小學3年級美術課件（精選9篇）
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小學3年級美術課件 篇1
【教材分析】
本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯想和創作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活的情感。
【對象分析】
鞋是想象有源泉，千姿百態的鞋能激活創作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術品，一件裝飾品，從而激發學生無窮的學習興趣。
【教學要點概述】
教學內容：《有趣的鞋》
教學對象：三年級學生
教學目標：
情感領域：培養學生發現美、表現美、欣賞美的能力。
認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。
操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
教學重點：了解鞋的文背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。
教學難點：
A、擺脫對原有形象的束縛，培養標新立異的創造精神。
B、根據鞋的特點巧妙的聯想及制作，創新使用材料設計制作，體現審美性和實用性。
教具、學具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。
教學方法：
欣賞、觀察、講解、討論。
教學過程：
(一)創設情境，引發思維，激發興趣。
(課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。)
師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里?怪在哪里?
(在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。)
【學生在教師的帶領下魚貫而人，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現出了驚異的表情，姿態、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。】
(二)直觀感受，分析討論，加深印象。
今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。
出示課件：賞析與討論，學生自主探究。
① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎?
② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎?
③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎?
(從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。
【常言到：愛美之心人人皆有，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內便仔細判讀出了文化的遺存，并經由反芻，消化，表達個人的見解，他們的這種體認是最為深刻入微的。】
(三)觀察體驗，活躍思維，大膽設想。
① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。
② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點?哪些部分最奇特。(自主探究，發散思維。)
高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……
奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴吧
大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……(啟動學生創新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。)
鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。(對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環境、時代背景，創作經歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。)
【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】
(四)自主合作，藝術實踐，求異思維。
①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。
②布置作業：
A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。
B、教師有針對性的進行輔導。
(大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。)
