回歸線；冬至日（12月22日前后）太陽直射點在南回歸線；春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）太陽直射點在赤道上。北南半球的季節相反
②地球表面五帶的劃分：北寒帶（66.5°N--90°N）、北溫帶（23.5°N--66.5°N）、熱帶（23.5°N--23.5°S）、南溫帶（23.5°S--66.5°S）、南寒帶（66.5°S--90°S）
1
③寒帶：有極晝極夜現象；熱帶：有陽光直射現象；溫帶：既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯
五、地球儀
運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。
◆課堂小結，隨堂練習
地圖
2
教學目標：
1.初步掌握比例尺的表示方法，能運用地圖辨別方向、量算距離。 2.熟記常見的圖例。
3.學會估算海拔和相對高度。 教學過程：
一、地圖三要素：比例尺、方向和圖例 （1）比例尺
比例尺＝圖上距離∕實地距離。
①比例尺是個分式，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
②同樣大小的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小，表示的內容越具體（詳細）；比例尺越小，表示范圍越大， 內容越簡單。
③讀比例尺技巧：記住：1千米=10萬厘米=100000厘米（1后面5個0） （2）運用地圖辨別方向
1、一般方法：上北下南，左西右東。 2、指向標法：指向標的箭頭指向北方。
3、經緯線定向：經線指示南北方向；緯線指示東西方向。(注:) ①經緯線是直線時:橫緯(東西)豎經(南北) ②經緯線是曲線時:
ａ.無論經線多么彎曲永遠指示南北方向。ｂ.無論緯線多么彎曲永遠指示東西方向。 4、以極點為中心的經緯網圖 (注:)
①確定中心是北極還是南極，北極點四周只有正南方；南極點四周只有正北方。
②確定經線，標出南北方向。以北極為中心的地圖上指向北極點的為北方，相反的方向為南方；以南極為中心的地圖中指向南極點為南方，相反方向為北方。
③確定緯線，根據地球自轉方向（南順北逆）確定東西方向，順著地球自轉方向自西向東，越靠近北極位置越北，越靠近南極位置越南。 二、地形圖
（1）等高線地形圖：同一等高線上海拔相等。
①海拔（絕對高度）：地面某個地點高出海平面的垂直距離。②相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離。
（2）量算距離，海拔(絕對高度)和相對高度 的計算和運用；:溫差的計算：:海拔每升高100米氣溫下降0.6℃。
（3）圖例和注記 ：圖例=符號 注記=文字和數字 ◆課堂小結，隨堂練習
海洋與陸地
教學目標：
1. 掌握七大洲、四大洋的名稱及分布。
2. 亞歐、南北美洲及亞非兩洲之間的分界線。 教學過程： 一、海陸分布
①比例：海洋占地球表面積的71％，陸地占地球表面積的29％。三分陸地，七分海洋。 ②分布：世界海陸分布很不均勻，陸地主要分布在北半球；海洋主要分布在南半球。 二、七大洲和四大洋的地理分布和概況
（1）七大洲：（面積從大到小）亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
3
天氣與氣候（第1課時）
教學目標：
1. 掌握“天氣”與“氣候”的區別。 2．能根據天氣預報合理安排日常活動。 3．識記常用天氣符號。 教學過程：
世界的氣候 天氣與氣候 一、天氣與氣候的區別：
天氣是多變的，短時間內發生的。氣候一般變化不大，多年的天氣平均狀況，長時間。 二、天氣符號：識別：臺風；沙塵暴；晴天；雨；雪；陰天等 氣溫和降水 一.氣溫
1、氣溫：北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球相反。一天當中最高氣溫出現在午后2點（14時），最低氣溫出現在日出前后。北半球氣溫， 2.世界年平均氣溫的分布
（1）年平均氣溫的分布規律：A由低緯度向高緯度地區遞減；B同緯度的海陸氣溫不同 C海拔低處氣溫高海拔高處氣溫低（P61）
（2）最炎熱的大陸是非洲，最寒冷的大陸是南極洲。寒冷區域最大的洲是亞洲。 三、降水：1、降水的類型：地形雨；對流雨；鋒面雨
2.世界降水的分布規律：A赤道地區降水多，兩極地區降水少；B沿海地區降水多，內陸地區降水少；C南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。 3.世界的雨極：乞拉朋齊、夏威夷群島卡維金尼山； 影響氣候的主要因素 一.地球的形狀即緯度位置
太陽高度角從低緯度地區向高緯度地區逐漸變小——氣溫由低緯度地區向高緯度地區遞減 二.地球的運動
1.地球自轉和公轉對比
4
3. 地球上的五帶：
熱帶：23.5°S～23.5°N；有太陽直射現象。北溫帶：23.5°N～66.5°N；南溫帶：23.5°S～66.5°S；北寒帶：66.5°S～90°S；有極晝極夜現象。南寒帶：66.5°～90°。有極晝極夜現象。
三、海陸分布：北半球夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。 四、地形地勢
1、迎風坡降水多，背風坡降水少
2、氣溫隨著海拔的升高而降低，每升高100米約降低0。6度。 五、人類活動
◆課堂小結，隨堂練習
天氣與氣候（第2課時）
教學目標：
1. 掌握“天氣”與“氣候”的區別。 2．能根據天氣預報合理安排日常活動。 3．識記常用天氣符號。 教學過程：
一、知道“天氣”和“氣候”的區別：
初中地理課件14
教學目標
1.使學生了解長江的源流概況，清楚長江的源地、入海口、年徑流量和流域面積，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2.使學生知道長江的主要支流及長江流經的省、直轄市、自治區；明確長江上、中、下游的劃分。
3.使學生了解長江在水能、灌溉及航運方面的巨大作用，認識到這條“黃金水道”在我國國民經濟中所起的重要作用。
4.使學生認識長江洪澇災害發生的危害性，分析長江洪澇災害的成因，并提出治理措施。
5.通過分析長江洪澇災害的成因及其治理，培養學生綜合分析問題的能力；在介紹“三峽水利工程”時，培養學生辯證分析問題的能力，加強環境保護意識的培養。
知識結構：
