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高分子化學(xué)課件
分子與原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，質(zhì)量和體積都非常小，彼此間有間隔。初中化學(xué)關(guān)于分子和原子的說課稿如何準(zhǔn)備呢?下面是由小編整理的高分子化學(xué)課件，希望對(duì)大家有所幫助。
高分子化學(xué)課件
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天說課的內(nèi)容是《分子和原子》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)大板塊來給大家闡述我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
《分子和原子》是人教版新課標(biāo)教材化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第課題第一課時(shí)的內(nèi)容。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，由宏觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開端，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)微觀世界有所了解，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ);又是必不可少的工具，對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)起著重要作用。 本課題內(nèi)容計(jì)劃安排兩課時(shí)，本節(jié)課完成的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
2.學(xué)情分析
(1)知識(shí)水平：在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前二單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認(rèn)識(shí)。。但對(duì)物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸，學(xué)生通過生物學(xué)和物理學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)。而且在前面的學(xué)習(xí)過程中掌握了一些探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，加之在平時(shí)的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們換一個(gè)角度看世界，變一種觀點(diǎn)解讀物質(zhì)是本課的關(guān)鍵 。《分子和原子》一節(jié)，通過模擬原子運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等方式將文字、圖像、聲音綜合起來。優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，從不同的感觀，不同的側(cè)面使學(xué)生加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
(2)智力水平：九年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思維活躍的時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都比較高。這為本課題的學(xué)習(xí)提供了智力支持。
3.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，特制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
[知識(shí)與技能]
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
(2)認(rèn)識(shí)分子的特點(diǎn)。
(3)能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[過程與方法]
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與理論相結(jié)合的方法，用理論解釋日常現(xiàn)象。
(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、歸納和模型化等方法提高抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。
(2)滲透辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破
本課題是學(xué)生初次接觸微觀世界，從微觀角度學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識(shí)世界的開端。所以對(duì)物質(zhì)粒子性的認(rèn)識(shí)決定著后面學(xué)習(xí)的成敗。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
(1)確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。
(2)能用理論解釋一些日常現(xiàn)象。
難點(diǎn)：提高學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析推理能力。
在教學(xué)過程中，將利用多媒體技術(shù)、探究活動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等方式對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二、教法分析
建構(gòu)主義的教學(xué)理論指出“教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義”，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法主要有：
(1)情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)且切合學(xué)生生活實(shí)際的情景，通過問題的解決激發(fā)學(xué)生的興趣并引出新課。
(2)實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。
(3)活動(dòng)探究：組織學(xué)生完成幾個(gè)活動(dòng)，歸納、總結(jié)分子的三個(gè)特點(diǎn)。
(4)評(píng)價(jià)反饋：設(shè)置課堂練習(xí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)。
三、學(xué)法分析
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用 實(shí)驗(yàn)——討論法和分析——?dú)w納法等學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)有利于知識(shí)建構(gòu)的情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是完成意義建構(gòu)”。由于本節(jié)概念比較抽象，又是學(xué)生首次接觸微觀概念，對(duì)分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課我將通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究——課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習(xí)。具體過程如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常這樣的現(xiàn)象：放學(xué)回家后一踏進(jìn)家門，“哇!今天吃****菜”， 這是一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的生活場(chǎng)景，從情景入手，抓住與本課題有關(guān)的信息提出問題：
明明沒有看到桌子上的菜，卻能隔很遠(yuǎn)就能聞到，為什么?
通過提問將學(xué)生引入一個(gè)問題情景當(dāng)中，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，這樣做可以有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和熱情。當(dāng)學(xué)生給出答案后，進(jìn)而追問：你知道香味四溢的本質(zhì)原因是什么嗎?
