觸摸春天優(yōu)秀課件

時間：2022-07-14 16:52:15 課件我要投稿

觸摸春天優(yōu)秀課件（精選7篇）

　　關(guān)于觸摸春天優(yōu)秀課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的觸摸春天優(yōu)秀課件范文，一起來看一下吧。

觸摸春天優(yōu)秀課件（精選7篇）

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對重點(diǎn)句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

　　2、通過體會安靜觸摸春天的舉動，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、說說這篇課文說了一件什么事？

　　2、讀課題，說說“觸摸”的意思。

　　3、誰觸摸春天？誰來簡單介紹一下這個詩意的女孩？

　　過渡：安靜是怎樣去感受到春天的美好呢？讓我們再次走進(jìn)課文，仔細(xì)品讀安靜感受春天的句子，去體會體會。（出示學(xué)習(xí)提示）自由讀讀學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示：

　　1、默讀課文，勾畫盲童安靜怎么感受春天美景的句子。

　　2、自由讀勾畫的句子，想想盲童安靜是怎么感受春天的美景的。

　　二、精讀課文，體會安靜怎么觸摸春天的。

　　1、學(xué)生按學(xué)習(xí)提示勾畫句子，師巡視。

　　2、交流匯報(bào)。安靜是怎樣在感受春天的美好呢？誰來說說你勾畫的句子。

　�。ㄒ唬┢钒察o在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。

　　出示句子一：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

　�、俪樯鷧R報(bào)。你從這句話中體會到什么？從哪兒體會到的？

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　體會觸摸：體會聆聽：過渡：安靜在花叢中除了聞到了花香，還可能觸摸到了什么？聽到了什么？

　　過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。

　　（二）、品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。

　�、賹W(xué)生匯報(bào)。

　�、谧杂勺x句子。

　�、鬯咽稚煜蛟录净ㄊ且墒裁�？

　　（生：摸花）

　　過渡：安靜伸向月季花的雙手觸摸到了什么？

　　出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　�、俪樯鷧R報(bào)。

　　②齊讀句子，體會小女孩攏住蝴蝶后的心情（興奮）。

　　③抽生談體會。

　�、苄∨⒆约合氲綍䲠n住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。（竟然）換詞讀句子。體會小女孩的驚訝。

　�、蔟R讀體會。

　�、藓⒆觽�，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？

　�、吆诎察o的手指間撲騰，安靜似乎還聽到蝴蝶說些什么？ ⑧小結(jié)。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細(xì)細(xì)地感受著春光。引下句。

　�。ㄈ�、品“張望”，感悟安靜用想像創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　�、賹W(xué)生讀。

　　②安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？

　　③小結(jié)。出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了……生想象她看到了什么。

　�、苄〗Y(jié)。（板書：繽紛世界）

　　三、整體回顧，揭示主題。

　　出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　�、僬n文中指誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？

　　②把句子中的誰換成安靜再讀。（學(xué)生讀）

　�、塾砂察o聯(lián)想到聾啞姑娘的舞蹈《千手觀音》、鄧亞萍等

　�、芎⒆觽�，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？

　　⑤、總結(jié)談話。（畫板書心形）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、觸摸春天

　　熱愛春天

　　熱愛生命

　　熱愛生活

　　創(chuàng)造繽紛世界

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇2

　　教學(xué)理念：

　　1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)方法：

　　《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　教學(xué)過程：課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。

　　1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個猜猜看的游戲。（教師請一位學(xué)生上講臺，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺的同學(xué)的性別）。

　　他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？（一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺，教師猜一猜）

　　2、游戲做完后，請同學(xué)下臺。老師做的怎么樣？可是有一位盲童做的比老師還要好。因?yàn)樗\住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識的安靜一起觸摸春天吧。（板書：觸摸春天安靜）。【古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)�！弊鲇螒蚴切W(xué)生非常喜歡的，能夠調(diào)動他們積極的參與意識和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望�！�

