組合數學課件

　　大班數學教案1《圖形的組合》

　　活動設計背景

　　我在教幼兒認識圖形時，天天小朋友說房子是三角形的，東東說房子長方形的，他們兩個爭論不休，我說：“你們說的都對，咱們的教室從側面看，上半部分是三角形，下半部分是長方形，整個側面是兩種圖形組合在一起的。”為了徹底解決幼兒心中的疑惑，本節課后，我又設計《圖形的組合》這次活動。

　　活動目標

　　1、在認識圓形、長方形、三角形、正方形的基礎上，創造性地組合圖形。

　　2、 培養動手操作能力，積極動腦，大膽地發揮想象力。

　　3、 培養幼兒的審美觀點和欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　幼兒動手操作，用膠棒粘貼。

　　活動準備

　　精神準備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉

　　物質準備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、正方形、三角形若干）、白紙板、膠棒等。

　　活動過程

　　一．復習導入：

　　放映幻燈片，復習鞏固幼兒對圖形的認識。這里有些迷路的圖形娃娃，請小朋友們把它們送回家。（請幼兒上前來，將混亂在一起的圖形分開。）

　　二、傳授新知：

　　1、播放課件，生活中的許多物體，并不是單一的一種形狀，它往往是由一種或幾種形狀構成，下面我們看一看，這些物體都是由哪些形狀組成的。老師逐個點擊綠草坪、金字塔，民房、花壇、電視、冰箱等物體。出現幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖娃娃格外地關注。 請幼兒說一說，這些物體都是有哪些形狀構成的。

　　2、欣賞老師用圖形組合成的圖片，幼兒邊欣賞老師邊解說。幫助幼兒理解圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點和接受能力。

　　3、 幼兒獨立操作，創造性地拼擺圖形，教師個別指導。

　　（1）老師：“圖形娃娃想和小朋友們一起玩，要請咱們聰明的小朋友，幫助圖形娃娃拼粘組成更多的東西。”

　　（2）．幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察后的個別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進行拼擺。

　　（3)．指導幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄

　　三、幼兒作品展示，肯定幼兒的表現。

　　請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。

　　四、活動延伸：

　　將幼兒作品粘貼到教室的手工角，讓幼兒獲得成功感。

　　大班數學教案2《創新圖形組合》

　　教學目標：

　　1、引導幼兒感受圖形與生活的密切關系。

　　2、培養幼兒動手操作能力，感受圖形組合創新的樂趣。

　　3、讓幼兒盡可能的說出與圖形想象的物體，初步學習從一點向多點發散的思維方法，培養初步的.想象力與發展思維能力。

　　教學準備：

　　收集不同形狀的物體若干、制作課件、請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。

　　教學過程：

　　（一）導入活動

　　情景游戲師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！

　　（二）擴散思維活動師

　　說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說、個別說)你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導幼兒說出不同形狀的圖形特征。

　　（三）想一想

　　師：在生活中，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭著說)

　　（四）分類整理活動

　　（出示多種形狀的物品）師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

　　（引導幼兒區分整理物品，并提示幼兒用貼標簽的形式記錄自己的勞動成果，并驗收區分整理的物品對不對。）

　　（五）由一點向多點發散思維活動

　　1、師：剛才我們認識了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）

　　2、課件展示。

　　師：圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球，還會變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機，又變成了長方形的手機，三角形的風箏變成降落傘，又變成航模飛機。）引導幼兒想象還有什么物品是根據自身的特征變化一下就能應用于人們生活中的。

　　3、教師繼續提問，師：你還想在未來發明創造什么形狀的物品，他對人們生活有什么好處？

　　隨著疑問的設置，引導幼兒大膽想象，并用語言表達出來，充分激發幼兒的創新想象力。

　　（六）操作活動師

　　小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗創作的樂趣。

　　（七）結束活動展示幼兒作品，肯定幼兒的表現，在評價中提高幼兒的想象力和創新能力。

　　（八）活動延伸

　　鼓勵幼兒下課后，到區角把自己想象到的在未來會發明的物體畫下來。

　　教學反思：

　　老師能緊緊圍繞教學目標展示活動，以層層遞進的設問形式激發了幼兒創新思維的興趣。在活動中，利用動靜結合的方式，圍繞“有趣的圖形”開展創新思維活動和動手操作活動，亦能積極調動幼兒的興趣，使之創新思維能力得到提高。老師只以一名引導者、支持者、參與活動，引導幼兒從不同的角度進行發散思維，從中體驗到發散思維的樂趣。

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