億以內(nèi)數(shù)的認識說課課件
關(guān)于億以內(nèi)數(shù)的認識說課課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的億以內(nèi)數(shù)的認識說課課件范文，一起來看一下吧。
億以內(nèi)數(shù)的認識說課課件篇一
一、教材分析
《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》的一個內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域。它是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，為進一步學習億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，億以上數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。
教材是分成二個部分來呈現(xiàn)的。第一部分是通過以2000年第五次人口普查數(shù)據(jù)，來為大數(shù)的認識提供了現(xiàn)實背景。第二部分是以北京市人口數(shù)為例，說明大數(shù)在生活中應(yīng)用。然后利用計數(shù)器動態(tài)撥珠，使學生認識計數(shù)單位“十萬、百萬、千萬、億”及相鄰間的關(guān)系。再介紹數(shù)級和數(shù)位順序表，讓學生理解位值的概念。
二、學情分析
大數(shù)在我們生活中隨處可見，可對四年級的孩子并不多見，僅憑原有的認知結(jié)構(gòu)很難實現(xiàn)對新知的同化。四年級的孩子具有一定知識基礎(chǔ)，注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力都比較強，愿意主動學習。因此，我們可以借助知識結(jié)構(gòu)本身的順應(yīng)，在重構(gòu)中完成對新知的理解和掌握。
三、教學要求分析
教學目標：
1．認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
2．結(jié)合現(xiàn)實素材，感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，滲透數(shù)學思想和方法。
3．在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識及知識遷移、抽象概括、合作學習的能力。
重點：正確認識計數(shù)單位，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
難點：正確理解計數(shù)單位和數(shù)位的聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備：多媒體課件，計數(shù)器（含三級）、學生人手一個計數(shù)器（只含個級）。
四、教法和學法
教法：情境教學、直觀演示、數(shù)形結(jié)合、引導發(fā)現(xiàn)……
學法：自主探究、合作交流、動手實踐、類比推理……
五、教學流程
（一）情境引入導出課題
1.播放祖國“六十華誕”慶典視頻，并出示相關(guān)的數(shù)學信息：
2009年10月1日，舉行了建國60周年國慶大閱兵。其中正式受閱官兵4732人,受閱槍械3305支。隨后還舉行了文藝表演，由100000各界群眾行進式文藝表演依次通過天安門。現(xiàn)場有近300000人參加慶祝大會。據(jù)不完全統(tǒng)計，有989899236華夏兒女以不同形式觀看現(xiàn)場直播。這是讓人期待已久的一天，是9600000平方千米的狂歡。
2.試讀信息，交流感受。
[設(shè)計意圖：通過祖國“六十華誕”慶典的有關(guān)信息，呈現(xiàn)一系列的數(shù)，讓學生感受到生活中處處有大數(shù)，“數(shù)”與我們的生活緊密相連，產(chǎn)生認識大數(shù)的需要。]
（二）自主探究合作交流
1．一次撥珠：激活概念
師生各自在計數(shù)器上拔出信息中的“3305”，簡要回顧計數(shù)單位、數(shù)位及位值，明白同樣的數(shù)在不同的數(shù)位大小不一樣。（同時板書：個、十、百、千，個位、十位、百位、千位）
[設(shè)計意圖：通過在計數(shù)器上撥珠，讓學生對萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位進行回顧，喚醒孩子相關(guān)經(jīng)驗儲備。有意使用含三級的計數(shù)器，讓學生無意中整體感知數(shù)位順序，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。]
2．二次撥珠：遷移建構(gòu)
環(huán)節(jié)一：獲知計數(shù)單位
（1）撥信息中的“100000”，質(zhì)疑：怎樣才能在你們的計數(shù)器上撥出？
（2）啟發(fā)學生：同桌倆合并計數(shù)器。
（3）調(diào)整新的計數(shù)器，學生在相應(yīng)位置寫出“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，組織交流其調(diào)整方法，突顯新的計數(shù)單位與原來計數(shù)單位間的一一對應(yīng)關(guān)系。
思考：拼成的新計數(shù)器中，右起第五個計數(shù)單位“個”為什么要改成“萬”？相應(yīng)的“十”“百”“千”又該怎樣調(diào)整？板書：（萬、十萬、百萬、千萬，萬位、十萬位、百萬位、千萬位）
[設(shè)計意圖：將兩個小計數(shù)器合并成一個大計數(shù)器，這不僅是一個問題解決的過程，更是學生知識結(jié)構(gòu)的一次拓展，而“4+4”的拼合過程，恰以一種直觀、形象的方式構(gòu)造了“級”的雛形，為隨后進一步感悟“分級計數(shù)”的數(shù)學模型奠定了基礎(chǔ)。]