本節教材分為四部分，包括“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國第一大河”這一框題介紹長江的長度、年徑流量及流域面積，通過詳實的數據證實長江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流。“巨大的水能”一標題分析了長江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長江水能最豐富的地段以及在長江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”。“防洪與灌溉”一標題分析了長江洪澇災害的發生、形成的原因及治理的辦法。“黃金水道”一標題分析了長江在航運方面的優越自然條件，介紹了長江在我國內河航運方面所發揮的重要作用。
重點和難點：
重點：長江的源流狀況；流經的省、直轄市、自治區；上中下游的劃分；長江在水能、灌溉和航運方面的作用。
難點：長江水能巨大的原因；長江洪澇災害的成因。
教法建議
長江是我國最重要的河流，是我國第一大河。在介紹河流概況時可以借助影像資料，豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，引導學生進行活動。
例如新課的引入，可以結合本節最開始摘錄的《長江之歌》，配上音樂和長江的錄像，展現長江雄渾、波濤洶涌、奔流入海、一瀉千里的`氣勢，給學生最直觀的印象。在介紹長江水能資源時，可以播放長江主要峽谷地段水流湍急的影片，讓學生認識到長江水能資源豐富的主要地區。關于長江洪澇災害給當地帶來的嚴重影響，可以讓學生觀看1998年抗洪的記錄片，認識到洪災給人民帶來得災難和損失。在其他的內容的講解上還可適當插入影像資料。
在介紹長江流域概況時一定要充分利用《長江流域水系圖》，加強讀圖識圖，讓學生學會閱讀水系圖的方法，找源頭及入海口、流經的省區、主要支流、河流分段的界限等等；學會閱讀長江干流剖面圖，明確長江從源頭到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蘊藏著豐富的水能資源。
教學過程
[導入]前面我們了解了我國河流和湖泊的基本情況，今天我們就來學習祖國的第一大河——長江。
[提問]學習一條河流，應該知道它的哪些情況呢？
[學生回答]略
[講解]學習一條河流的一般思路，包括三個部分：
1、河流概況：發源地、流經地、注入地、長度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河關系：河流對人類產生的有利和不利影響以及人類開發利用和治理保護具體措施
[轉折]下邊我們就按照這種思路，來了解一下長江的概況。
[板書]一、長江概況
[活動]請同學們讀“長江流域水系圖”，完成以下要求：
① 結合中國政區圖，找出長江的發源地、流經的省、自治區和直轄市，以及注入的海洋。
② 找出長江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫出長江干支流的示意圖。
③ 找出長江各河段的分界點（宜昌和湖口），看看它們在哪個省（湖北和江西）。
[教師小結]
發源地：青海的唐古拉山
流經省區：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省、自治區和直轄市；流入：東海
主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江
初中地理課件15
初中地理美洲課件
一、教學目標及重難點
學習目標： 1、了解美洲大陸的位置、南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念。
3、運用地圖和資料掌握北美洲的地形特征、氣候特征，并學會分析北美洲地形對氣候的影響。
重點： 北美洲地形氣候
難點： 描述北美洲的地地形氣候特點分析
二、教法
教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。結合本校“和悅”課堂新模式，本節我主要采用以下教學方法：情境創設、競賽、體驗、啟發、探究，多媒體輔助教學等。
三、學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：觀察討論、讀圖分析、小組合作探究、成果展示等。
教學補充材料：
1、地圖： 圖1 北美洲的地形
圖2 北美洲大陸沿40°N緯線的地形剖面示意
圖3 北美洲的氣候類型
2、《北美洲的自然環境》導學提綱
3、“基礎知識小助手
四、教學過程
建構和悅課堂是我校課堂改革的新模式。為此，本課我設計了激疑導趣——基礎考察——合作探究——概括升華——鞏固拓展五個過程，引導學生完成從感性——理性——實踐——感性的思維轉換過程，完成教學目標。
具體教學過程：
激情導入： 播放《主席美洲之行 訪問拉美三國意義重大》視頻 。了解中國與拉丁美洲友好關系
課內探究：
自主合作學習：(同桌比賽，看誰做的又對又快!)
(一)“新大陸”
讀圖6-28，結合課本20-21頁，明確“新大陸”“三線”中美地峽。并完成導學案的自主練習部分：
對照地圖回憶半球的劃分界限，找出穿過的主要幾條緯線。
從圖中找出周圍的海洋，并標出，在空白圖上填寫名稱，并做簡單記憶。
1、海陸位置：美洲東部瀕臨大西洋，西部瀕臨_______洋，北部瀕臨_____________洋，西北隔_____________海峽與亞洲相望。南隔_______________海峽與南極洲相望。
緯度位置： 北美洲大部分位于赤道以北的北半球，南美洲位于北緯10度以南，跨南北半球。
2、美洲包括北美洲和南美洲，兩大洲的'分界線是_________________運河，它溝通了_________和_______________洋。
3三線： 洲界線：
國界線：
國際日期變更線。
4、中美地峽是指墨西哥以南、______________________以北的狹長陸地。
拉丁美洲是美國以南的美洲地區。
(對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求，逐步提高讀圖分析能力。)
小結：
⑴最北在北極圈以北，最南在赤道以北，最東在30°w以東，最東在180°經線以東。
⑵北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲相連，以巴拿馬運河為分界線，西北隔白令海峽與亞洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
介紹拉丁美洲的來源、含義、語言、國家等。
有學生了解這些知識，鼓勵學生講解，鍛煉部分學生的表達能力，培養學生平日中對地理事物、地理問題的搜集、思考。逐步養成獨立自主思考地理問題的習慣。
合作探究一： 拉丁美洲和南美洲有何區別?