由追問將問題繼續(xù)深化，激起學(xué)生探究的欲望，自然過渡到本節(jié)的主要內(nèi)容——探究物質(zhì)的構(gòu)成。
(二)新知探究
引導(dǎo)：物質(zhì)表現(xiàn)出來的很多特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的。
通過引導(dǎo)明確宏觀想象與微觀構(gòu)成之間存在著必然的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過宏觀現(xiàn)象的分析，推測(cè)物質(zhì)可能的微觀組成。
1.此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
設(shè)計(jì)過程中考慮到教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)操作有點(diǎn)復(fù)雜，用時(shí)較長(zhǎng)，且不利于照顧學(xué)生的差異。所以對(duì)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了調(diào)整——設(shè)計(jì)了三個(gè)操作更為簡(jiǎn)便的探究實(shí)驗(yàn)，節(jié)約操作時(shí)間讓學(xué)生能夠充分的展開討論。同時(shí)讓盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)中。
(多媒體展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及主要操作步驟)：
(1)碘加熱升華
(2)品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散
(3)氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考物質(zhì)具有什么樣的結(jié)構(gòu)才會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后匯報(bào)結(jié)論。
通過討論，學(xué)生獲得的探究結(jié)果不一定與事實(shí)相符，這時(shí)利用多媒體課件展示苯分子和硅原子照片。讓學(xué)生感受分子和原子的真實(shí)存在。如果前面學(xué)生的探究結(jié)果與事實(shí)出入有較大出入，這時(shí)可以讓學(xué)生繼續(xù)思考。最終確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的結(jié)論。
[板書]一、物質(zhì)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的
在確立了物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探究分子的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分子的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行探究。同時(shí)利用活動(dòng)突破本節(jié)的難點(diǎn)。
2.活動(dòng)一：剛才給大家展示的'苯分子和硅原子圖片在普通的顯微鏡下是看不到的，它是利用分辨率更高，放大倍率更大的電子隧道掃描顯微鏡拍攝到照片。這說明分子大還是小?
介紹兩幅圖片的來歷，引出分子很小的特點(diǎn)。為了能更直觀的感受分子的小，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
分子到底有多小呢?現(xiàn)在假設(shè)一個(gè)任務(wù)：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來數(shù)一數(shù)一滴水中的分子。假設(shè)每人每秒中數(shù)1個(gè)，計(jì)算一下需要多長(zhǎng)時(shí)間能數(shù)完?
(利用計(jì)算結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)分子很小的印象)
[板書]分子的特點(diǎn)
1.分子很小
2.活動(dòng)二：分析實(shí)驗(yàn)
(1)品紅在冷水、熱水中的擴(kuò)散
(2)氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色
從氨水使試管內(nèi)濾紙條上的酚酞變色，品紅在冷、熱水中擴(kuò)散，由引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度思考問題，水到渠成的引出分子是不斷運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
[板書]2.分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
從生活中真實(shí)的事例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于社會(huì)的思想，
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
活動(dòng)三：提出新問題：沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎?
補(bǔ)充兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：1體積的水和1體積酒精混合后為什么不是得到2體積溶液?利用1升黃豆和1升小米混合總體積小于2升的生活實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維，得出：“分子間有間隔的”結(jié)論。
取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。然后吸入一定體積的水，再試一試，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：分子等微粒間有間隔，氣體物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。
水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。利用分子原子的觀點(diǎn)解熱脹冷縮的現(xiàn)象。
[板書]3、分子之間是有間隔的。物質(zhì)在不同狀態(tài)時(shí)分子間的間隔不同。
有關(guān)分子的這些特點(diǎn)，在八年級(jí)物理第十單元中已經(jīng)出現(xiàn)過，直接引用就可以了。補(bǔ)充這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘崾緦W(xué)生各學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，要學(xué)會(huì)整合各學(xué)科知識(shí)來解決問題。
(三)課堂小結(jié)
5. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(總結(jié)后多媒體展示板書設(shè)計(jì))
通過讓學(xué)生自己小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的意識(shí)和能力。同時(shí)，也可以反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，突出本節(jié)的重點(diǎn)。
(四)鞏固提高
6.引導(dǎo)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋以下生活現(xiàn)象。 (多媒體展示)
(1) 濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼處易于晾干。
(2) 香水、汽油為什么要密封保存?
(3)25cm3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024cm3的鋼瓶中。
建構(gòu)注意理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是建構(gòu)意義，即能夠運(yùn)用知識(shí)解決問題，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。設(shè)計(jì)練習(xí)的目的，第一，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)反饋。第二，是讓學(xué)生在解釋——指正——再解釋的過程中鞏固提高對(duì)分子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。
(五)課后練習(xí)
1、P51習(xí)題1(1);2(2)、(6)
2、請(qǐng)同學(xué)們課后搜集生活中與物質(zhì)粒子性有關(guān)的例子。看哪些你能用所學(xué)知識(shí)解決。 題目1屬于基礎(chǔ)性題目，適合于所有的學(xué)生完成。可以起到強(qiáng)化鞏固的作用。題目2屬于活動(dòng)性內(nèi)容。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生將知識(shí)帶出課堂，引入生活。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)
課題二 分子和原子
一、物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的
二、分子的特點(diǎn)
1、分子很小
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
3、分子間是有間隔的
板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是本節(jié)的主要內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)更清晰的印象。
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