【這個教學環節學生的想象力天馬行空，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創造的熱力，因此教師施以適當的引導后，學生在美術的氛圍中，便充分享受到了創造的樂趣，親身體驗創造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創作氛圍，為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理。】
(五)作品展示，評價反思，文字描寫。
①自評：說說自己的設想、創意。
②互評：
A、評別出心裁之作。
B、評造型巧妙之作。
C、評材料運用合理之作。
D、色彩鮮明之作。
【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】
(六)課堂小結：
今天我們用靈巧的雙手創造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節課大家一定體驗到了成功的喜悅，創作的樂趣了吧。希望同學們在今后的美術創作中，敢說，敢想，敢畫，充分發揮自己的潛智，便一定會創作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行。
小學3年級美術課件 篇2
教學內容：
完成一幅美麗的天空的繪畫或手工作品。
教學目標：
1．嘗試用彩紙、剪刀、膠水、吹塑紙、水粉等材料和工具用多種方法表現美麗的天空。
2．教師引導，學生通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽 地把所感所想表現出來，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
3．學習剪貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神， 使學生在學習中獲得情感的升華和對美術課的興趣—情感態度與價值觀。
教學重點：
剪貼或轉印等方法表現一幅美麗的.天空。
教學難點：
作品的新穎和富于情趣 。
教學用具：
視頻、PPT、音樂、水粉顏料、水粉紙、水粉筆、調色盒、 白紙等 。
學生用具：
各種手工材料。
教學過程：
一、導課
1．看視頻聽歌曲《美麗的天空》 設問：視頻里的動畫和歌曲都在表現同樣的一個內容，是什么？（興趣導入）
生答：美麗的天空 板書：天空
師總：在生活中，我們的天空隨著日月星辰、白天晚上等自然現象的出現， 天空也會變成非常神秘……同學們想知道天空是什么樣的嗎？跟老師一起來了解天空。
二、授新課
1．設問：天空是什么顏色的？（讓學生初步感受并認識天空的顏色）
生答：……
PPT出示幾組不同色彩的天空圖片（感受天空的美麗）
師總:天空不止是一片蔚藍，天空也有絢麗的色彩……
2．設問：你在天空都見到過哪些神奇的自然現象？（學生了解常見自然現像） 生答：……
PPT出示幾組自然現象的天空（感受天空的美麗）
師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有日、月、星辰……
3．設問：你在天空都見到過哪些東西？（讓學生知道天空作為一種空間，它 可以承載我們生活中的哪些東西，從而豐富天空的內涵）
生答：……
PPT出示幾組生活中常見的天空（感受天空的美麗）
師總：天空不止是一片蔚藍，天空也有朵朵傘花、銀燕展翅……
4．這些天空漂亮嗎，如果我們要給這些神奇的天空起一個名字，叫什么合適？
生答：漂亮的天空
5. 美麗的天空變幻莫測，我們一起來看看畫家是怎樣表現美麗的天空的……
PPT出示康定斯基的畫《天空》（引導學生展開想象的翅膀，表現出幻想中的天空）
設問：他們都像些什么呢？
生答 ：……
PPT出示荷蘭畫家梵高的畫（引導學生用不同的技法表現天空）
設問：請你觀察一下荷蘭畫家梵高是怎樣表現天空中美麗的云朵的？
生答：……
6．設問：如果讓我們來表現一個美麗的天空，你會用什么方法來變現呢？
生答：剪、粘貼、撕、繪畫……
三、練習
1.學生開始制作，教師可將一部分學生的作品貼在提前做好的天空掛圖上 。
2.教師巡視，并及時表揚有創意的作品、糾正制作過程中出現的問題 。
【提醒學生注意用剪刀的安全并保持教室的衛生】
四、評價階段
1.學生對自己的作品從內容和制作技巧上進行評價，其他學生也可對其作品提出自己的異議
2.教師對個別學生的作品進行點評
五、教師總結
在自然界中，天空與人們的生活息息相關。隨著季節和早晚的變化，天空會出現多種美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙、雨及雷鳴電閃，在天空還會有許多鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球……
今天同學們都表現出了屬于自己的美麗的天空，希望同學們能把這些美麗的天空永遠的留在自己的心中。
二年級美術上冊《新穎的泥名片》教案
一、教材分析:
成年人用名片與他人溝通，本課教學力圖讓學生用簡單的淺浮雕的表現方法充分展示學生的個性愛好。
二、教學內容與目標:
顯性內容與目標: 應知:生活種有許多需要展示和介紹的東西，如動物園里的動物、商店中的各種商品，至于對人們自己的介紹，就要靠名片了。動物、 植物、商品標牌、說明卡都需要用美術技法進行裝飾和設計，名片也不例外，泥 名片是兒童們介紹自我的一種嘗試。 應會:用泥設計、制作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。
