俗世奇人說課課件
俗世奇人說課稿
各位評委老師，各位同事：大家好！
我是 今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級語文下冊第四單元第20課《俗世奇人》
一、說教材
說說本課在教材中的地位
八年級語文下第四單元以民間文化為主題，所選課文涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生第20課《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人形象從一個小角度切入，一人僅一事，卻寫得形神兼?zhèn)洌P兩筆就能夠勾畫出人物的神韻借一件極富戲劇性的小事窺見小人物的大本領(lǐng)、大智慧語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味
二、說教法、學(xué)法
教法秉持著圍繞目標(biāo)，注重知識遷移，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，致力于語文素養(yǎng)的整體提高的原則，可抓朗讀，可提問，也可啟發(fā)點撥
學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)“三有利”原則 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣積極思維有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)為主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力學(xué)生品讀課文、質(zhì)疑問難，并展開討論、合作探究
三、說教學(xué)目標(biāo)
重點說說我的目標(biāo)解讀過程
分解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第四學(xué)段7—9年級“閱讀板塊”第8條：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”
第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和確立關(guān)鍵詞
本條目標(biāo)中的關(guān)鍵行為動詞是：“有”“領(lǐng)悟”“獲得”“做出”“說出”
結(jié)合第20課的內(nèi)容及其主旨確定適合本科的核心概念，即：“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；做出自己的評價和體驗品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”
第二步：分析中心詞，構(gòu)建概念圖
1、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
由文題《俗世奇人》可知，本篇小說的作品內(nèi)涵有二
①本文寫了俗世中的什么人？②寫了這些俗人的什么奇事？一“俗”一“奇”，便是小說的要領(lǐng)泥人張，楊七、楊巴均是俗世中的平民，但是他們有才能有個性，行事言語又高于常人，用俗世奇人稱之最為恰當(dāng)不過了領(lǐng)悟作品內(nèi)涵是本文的重點
2、做出自己的評價
本文的內(nèi)容主要突出在一個“奇”上人物奇、情節(jié)奇這就需要在課堂上加強思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容及人物做出自己的評價這是本文的難點對于第一回合海張五的挑釁，泥人張回報奇特，用鞋上的泥捏出了一男狂氣的海張五頭像對于第二回合海張五對手藝人的侮辱，泥人張回報奇絕，賤賣海張五一言不發(fā)而妙招制勝楊七楊巴經(jīng)營茶湯一個在內(nèi)悶頭制作，一個專管外場照應(yīng)，配合得益把稀松平常的街頭小吃干得遠近聞名，真是奇妙文章選擇的是典型的極富戲劇性的事情來表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧，需要認真揣摩這是本文的一個難點
3、品味作品的語言
本文人奇、事奇，語言也奇本文的津味十足的語言也值得學(xué)生去細細品味
本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均簡潔富有情趣品味詞句，體會文章的語言風(fēng)格是語文學(xué)習(xí)的一個難點
第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞
1、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵應(yīng)該從閱讀文章內(nèi)容入手，本文淺顯易懂,情趣盎然,能吸引學(xué)生很好地閱讀八年級學(xué)生是新課程改革的第一批受益者,接受的是新課程理念,他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點,基本學(xué)會了一點學(xué)習(xí)初中語文的方法，能夠通過閱讀領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵學(xué)生的前備經(jīng)驗還是充足的對于本文的作品內(nèi)涵，我要求學(xué)生通過閱讀文章，能夠說出本文所寫的是什么人，能復(fù)述出他們的奇事新課改環(huán)境下應(yīng)該突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，鼓勵學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解
2、對作品進行揣摩后做出評價，在這一點，學(xué)生的前備經(jīng)驗是不足的新課標(biāo)要求在課堂上“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”，學(xué)習(xí)本文的方法除了自主思考之外還需要學(xué)生能夠質(zhì)疑探究學(xué)生可以在自主閱讀和思考后將自己的感受與見解與他人進行交流，然后對本文做出合理化的評價
3、《俗世奇人》的作者馮驥才大多采用口語來講故事，其中多處適用了天津地方方言的用詞和表達方式，很好地突出了地方文化的特點和魅力例如“為嘛”“拿嘛樣的吃喝把中堂大人哄得高興”“只見人家泥人張聽賽沒聽”這是濃郁的天津風(fēng)味這一點結(jié)合已備的日常生活經(jīng)驗學(xué)生還是可以在文中找到本色樸素的天津方言的但是還有那些例如像泥人張“把這泥團往桌上啪地一戳”這些極富表現(xiàn)力的語言和符合李鴻章，楊巴個人身份的個性化語言，學(xué)生就不那么容易揣摩了，由于前備經(jīng)驗不足，就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互交流才能對這些生動活潑的.人物的語言和敘事的語言進行賞析
第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件
初中階段的絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺得查找和收集資料，也基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問難、小組討論的學(xué)習(xí)方式，對文章主旨的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成因此在確定學(xué)生行為條件這一步驟，我認為領(lǐng)悟作品內(nèi)涵這一條，鑒于學(xué)生前備經(jīng)驗充足，確定的行為條件是“結(jié)合課文、獨立思考”而“做出自己的評價”和“品味作品的語言”這兩個步驟就需要學(xué)生結(jié)合課文，收集資料、小組合作這些行為條件來完成了但是需要教師指出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑，并且在其中擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點評的任務(wù)
第五步：根據(jù)概念圖，確定行為表現(xiàn)程度
《俗世奇人》一俗一奇是文眼，課文中的三個手藝人既然作者馮驥才稱之為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一兩件典型的、極富戲劇性的事件來寫，必然是情節(jié)安排的是曲折有致的學(xué)生閱讀后對對俗人奇事的敘述中一定要簡明完整，這樣才能有助于更好的領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵
泥人張手藝奇，人更奇，賤賣海張五一事中雖一言不發(fā)卻奇招制勝楊七制茶湯的手藝奇卻沒比上楊巴的嘴奇，楊巴憑著自己的一張好嘴賺的了李鴻章的賞銀，也賺的了自己在天津城的威名大震這些都是俗世中奇人的獨特個人魅力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時候能作出充分細致的評價
馮驥才先生寫人敘事中所體現(xiàn)出的運用語言的技巧，那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕這樣的語言學(xué)生在課堂中也要充分細致的交流和賞析
第六步：綜合上述思考，寫出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點的確立：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”結(jié)合課標(biāo)要求和我對本課的解讀，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1．能夠快速閱讀課文，抓住主要信息，用自己的話概括內(nèi)容要點
2．了解泥人張和好嘴楊巴的獨特技藝，見識他們的“奇”
3、加強思維訓(xùn)練，通過小組討論合作探究，領(lǐng)會作品的思想內(nèi)容及對人物作出自己的評價
4、賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)安排
5、激發(fā)學(xué)生對祖國民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情
其中1、2是知識目標(biāo)，是本文的重點，3、4是能力目標(biāo)，是本文的難點，5是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
以上就是我的說課內(nèi)容，如有妥之處，請各位評委老師多指導(dǎo)，謝謝大家！
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