美洲劃分
回憶所學過的亞洲與歐洲地理位置，跟美洲地區做一個對比。小組討論，發表意見。
1、按自然地理劃分(地圖展示)
2
2、按政治、經濟劃分(地圖展示)
了解拉丁美洲的范圍及北美洲通用的語言。美國加拿大使用 ;美國以南的美洲國家通用 __________和________________ 。(這兩種語言都源于拉丁語，所以______________ 以南的地區被稱為拉丁美洲。 )
展示美洲劃分的練習：學生回答!
活動：分析巴拿馬運河的交通地位：巴拿馬運河重要的海上航道。展示視頻。
比較運河的重要位置，小組交流意見
(二)北美洲的地形特征
1、閱讀北美洲地形圖，分析北美洲的地形特點
a平均海拔較高居世界第三(700米)地勢起伏較大
西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的高原和山地
C冰川作用顯著。
看圖明確北美洲的地勢特點：東西高中間低
對比回憶前面所學大洲的地勢特點，加強記憶
討論：分析北美洲西部高大的山脈對來自太平洋的水汽有何影響?
看北美洲地形圖找出其主要的水系：密西西比河，五大湖的位置
根據前面的自學知識，比較一下兩大洲的區別，注意觀察地圖，小組交流答案，然后記憶本表的內容，最后小組內互相檢查記憶的效果
看圖填圖針對性鞏固
(四)讀北美洲地形圖回答問題。
山脈：A ， F 。
大洋：G ， B ， E 。
河流：C 。 GHFBIE
3
島嶼：H 。
運河：D 。
合作探究二：小組討論 思考：用板塊構造學說的理論來解析落基山脈形成的原因? 看視頻后小組可歸納：落基山脈由美洲版塊和太平洋板塊碰撞形成。
(三)北美洲的氣候
讀圖6-44，自主學習課本26頁相關知識并思考以下問題：
(1)北美洲缺少那些氣候類型?
(2)讀圖6-44回答北美洲有哪些溫帶氣候類型?其中又以哪種氣候類型為主?
(3)根據以上分析，請總結出北美洲氣候的 主要特點是什么?
點撥：看北美洲氣候視頻：明確北美洲的氣候類型復雜多樣，除熱帶季風氣候和溫帶季風氣候外各種氣候都有。
歸納其特點：
a氣候復雜多樣
B大部分位于溫帶，以溫帶大陸性氣候為主
C地形對氣候影響顯著
小組討論。合作探究三：1、北美洲的溫帶海洋性氣候為什么只局現在太平洋沿岸的狹長地帶?
2、北美洲中部，冬季寒冷氣流能長驅直入，到達墨西哥沿岸的原因?(結合課本26頁回答) 盤點收獲：通過本節課的學習談一談你的收獲。
當堂鞏固：瘋狂記憶3分鐘。
課堂小結
4
課堂達標 固知識：(導學案)
鞏固記憶知識點然后完成導學案的檢測題。
課后提升：通過本節的學習請同學們利用對比學習的方法找出南美洲的地形特點和氣候特點。 板書設計
美洲
1、新大陸
2、北美洲的地形
3、北美洲的氣候
課后反思：
在教材處理時，教師引導學生分析本區人文地理，要以一定的自然地理為基礎，這樣能夠培養學生綜合分析地理問題的能力。經過前面課程的學習，部分學生已經掌握了分析區域地理的方法，對于怎樣分析地理位置、地形的方法較熟悉，鼓勵學生積極思考、大膽發言，獨立、主動學習，為以后的學習打下基礎。總體掌握情況較好。
反思不足之處：1、預設要充分，處變要靈活。每一個環節都要做好充分預設，課堂上總會有突發情況，要靈活處理。2、時間把握好
初中地理課件16
1、比例尺圖上距離與實際距離之比（文字式、數字式、線段式）
2、方向①上北法②指北法③經緯法
3、圖例和注記①符號②文字與數字
4、等高線地形圖的判讀①山脊與山谷②陡坡與緩坡③斷崖
5、地形剖面圖的作圖法①建立橫座標②建立縱座標③畫出交點④連接成線
6、疆域的四至點漠河(53°N)曾母暗沙(4°N)帕米爾(73°E)烏蘇里江(135°E)
7、陸疆和陸上鄰國多千米。鄰國15個（朝俄蒙哈吉塔阿巴印尼錫不越老緬）
8、大陸海岸線多千米。鴨綠江口至北侖河口。
9、隔海相望的國家日本、韓國、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞
10、領海和內海從海岸基線向海上延伸到12海里的海疆。渤海、瓊州海峽。
11、主要島嶼和半島臺灣島、海南島、崇明島。山東半島、遼東半島、雷州半島。
12、三級行政區的劃分省（自治區、直轄市）、縣（自治縣）和鄉（鎮）三級。
13、省級行政區的名稱、簡稱、省會及位置23個省、5個自治區、4個直轄市。香港和澳門是特殊行政區。
14、中國人口數量12.95億(20xx年11月1日第五次人口普查)、13億(20xx年1月6日)
15、中國人口的突出特點①人口基數大②人口增長快
16、中國民族特點大雜居、小聚居
17、地形的主要特征地形多種多樣，山區面積廣大，地勢西高東低，呈階梯狀分布。
18、主要山脈及其分布東西走向、東北-西南走向、西北-東南走向、南北走向。
19、四大高原青藏（高寒）、內蒙古（平坦）、黃土（黃土）、云貴（坎坷）
20、四大盆地塔里木（最大）、準噶爾（最北）、柴達木（最高）、四川盆地
21、三大平原東北平原、華北平原、長江中下游平原
22、主要丘陵遼東丘陵、山東丘陵、江南丘陵、東南沿海丘陵
23、地形對我國地理環境的影響①氣候②交通③水力
