北師《松鼠》課件
北師《松鼠》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“爪”，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，積累詞語。
2.練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總分的寫作手法，積累并運(yùn)用表示順序的詞語。
3.了解松鼠的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.練習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示順序的詞語。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“爪”，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)總分的寫作手法。
2.激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黑板，粉筆
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入課文：
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物。老師我說個(gè)謎語，你們來猜猜它是什么好嗎？ “尾巴長，毛茸茸，體形嬌小愛上樹。”
�。▽W(xué)生應(yīng)該能立即猜出：松鼠）
是的，你們都很聰明，今天我們就要來好好了解一下可愛的小松鼠。
�。ǘ┱n前資料展示：昨天老師布置了作業(yè)，請大家回去查找一些有關(guān)松鼠的資料，有誰愿 意跟大家分享一下？不要直接讀資料，用你自己的話說。
（請兩名學(xué)生站起來簡單介紹一下，老師及時(shí)點(diǎn)評）
都說得非常好，現(xiàn)在大家對松鼠都有個(gè)初步的了解，我們一起走進(jìn)課 文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么樣的。
二．初讀課文：
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1.提出朗讀要求：大家打開書，自己朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自讀課文，教師板書生字詞）
2.講解生字詞：
�。�1）這篇課文中有好多生字詞，像一個(gè)個(gè)“攔路虎”一樣，害得大家讀都讀不好，我們一 起先來解決它們。我請一個(gè)小組的同學(xué)來帶讀，愿意的舉手。
�。ǔ橐慌艑W(xué)生帶讀，其他同學(xué)跟讀）
�。�2）現(xiàn)在我們一起來看一下，有哪些字的讀音你覺得需要提醒大家的，上來標(biāo)一下。
（抽幾名學(xué)生上黑板標(biāo)注拼音，預(yù)設(shè)：敏，爪，玲瓏，扒）
*爪：zhu 禽獸的腳，多指有尖甲的：雞爪子、狗爪子像爪一樣的東西：鍋?zhàn)?/p>
zho 鳥類的腳；指甲或趾甲：鷹爪、一鱗半爪
*扒：bā 抓住；刨開，挖；脫，剝皮；撥動(dòng)：扒車，扒皮，扒拉
Pá 聚攏；撓，抓；煨爛，燉爛：扒手；扒癢
�。�3）那么有哪些字你覺得需要提醒大家的？
�。ǔ閹酌麑W(xué)生回答，老師相機(jī)用紅筆標(biāo)注。預(yù)設(shè)：躲、窩）
*躲：右上角不帶鉤
窩：下面是個(gè)“人”，口訣學(xué)生自己定
（二）再讀課文：
1.提出朗讀要求：這回“攔路虎”都解決了，課文肯定都能讀通順了吧，這回我請幾位同學(xué) 朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他讀的有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，有什么需 要他改進(jìn)的地方。
�。ǔ�4-5名學(xué)生朗讀，讀的過程中不糾正錯(cuò)誤）
2.學(xué)生互評：剛才幾位同學(xué)為我們朗讀了這篇文章，有什么想對他們說的嗎？先說有什么好 的地方，再說你的改進(jìn)建議。
�。ǔ閮擅笥覍W(xué)生評價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)）
（三）三讀課文：
1.提出朗讀要求：聽了別人的朗讀，我相信大家能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，讀得更好了。這回， 需要大家默讀，讀完后回答一個(gè)問題：課文從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？ 你們可以自己在段落旁邊寫一寫，用簡單的一個(gè)詞、兩個(gè)詞來概括一下。 （學(xué)生默讀兩分鐘，老師下位觀察學(xué)生概括的情況）
2.結(jié)果展示：我看到很多人都寫完了，有誰愿意跟我們分享一下？
（抽兩名學(xué)生回答，相機(jī)將“外形”“習(xí)性”“窩”“食物”標(biāo)題寫在黑板上）
3.整體感知：讀了這么多遍課文了，你們覺得在作者眼中的松鼠是什么樣的？能用一些形容 詞來告訴我嗎？