環(huán)節(jié)二：動手實踐，感悟“萬”和“十萬”的關(guān)系。
（1）同桌倆在合并的計數(shù)器上撥出100000。（在萬位上10顆珠或在十萬位上撥一顆珠）
（2）討論交流，得出“滿十進一”。（板書：10個一萬是十萬）
[設(shè)計意圖：學生的智慧在手指尖上，通過讓學生動手撥一撥，對十進制的認識會有更大提高]
環(huán)節(jié)三：類比推理，領(lǐng)會相鄰計數(shù)單位間的“十進關(guān)系”。
引導學生類推出：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
[設(shè)計意圖：引導學生在原有知識的的基礎(chǔ)上，進行遷移、類推，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。]
3．自主探究：更大的計數(shù)單位。
（1）如果我們要表示信息中的“989899236”，又該怎么辦？
引導孩子用三個小計數(shù)器合起來，探究到億級中的計數(shù)單位。
[設(shè)計意圖：利用前面解決問題的經(jīng)驗，自然而然過度到億級，充分體現(xiàn)了“做中學”的思想，無形之中，向?qū)W生滲透了分級計數(shù)的方法和意識，促進學生主動建構(gòu)自我知識框架。]
（2）感受1億有多大。（課件展示）
①呈現(xiàn)書本素材，初步感知。
②閱讀文字信息，強化感知。
n每人節(jié)約一滴水，一億人就能節(jié)約一億滴水，約重3333千克，可供缺水地區(qū)的一個人用3年。
n每人節(jié)約一粒米，一億人就能節(jié)約一億粒米，夠一家三口吃上十七年。
n每天節(jié)約一角錢，一億人就能節(jié)約1000萬元，能買181萬本《兒童文學》，這些書疊起來比世界最高峰珠穆朗瑪峰還高200多米。
讓學生說一說看到這此信息的感受。
[設(shè)計意圖：讓學生多方位、多角度地感受“1億”，把“1億”具體化、形象化，發(fā)展了學生的數(shù)感，同時還發(fā)揮了了學科間的整體教育功效。活動有意，育人無痕]
4．歸納梳理：形成數(shù)位順序表
（1）把數(shù)位順序表填寫完整，理解數(shù)級、數(shù)位和計數(shù)單位。（板書：個級、萬級、億級，數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位）
（2）交流識記方法。
（3）智慧大拼比。（師生互動，生生互動）
①最高位幾位數(shù)
②（）個（）是（）如：100個十萬是一千萬。
……
[設(shè)計意圖：及時整理數(shù)位順序表既是考慮知識的梳理，也是知識的拓展]
（三）實踐應(yīng)用拓展延伸
1．猜價格數(shù)數(shù)。（理解“位值”）
（1）出示運輸船圖，先估價，再出示提示（5個十萬，4個萬組成），計數(shù)器上撥出。
（2）出示游艇圖，估造價,提示(是一個整萬數(shù),比95萬多)讓學生一萬一萬往上數(shù),（數(shù)對后課件將出現(xiàn)答案）
（3）出示水上巴士圖，造價與游艇差不多,要十萬十萬數(shù)就能找到它。
（4）出示波音飛機圖，它比巴士貴多了,應(yīng)怎樣數(shù)?從四千萬數(shù)到一億。
[設(shè)計意圖：為學生提供了充分自主的空間，讓學生猜各種交通工具的，而且注重教給學生猜的方法，把估計與數(shù)數(shù)有機地結(jié)合起來，有利于發(fā)展學生的數(shù)感，同時，在猜價格過程中使學生意識到“估計”在生活中的實際價格。]
2．了解生活中的大數(shù)。
（1）讓學生說一說生活中的大數(shù)。
（2）課件展示生活中的大數(shù)。（生活常識、經(jīng)濟飛速發(fā)展數(shù)據(jù)）
如：①光速為每秒300000千米。一秒繞地球7圈半。太陽發(fā)出來的光到達地球需要8分鐘。
②天安門廣場面積達440000平方米，可容納1000000人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。
③華西村是中國最富裕的村莊。2007年，人口達35000人，人均資產(chǎn)過1000000元，人均收入80000元，而在60年代建村時，人口667人，集體積累1764元，人均分配只有53元。
[設(shè)計意圖：拓展學生生活視野，增加課堂的信息容量，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，無形中讓學生對億以內(nèi)數(shù)的讀寫法有著初步感知。]
（四）回歸文本總結(jié)評價
回歸文本，看書質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。采用小結(jié)對話，讓學生對所學知識和學習方法進行系統(tǒng)的整理歸納，從而起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，加深學生對新知的印象。
六、板書設(shè)計
億以內(nèi)數(shù)的認識
10個一萬是十萬
10個十萬是一百萬
10個一百萬是一千萬
10個一千萬是一億
七、設(shè)計理念
1．讓數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系。
（從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化）
2.．滲透數(shù)學思想和方法。
（讓學生在操作實踐中親身經(jīng)歷、感受、理解、掌握和領(lǐng)悟數(shù)學思想方法）
3．注重培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（聯(lián)系生活，在現(xiàn)實情景中培養(yǎng)；動手動腦，在自主活動中培養(yǎng)；學以致用，在解決問題中培養(yǎng)）