24、我國的溫度帶熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶、青藏高原高寒區。
25、冬、夏季氣溫分布的總特點①南熱北冷，南北溫差大。②南北溫差小，全國普遍高溫。
26、年降水量的分布特點東南沿海向西北內陸逐漸減小。200mm、400mm、800mm、1600mm。
27、雨帶的推移與降水的季節變化5月（南嶺）、6月（長江流域）、78月（華北、東北）、9月回撤。
28、我國的干濕地區濕潤區、半濕潤區、半干旱區、干旱區。
29、季風區與非季風區夏季風影響的地區。大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山
30、我國的氣候特征及其成因氣候復雜多樣，大陸性季風氣候顯著。幅員遼闊，地形復雜。
31、我國的災難性天氣旱災、洪澇、寒潮、臺風。
32、我國的外流區域和內流區域的.界線大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山（東端）-200mm年等降水量線
33、主要內流河塔里木河
34、主要淡水湖鄱陽湖（贛）、洞庭湖（湘）、太湖、洪澤湖（蘇）、巢湖（皖）
35、主要咸水湖青海湖（青）、納木錯（藏）
36、河流的水文特征水位、流量、含沙量、結冰期
37、長江的源流概況源頭（唐古拉山）、上中下游劃分（宜昌、湖口）
38、長江主要支流岷江、嘉陵江、烏江、漢江、湘江、贛江、黃浦江
39、長江的開發利用葛洲壩、三峽、黃金水道
40、黃河的源流概況源頭（巴顏喀拉山）、上中下游劃分（河口、舊孟津）
41、黃河的主要支流汾河、渭河
42、黃河的開發利用龍羊峽、李家峽、劉家峽、三門峽、小浪底
43、珠江水系西江、北江、東江
44、京杭運河六省市（京、津、冀、魯、蘇、浙）、五大水系（海黃淮長錢）
45、主要運輸方式及其特點鐵路、公路、水運、航空、管道（運量、運速、運價）
46、主要鐵路干線5縱3橫(京滬京九京廣焦柳寶成-成昆、京包隴海浙贛-湘黔
47、主要鐵路樞紐北京、鄭州、株洲、徐州、上海、商丘、南昌、洛陽、寶雞、昆明等
48、長江對外貿易港宜賓、重慶、宜昌、武漢、九江、蕪湖、南京、張家港、南通、上海
49、沿海十四個開放港口城市大秦天、煙青連，南上寧溫，福廣湛北。
50、主要的商業中央上海、北京、天津、沈陽、武漢、廣州、重慶、西安。
51、主要的旅游資源自然風光、文化寶藏、革命圣地、民族風情。
52、世界海陸分布陸地1.49億平方千米，海洋3.61億平方千米。
53、海底地形大陸架、大陸坡、大洋底、海溝、海嶺
54、世界主要人種的分布白色人種、黃色人種、黑色人種
55、世界的國家和地區面積前六位的國家、人口超一億的國家。
56、世界地理分區的位置和范圍亞非北南美、南極歐大洋
57、世界主要國家、主要城市、主要區域特征日本、印度、埃及、德國、俄羅斯、美國、巴西、澳大利亞
初中地理課件17
海陸的變遷
一、 學習和導學目標
1、知識積累與疏導：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導：運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規律。
3、 智能提高與訓導：通過教材的組圖和資料補充，從中領悟到科學的探究思路和方法。
4、情意修煉與開導：通過課堂活動，用實例激發學生的求知欲，增強學生的探究興趣。
5、觀念確認與引導：通過了解大陸漂移——板塊運動學說的發展過程，使學生得到一次科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養。
二、 障礙與生成關注
學生對大陸漂移——板塊運動學說的基本觀點，和對世界主要山系及火山、地震帶的分布規律的理解不深，感性認識不多，教者應通過引導或多媒體課件演示幫助學生理解。
三、 學程與導程活動
教師準備：多媒體課件
學生準備：收集有關海陸變遷的資料。
(一)、創設場景 引出問題
用南通由海成陸的實例引出問題。
(從當地由海成陸的實例引出問題，不僅使學生感到好奇，也為今后學習平原的形成和鄉土地理埋下伏筆。學生通過思考產生疑問，進而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學的問題場。)
(二)、閱讀教材 自主學習
1、“滄海桑田”原為什么意思?
原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。
2、學生活動1： 看教材圖2.10——圖2.12 分別反映了哪些地理現象?
從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示?
對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養，應在教學中給予充重視。
(圖表及文字材料是教學資源，也是教學媒體。利用好這些資源進行教學活動，這是教學情景場的主要表現形式。)
(三)、合作學習 加深理解
地球上的海陸輪廓是怎么形成的?