　　一、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡

　　1、這么動人的故事，你不想讀給大家聽聽嗎？安靜在觸摸春天的時候創(chuàng)造了那些奇跡？你一邊聽課文一邊找一找好嗎？

　　2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出找到的句子。

　　3、匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個細(xì)心的孩子。

　�。�2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這確實(shí)是一個奇跡。

　�。�3）她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因�(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换êＤ阏业暮軠?zhǔn)確。

　　二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界

　　1、圈劃重點(diǎn)詞語感受奇跡。多美的語言啊，請你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語中知道這是奇跡的？圈出這些詞語，并簡單寫一下你的感受，做好旁注。

　　2、匯報(bào)交流：安靜在觸摸春天時創(chuàng)造了什么奇跡？

　　句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會安靜對春天、對生活的熱愛。

　　（1）你從哪些詞語中感受到這是一個奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？你來當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？（因?yàn)檫@個小女孩整天在花叢里流連），你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會學(xué)習(xí)�！傲鬟B”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活。板書：熱愛生活）

　�。�2）再讀讀這個句子你能讀出安靜對春天的熱愛嗎？

　　接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡

　　句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

　　通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對比句子，體會奇跡，感受安靜對生命的熱愛。

　　（1）你從哪里感受到這是一個奇跡？（極其準(zhǔn)確）

　　出示句子：

　　a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

　　b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會安靜奇跡。

　�。�2）極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？

　�。ㄓ谢ㄏ阋龑�(dǎo)；用靈性感受）你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會學(xué)習(xí)。你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來嗎？后來又有什么奇跡發(fā)生？

　　句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　通過圈劃重點(diǎn)詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。

　　你從哪個詞語中感受到這是一個奇跡？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的詞語？出乎誰的預(yù)料？你從中體會到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）

　　你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真是一個奇跡。

　　她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛）

　�。�3）是�。∨c其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心�？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會深為感動，此時此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會對安靜說些什么呢？安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時此刻蝴蝶動情的對安靜說（你那么熱愛春天，我們交個朋友吧。）你真是一只充滿愛心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜也許從來不知道蝴蝶是什么樣子的時候，你充滿同情的對安靜說（你觸摸一下我，感受一我的樣子吧），你可真是一只富有同情心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的時候，你情不自禁地說（摸一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。）你真是一只善解人意的花蝴蝶。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時安靜的心情怎樣？（驚訝）她為什么感到驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動；高興……）此時的安靜在體驗(yàn)著什么？（春天）感受著什么？（生命）同學(xué)們說得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。

　　你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）

　　你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）

　　你能讀出它的激動嗎？（指名讀）

　　這段文字觸動你了嗎？（指名讀）

　　你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）

　　讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）

　　接下來發(fā)生了什么事？

　　句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“張望”體會安靜對生活、對飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對安靜內(nèi)心世界的理解。

　　（1）“許久”怎么理解？你體會到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。）為什么她又把蝴蝶放了呢？（因?yàn)楹菍儆诖禾斓模┩瑢W(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充滿著對生命的熱愛，它不僅熱愛自己的生命，也熱愛他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書：熱愛生命）

　�。�2）“張望”是怎么樣的？安靜在張望什么？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望），同學(xué)們做的真好你望到了什么？（黑暗，什么也望不到），可是安靜望到了么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子），是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你能把安靜對飛翔的渴望讀出來嗎？

　　（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會張望呢？

　　對啊，這里為是么用了一個“張望”呢？

　　老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。

　　是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子�。∷窃趺磸埻模磕隳軓埻幌聠幔堪察o可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）。

　　同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）

　　她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）。

　　是啊，她的心里充滿了對飛翔的渴望，對生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī)，他禁不住要對蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美�。。�

　　（4）相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。有人說，上帝為一個人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會看到什么？（小鳥；流水……）

　　是啊，她用她的心靈，用她對生活、對生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎？（是多姿多彩的）。

