冰淇淋美術(shù)課課件
教學(xué)目標(biāo)：
知知識與能力：
1、自學(xué)本課的25個詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握“猶如、置、安慰、勸告、似乎、畢竟、稍微、號召、正式、嘗、迷惑、無意”14個常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。
2、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用。
3、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“兼語句”“轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系復(fù)句”等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
過程與方法：
4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
情感與價值觀：
5、學(xué)學(xué)會真實交際，體會師生之間的真摯感情。
6、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
教學(xué)重點：1、掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。
2、掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能用自己的話敘述。
教學(xué)難點：1、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法
教學(xué)用具：課文圖片、錄音機、磁帶、小黑板
教學(xué)課時：6課時
教學(xué)過程
授課時間 累計課時
第一課時
課時內(nèi)容： 檢查課文一《冰淇淋的眼淚》的詞語學(xué)習(xí)
課時目標(biāo)：
知知識與能力：
1、通過預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語，特別是重點常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。
過程與方法：
2、能用生字詞組詞造句。
情感與價值觀：
3、通過詞語學(xué)習(xí)，理解詞語在課文中的意思與深層含義。
課時重點：學(xué)習(xí)本課的詞語，要求會讀、理解意思。重點掌握常用詞語，要求會讀、完全理解并運用。
課時難點：掌握課文中的生字詞，會用生字詞組詞造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它為什么落淚呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.板書課題——冰激凌的眼淚（齊讀課題）
二、新授課文
下面請同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。
要求：1、邊讀邊找出課文中不認(rèn)識的生字詞，并把它圈出來，做上標(biāo)記。
2、想一想：課文主要寫了一件什么事？
三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語。
2、（板 書 ） 詞語。
3、從漢字字形和意義來理解詞語的意義和用法。
瞪：偏旁：目； 聲旁：登，表示與眼部動作有關(guān)，指因為生氣或吃驚把眼睛睜得大大的。 棘手：刺到手，扎手。比喻難于解決問題。棘，是一種長刺的植物。
4、對比學(xué)習(xí)新詞。
安置：動詞，表示“使人或事物有著落”， 有安排、安放的意思。
例如：大部分復(fù)轉(zhuǎn)軍人的工作都已經(jīng)得到了妥善安置。
支援：支持和幫助。
例如：國家派大量的兵團(tuán)轉(zhuǎn)業(yè)軍人支援新疆的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
滋味：可概括為有A有B式結(jié)構(gòu)，類似結(jié)構(gòu)的詞組還有：有聲有色、有說有笑、有板有眼、有始有終、有血有肉、有頭有臉。
5、 “轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系復(fù)句”等句型句式。
例句一：日子過得平平淡淡，倒也有滋有味。（轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句）
仿句：屋子不很寬敞，倒倒也收拾得干干凈能夠。
例句二：畢竟，要知道梨子的味道，是應(yīng)該親口嘗一嘗。
仿句：他畢竟受黨教育多年，道理一講就通。
例句三：好在那天的天氣還不是很熱。
仿句：我星期六在了，好在我家離這兒還不是很遠(yuǎn)。
6、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發(fā)音上的錯誤。
四、檢查步驟
1、聽寫詞語或指定一兩個學(xué)生朗讀，其他人聽寫。
2、做練習(xí)一至四題。
3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語造句。
4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全班共同討論解決。