隱性內容與目標： 初步嘗試用美術語言表現生活、 表現自我，激發學生個性化的創造，增強動手能力和審美能力。
三、教學重點與難點:
重點:了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、美化自己的名片。
難點:制作得新穎、生動，作品美觀，富于個性。
四、 教具準備:
泥、錄像、墊板、現有的壓印工具。
五、 教學過程:
（一）、激趣導入。
體會泥工制作的基本技法。
1.教師出示及發給學生泥，學生拿出墊板熟悉泥的性能練習泥工的基本制作方法。
2.做一做、比一比游戲。團個湯圓、搓根面條、捏個方塊、壓個大餅，看誰做的 又快又好。
（二）、揭示課題。
1.看錄像，觀察錄像中的名片，說說名片的形狀和花紋、內容，選出造型及設計 最美的名片。
2.觀看錄像，欣賞做泥名片的工藝過程。說說泥名片的色彩、形狀、及裝飾說說名片與泥名片的相同與不同。
（三）、體驗創新練習做泥名片。
1.討論：想做什么形狀與花紋的泥名片？
2.說說：泥名片的制作方法與步驟。
（1）捏出或團出名片外形的面塊。
（2）壓平成薄片。
（3）借助各類工具裝飾花紋。
3.找找身邊的學具，可做什么樣的花紋。
（1）鉛筆尖頭一端可畫線，平頭一端可壓點，筆帽、瓶蓋可壓大小不同的圓圈 等。
（2）用工具在泥上試著裝飾，后錄像演示。學生做做泥名片，教師巡視，對學生的想象加以鼓勵指導。
( 四)、展評。
泥名片演示、講評、課堂小結。
1.展示學生的作品，并講評。
2.請制作有創意的學生介紹自己的作品及做法。
3.鼓勵成功學生，進行課堂小結，引導學生對泥產生興趣。
小學3年級美術課件 篇3
教學目標：
探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。
知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實驗。
情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。
教學重點：種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。
教學難點：實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。
教具準備：蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。
教學方法：實驗觀察
教學過程：
一、引入問題：
1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。
2、提問：植物大多是由種子發育來的，關于種子，你想研究哪些問題？
3、整理學生提問，引入今天的教學課題。
二、探究結構
談話：……觀察種子。
學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。
整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。
小組討論：觀察不同的種子，你有什么發現？
三、研究討論：
1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽后才能長成一株植物，那么種子發芽需要什么條件？
2、各小組討論。
3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）
4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？
5、各小組交流匯報。教師板書。
6、分組實驗探究。要求：
（1）小組的每個人找到實驗材料。
（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。
（3）每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。
7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。
8、各小組小結：
9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。
小學3年級美術課件 篇4
教學目標：
1、通過看，畫，想，做等方法對熱帶魚進行裝飾，初步理解裝飾的概念。
2、使學生懂得運用畫、剪、撕線條進行裝飾的表現方法。
3、通過審美評價與集體創作的教學活動，培養學生的審美能力和協作精神。
教學重點：
通過欣賞，觀賞熱帶魚的外形，花紋，色彩，指導學生掌握表現方法。
教學難點：
指導學生添加上美麗的花紋。
教學準備：
教具：范作，示范用具，熱帶魚的錄像帶，彩色筆，白紙
學具：教材、課堂練習、彩色水筆，彩紙，剪刀，紙等
教學過程：
一、謎語導入新課
1、猜謎語：
搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。
水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。
2、學生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的魚。
3、出題：穿花衣的熱帶魚
4、解釋“熱帶魚”并引導學生思考：為什么說是穿花衣的熱帶魚和熱帶魚有什么特點？ 帶著問題看錄像。
二、欣賞教學，感受魚的特征及美態