學生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出(1)科學依據(2)科學理論，用自己的語言敘述。
(通過師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發現過程，從中領悟到科學的探究思路和方法。認識科學成果的形成是科學家們不斷進行科學探究的結果，形成教學問題場與教學情景場的疊加)
(四)、看圖釋文 形成概念
學生活動3：看圖2.19——圖2.24 說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規律和一些地形的成因
(教師進一步引導，深化教學情景，促使學生自然而然的進入教學的情境場。這給學生一個很好的`展現自己能力的機會，在生生互動、師生互動中，學生的思維活動和語言表達能力得到強化，形成個體意境場，這為下面的探究活動創設了因人而宜的個體意向，形成了個體意向場。)
四、筆記與板書提綱
第二節 海陸的變遷
不變的(錯誤)
1. 地殼的變動
一、海陸的分布
2. 海面的升降
變化的——“滄海桑田 ” 海陸變遷
3. 人類的活動
4. 其他的原因
二、偶然的發現 偉大的假說
1、 大陸漂移——板塊運動
2、 六大板塊與山系及火山、地震帶的分布
五 、練習與拓展選題
單項選擇題
1. 喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明 ( )
A. 喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈
B. 喜馬拉雅山所在地區原來是一片汪洋
C. 海洋生物原來生活在山上
D. 有人將海洋生物帶到了山上
2. 幾乎全部位于海洋中的板塊是 ( )
A. 印度洋板塊 B. 太平洋板塊
C. 南極洲板塊 D 美洲板塊
.3. 喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與( )板塊擠壓而成的 ( )
A. 印度洋板塊 B. 太平洋板塊
C. 非洲板塊 D. 亞歐板塊
4. 板塊張裂的地方常形成 ( )
A. 裂谷 B. 島弧 C. 海溝 D. 海岸山脈
5. 冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明 ( )
A.南極地區好久以前，氣候非常暖濕
B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置 C.該地的煤不是由森林演變而成的
D.南極大陸總體上向低緯漂移了
6.地球科學研究表明，大陸漂移是由( )引起的 ( )
A. 地球公轉 B. 地球自轉 C. 板塊運動 D. 海水運動
探究活動： 除了今天課堂上了解到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證?請整理好有關資料后，在班上討論交流。
(學生通過對地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的學習，初步建立起了個體意向場，其中包括解決問題的知識技能、解決問題的態度方法、解決問題的情感和價值判斷，可以實現新課標的三維目標。)
六、 個別與重點輔導
學生名單略
七、 反思與點評記錄
本課使學生初步了解了海陸變遷的科學依據和科學理論的基本觀點，使學生初步懂得了科學探究的思路和方法，對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養，具有很高的價值。
整個學教過程注意生生互動、師生互動，培養學生自主學習和合作學習習慣，同時關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使全體學生都能得到充分的發展。于此。
初中地理課件18
一、課標要求
本課要求學生運用地圖說出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃河的治理。通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發與整治措施。
二、教學設計思想
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》的第二課時的教學內容。上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。本課的學習，學生通過對已有知識的重組、應用，可自主推到、評估黃河的功與過，從而經一步探究出黃河的憂患及治理措施。這一學習過程，本身就是和諧人地觀的形成過程。
學習“黃河的治理”，不但可以幫助學生樹立愛國主義情感，而且對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
本課的教法主要是“創設情境，引導探究”，而學法主要讓學生“親身體驗，在探究中學習”。具體設計如下：
創設生活情境。教學中緊密聯系生活現實，不僅培養學生學習興趣，還使學生所學知識轉化為自身知識去解決具體問題，學以致用。
以教學重點為中心展開教學，采用觀察探究的方法形成科學概念，在教學設計中充分強調學生的主體性、活動性，激發學生探索的熱情，有利于培養學生的創新意識和創新能力，同時突破了教學重點。
三、教學目標
（一）、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
（二）、過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
（三）、情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。
（四）、教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
（五）、教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理的'措施。
（六）、教學準備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國地形圖”等材料
（七）、課時安排：1課時
四、教學流程圖
五、教學過程：
一、創設情景，引入新課
播放“中央電視臺黃河調水沙特別報道”的聲像資料資料中白巖松說：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對她進行治療。經過一段時間，黃河會治好了病有美了容。”據此提出問題：母親病了，得了什么病？如何治療？怎樣進行才能做到既治病有美容呢？這一節課讓我們來扮演醫生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。
設計理念：創設情境，吸引學生注意力，調動其探究興趣。
講授新課：
提出問題:為什么把黃河比做母親？
教師提供資料：“我國干濕區分布圖”“濟南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學生活動交流發言：從教師提供的資料中，感性認識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻。
小結黃河的奉獻：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設計理念：通過了解黃河的奉獻，激發學生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進一步的感情鋪墊。
一、黃河的概況
教師講述：我們現在作為黃河的醫生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。
教師提供資料：“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國氣候類型圖”等。
黃河水系圖
提出問題1：黃河發源于哪里？注入那個海洋？上、中、下又游是如何劃分的？主要支流有哪些？
學生活動：讀“黃河水系圖”回答問題，黃河發源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海；上、中游以河口為界；中、下游以孟津為界；主要支流游渭河、汾河等。
問題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點？中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區、氣候區？
學生活動：讀“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國地形圖”“中國氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省；流經地形區主要是黃土高原和華北平原；流經地區的氣候區主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。
設計理念：通過讀 “黃河水系圖”，讓學生學會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。
教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。
