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古文版狐假虎威課件（通用15篇）
古文版狐假虎威教案1
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，看老師寫一個成語，板書狐假虎威，讀，誰能簡單說說這個故事？
2.同學們，狐假虎威這個成語是2200多年前西漢劉向編的《戰國策》中的故事。說的是當時的楚國很強大，但是楚宣王擔心北方各諸侯國害怕大將昭奚恤，而不怕他。有個大臣給宣王講了個故事，然后告訴他北方的諸侯國怕昭將軍是因為大王把軍隊都交給他掌管，所以，諸侯國真正怕的是大王啊。大臣講的就是狐假虎威這個寓言，（出示古文）你們邊看邊聽老師講。
3.這篇古文和我們學的課文狐假虎威有什么不同��？簡短）
4.那仲老師以前是怎樣教大家學懂古文的呢？（生交流）
一 古今文對照，理解古文的意思。
二 參照古文后的注釋理解意思。
三 多讀幾遍，猜猜古文的意思。
四 查字典，理解意思。
二、讀通課文，整體感悟大意
1. 大家說的真好，今天我們也用這些方法來學懂狐假虎威這篇小古文。
首先請你借助拼音把課文試讀一讀，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查初讀。
虎求百獸而食之，得狐。
子無敢食我也！
天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我|而敢不走乎。
虎以為然，故遂與之行。
獸見之皆走。
虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。
3.大家不僅把字音讀準了，還把句子讀通了。古人云，讀書百遍，其義自現，所以啊，請你在讀準字音的基礎上再讀課文，至少讀3遍，然后用學習古文的方法自學文章，看看你能讀懂多少。（出示學習方法）
三、精讀文章
（一）第一句話
1.狐假虎威的故事是怎么發生的啊？你能背誦課文的第一自然段嗎？
（在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）
2.古文中只用了簡短的一句話就說清楚了，你能找到嗎？
3.所以，求的意思是“尋找，尋求”，得的意思是“逮到，得到”。
4.讓我們再次讀好它。
（二）狐貍說的話
1．狡猾的狐貍甘心被老虎抓住嗎？（不甘心）
所以，它開始蒙老虎，對老虎說——（出示狐貍的話）
2.指名讀。
3. 子無敢食我也！
�。�1）狐貍說的這句話是什么意思？（你不敢吃我）
�。�5）這兒， 秦老師要問問大家，子是什么意思啊？（你）
回憶一下你們學過的古文，還有哪個字也是表示你呢？（汝）
板書 你 子
汝
（2）誰來讀一讀這句話？
你這樣可騙不了老虎啊？要扯著嗓子喊呢！
（3）“也”在古文中是語氣助詞，讀的時候要拖長聲調，提高嗓門。誰再來扯著嗓子，拖長聲調試試？你可以加上自己的動作。（指名2個學生讀，可以加上動作）
�。�4）全班加上動作讀。
4. 天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
�。�1）狐貍繼續騙老虎，它又說——（生說）
出示句子
（2）是什么意思呢？
�。�3）你能用以前學的課文中的話解釋這個句子，真好。老師再考考你，這幾個字是什么意思？（使：派。 長：掌管。 逆：違背。）
�。�4）是啊，狐貍還是虛張聲勢，把掌管天下萬物的老天爺抬出來了，誰來騙住老虎？我們要讀出它的裝腔作勢來。
�。�4）指名讀。男女生讀。
5. 子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？
�。�1）虎聞之，信嗎？（半信半疑）我們從這句話中也能看出來（子以我為不信：你不相信我）狐見虎半信半疑，又曰（出示句子：吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？）
�。�2）誰能說說它的意思。說出吾為子先行，子隨我后的意思。
�。�3）誰來讀？隨機指導反問句的讀法，反問句語氣更強烈，要求讀出情感來。
6．全班讀好狐貍的話，可以加上自己的動作。
（三）虎與百獸的反應
1.大家讀的真投入，以前我們根據現代文演了這個故事，今天，你能否挑戰一下，根據古文演一演呢？你們聽老師講古文旁白，狐貍也要用古文說話。（兩人分別演狐貍、老虎，其他同學演百獸。）一定要聽清楚了。
2.（虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行�；胄虐胍�，東張西望。狐先行，虎隨其后。獸見之皆走。）教師語速要慢。
2.學生表演
3.哇，百獸都逃跑了，（出示句子：獸見之皆走），這里的走什么意思？（跑）
（四）揭示原因
1.百獸們，你們怕狐貍嗎？（不拍）你們怕的實際上是——老虎啊。但是老虎不知道啊。（出示：虎不知|獸畏己而走也，以為畏狐也。 ）
2.讀
3.意思是？畏的意思是（害怕）
4.獸見狐皆走，實畏虎也（板書）。
實狐假虎威也。
（五）齊讀全文，背誦全文
1．狐貍就是這樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
2．讓我們帶著對古文的理解，齊讀課文，要讀出感情來。
3.這篇有趣的有趣的古文大家喜歡嘛？能把它背出來嗎？
4.指名背，齊背。
四、拓展延伸
1．大家背得真棒，儼然是古代的小學童。現在，老師也請大家當一回小文人，把百獸一見到狐貍就跑的真實原因用古文告訴老虎。
大家注意了，要用古文吶，比如你，就應該說子或者汝。
（虎，子受欺也，獸見狐皆走，實畏子也。）
五、布置作業
把這篇古文背誦給爸爸媽媽聽。
古文版狐假虎威教案2
教材分析：
這是一個寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、了解文言文故事，弄明白故事主要內容，理解重點詞語如“長、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯系生活聯想，懂得不能像狐貍那樣仗勢欺人。