4．讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。
（個級、萬級、億級三級教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實踐，在實踐中內(nèi)化和提升）
億以內(nèi)數(shù)的認識說課課件篇二
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁，大家好。我叫李艷杰，來自于新臺子鎮(zhèn)中心小學，很高興有機會和大家一起學習交流。今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。下面我將從教材分析、教法學法運用、教學流程設(shè)計三方面對本節(jié)課加以說明。首先我談?wù)劚竟?jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
一、說教材
（一） 教材地位與作用
學生在第一學段已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)的認識，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。
（二）教材的編排特點
a.結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。b.合理安排教學內(nèi)容，引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
（三）學情分析
這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過了萬以內(nèi)的整數(shù)。
（四）教學目標的確定
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下教學目標：
(1)在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識新的計數(shù)單位 “十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
(2)結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
(3)讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
（五）教學重難點
根據(jù)以上教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點：熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。
難點：比較正確熟練地說出計數(shù)單位和數(shù)位順序和知道“每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十”。
二、說教法、學法：
教法：為了完成教學任務(wù)，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，可以培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。 注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。這樣密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲
三、教學準備
結(jié)合學生的學情特點，我會做一些準備，一是《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件；二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。
四、教學理念：
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應(yīng)教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的.研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。
五、說教學過程：
根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學法的選擇，我準備按照以下四個環(huán)節(jié)來完成我的教學：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（二）、探究交流，獲取新知
（三）、鞏固練習，形成能力
（四）、小結(jié)強化，增強自信
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
首先用PPT課件出示復習題，讓學生自主完成。
1、讀出下面各數(shù)：
6853 308 7060 2007 1039 10000
2、填空：
①一個四位數(shù)，千位上是8，百位上是4，十位上是0，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。
②6725百位上的數(shù)是（ ），表示（ ）個（ ）。
3、用PPT課件演示教材中的主題圖：先展示我國行政區(qū)劃分圖，讓學生認真觀察，提問：你得到了那些數(shù)學信息？（六個省市自治區(qū)的人口數(shù)）再出示全國人口總數(shù)，問：你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）老師小結(jié)：這節(jié)課我們就來探討這些大數(shù)怎樣讀？他們的計數(shù)單位是什么？揭示課題，并板書 “億以內(nèi)數(shù)的認識”。
