小學我能行課件

時間：2021-06-11 11:55:01 課件我要投稿

小學我能行課件

　　課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節。

小學我能行課件

　　小學我能行課件

　　內容簡析：

　　本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學會溝通和合作。

　　設計理念：

　　語文課程在培養學生語文素養的同時，也應重視提高學生的品德修養，促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重于培養學生的自信心，即“我能行”。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒？？一會兒？？”說話。

　　2、能有感情地讀課文，了解事情發生的經過。知道在生活中遇到這種情況時，要學會用聰明的辦法保護自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。

　　教學重點：

　　貝貝處理問題的過程。

　　教學難點：

　　遇到類似的情況，知道怎樣保護自己，與人友好相處。

　　教具準備：

　　課件、掛圖、生字卡。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、單元導讀，課件導入新課。

　　1、教師談話：同學們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：（邊放課件邊敘述）有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的，有為別人鼓掌的。

　　課件準備——

　　畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。

　　畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。

　　畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。

　　畫面四：同學們為小英演講鼓掌。

　　過渡：同學們，現在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的'一個情景。

　　2、看圖質疑，導入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題？

　　3、過渡：你們說的、想的都不錯，現在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧，你們能行嗎？

　　二、初讀課文。

　　要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學。

　　三、趣味識字。

　　1、當小老師：檢查同桌會讀嗎？讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。

　　2、當機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認識呢？把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。

　　3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音。

　　ｍｉáｏ瞄準、長ｄaｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滾動、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ撿起、等ｄàｉ待、傳ｄì遞、活ｙｕa躍、ｙǔ與、汗流ｊｉā浹背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允許、ｙｕē約ｄìｎｇ定

　　4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。

　　四、整體感知，初學課文。

　　1、填空練習：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子（）。貝貝不用（），自己瞅準機會（），并和他們（）。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么？

　　五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。

　　哪一句寫貝貝怎樣玩球？哪些詞要強調？引導學生理解“一會兒？？一會兒？？”，并造句。 2指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

　　六、學習第2～５自然段

　　過渡：貝貝玩球時突然發生了什么事？

　　1、指名讀第2自然段，回答問題。

　　2、“求之不得”什么意思？

　　3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的？（大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球？？）

　　4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做？你能表演一下嗎？

　　5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結合課文中的詞語，聯系自己的生活實際，根據上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。

　　6、在這突發事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。引導學生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護，所以走到貝貝身邊？？

　　貝貝會想：我已經九歲了，我得自己想辦法？？

　　大孩子會想？？

　　7、小結：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態度？用書上的一句話回答（學生齊答：我想我能行！）對，貝貝就是這樣一個自信的孩子！

　　七、作業布置

　　再畫幾個花籃，把今天學的詞語放進去。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，通過上節課的學習，我們已經知道貝貝的球被大孩子拿去玩了，但他是個十分自信的孩子，相信自己能解決這件事。那么，他究竟是怎樣自己解決的？

　　二、自讀自悟第6自然段

　　1、你讀明白了什么？從哪些語句中看出來的？

　　2、和同桌交流一下你的讀后感受。

　　三、教學第6自然段

　　1、再次認真讀課文，逐句理解。

　　2、聯系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。

　　3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話？

　　思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子？貝貝這樣做的結果是什么？哪個詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好？（理解“融到了一起”。）

　　4、朗讀第三、四句。5過渡：貝貝和他們關系融洽，我們從下面一段也可以看出來。

　　四、教學第7～８自然段

　　1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。

　　2、引導理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了？3討論比較：我們在生活當中，遇到過這種事嗎？當時你是怎么做的？結果怎樣？貝貝處理問題的方法給我們什么啟發？這說明貝貝是個怎樣的孩子？ 4總結全文（略）。

　　五、指導寫字

　　同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么？

　　之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。

　　允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩。

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