　�。�5）指導(dǎo)感情朗讀。

　　同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話�？磥砟銈兌急话察o熱愛生活熱愛生命的情感所感動。

　　你讀出來好嗎？（指名）

　　你體會到安靜的心情了么？（指名）。

　　看到這動人的一幕，老師也感動不已，也想讀一讀了。（教師范讀）

　　我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。（齊讀）

　　【通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟�！�

　　三、總結(jié)拓展、升華情感

　　1、故事讀到這里，你覺得安靜是一個什么樣的孩子？

　　2、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”我們一起來讀讀這句話。

　　3、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？(安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人)還有嗎？比如在巖石下頑強(qiáng)生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶……）一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個自己的繽紛世界。

　　4、看到安靜這么熱愛生活和生命，你有什么感受？用一句或兩句話寫下來與同學(xué)們分享一下好么？

　　5、交流。

　　大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

　　師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運(yùn)的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個又一個的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

　　板書：

　　17、觸摸春天

　　安靜：熱愛生活、熱愛生命

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇3

　　一、教材分析

　　這是一篇短小精悍、語言簡練，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。文章講訴盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語，并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.通過讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

　　三、重難點(diǎn)：

　　通過讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　一、談話引入，感受春天。

　　1.板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。(展示課件1)

　　2.觀后談感受

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看到了一幅幅美麗的畫面，談?wù)勀阊壑械拇禾彀嫂ぉ?/p>

　　花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的.。

　　3.導(dǎo)入

　　同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有那么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，也就看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字——安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天──這就是我們將要學(xué)習(xí)的《觸摸春天》(板書：觸摸)看，安靜向我們走來了(出示課件2——課文插圖)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示課件3)

　　為了大家快速地走進(jìn)小伙伴安靜，請同學(xué)們，按照下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)來讀書：

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語，并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.通過讀悟重點(diǎn)句子，感悟奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。

　　2.出示自學(xué)提示(一)(出示課件4)

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合文后生字，注意把生字生詞讀準(zhǔn)確。

　　(2)把句子讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　(3)讀完后，想一想課文講了一件什么事?

　　請同學(xué)們用8分鐘完成，加油!

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視與點(diǎn)撥。

　　3.檢查、交流、指導(dǎo)

　　(1)課件(5)出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。(指名讀、分列讀、齊讀)

　　(2)開火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。

　　(3)課文講了一件什么事?

　　導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)得真快。個個都很棒!我們已經(jīng)很接近安靜了，下面只要大家，用心讀書，和同桌交流完成好下面的讀書任務(wù)，就會更棒的!大家有信心沒有啊?

　　4.出示自學(xué)提示(6)

　　(三)研讀課文，感悟“奇跡”。

　　(1)默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來。

　　(2)安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來的呢?

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　5. 檢查、交流、指導(dǎo)

　　(1)安靜觸摸春天的句子。隨機(jī)出示語句

　　A.“安靜在一株月季花前停下來……月季花�！�(課件展示7)

　　1)安靜用什么來觸摸春天的?(手)

　　2)從“極其準(zhǔn)確”這個詞中你體會到了什么?(對這株花很熟悉)

　　演示：把雙眼閉緊，然后把一支筆放在桌子上，你能及其準(zhǔn)確地抓到筆嗎?為什么?(生疏)

　　3)為什么她對這些花熟悉呢?(整天在花間流連)由此可見，安靜對春天是什么感情?很喜愛春天。

　　4)指導(dǎo)朗讀：誰能把安靜這種對春天的愛讀出來。

　　B.“安靜的手指悄然合攏……抓住了�！� (出示課件8)

　　1) 這句話寫出了什么?(安靜抓住了一只蝴蝶)。

　　2)大家捉過蝴蝶嗎?好捉嗎?現(xiàn)在咱們做個測驗(yàn)，大家合上書，看封面上的那只蝴蝶，然后我們閉上眼睛，用手去指住它別動，自己看一看指得準(zhǔn)確嗎?(準(zhǔn)確率不高)。

　　3)一只靜止的蝴蝶我們都很難抓住，安靜——一個盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個詞來形容她呢?(奇跡)

　　4)句子中哪個詞語充分表示了這是一個奇跡呢?(竟然)“竟然”是什么意思?(出乎意料)可以用哪個詞來替換它?(居然)誰用它來說一句話?