提問：通過讀圖和表，你對黃河（水）的第一印象是什么？
學生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴重，急需治療。
二、黃河憂患
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴重到什么程度？“病因”是怎么產生的呢？讓我們繼續扮演黃河的醫生，一起來探究。
環節1：
教師提供資料：黃河的“化驗報告”——“ 黃河干流泥沙沿途變化圖”
問題1：黃河個河段泥沙含量有什么變化？
學生活動：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數據，討論分析數據的變化認識黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點。
問題2：黃河下游有什么特點？
學生活動：繼續讀圖，仔細觀察，認識黃河下游“流域面積狹窄，無大支流匯入”。
環節2：
教師提供有關黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問題：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄，并無大支流匯入？
學生活動：根據資料和所學知識探究（教師根據學情給予提示）。
探究1：從黃河下游地形特點入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河”，所以流域面積狹窄，無大支流匯入。
探究2：
問題：黃河下游形成“地上河”有什么危害？
學生活動：讀閱讀材料結合活動題，認識黃河水災危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關系。
環節3：學生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴重。
環節4：
問題：黃河母親還有哪些“病癥”？
學生活動：在讀“黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動中的相關資料，簡單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。
設計理念：
本環節采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化，情景生活化，讓學生在運用知識的過程中學會學習。由于內容較多，課堂時間有限，在內容處理上要注意突出重點，詳略得當。
過渡：“黃河難治根在泥沙”，請同學們再次扮演黃河的醫生，為母親河開處方。
三、根治黃河
教師提供資料：最新的黃河調水調沙視頻資料及數據，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。
問題1：“調水調沙”對黃河治理有什么作用？
學生活動：認識“調水調沙”對治理黃河的重大作用。
教師講述：“調水調沙”有效的治理了下游水患，治標不治本。
問題2：那么如何為黃河調理治本，治理黃河的關鍵——黃土高原地區呢？
學生活動：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關鍵在于治沙，根被措施是在中游地區植樹造林、保持水土。
問題3：針對黃河各河段的生態環境問題，我們如何開“處方”？
學生活動：針對黃河各河段提出相應的符合科學人地觀的治理措施。
河段 開發利用與治理措施
上游 梯級開發。修水庫、建立水利樞紐工程。
中游 陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關鍵是做好水土保持工作。
下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就。
設計理念：本環節重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三：一、啟發學生積極發散思維，水到渠成形成過年：二、不拘泥于具體的知識框架，突出重點。三、拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學。
課堂小結：
短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網等，有興趣的同學課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河原來的美貌。
作業：課后練習
板書設計
板書清晰、明了，使學生能夠清楚地了解黃河各河段的問題及相應的解決措施，正好地掌握本節課的重點。
六、教學反思：
黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時，教師讓學生進行討論發言，有的學生說黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說應不斷加固黃河大堤，有的說應充分利用黃河水來灌溉西北干旱地區，還有的說應建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學一律給予肯定的表揚，反思之后認識到沒有給予深入評價。
師生互動教學要體現師生之間的民主、平等，上面師生互動活動似乎體現了教師對學生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實并未做到：學生的回答都有不足之處，教師在肯定學生回答的同時也要進一步提出問題與學生進行探討，這才體現教師在知識，同時教師又畫龍點睛又凸顯出教師的權威性。如上針對有的同學提出將黃河水用于充分灌溉西北地區，師可以表揚其點子不錯，同時又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時常斷流，因而盲目發展灌溉不好也要合理。從而使學生認識到黃河灌溉也要有度合理，使學生的認識又向前邁出一大步。
七、點評：
1、教師的教學設計能貼近學生知識水平和生活實際，學生能有內容可回答。
2、教師在教學設計中注重發揮地理學科的特色，在指導學生讀圖、用圖的過程中培養他們的地理基本知識和基本技能。
3、教師在教學設計中緊緊抓住學生的興奮點，較好地將“學為主、教為導”課程理念落到了實處。，
4、這節課也可能會出現不足之處：一是教學節奏出現了不夠協調的現象，顯得前松后緊或前緊后松；二是對小組合作學習的效果還沒有進行充分的預見。對學生學習過程中可能出現的問題沒有進行詳細的分析，對教師如何進行討論過程的引導關注不夠。
初中地理課件19
[教學目標]
知識目標：
(1)理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。
(2)理解世界人口問題對社會、環境和經濟的影響。
能力目標：
(1)運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
(2)學會根據有關人口統計數據繪制人口增長柱狀折線圖。
(3)培養學生分析問題和進行地理思維的能力。
情感、態度價值觀：
(1)通過分析人口多產生的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀。
(2)通過對世界三大人種特點的了解，讓學生樹立正確的種族平等思想。
[教學重點]
(1)人口增長和分布特點。
(2)人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
(3)世界三大人種的特點及分布地區。
[教學難點]
(1)人口自然增長率、人口密度的概念。
(2)人口增長的地區差異。
(3)人口問題及對策。
(4)三大人種的地區分布。
[教學方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
導入新課
地球是人類的家園。
第一節 人口與人種
講授新課
[教師提問] 同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數又是怎樣變化的呢?
資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過 渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?
一、世界人口增長
讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。 [學 生] 分組討論，自由回答。
[師生歸納總結] 從“世界人口增長曲線”圖，我們可以看出：在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢;18世紀以后，特別是20世紀以后，世界人口增長的速度大大加快.
[追 問] 為什么在18世紀以前，世界人口增長得十分緩慢，而從20世紀中期開始，世界人口增長的速度大大加快?
1830年以來，由于現代醫療衛生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就越來越快。
那么一個國家或地區人口增長的快慢又用什么來衡量呢?
請同學們閱讀課本P64頁“人口出生率、死亡率和自然增長率示意圖”，思考以下幾個問題(1)什么是人口自然增長率?它和哪兩個因素有關，并列出計算公式?(2)當人口自然增長率>0、<0或=0時各表示什么意思呢?