1、放錄像，熱帶魚的欣賞
指導學生在欣賞的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚的外形的幾何特征，魚身花紋及色彩的特征。
2．小組討論：你喜歡熱帶魚嗎？為什么喜歡？
通過提問，點出熱帶魚的美感特征（外形美，花紋美，色彩美）并回應引入的問題。
三、學習裝飾熱帶魚
1、教師講授與示范制作的過程。
1）折出（畫，撕，剪）熱帶魚的外形鼓勵學生采用各種不同方法制作，外形上也可大膽創新。
2）示范用畫和撕貼花紋的方法裝飾熱帶魚
四、學生作業，教師巡視指導
作業要求：運用畫，剪，撕，折，貼等方法表現熱帶魚。
五、情景教學，師生共同創作畫面
1、教師出示一張黑板長度大的白紙――――海底世界
2、學生活動：
1）教師組織學生將自己做的魚貼上大畫面。
2）再鼓勵學生聯想錄像帶的海底世界，共同添畫上或剪貼出背景及其他生物，使畫面 豐富。
六、課堂總結
師生共同談感受。
小學3年級美術課件 篇5
教學目標
通過學習飛天的藝術作品，飛天讓學生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術特點。增強學生對民間工藝美術的興趣，培養學生熱愛鄉土文化、學習鄉土文化、保護鄉土文化、發揚鄉土文化的意識。
教學重點
了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
教學難點
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
課前準備
課件、水彩筆等。
教學過程：
一、導入新課
1、出示課件介紹：
飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考：
1、課本中的飛天有什么共同的特點？
2、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？
3、飄帶與人物動勢有什么關系？
三、小組交流：
1、飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件飛天作品？
2、和同學說一說你的看法。
四、學生做業，教師巡視指導。
用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。
五、課堂小結：
師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，
畫出更好的作品。
小學3年級美術課件 篇6
教學目標：
1.知識與技能：初步了解我國的石窟藝術，感受飛天的藝術特點，感悟傳統造型藝術的魅力，并臨摹一幅飛天作品。
2.過程與方法：運用觀察體驗，小組合作探究等學習方法，培養學生合作能力，探究意識和學生學習美術的興趣。
3.情感與態度：感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。
教學重點：
了解飛天的表現手法，感受傳統藝術魅力
教學難點：
用線條表現飛天的形象。
教師教具：
白板課件、范畫
教學過程：
一、導入
1.師：同學們，讓我們一起來做個添畫的游戲，請每組用30秒時間，動筆讓屏幕畫中的人物飛起來。
學生在白板課件上分組完成添畫。
2.展示小組添畫作品。出事教師添畫作品。
師：請大家看看我添加了什么讓人物飛了起來。像這樣伴著飄帶，曼妙飛舞的人物，被人們譽為世界古典文化的瑰寶，今天就讓我們一起來走進飛天-揭示課題。
二、新授
1.初步感知
師：飛天是如何飛舞的？讓我們通過一段影片來仔細觀察欣賞。
觀看視頻
師：添畫的時候許多同學都和這張作品一樣，用翅膀來表現飛翔。比較下它與飛天的飛舞有什么不同？
設計意圖：與西方天使比較，讓學生感受飛天是憑空而飛，借助飄帶來體現更虛幻，更充滿想象力。了解飄帶與人物飛舞方向相反，流云飛花的襯托裝飾作用。
教師隨視頻介紹飛天。
2.深入感知
師：飛天給你留下深刻印象的是什么？
小結：動勢、造型、線條、色彩
（1） 賞析飛天作品的動勢
01師：這是敦煌莫高窟中的一個石窟，請大家找找飛天在哪里？飛天和佛像給人什么不同的感受？
65 師：飛天為什么給人動態感？
歸納特點：靈活輕盈、灑脫各異
（2） 賞析飛天作品的造型
01 師：剛才我們感受了整體的人物動勢，接下來讓我們來局部欣賞。這是飛天早期作品，比較下，看看人物造型有什么不同？
65 師：仔細看看這張壁畫作品復原圖，其中的人物神態，外形有什么特點？
06 師：看看其他飛天照片里面頭部造型，你感受到了什么？
師：人們常說“畫人難畫手”，看到飛天作品中的手的造型，你想說說什么？
歸納特點：清秀圓潤、端莊華麗
3.分析飛天作品的線條
（1） 師：下面我想請大家以小組為單位來欣賞飛天的線條，并填寫學習卡-白板展示學習卡，學生觀察討論，完成學習卡并匯報結果
（2） 和《朝元圖》感受比較線條的變化
師：我要考考大家，這兩幅壁畫作品中相同的地方與不同之處。
歸納特點：流暢有力，富有韻律感
4.分析飛天作品的色彩
師：飛天穿越千年的滄桑，如今展現在我們面前的并不是他最初的模樣，接下來讓我們一起來看看后世的畫家們還原的飛天作品的色彩有著怎樣的特點？
歸納特點：艷麗豐富
三、作業
師：接下來我也想請大家來體驗下飛天壁畫的創作歷程，用臨摹的方式畫一幅飛天的線描作品。
1.小組臨摹
2.展示學生作品，學生點評
3.將學生作品合成為壁畫效果來展示
四、教師總結
小學3年級美術課件 篇7