　　5)引導(dǎo)：進(jìn)步理解“奇跡”

　　女孩創(chuàng)造了奇跡，文中再有沒有體現(xiàn)她神奇的語句呢?請畫出來。

　　交流：

　　a.“這個小女孩，整天在花香中流連�！�

　　從哪里體會到是奇跡?理解“流連”

　　b.“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�

　�、贋槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡?

　　盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

　�、谟惺裁锤惺�?

　　(因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天

　　的熱愛)(安靜是個熱愛生活而有聰慧的女孩。)

　�、圩寣W(xué)生讀讀，希望你能讀得流暢!

　　6)安靜能抓住蝴蝶，僅僅是花香的指引嗎?那是什么使她抓住了蝴蝶呢?(神奇的靈性)“神奇的靈性”是什么意思呢?她這種靈性是從哪里來的呢?(估計(jì)學(xué)生對這個問題難回答，教師要適時點(diǎn)撥) 小女孩不僅用手來觸摸春天，還用一顆熱愛春天的心來感觸春天，就這樣奇跡發(fā)生了，我們怎能不為之感動呢?讓我們帶著這份感動一起來讀讀這個奇跡吧!

　　(四)當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1.你喜歡哪些語句，有感情地讀給同桌，

　　2.抄寫詞語

　　(五)總結(jié)

　　一個盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。蝴蝶被安靜抓住后，又發(fā)生了什么呢?下節(jié)課我們再來品文、研讀。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　觸摸春天

　　盲童安靜手捉住蝴蝶奇跡

　　熱愛生活樂觀向上

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，分享信息：

　　1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

　　2、全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　二、激情導(dǎo)入，感知課文：

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

　�。ò鍟河|摸春天）

　　2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

　　3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

　　三、自主讀文，識寫生字：

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

　　4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)”瞬“字的書寫。

　　四、再讀課文，自讀自悟：

　　1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

　　3、全班交流解決疑難問題。

　　五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：

　　1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽�，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

　　2、請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

　　第二課時

　　一、品評人物，深化認(rèn)識：

　　1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

　　2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

　　二、品讀欣賞，背誦積累：

　　1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

　　2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

　　3、把喜歡的段落背下來。

　　三、拓展月的，升華情感：

　　1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。

　　2、全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的�！拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。

　　3、請全班談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸：

　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇5

　　教材分析

　　《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認(rèn)識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。這篇簡短的抒情散文通過文本描述讓我們走進(jìn)了一位熱愛生活、珍惜生命的盲童安靜，并通過作者細(xì)膩的描述和得出的人生感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這一人生命題，讓我們對生命的價值和意義產(chǎn)生積極的思考。

　　學(xué)情分析

　　在一般人看來，盲人的世界沒有陽光、沒有色彩、沒有春天，一片黑暗。但安靜--這位可愛的盲女孩，雖然無法用眼睛欣賞到世界的美麗，卻有著一顆敏感、明亮的心靈。她以自己特殊的方式觸摸春天，感受生命的美好，為自己的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)一個繽紛世界。激發(fā)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，引起對盲人的同情之心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生抓安靜的行動，品詞析句來體會這位特殊盲童豐富多彩的內(nèi)心世界是教學(xué)基本思路。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義較深的句子。

　　2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　有一位非常有名的作家，叫海倫.凱勒。下面，老師把有關(guān)她的故事告訴大家。

　　師：海倫雙目失明了，但她失去對生活的信心了嗎?

　　今天，我們來看一個平凡女孩的故事。她同樣雙目失明，僅僅只有八歲。(板書課題：觸摸春天)

　　二、初讀，感知課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、再讀課文，圈點(diǎn)批注不懂的地方。

　　3、三讀課文，試把你對課文的理解或作者想告訴我們的道理說一說。

　　三、感悟課題，研讀課文。

　　觸摸：觸，接觸;摸，撫摸。課文題目的意思是感觸、撫摸春天。

　　師問：春天是否可以觸摸?