5、各組挑出幾個自己認(rèn)為較難的詞語讓其他組造句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。
五、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語，要能流利地讀、寫、運用。
2、用13個重點詞語造句。
課后反思：
授課時間： 總計課時：
第二課時 課文學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 過程與方法：2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。 情感與價值觀：
3、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
4、體會師生之間的真摯感情。
課時重點：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。
課時難點：通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它為什么落淚呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文，揭曉答案。
二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文一至八自然段。
要求帶著以下問題閱讀：
1、朋友為什么去了西部山村？
2、朋友在西部山村的'情況怎么樣？
3、孩子們?yōu)槭裁床恢辣苛埽?/p>
4、朋友為什么解釋不清什么是冰淇淋？
四、讀課文，釋疑惑。
（一）、指名3個學(xué)生讀1—3自然段。 提問：這三段每段都交代了什么內(nèi)容？
1、敘述朋友去西部之前的情況：“日子過得平平淡淡，倒也有滋有味。”說明生活不錯。
2、敘述朋友去西部的原因和經(jīng)過。
原因：在國家的號召下
經(jīng)過：置親朋好友的勸告于不顧
3、敘述朋友在在西部山村工作的情況：苦、累；造成朋友對工作的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，想知難而退（板書）。苦：三、四、五年級在一起上課，講得匆匆忙忙的。累：第二天就正式講課了，一天要給三個年級上不同的課。
4、為什么“講得匆匆忙忙”？
5、學(xué)習(xí)句型：
（1）“……組織……”。 組織是動詞。
造句：學(xué)校組織七年級的學(xué)生參加勞動。
老師組織大家參加“十一歌詠”比賽。
（2）置……于不顧：
造句：我們不能置病人于不顧。
小麗置父母的勸告于不顧。
（二）、指名3個學(xué)生讀4—8自然段。
1、提示下面要講的事。
2、學(xué)生提出一個問題：冰淇淋是什么？為什么冰淇淋好吃？
3、老師向?qū)W生解釋，學(xué)生由于未親眼所見而似懂非懂。
第一個問題解釋不清，第二個問題的解釋，使學(xué)生迷惑。
抓住老師解說時學(xué)生的面部表情：瞪大眼睛，迷惑，似懂非懂。
原因是：學(xué)生物質(zhì)生活的貧乏，與外界接觸的太少，知道的太少，間接說明孩子們的山村條件非常差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、課文小結(jié)，梳理前兩段內(nèi)容。
2、作業(yè)：熟讀課文，用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。
用課文所學(xué)的5個特殊句型造句。
板書 第二課 冰激凌的眼淚
知難而退 無法平靜 稍稍安慰
課后反思：
授課時間： 總計課時：
第三課時
課時目標(biāo)：
知知識與能力：
1、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。
過程與方法：
2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
情感與價值觀：
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的意識。
課時重點：理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
課時難點：體會師生之間的真摯感情。
一、導(dǎo)入
孩子們不知道冰淇淋是什么，朋友將會怎么做呢？請跟隨作者的步伐繼續(xù)走進(jìn)西部山區(qū)。
二、學(xué)習(xí)課文9---10自然段。
1、指名分段朗讀課文。
思考以下問題：1、朋友從縣城帶回來什么？怎樣帶的？
2、孩子們看到冰淇淋有什么反應(yīng)？
3、孩子們吃了冰淇淋有什么想法？
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流。學(xué)生發(fā)言，教師點撥。
4、指讀最后一個自然段，思考：讀到同學(xué)寫的那篇作文時，老師的心情又是怎樣的呢？他
又會想些什么？讀到這里，你的心情如何呢？
5、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。
這一句運用了擬人的手法，是點睛之筆。冰淇淋因為天熱而融化的樣子，被孩子們比作“流眼淚”，更進(jìn)一步說明孩子們被老師的關(guān)愛深深的感染和打動了。也表達(dá)了孩子們對老師真摯的感激和熱愛之情。
6、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。