�。ǔ�4名學(xué)生回答，相機(jī)將“可愛”“美麗”“機(jī)靈”寫在黑板上；若學(xué)生答 不出來“可愛”，老師可以根據(jù)學(xué)生的回答給予提示）
�。ㄋ模┢纷x語言：
提出朗讀要求：大家現(xiàn)在仔細(xì)閱讀第一自然段，告訴我你覺得松鼠哪里最美麗？
�。▽W(xué)生自讀，勾畫，抽三名學(xué)生發(fā)言）
1.學(xué)生答案預(yù)設(shè)：
1）“玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛”：
A： 你覺得哪兒美？（面孔很美）從哪個(gè)詞看出來的？（玲瓏）“玲瓏”什么意思？ 哦，它有一張美麗、機(jī)靈、小巧的臉龐。
B： 你覺得哪兒美？（眼睛很美）從哪個(gè)詞看出來的？（閃閃發(fā)光）亮晶晶的是嗎？而且
是“嵌”在臉上的（做動(dòng)作）它有一雙深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一樣呢！
2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油”：
你覺得哪兒美？（毛）從哪個(gè)詞看出來的？（光滑，搽過油）它吃得好，油水足，毛發(fā) 才會(huì)這么油光發(fā)亮，說明它很機(jī)靈，很會(huì)找食物。
3）“一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮”：
你覺得哪兒美？（尾巴）從哪個(gè)詞看出來的？（毛茸茸，向上翹著）這尾巴長得多可愛， 和別的動(dòng)物不一樣，向上翹著，造型很獨(dú)特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。
2.朗讀指導(dǎo)：
1）學(xué)生回答完問題后，請學(xué)生朗讀自己找出來的句子，老師點(diǎn)評，再請一名學(xué)生朗讀。句
子找完后老師范讀，再給學(xué)生時(shí)間練讀，最后齊讀。
2）齊讀要求：讀整齊，讀出松鼠的美麗可愛，讀出對松鼠的喜愛之情。
三．課堂練習(xí)：
（一）抄詞：
面孔 格外 躲藏 筑窩 搜刮 壓緊 雞蛋 扒扯
敏捷 玲瓏 搖晃 遮蔽
（二）組詞：
爪zhu（ ）（ ） 扒b�。� ）（ ）
zho（ ）（ ） pā（ ）（ ）
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入新課：
（一）直接導(dǎo)入：上節(jié)課我們大致了解了《松鼠》這篇課文，大家也學(xué)習(xí)了如何概括段落大 意，這節(jié)課我們繼續(xù)研究課文，研究這個(gè)可愛的小動(dòng)物。
二．品讀課文語言：
�。ㄒ唬� 概括段意訓(xùn)練：
1.提出閱讀要求：學(xué)習(xí)《小蝦》這篇課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了如何找中心句，那么現(xiàn)在就是考驗(yàn) 你們的時(shí)候了，快速瀏覽第一自然段，畫出第一自然段的中心句。 （學(xué)生快速瀏覽，并用筆勾畫）
2.結(jié)果展示：剛才老師在讀的時(shí)候，注意到很多同學(xué)手都沒停地在圈圈畫畫，這是非常好的 讀書習(xí)慣�，F(xiàn)在有誰愿意來說一說，你認(rèn)為這一段的中心句是什么？ （抽一名學(xué)生回答，問題不難，應(yīng)該能夠答對）
3.教師點(diǎn)撥：這一段的中心句出現(xiàn)在開頭，其他的話都是圍繞著這句話來寫的，我們把它叫 做“總分”的寫作手法（板書“總分”）
�。ǘ┢纷x語言：
1.品讀第二自然段：
1）你們再找找，看看文章中還有沒有哪里也運(yùn)用到了“總分”的寫作手法。
（給學(xué)生一些時(shí)間尋找，抽一名學(xué)生回答）
2）第二自然段的開頭那句也是它的中心句，“松鼠喜歡在樹上跳來跳去，十分機(jī)靈。”看 看第二自然段中哪些詞體現(xiàn)了松鼠的機(jī)靈呢？找到了就把它圈出來。
（學(xué)生自由閱讀，勾畫，發(fā)言）
3）學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：
A“只要有人觸動(dòng)一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”： 你從哪里讀出它的可愛、機(jī)靈？（只要。。。就；躲；連蹦帶跳；逃）看得出它動(dòng)作很 快，警惕心很高，四肢靈活，行動(dòng)——（敏捷），很機(jī)靈。
B“他們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來”：
你從哪里讀出它的可愛、機(jī)靈？（常常；躲；只。。。才）看得出它經(jīng)常躲著，有人觸 動(dòng)樹干就躲起來，太陽出來也要躲起來，見不得人嗎？（它被殘害得太多了，怕人）對， 所以它只好常常躲起來，它也不是怕陽光，它是知道陽光下人類更容易發(fā)現(xiàn)它，所以才 要躲起來，可委屈了。所以我們才要保護(hù)好它。
2.品讀第三自然段：