教學重點：
弄清文言文的語句意思，了解故事內容。
教學難點：
明白寓意，懂得不能仗勢欺人的做人之道
教學準備：
課件，字典
教學過程：
一、談話導入，進入新課
1、不知道同學們有沒有這樣的經歷，當你讀到某些詞語、某個句子的時候，你的腦海里會忽然浮現出與這些詞句相關的形象、情景和細節。比如，讀到“白云”，我們會想到藍天，想到大雁；讀到“春節”，會想到新年禮物，想到童年往事。是的，因為聯想，因為想象，我們的心靈就會長出一對隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。
2、今天這節課，我想先來測試一下同學們的想象力、聯想力，好嗎？請認真看老師寫一個詞語，你能想到些什么？（板書“狐假虎威”）
3、誰來說說你想到了什么。
4、你看，這，就是聯想與想象的力量，也是思維的力量，更是語文的力量。
5、這個詞中“假”是什么意思呢？有時，咱們對詞語的理解把握不準的時候，可以借助字典這位無聲的老師。哪些同學已經養成了隨身攜帶字典學習語文的習慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨著。借助工具書也是學好語文的一個重要手段。
二、整體感知，了解故事
1、這是一個寓言故事。（板書“寓言”）這個家喻戶曉的'故事，哪些同學在課前早就知道了？
2、很好，我就請一個同學簡單地將這個故事講給大家聽。
3、今天，咱們的確是要再學這個故事，卻有更深的要求，要學習古人是怎么講這個故事的，又有什么寓意。請打開書123頁。
4、老師先來模仿古人講一遍，你們認真聽，好嗎？請拿好書，坐端正，認真傾聽。
5、你們也來模仿古人自由講一講。
三、學習寓言，把握內容
1、接下來，我要請同學們學習古人講這個故事。首先講講故事的起因，狐貍為什么要借用老虎的威風呢？
2、指名說。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時空，用今天咱們通用的語言說說。（板書：虎得狐）
3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個成語形容），它用了一個什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）
4、狐貍是怎樣騙過老虎，讓老虎相信的？誰來說說狐貍講的第一句話？
5、這一句話一下子震住了老虎，狐貍接著闡述了老虎不能吃它的理由。誰來說？哪個字表示“違抗”的意思？
6、這時，老虎仍沒有松開爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補充說的？
7、請兩名學生來演一演這段場景。先在小組內練一練，再推選兩個同學上來演一演。
8、終于，在狐貍的花言巧語之后，老虎怎么做的？可以用一個什么詞語形容？（板書：中計）
9、百獸有什么表現呢？（板書：獸走）這樣的結果對于百獸是一場怎樣的災難？大家是因為怕誰才經歷了這場災難的？
10、老虎看到這場景，心里怎么想的呢？誰再用古文說一說？
11、同學們，你們知道嗎？在人類所有的語言中，漢語是最富有音韻性的。大家讀的時候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請聽老師示范一下，你們也試一下。
12、咱們再來一起古今對比說故事。一生說一句古文，另一生翻譯。各學習小組合作學習。
四、揭示寓意，拓展運用
1、學了這則寓言，同學們能告訴大家這是講一個什么故事嗎？你有什么感受？又告訴了我們什么道理呢？
2、有人評論老虎愚蠢，有人夸贊狐貍聰明，有人批判狐貍狡猾。是的，咱們讀書可以有自己不同的感受。比如，狐貍在面對危險，表現過人的膽識與非凡的謀略，這也是我們應該學習的，老師也希望同學們遇到困難能機智勇敢、應對自如�？墒牵袊奈膶W博大精深，在今天允許有不同的爭議，但是作為有諷刺特征的寓言，千百年來要傳承、學習它的東西是不能輕易更改的。（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰呢？狐貍一直是作為什么形象存在的呢？
3、狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學過的一個什么成語形容？（板書：仗勢欺人）
4、你在生活中見過類似的現象嗎？
5、這樣，老師先說一個，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你的什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的。”故事中“狐假虎威”是什么意思呢？
6、你們能想到那些事例？
7、你們再看這個例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說：“我爸爸是警察，誰敢欺負我就叫爸爸抓誰。”結果壞蛋們都不敢了。小女孩說：“我真會‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當嗎？
8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運用比較恰當呢？諷刺社會上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）
五、布置作業，課外延伸
1、這個寓言故事曾經在戰國時期楚國作戰是運用為一個策略，你們可以從課題的內容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個故事。
2、邀幾個同學一組，演一演這個故事。
板書設計：
寓言
（諷刺）狐假虎威
得 中計
狐 -—— 虎 —— 獸走
騙
�。ú荒苷虅萜廴耍�
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