在教學中學生剛接觸顏料作畫時的幾課時，如何提高學生的學習興趣，轉變一些畏難情緒尤其應該值得注意。所以教學中對此應有足夠重視。學生養成良好的用色習慣對以后的教學是相當有利的，一般說來在教學中要注意以下幾個方面：
一．材料性能介紹。
在教學中要詳細介紹工具材料性能，俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”用顏料作畫首先要對工具材料性能有所了解，才能在使用時得心應手，事半功倍。通常應注意以下幾個方面：
⑴根據學生特點，作畫時往往不能一筆畫到位也不要一步到位，有些色塊需要涂改，還有的容易畫出格，這些都要用較厚稠的顏料把它覆蓋掉重來，所以不易選擇透明的水彩顏料，宜選擇水粉顏料為好。
⑵要準備大小兩支毛筆，大的以羊毫為好，可以蘸很多顏料，適宜平涂畫大的色塊；小的以硬毫為好，適宜勾勒出光滑、細挺的線條。
⑶調色盤要保持整潔，洗筆的水要保持清潔，畫筆要洗干凈以免影響調色效果。
⑷統一顏料色相稱謂，或者認識一些相同的顏料不同的名稱現在市場上顏料品牌較多，同一名稱的顏料擠出的色相并不一致，這樣不利教學。
二．讓學生對色彩搭配有一定的認識
在學生剛接觸顏料時，首要的事弄明白原色間色和復色的關系，這樣既使學生知道色彩調配方法，又使學生在以后自己調色中能靈活運用色彩傾向的變化來調色。
三．教師注意示范，用直觀的方式進行教學。
⑴把顏料擠在調色盤中，要分格擠，不要把幾種顏料擠在同一格中相混，用多少蘸多少，不致浪費顏料。
⑵在作畫前，把要用的顏料都擠好，學生在畫畫時如調色盤中只擠了兩種顏料，他們往往只有這兩種顏色畫整幅作業，而且全部擠好顏料，還能使著色有節奏，不致上一會兒色又要停下來擠顏料。
⑶毛筆蘸水時要控制水份，可先只蘸一個筆尖，根據顏料濃稠再適當多蘸幾次，調到適合作畫濃度。學生作畫調色往往大刀闊斧式的蘸很多水去調色，這樣很容易使顏料變薄，學生上色時又不會調節筆頭上的水份，很容易把作業本上畫好的色塊滲化出格，準備一張試色紙是很有必要的。不要壓抑學生的個性，主張在基礎的調色方法之上運用有自己特色的色彩傾向的個性作畫。
四. 欣賞不同風格的筆觸的繪畫作品，進一步了解色彩的樂趣
梵高的作品最能讓學生感到親切，那是因為他那真摯的繪畫語言，富于節奏的筆觸形成的。優秀的啟蒙其實就是良好的開端，不言而自教，教師應該親身示范一些小品，讓學生在感官上更加深化色彩運用的魅力。
對于高年級的同學來說了解色彩的性能以及色彩的一些理論知識尤為重要。教師應該在教學中把這些理論和實際操作融合起來讓學生循序漸進。
色彩的三要素，是調色的基礎 根據色彩理論的分析，任何顏色都具有三種重要的性質，即色相、明度、純度，并稱為色彩的三屬性。色彩三要素是用以區別顏色性質的標準。從這三個方位去把握，進行定性、定量的分析，從而培養系統化、科學化的思維方法。因此強化中年級的基礎色彩練習將有助于日后的提高。
1．認識色相
色相指色彩的相貌，如紅、黃、藍等能夠區別各種顏色的固有色調。每一種顏色所獨有的與其他顏色不相同的表相特征，即色別。在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是7個基本色相，將它們依波長秩序排列起來，可以得到像光譜一樣美麗的色相系列，色相也稱色度。教學中應該對學生的辨色能力，和豐富色相的認識，不簡單的只知道比如紅色系展開就有大紅、朱紅、粉紅、土紅、曙紅、絳紅等。
2．認識明度
明度指色彩本身的朋暗程度。也指一種色相在強弱不同的光線照耀下所呈現出不同的明度。光譜7色本身的明度是不等的，亦有明暗之分。每個色相加白色即可提高明度，加黑色即可降低明度。在諸多色相中，明度最高的色相是白色，明度最低的色相是黑色。有了黑白的明度變化，讓單一的色彩立即豐富起來。
3．認識純度
純度指色彩的飽和度。達到了飽和狀態的顏色，即達到了純度要求，為高純度。分布在色環上的原色或系列間色都是具有高純度的色。如果將上述各色與黑、白、灰或補色相混，其純度會逐漸降低，直到鮮艷的色彩感覺逐漸消失，由高純度變為了低純度，純度可以暗示透視的變化和色彩語言的進一步細膩化，微妙的屬性得以加強。讓學生的認知更加深入。
黑、白、灰等沒有色彩傾向的色稱為非色彩，也稱中性色，其純度為零。
全部色彩都存在著色相、明度、純度這三個相互獨立的性質。各色相純度不同，明度也不同，執教者自己首先要自己很明確這些基礎的基本知識，從而達到引導的作用。 小學美術的色彩和未來的審美教育，對于將來進一步認識感受美作用至關重要，總的來說，色彩的教學是一個引領的過程，是一個需要你去開發的寶藏。誰揮汗如雨，誰就會有碩果累累的金秋！
小學3年級美術課件 篇8
本課以“花”為主題。“賞花——做花——展花——送花——探花”是本課的主要線索和學習內容。屬于設計.應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課學習主要定位于制作紙花部分，本節課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時是否產生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素。在包裝紙花過程中學生根據情況自主或合作選擇包裝方式，最后的送花活動和探花活動是和學生生活緊密聯系的環節。學生有一定的手工制作技巧，但要做出各種花形還是有一定難度的。
三維目標：
知識能力：
1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。