1）現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下它的家，你們先仔細(xì)閱讀第三自然段，然后我請你們當(dāng)小松鼠，來告訴老師你們怎么搭房子的。
�。▽W(xué)生自行朗讀，舉手發(fā)言，請一位思維比較清晰、表達(dá)能力較好的學(xué)生）
2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：
師：小松鼠，你家在哪兒��？
生：在高大的老樹上，在樹杈兒中間
師：喲，好高啊，我看來要爬上樹才能看見咯。（在黑板上畫棵樹）
師：哎，看見啦，你家好漂亮，怎么蓋出來的`��？
生：先搬來些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起（師：先來點(diǎn)小樹枝（畫）），再找一些干苔蘚鋪在上面（師：再來點(diǎn)干苔蘚（畫）），然后把苔蘚壓緊、踏平（師：好好踩踩，踩實(shí)了才不會(huì)漏風(fēng)），還在上面加一個(gè)蓋（師：哦，還有一個(gè)屋頂（畫））。
師：這房子還真復(fù)雜啊，要好幾個(gè)步驟才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后還要加個(gè)頂，一切有條不紊的做好了，房子才能建得這么漂亮！你們住在這樣的房子里有什么感覺��？
生：又暖和又安全。
師：是啊，建在這么高的地方，房子做得這么牢固，這么保暖，你們還真是機(jī)靈聰明呢！
3.品讀第四自然段：
1）剛才松鼠的家給我留下了深刻的印象，不過我還想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么儲(chǔ)藏東西呢？現(xiàn)在請你們快速瀏覽第四自然段，看看你們誰能解決我的疑問？
（學(xué)生快速瀏覽，勾畫，發(fā)言）
2）學(xué)生回答：
A 師：松鼠喜歡吃什么？
生：松子、榛子、橡栗、鳥蛋
師：吃的還挺雜的，橡栗這么大，它怎么吃呢？
生：直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。
師：你來模仿一下，好嗎？
生：（模仿）
師：真像，那它冬天怎么辦呢？冬天松子啊、榛子啊都沒有了，它去哪里找食物呢？ 生：秋天，它們會(huì)儲(chǔ)藏過冬的事物，塞在老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，他們有時(shí)候 也會(huì)扒開厚厚的積雪，尋找食物。
師：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，還是提前多準(zhǔn)備一些比較好。
（三）概括段意練習(xí)：
1. 剛才我們找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？沒有中心句的時(shí) 候，我們怎么概括呢？我們可以用自己的語言，結(jié)合段落中的關(guān)鍵詞來概括一下，你們自己先練習(xí)，同桌之間可以相互交流，到時(shí)候我們看誰說得最完整，最簡潔。
（學(xué)生先自己試著概括，再同桌之間互相交流，老師下位指點(diǎn)，須給足時(shí)間）
2.大部分同學(xué)向老師示意他們準(zhǔn)備好了，你們先說說找出了哪些關(guān)鍵詞，看看大家和你找 的是不是一樣的。
�。ǔ槿∷捷^弱的學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）
3.好，現(xiàn)在我請幾名同學(xué)來說說你概括的段意，要用上這些關(guān)鍵詞，語言還不能太啰嗦。 其他同學(xué)如果覺得自己寫的比他好，等他說完了再舉手說。
（先抽取一名水平中等的學(xué)生，不做點(diǎn)評；再抽取一名水平中等的學(xué)生，及時(shí)給予補(bǔ)充，
最后再請一名水平較好的學(xué)生，總結(jié)概括）
4.教師總結(jié)：剛才在這么多同學(xué)的共同努力下，大家齊心協(xié)力概括出了這篇文章每個(gè)自然段 的段意，非常棒！我們不僅學(xué)會(huì)了找中心句的方法，還學(xué)會(huì)了沒有中心句的時(shí)候怎么概括段
落大意，那就是尋找關(guān)鍵詞，再把它用簡潔的語言組成句子。
三．課文小結(jié)：
1.老師總結(jié)：這篇課文從松鼠的外形、習(xí)性、住的窩、吃的食物四個(gè)方面，寫出了松鼠是個(gè)——美麗、可愛、機(jī)靈的小動(dòng)物，你們喜歡它嗎？
2.升華：那現(xiàn)在人們對它太壞了，害得它只能在高高的老樹上建窩，害得它總是躲著人，好可憐啊。我們以后要怎么保護(hù)他們呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
那我們一定要說到做到，保護(hù)好每一個(gè)小動(dòng)物。
四．課堂練習(xí)：
1.聽寫字詞：上節(jié)課的生字詞
2.從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？
答：從。。。。方面可以看出。
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