[師生歸納總結] 人口自然增長率是指某一地區在一定時期內出生人數減去死亡人數與同期人口總數之比，反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長情況。人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率。當人口自然增長率>0時，表示人口增加，數值越大，表示增加越多，也就是人口增長快;當人口自然增長率=0時，表示人口既不增長，也不減少，也就是人口停止增長;當人口自然增長率<0時，表示人口減少，數值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。(1) 比較表中四個國家自然增長率的大小，并從大到小排列。
二、世界人口的分布
不同的國家或地區人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。那么什么是人口密度呢?
[師生小結] 人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積
[活動5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區和稀疏地區?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
世界人口密集區：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業發展早。 (2)歐洲、北美洲東部——工業發展早，經濟發達。
世界人口稀疏區：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴寒的高緯度地區(4)地勢高峻的高原、山區
世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優越、歷史悠久、經濟發達的地區，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。
第二課時
三、人口問題
[教師提問] 有人稱人類進入了“人炸”的時代，現在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節課45分鐘時間內世界增加了多少人?引導學生說出對這組數據的想法?(吸
[活動1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：
[結論] 世界人口的增長速度很快。
[過渡] 那么人口增長過快會產生什么問題呢?
[小品](活動) 以小組為單位編小品，內容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。
啟發：教師可根據學生的認識水平，適當的補充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環境污染、社會治安等方面去展開討論。
人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。
人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。
人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經濟發展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決? 1、假 正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。此外，還應大力提高人口素質，使人們能夠受到良好的教育，健康成長，適應現代化社會的需要。
[過渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現了鄉村人口不斷向城市大規模遷移的`現象。那么為什么城市對農村人口有如此大的吸引力呢?
把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農村人口向城市遷移”。 正方：農村人口向城市遷移，對城市發展不利 反方：農村人口向城市遷移，對城市發展有利
[師生歸納] 農村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業活動，為城市的建設與發展起到了很好的推動作用。但農村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環境衛生、社會治安帶來一定的壓力。
四、不同的人種
[活動3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。
[活動4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。
第一節 人口與人種 世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責
一、世界人口的增長
1、人口總數：1999年60億
2、變化特點：緩慢—加快—更快—變慢
3、人口自然增長率=出生率-死亡率
4、世界各地人口增長速度不同
二、 世界人口的分布
1、什么是人口密度
2、世界人口分布
稠密區 稀疏區
3、影響人口分布的原因
三、人口問題
1、人口問題
2、人口問題帶來的問題
3、正確的人口觀
4、人口政策
四、不同的人種
1、三大人種
2、不同人種的分布
3、人類有人種的不同，但沒有優劣之分
初中地理課件20
一、對課標的解讀：
以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及危害
臺風是我省主要的一種氣象災害，每年都有臺風來襲，對當地人們的生產生活造成較大的影響，所以為了讓學生對生活中自然現象能夠有更深刻的認識，本節對臺風的形成及臺風對生產生活的影響進行了比較詳細的探討。
二、教材分析
1.教材的地位和作用
本節課將氣象災害列為專題講述，便于學生更加全面地、客觀地認識我國的氣候資源。使學生了解人類活動與大氣環境是息息相關、密不可分的。
2.教學目標 知識與技能
(1)理解臺風的成因;了解臺風的主要影響地區及其對人類生產生活的影響。
(2)了解臺風造成的嚴重危害。
(3)了解防御臺風的措施，認識監測與防御災害的重要性。 過程與方法
通過對臺風的分析與研究，教會學生一種方法便于對日后其他災害的分析和研究，培養學生的地理綜合分析能力，掌握研究問題的方法與步驟。情感、態度與價值觀
通過分析自然災害的危害與防御措施，培養學生的科學意識，加強學生的災害意識，提高學生對減災、防災的認識
3.教學重點、難點、及解決辦法
重 點：學會探究自然災害發生的原因和造成的危害 難 點：臺風的形成。解決辦法：結合視頻、動畫、圖片講述。
三、教法學法分析
學情分析：
高中的學生，思維活躍，求知欲強，特別是對于他們身邊發生的一些自然現象更是充滿了濃厚的興趣;但是存在著學生個體的差異，因此必須從不同角度，采用不同的方法，給學生創造更多機會體驗主動學習和探索的過程。
結合問題，通過多媒體動畫，把教材中靜止的圖片、文字描述，變為形象生動的過程展示，幫助學生理解臺風的形成過程及臺風造成的影響，從而突破教學中的難點。 課堂討論法：圍繞研究任務，結合生活實踐，將學習中遇到的問題進行分組討論，初步討論結束后，全班討論加以解決。有利于學生加強對知識的理解。
課后交流：
在課后與學生探討知識的延伸，提高學生的學習興趣，促進創新能力的提高。通過這三種教學方法的綜合應用，實現學生主動學習和開心學習的教學目標，也解決了教學重難點。
四、教學準備
1.設計多媒體課件，動畫
2.提供衛星云圖、視頻和相關材料。
五、課堂教學過程的實施
[新課導入]：
【教師】首先請大家來看一組圖片，看看它們分別反映哪些地理現象? (展示地震、沙塵暴、龍卷風、火山、臺風等圖片，讓學生邊看邊回答)。
【教師】這些可以統稱為什么?
【學生】自然災害
【教師】其中我們泉州最常見的自然災害是什么?
【學生】臺風
【教師】今天我們來學習臺風的相關知識，大家應該有不少親身的感受?有沒有哪個同學來談談臺風會給我們帶來什么樣的危害?