2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。
3、了解關于花藝基本常識和贈花習俗，并能運用到生活中去。過程與方法：自主、合作、探究、交流、創新、實踐
情感態度價值觀：
體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學重點：
掌握疊繞紙花的制作方法。
教學難點：
如何疊繞紙條讓其產生褶皺并形成花朵。
教具準備：
小棍、皺紋紙、包裝紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、賞花(創設情境，揭示課題)
1、談話：同學們，你們喜歡花嗎?喜歡什么樣的花?是啊!花的世界
最令人神往，人們都愛用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝
愿!請大家和我一起走進花的世界。(課件)
2、過渡：花仙子告訴我們，鮮花雖美，可不能長久，有什么方法將其
留下呢?手工制作的紙花，不再枯萎凋零，把燦爛永遠留住!今天我們來學習制作紙花的方法。
二、做花。(教師引導，學生創造)
1、出示做好的疊繞紙花，每束花形不同，欣賞并設疑:這么多不同的花，
我們得學多少種制作紙花的方法啊!今天我們來學疊繞紙花的方法。
2、教師示范做疊繞紙花的步驟和方法，制做一朵花。(課件)
3、學生探討：怎樣用這一種方法做出不同花形的紙花?(課件)
4、板畫幾種花瓣形狀，對比紙花成品，推測哪種花可做出哪種花形。
5、過渡：你們想不想動手試試?下面請大家動手制作，每人至少做一朵。
三、展花(相互交流，欣賞評述)
1、各小組派代表上臺展示，傳授經驗，自評互評。
2、公布獲勝小組。
四、送花(包裝紙花，互送紙花)
1、老師今天也帶來一束紙花，你們覺得漂亮嗎?知道花的名字嗎?我
想送給你們留作紀念，可好像缺了點什么?
2、欣賞花卉包裝圖片。(課件)
3、教師示范包裝方法，同學們小組合作包裝。
4、把花送給你想送的人，并在贈送時相互說幾句祝福的話。
五、探花(課外拓展，總結提高)
1、師：其實，贈花是有講究的。(課件)
2、布置作業。(課件)
花團錦簇小學美術教案篇二：湘教版美術四下《花團錦簇》教案
》這首歌曲結束這節課。(師生做舞蹈)
小學3年級美術課件 篇9
教學課件：
認識美術工具
教材分析：
工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合 。探索領域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體孩子對學習美術的欲望。
教學目標：
1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。 教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
教學準備：
課件、有代表性的美術作品、實物
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。
1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？
2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？
蠟筆小知識
1、是年幼兒童最常用的繪畫工具
2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。
3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識
1、小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈
2、油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識：
1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用
2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。
3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。
三、引導觀察 思考 發現新的工具和材料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。
6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？
7、怎樣愛護這些工具和材料。
課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導學生正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和材料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？
五、課后觀察和思考
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。
2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和材料。
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