第二環(huán)節(jié)探究交流，獲取新知
1.以北京市13819000人口數(shù)為例，讓學生試讀。
2.全班共同回顧原來學過的數(shù)位名稱。
3.讓學生拿出計數(shù)器，按照PPT課件演示，邊撥邊數(shù)邊想：一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再加上一千是多少？認識10個一千是一萬；再一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是十萬；（蘇霍姆林斯基說過：“學生的智慧在學生的手指尖上”讓學生通過動手撥一撥，學生對十進制的認識肯定會有很大程度的提高。）同桌或前后桌相互交流，同理得出：
10個十萬是一百萬。（板書）
10個一百萬是一千萬。（板書）
10個一千萬是一億。（板書）
（給足時間撥、想、說，然后全班交流）
提問：同學們想一想，以前我們學習了那些計數(shù)單位？今天我們學習了那些新的計數(shù)單位？（十萬、百萬、千萬、億）
4.小組討論學習計數(shù)單位間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
根據(jù)學生的討論，教師小結(jié)：同學們真有數(shù)學頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律是：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習“數(shù)位”、“數(shù)級”。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，……億位。介紹我國計數(shù)的四位分級法。（在數(shù)位表上增加欄，并標明數(shù)級）從右向左四位分一級，第一級是個級，第二級是萬級，第三級是億級。同時告訴學生分級線。（PPT課件動畫演示）
6.學習數(shù)的組成。
（1）撥數(shù)，將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
（2）按數(shù)位順序?qū)懗?3819000，并說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計數(shù)單位，表示多少個這樣的計數(shù)單位？
（3）全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么？百萬位上是幾，表示什么？千萬位上是幾，計數(shù)單位又是什么？
7.鞏固練習，讓學生數(shù)一數(shù)，自主完成第4頁“做一做”。
（1）讓學生通過數(shù)數(shù)，理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù)，體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.通過閱讀第4頁你知道嗎？讓學生進一步感受大數(shù)。
第三環(huán)節(jié)鞏固練習，形成能力
首先完成練習一的第1題。并讓學生填空：
①在數(shù)位順序表中，從右起第（ ）位是萬位，它的計數(shù)單位（ ），這個數(shù)位上的6表示（ ）；第（ ）位是億位，它的計數(shù)單位是（ ），這個數(shù)位上的8表示（ ）。
②十萬位右邊一位是（ ）位，左邊一位是（ ）位。
鞏固學生對數(shù)位順序表的理解記憶。
接著通過判斷、填空進一步鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認識。
2.⑴判斷
①兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。（ ）
②在一個數(shù)里，每一個數(shù)字所占的位置叫數(shù)位。（ ）。
③一個六位數(shù)，它的計數(shù)單位是十萬位。（ ）。
④整數(shù)數(shù)位順序表，從左起第三位是百位。（ ）
⑵①一百萬里有（ ）個十萬。
②（ ）個一千萬是十億。
③10個（ ）是一千萬。
④一千億里面有10個（ ）。
⑤從右邊起，第（ ）位是千億位。
⑥一個數(shù)從右邊起，第（ ）位是百萬位。
⑦一個十一位數(shù)，它的最高位是（ ）位。
3.北京的人口數(shù)為13819000,
13819000是一個( )位數(shù),分為( )級和( )級,最高位在( )上,由( )個萬和( )個一組成。
最后利用猜數(shù)游戲激發(fā)學生的興趣。
游戲規(guī)則：按照一定的規(guī)律填出該數(shù)的前兩個數(shù)和后兩個數(shù)。
___________、_________、三百七十九萬————、————。
第四環(huán)節(jié)小結(jié)強化，增強自信
小結(jié)學習內(nèi)容，讓學生說一說這節(jié)課的學習你有哪些收獲？運用本節(jié)課學習的知識，和同學交流你課前收集的這些更大數(shù)的實際意義。
板書設(shè)計：億以內(nèi)數(shù)的認識
10個一萬是十萬，
10個十萬是一百萬，
10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億。
我的板書設(shè)計雖然比較簡單，卻體現(xiàn)了本節(jié)課教學目標，突出了知識重點，學生一目了然，便于理解和記憶。
整節(jié)課的設(shè)計，以學生為主體，讓學生動手操作，多向交流學習掌握新知。
以上就是我對“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一教學內(nèi)容的整體設(shè)計說明，有許多不成熟的地方請大家指導。大家辛苦了，謝謝大家！
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