【教師】打出主標題“一、學會探究自然災害帶來的危害。”和副標題“以臺風為例闡述”
【學生】(學生回答，教師總結。)大家一起看課本最后一段，臺風危害主要是由什么帶來的?(引導學生看書回答)狂風、暴雨、風暴潮帶來的。臺風在海上移動時會掀起巨浪，帶來狂風暴雨。臺風帶來的強風導致海水異常升降，附近海區的潮位大大地超過平常潮位的現象，形成風暴潮。
【教師】接下來我們通過視頻來增加對臺風危害的的認識。 (展示臺風造成危害的視頻)
【教師】下面大家一起來看一段歷史資料(打出文字材料及圖片)1975年第3號臺風在淮河上游產生的特大暴雨，創造了中國大陸地區暴雨極值，形成了河南“75.8”大洪水。兩座大型水庫，兩座中型水庫，58座小型水庫在短短數小時間相繼垮壩潰決。河南省有29個縣市、1700萬畝農田被淹，其中1100萬畝農田受到毀滅性的災害，1100萬人受災，超過2.6萬人死難，倒塌房屋596萬間，沖走耕畜30.23萬頭，縱貫中國南北的京廣線被沖毀102公里，中斷行車18天，影響運輸48天，直接經濟損失近百億元。
【教師】臺風給人們的生命、財產造成嚴重的危害。臺風的破壞力如此巨大，臺風是怎么形成的呢?
【教師】打出主標題“二、學會探究這些自然災害發生的主要原因”和副標題“以臺風為例”。
【承轉】請大家一起閱讀課本47第二段，尋找一下臺風形成的主要條件是什么(打出標題：追溯產生條件)引導學生看書并請學生回答
【學生】在洋面溫度超過26℃以上的`熱帶和副熱帶海洋上
【轉承】臺風具體是怎樣形成的呢?(打出標題：分析發生過程)
【教師】請同學們仔細觀察課本的圖2.22和2.24。
【教師】(展示氣旋的動畫，引導學生觀察)圖2.22是一張氣旋圖，大家觀察，氣旋中心氣壓是高還是低?
【學生】低
【教師】氣流是怎么流動的?
【學生】由四面八方流入氣旋中心，而且是旋轉向內聚集。
【教師】在氣旋控制下天氣狀況如何?(教師演示動畫，并講解)
【教師】空氣不斷(上升)，空氣上升過程中，溫度不斷(降低)，空氣容易遇冷(凝結)，形成(降水)。
【教師】這是不是臺風?(教師指示氣旋圖)
【學生】不是。
【教師】臺風是熱帶氣旋強烈發展的一種特殊形式。向內流動的空氣在地轉偏向力的作用下強烈旋轉，中心附近的最大風力可以達到12級以上。
【轉承】大家注意看，臺風中心有一個?
【學生】一個臺風眼。
【教師】臺風中心形成一個臺風眼，就像我們拿個水桶，如果用手強烈攪動里面的水，可以發現水中出現一個向下凹的洞(旋渦)。臺風中心受到強大的地轉偏向力和離心力的作用，向里流的空氣不能達到臺風中心，形成一個臺風眼，臺風眼氣壓非常低，形成一股強烈下沉的氣流。
【教師】通過一張在太空拍攝的臺風結構圖，我們一起來認識一下臺風的構造，臺風中心是?
【學生】臺風眼。
【教師】往外天氣是怎么樣的?
【學生】下大雨刮大風，形成旋渦風雨區。
【教師】臺風云團規模怎么樣?
【學生】規模很大。
【教師】為什么臺風的規模那么大?
【學生】發生在26℃以上的熱帶和副熱帶海洋上，有充足的水汽。
【教師】臺風最外圍形成什么?
【學生】在外形成外圍大風區。
【教師】臺風是熱帶氣旋強烈發展的一種特殊形式，是不是僅僅發生在我們附近的海域?
【學生】不是。
【教師】(展示圖片)熱帶氣旋多發在(西北太平洋)、(印度洋)、(加勒比海)、(澳大利亞東海岸)。
【教師】這些地區對熱帶氣旋的稱呼方式有沒有一樣?
【學生】沒有。西北太平洋地區稱為臺風，其他海區習慣稱為颶風。
【轉折】臺風、地震等自然災害給我們生活帶來不少困擾，在古代人們會怎樣來看待它們的?
【學生】上天的懲罰，猛獸等等(在學生回答同時展示相關圖片)
【教師】為什么他們會有這樣的看法?
【學生】對自然災害缺乏科學的認識。
【教師】現在我們對臺風發生的機制有了一定的了解，將來面對臺風的時候我們可以采取什么樣的對策?
【學生】(學生分組討論，并推舉代表發言)
【教師】打出主標題“三、科學認識、抵御自然災害”
【教師】(展示衛星圖及防抗臺風的圖片)
1，可以利用衛星加強對臺風的監測、預報。可以確定臺風中心位置，估計臺風的強度，檢測臺風的動向，及時發布預警信號。
2，根據氣象臺提供的資料，各級政府可以進行科學決策。
3，采取一些工程措施，比如加固海堤，轉移危房群眾，漁船靠港等。
4，平時也應該未雨綢繆，儲備一些救災物資，加緊建設沿海防護林。
【小結】在今天的學習過程中，大家表現得非常好。通過今天臺風的學習，將來面對其他自然災害時，我們只要充分了解其形成的機制，采取措施進行科學預防，完全可以把自然災害造成的損失降到最低。
六：教學反思
【初中地理課件】相關文章：
初中地理的課件06-11
初中地理美洲課件06-11
初中地理中東課件06-11
初中地理巴西課件06-10
初中地理印度課件06-11
初中地理自轉課件06-11
初中地理地圖課件06-11
初中地理民族課件06-11
初中地理《北京》課件06-11