　　研讀句子一：(黑板出示)

　　這個小女孩，整天在花香中流連。

　　師：“整天”是什么意思?你可以換成其他的什么詞?(每天、天天、經(jīng)常)換詞后再讀一讀這幾個句子。

　　研讀句子二：(黑板出示)

　　她走的很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　“流暢“是什么意思?”磕磕絆絆“又是什么意思?

　　想一想，(一)和(二)句之間有什么關(guān)系?如果你天天練書法，結(jié)果會怎樣?你天天背唐詩，又會怎樣?你天天走同一條路，對那條路會怎樣?

　　(一) 句照應(yīng)了(二)句，為(二)句作鋪墊。

　　研讀句子三：(黑板出示)

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神氣的靈性抓住了。

　　想象安靜抓蝴蝶的畫面，議一議：安靜怎么知道那兒有一只蝴蝶?

　　研讀句子四：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。師：小女孩雙目失明，什么也看不見。她的內(nèi)心世界里是一團(tuán)漆黑的嗎?

　　不是。因?yàn)�，她可以用她的大腦，展開豐富的想象。同學(xué)們，你能閉上眼睛，想象一下山村的春景嗎?

　　我仿佛看到------------------。

　　師：小女孩雖然雙目失明，可是對美好生活的向往、對美的追求，卻一刻也沒有停止。

　　研讀句子五：(黑板出示)

　　許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心里，一定劃過一條美麗

　　的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　師：安靜在張望什么?她看得見嗎?這種神態(tài)反映了一種怎樣的一種心情?

　　師：你能感受此刻的安靜的內(nèi)心情感嗎?

　　研讀句子六：(黑板出示)

　　誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。

　　議一議：你是怎么理解的?

　　四、體驗(yàn)?zāi)M，深化理解。

　　全體同學(xué)閉上眼睛，聽老師介紹草原風(fēng)光。從而體驗(yàn)對光明的向往，對美的追求。

　　五、課堂小結(jié)。

　　試總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇6

　　課文簡析

　　《觸摸春天》是小學(xué)語文的課文，講了一個叫安靜的盲女孩，心地善良，捕捉春天的故事，蘊(yùn)含著生活哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義較深的句子。

　　2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，感受春天。

　　1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

　　2、多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

　　二、自讀課文，感知文本。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞?為什么會選這樣一個詞?

　　其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)

　　2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

　　好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡?

　　1、“她走得--磕磕絆絆”

　　(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的?可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡?誰還想讀?

　　(2)安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢?

　　這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。

　　安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。

　　你能用穿梭說個句子嗎?

　　(3)一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。

　　2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?

　　“她慢慢--月季花”

　　哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡?

　　“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。

　　3、在這個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了?

　　“安靜--抓住了�！�

　　(1)安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達(dá)了這個意思?你能讀出這種語氣嗎?

　　(2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。

　　是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)?誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好?

　　(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?

　　對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧!

　　(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?

　　此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會吧!(范讀)

　　安靜，你感受到了什么?

　　想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)

　　4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧!

　　“許久--張望”

　　“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?

　　上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢?

　　是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧!

　　5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了?

　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！�

　　這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?

　　讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。

　　四、升華情感，感悟真諦。

　　1、課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

　　2、安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。

　　3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。

　　4、生匯報(bào)。

　　5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說：

　　6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會大有幫助的。

　　請同學(xué)們記�。褐灰覀冃闹杏袗郏瑹釔凵�，熱愛生命，我們就會像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。

　　板書：

　　17、觸摸春天

　　流連穿梭熱愛生活

　　伸向攏住熱愛生命

　　放飛張望

　　(找、畫、讀、想)