西部山村需要教育，孩子們需要了解外部世界，再苦再累，條件再差，總有那些甘于奉獻(xiàn)的人們在默默工作著。
三、復(fù)述課文----說的訓(xùn)練
1、分組復(fù)述，先在小組內(nèi)每人復(fù)述一遍，選出復(fù)述得最好的在全班復(fù)述。
2、在全班復(fù)述課文，其他組的同學(xué)可以問復(fù)述者一個問題，可以問得細(xì)一些。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行角色表演，由三四位學(xué)生分別扮演老師和幾位同學(xué)，把課文的故事生動地表演出來。
四、讀的練習(xí)
讓學(xué)生再次深入朗讀課文，要讀出感情來，加深對課文主題的理解。
五、小結(jié)課文學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。
1、閱讀預(yù)習(xí)課文二。
2、以“孩子是未來的希望”為題，準(zhǔn)備主題發(fā)言。
板書： 朋友 買冰淇淋 留在山村 關(guān)愛、甘于奉獻(xiàn)
學(xué)生 激動、作文記事 感激、熱愛
課后反思：
課文二 《一個美麗的故事》
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1． 認(rèn)識課文生字。積累若干個詞語。
過程與方法：2． 默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3． 學(xué)習(xí)復(fù)述課文。 情感與價值觀：3． 感受師生之間、母子之間的愛心真情。
教學(xué)重點，難點：
重點：
1． 理解課文所要表達(dá)的人間美麗的真愛，真情。體會每個人的心里，都植有一畝心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我們用心好好體恤，好好保護(hù)，好好……
2． 能條理清楚地復(fù)述課文。
難點：
1． 不要自以為用強者的身份去同情他人。沒有人希望得到對弱者的同情。記得人人平等。而幸運的人，更要懂得感恩。我們所能做到的最好的是理解他人，欣賞他人，贊美他人，關(guān)愛他人，尊重他人……懷著愛，去生活，愛生活，愛一切人，愛一切……
2． 用自己的話把這個故事講給大家聽。
教學(xué)方法：講述法、激勵法、交流法
教學(xué)用具：錄音機、磁帶、小黑板
教時準(zhǔn)備：兩課時
教學(xué)過程：
授課時間： 總計課時：
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識課文生字。積累若干個詞語。
過程與方法：2． 默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
情感與價值觀：3． 感受師生之間、母子之間的愛心真情。
教學(xué)重點，難點：
重點：
1． 理解課文中的生字詞意思。
難點：
2． 用自己的話把這個故事講給大家聽。
教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵法
教學(xué)過程
一，導(dǎo)入課文
1． 今天老師要講一個故事給大家聽：
2． 板書：一個 故事
二、正課學(xué)習(xí)
1． 師用自己的話配樂講述《一個美麗的故事》
2． 故事講完了，你覺得這是一個怎么樣的故事呢？
3． 板書：美麗 動人 感人 感人肺腑……
4． 大家說得很好，下面，自己讀讀課文，進(jìn)一步說說，課文美麗在那哪里？哪些地方感動了你，打動了你……？
二、學(xué)習(xí)課文，深入了解課文內(nèi)容
1． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把你認(rèn)為文中美麗，或最讓你感動的句子劃下來。
2． 自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。
三、再讀課文，體會感情
1． 開火車讀。師邊聽邊從旁點評。（你讀地真感人，我也被你打動了……）
2． 交流讀書心得。
出示句子：
①他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫。
那作文很短，只有三句話：我有兩個愿望。第一個是，媽媽每天笑瞇瞇地看我說：“你真聰明。”第二個是，老師每天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”
（感動我的是，這個小小的男孩，才兩歲就不幸因得腦炎，使得他智力受損。但他在這個世界上仍然是獨一無二的，有他的認(rèn)真，他執(zhí)著，他的小小的溫柔……渴望得到愛，重視……） ②于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師。老師不僅給了他最高分，在班上帶著感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地寫了批語：你很聰明，你的作文寫得非常感人1、，請你放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。 （老師的夸獎發(fā)自內(nèi)心，流露真情，毫無半點虛情假意，可見，老師不是同情這個小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣賞他……這樣的老師真好，真美！）
③捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有馬上把作文本拿給媽
媽看，他是在等待著，等待一個美好的時刻。
（讀到這，心被某種溫柔的情愫所牽動……真誠的，發(fā)自內(nèi)心的夸獎和贊美別人吧，就像第五課《荒蕪的花園》最后所要告訴我們的一樣：當(dāng)你能給別人帶來真正的快樂的時候，你的內(nèi)心也會快樂，美麗。
④那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的大信封來歷。信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽睜開眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。” （純純的小男孩，媽媽純純的愛……如此簡單，有如此打動我們的心……）
⑤接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！
（理解怦怦：心跳很快的樣子。媽媽一定期待著兒子給她一份怎樣地驚喜……）
⑥果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩，摟得很緊很緊，仿佛他會突然之間飛走了。
（1． 小男孩的第一個愿望是希望媽媽夸他聰明，但有哪個媽媽不認(rèn)為自己的孩子聰明呢？媽媽讀到這里當(dāng)然十分感慨。
（2． 抓住：“仿佛他突然間飛走了。”孩子又不是小鳥，怎么會飛走呢？媽媽對自己孩子的摯愛之情溢于言表。她讀了孩子內(nèi)心情感真摯的表達(dá)后，更加激動。
⑦ 是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會。她朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開著明媚的花，接著芬芳的果。
（你怎么理解這句話？愛，人人平等，愛，永不滅 ，懷著愛去生活，去愛一切人，愛一切……）
3． 懷著愛，用心體會并讀好這些句子。
4． 如果你喜歡這個故事的話，用真情來讀好它……
四、小結(jié)。
愛，人人平等，愛，永不滅，懷著愛去生活，去愛一切人，愛一切…
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，2、熟記課文生字詞，并用課文生字詞造句。
板書：
一個 （美麗 動人 感人 感人肺腑）的故事
課后反思：
授課時間： 總計課時：
第五課時
課時目標(biāo)：
知識與能力：1． 默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
過程與方法：2． 學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
情感與價值觀：3． 感受師生之間、母子之間的愛心真情。
教學(xué)重點，難點：
重點：
1． 理解課文所要表達(dá)的人間美麗的真愛，真情。2． 能條理清楚地復(fù)述課文。
難點：1． 不要自以為用強者的身份去同情他人。理解他人，欣賞他人，贊美他人，關(guān)愛他人，尊重他人2． 用自己的話把這個故事講給大家聽。
教學(xué)方法：講述法、激勵法、交流法
教學(xué)過程
一、復(fù)述課文
1． 讀了這個美麗的故事，你一定已經(jīng)知道了這個小男孩的愿望是什么，當(dāng)他把這個愿望寫下來后，老師讀了怎么說？小男孩的表現(xiàn)呢？之后他又怎么做？媽媽得到了小男孩送的這份禮物后，她的表現(xiàn)又怎樣？這個故事你認(rèn)為最美的最打動你的是什么？
2． 板書：因為……這個小男孩有的愿望是……
老師讀到了這兩個愿望，她……
小男孩捧著老師認(rèn)真寫著評語的作文本……他打算……
終于等到一個美好的時刻，他……
接過信封，媽媽……
二、個人自己復(fù)述： 根據(jù)板書自己試著講講這個故事，學(xué)生嘗試復(fù)述
三、 組內(nèi)交流：小組互相復(fù)述。
四、 全班復(fù)述交流：把這個故事將給大家聽，注意抓住重點，語句通順，有條理。
五、語句活動室
1．“詞句活動室”之一：搭配，組成詞語練習(xí)。
先讓學(xué)生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實。
答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應(yīng)該肯定。
2．“詞語活動室”之二：造句練習(xí)。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
六、拓展
1． 再讀課文，積累文中好詞：
受損 美麗如花極其 格外 涌出 朝氣蓬勃
2． 你還知道哪些關(guān)于愛的美麗的故事嗎？
七、閱讀課文后的短文。
讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么道理？
八、小結(jié)與作業(yè)
1、做第二課練習(xí)冊。
2、觀看電影《一個都不能少》，寫觀后感。
板書：因為……這個小男孩有的愿望是……
老師讀到了這兩個愿望，她……
小男孩捧著老師認(rèn)真寫著評語的作文本……他打算……
終于等到一個美好的時刻，他……
接過信封，媽媽……
課后反思：
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