三年上冊數學課件

時間：2021-07-09 15:49:00 課件我要投稿

三年上冊數學課件

　　三年上冊數學課件1

三年上冊數學課件

　　教學目標：

　　1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學準備：

　　正方形紙，彩紙條

　　教學過程：

　　我們已經認識了幾分之一的分數，大家還想再認識其他的分數嗎？揭示課題

　　板書：幾分之幾。

　　一、教學例4

　　1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

　　2、全班交流

　　讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

　　3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數不同。

　　二、教學例5

　　1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

　　2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

　　板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

　　板書：2/10

　　3份是它的幾分之幾？

　　讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

　　3、小結：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數，也是分數。

　　4、讓學生再說出一些其他分數。

　　5、認識分數各部分的名稱。

　　6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

　　三、教學例6

　　1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

　　（1）猜想：哪個分數大一些？

　　（2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

　　（3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　2、出示例6第二組圖

　　讓學生獨立探究、完成6/6和5/6的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

　　4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

　　四、作業

　　教科書第97頁第4、5、6題。

　　三年上冊數學課件2

　　三維目標知識與能力：能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　過程與方法：通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

　　情感態度與價值觀：通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

　　教學重點知道事件發生的可能性是有大小的。

　　教學難點知道事件發生的可能性是有大小的。

　　教學用具小球若干。

　　教學內容及步驟批注摘要

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

　　如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

　　二、探究新知

　　1、教學例5

　　（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。新|課 |標| 第 |一 |網

　　記錄次數

　　黃

　　紅

　　活動匯報、小結

　　（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

　　小組內說一說

　　總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？

　　（3）開袋子驗證

　　讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。

　　2、練習

　　P107“做一做”

　　3、小結

　　三、鞏固練習

　　P109 6

　　[1]學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

　　[2]猜測實驗后結果會有什么特點

　　[3]實踐、記錄、統計

　　[4]說說從統計數據中發現什么？

　　[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。

　　P109 7

　　學生討論完成

　　教學內容教材P110—111

　　三維目標知識與能力：通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　過程與方法：通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。

　　教學重點讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　教學難點讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　教學用具多媒體。

　　教學內容及步驟批注摘要

　　第四課時

　　教學過程：

　　練習二十四

　　第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發生的等可能性。

　　進行方法同第6題。

　　第9題。

　　[1]通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。

　　[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。

　　第10題，猜一猜

　　[1]猜硬幣在哪個盒子里。

　　[2]簡單統計猜測情況。

　　[3]揭示結果

　　[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。

　　第11題

　　開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。

　　小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流

　　第12題

　　讓學生設計一個方案，幫助學生更加深刻地理解事件發生的可能性的大小。

　　三年級________班備課時間：__________

　　教學內容 112頁例1簡單的組合。

　　三維目標知識與能力：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的`組合數。

　　過程與方法：經歷探索簡單事物組合規律的過程。

　　情感態度與價值觀：1、培養學生有順序地全面地思考問題的意識。2、感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

　　教學重點經歷探索簡單事物組合規律的過程。

　　教學難點能用不同的方法準確地計算出組合數。

　　教學用具教學課件

　　教學內容及步驟批注摘要

　　第九單元數學廣角

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）創設問題情境：

　　師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？

　　生：大多數的小朋友說喜歡老師漂亮。

　　師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發表自己的意見，并說出了自己的理由。

　　師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？

　　老師接著問：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說4種、有說5種、也有說6種的，到底有幾種呢？

　　（二）新知學習。

　　1．自主合作探索新知試一試

　　師：請同學們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學具卡片擺一擺。學生活動教師巡視。

　　2．發現問題學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復了，有的漏寫了。

　　3．小組討論師：每個同學算出的個數不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復不遺漏呢？

　　學生以小組為單位交流討論。

　　4．小組匯報匯報時可能會出現下面幾種情況：

　　（1）、無序的。用學具卡片或實物擺，然后再數。

　　（2）、用連線的方法算出。

　　（3）、用圖式的方法算出。引導學生及時評價每一種方法的優缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。

　　5．小結教師簡單小結學生所想方法引出練習內容見課本112頁。

　　（三）拓展應用

　　數字2、3、4、5、6、7寫出不同的兩位數？寫完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△

　　請你試著擺出其他幾種排法。

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