　　《觸摸春天》教學(xué)反思

　　剛才是四年級下冊第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的第二課時。這節(jié)課來我從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專題，所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學(xué)習(xí)體會課文中意義深刻的詞句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感�！队|摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，通過教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的感受，感受作者對生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。因此我們構(gòu)建了“談話引入，感受春天--自讀課文，感知文本--細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心--升華情感，感悟真諦”的四個環(huán)節(jié)。教學(xué)時，首先讓學(xué)生用一個詞概括對這篇文章的感受，然后不失時機(jī)地抓住“奇跡”這個詞，深入展開，細(xì)讀品悟課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達(dá)出來，這充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿”的思想。

　　體會含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初讀時，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學(xué)生“找一找安靜觸摸春天時創(chuàng)造了哪些奇跡，畫一畫相關(guān)的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達(dá)了什么意思”，這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中，還通過教師的評價來深化學(xué)法指導(dǎo)，如“你聯(lián)系上下文理解很好!你能抓住重點(diǎn)詞，了不起”等，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

　　在課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。上課伊始，用優(yōu)美的音樂和動人的春景把學(xué)生帶入到一個充滿生機(jī)的春天，感受生活的多姿多彩，從而也把學(xué)生帶入了“一個盲童心中的春天會是什么樣?”的思考當(dāng)中，激發(fā)了興趣，達(dá)到了效果。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)讀、示范讀、配樂讀、比賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的內(nèi)心世界，對理解句子含義起到了重要的作用。同時我還向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》，這既是延伸也是鋪墊，將對后幾課的學(xué)習(xí)和理解起到很大的幫助。

　　觸摸春天優(yōu)秀課件篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　3.多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，叩解課題

　　1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)) 同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。

　　2.請同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”) 同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字— 安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天。——(板書：觸摸春天)

　　【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨(dú)白，創(chuàng)設(shè)詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環(huán)節(jié)多媒體的使用對實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用�！�

　　3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

　　二、感知課文，引入情境

　　1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?

　　2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)

　　3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢?(指名回答)

　　三、品析語言，透析“奇跡”

　　(一)細(xì)讀課文，感受奇跡

　　安靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個(板書奇跡)。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經(jīng)過呢?

　　在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)

　　【這樣的安排，讓學(xué)生在民主、自由的氛圍當(dāng)中探究合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又提升了對課文的理解�！�

　　(二)研讀課文，交流體會，相機(jī)引導(dǎo)

　　1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?

　　(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

　　安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)

　　指生感情朗讀第二段。

　　(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。

　　【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力。】

　　(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　(4)看看這幾句話，(出示以上句子)我們不難發(fā)現(xiàn)作者把安靜攏住蝴蝶的經(jīng)過，進(jìn)行了十分細(xì)致的動作描寫，從中你感受到什么?是什么讓安靜創(chuàng)造了這樣的奇跡?

　　這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

　　(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會想到什么?(生想象、匯報(bào))對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。

　　2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))

　　【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)�！�

　　我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?

　　安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

　　3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?

　　海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會到什么? (板書熱愛生命)

　　【在輕柔的音樂中，學(xué)生通過文字表達(dá)內(nèi)化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對美好世界的強(qiáng)烈向往和對生命的熱愛�！�

　　同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)

　　(三)總結(jié)全文，闡明道理

　　安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白( “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”)學(xué)生齊讀。

　　【伴隨著學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，感悟安靜所創(chuàng)造的“奇跡”，感受安靜熱愛生活的樂觀態(tài)度，珍愛生命的善良心靈，深入體會到“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！边@一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶。】

　　四、升華情感，感悟道理

　　1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時此刻，你又有什么感受?對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。

　　她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。

　　2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎? 同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　【這一環(huán)節(jié)的拓展，使學(xué)生得到情感上的熏陶，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受文章的主旨，在回環(huán)反復(fù)的朗讀中將“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！边@句話牢記心里。】

　　3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。

　　(伴隨音樂—“春野”學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)) 【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。這樣就把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來了，把學(xué)生的眼光引向一個更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，深化了課堂的主題�！�

　　4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)

　　5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天

　　(奇跡 ) 熱愛生活

　　生命

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