初一語文詩五首課件
初一語文詩五首課件應該怎么設計？課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家帶來初一語文詩五首課件，歡迎大家閱讀。
初一語文詩五首課件1
〔教學目標〕
1、了解詩意、體會詩情、背誦詩篇。
2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感真，感悟哲理的蘊義深。
3、改寫詩句，抒情寫意。
〔活動形式〕
查找資料、知識競賽、討論、改寫詩句等。
〔課時安排〕
一課時
〔教學過程〕
一、導人新課
詩歌是我國傳統文化巔峰之上的一顆璀璨明珠，是五千年博大精深文化的積淀。她不僅語言雋美，而且意境深遠。她們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們學習古詩詞，可以穿越時空和古代圣賢對話，陶冶性情，提高文化素養。今天，我們學習五首古代詩歌，主要是領會古人融情于景表達襟懷和借景闡理寫意人生的手法。
二、展示學習目標
1、了解詩意、體會詩情、背誦詩篇。
2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感真，感悟哲理的蘊義深。
3、改寫詩句，抒情寫意。
三、各顯其能猜作者
請大家根據幻燈片上的圖象和提示語猜出本文五首詩歌的作者。
1.他是唐代著名詩人，其詩想像豐富，構思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩仙”。曾給幼小時的我們留下深刻印象的是他的《靜夜思》。2.他是唐代著名的現實主義詩人，詩風沉郁頓挫，后人稱之為“詩圣”。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是他的詩《春夜喜雨》中的名句。
3.他是東漢末年杰出的政治家、文學家、軍事家和詩人。在他們父子的推動下形成了建安文學，史稱建安風骨，在文學史上留下了光輝的一筆。
4.他是唐代晚期著名詩人，被后人稱為“小杜”。“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”是他的詩《清明》的句子。
5.他是江西臨川人，宋朝的宰相，唐宋八大家之一，宋神宗時積極推行改革，后遭保守派的攻擊而失敗。
四、七嘴八舌話背景
請大家根據自己的預習情況，說出五首詩歌的寫作背景。
1.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》據《新唐書文藝傳》載王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。
2.《邱遲與陳伯之書》有“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”的句子。寫春天使叛將產生了對故國的思念。杜牧的《江南春》寫在晚唐社會矛盾尖銳，統治者茍安旦夕的情況下，選擇江南的春天這個題材，不是沒有用意的。3.《登飛來峰》為王安石29歲時所作。皇佑二年(1050)夏，他任浙江鄞縣時，寫下此詩。在鄞縣他組織百姓浚治渠川,興辦水利,這些舉措從粉顯示了他的政治才能。此時的他年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發抒胸臆，寄
托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。
4.《望岳》這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親——其父杜閑當時任兗州司馬。此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。
5.漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力統一了北方;九月，在歸途中經過碣石山，寫下了〈觀滄海〉這首詩。
五、抑揚頓挫讀詩文1.教師注意指導學生的讀音、停頓、重音等方面，達到通暢流利。
2.配樂反復朗讀，理解詩歌的含義。
六、和景融理析《望岳》
觀影像，走近泰山。
2.賞美景，提升品位。
3.讀詩文，陶冶情操。
4.解題：“岳”在這里指東岳泰山。
5.用心感受，領略美景和抱負。
學生聽錄音后，根據課下注解了解詩歌的含義。在討論中解決疑難。
泰山景色如何?作者是按什么順序來寫的?
泰山景色是壯美雄奇的。作者的寫作是距離是由遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。
(2)“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句詩在文中的意思是什么?表達了作者怎樣的抱負和理想?
這兩句寫由望岳而產生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。 這兩句詩意蘊豐厚，有一種哲理美。它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上永往直前。
6.推敲詩句，把握寫法和情感。
詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，而句句寫向岳而望，而且角度有別，試對此作具體分析。
“岱宗夫如何?齊魯青未了”以距離之遠烘托泰山之高。這兩句是遠望泰山的景象。 “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產生的登岳的意愿，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。
詩言志，詩歌創作無不是為了傳情達意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?
這是杜甫的早期作品，青年時期的杜甫過著一種“裘馬輕狂”的漫游生活，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛之情。“會當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立，兼濟天下的豪情壯志。
這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，你認為這其中的原因是什么?
煉字生動。如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。“割”字錘煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
七、總結方法求規律反復誦讀，感受美景。
2、披情入文，體會情感。
推敲詩句，把握寫法。
4、含義新解，感悟哲理。
八、自主合作勤探究
《登飛來峰》
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”這一句詩的`表面意思和深層含義各是什么?
《觀滄海》
詩中最能表達作者志向的句子是什么?試作簡要分析。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
將愁心寄與明月,為什么還寫到楊花和子規呢?
《江南春》
請從景物、數量、狀態、色彩、層次、動靜、時間變化、空間變換、意境變幻等角度任選一點談談你對詩歌的理解。
九、學以致用(課堂練習)
1.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是被后人成為“”的李白。題目中的王昌齡曾寫下了一句千古名句：“洛陽親友如相 問，。”
2.“造化鐘神秀”中的“鐘”的意思是，此句描寫了泰山的。
3.《登飛來峰》中點明主題的句子是
4.請列舉出三句描寫月亮的詩句。
5.根據示例，任選一句進行改寫。
示例：迢迢貶謫路，吊影孑身。愿化一襲長風緊相隨，同聞子規啼愁。渺渺無
限期，晨寒夕涼。借半縷月光輕添薄紗，齊觀楊花恣肆。
改寫下列句子：
(1)蕩胸生層云決眥入歸鳥
(2)秋風蕭瑟洪波涌起
(3)不畏浮云遮望眼只緣身在最高層
(4)千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風
初一語文詩五首課件2
教學目的
I.培養學生對祖國古代文化的興趣。2.體會詩歌所描繪的意境。
3.體會詩歌所表達的思想感情。4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點。
教學重點：
(l)體會詩歌所描繪的意境。(2)體會詩歌所表達的思想感情。
教學難點：了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學時間：二課時
第一課時
一、導入。
這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的成熟，達到藝術的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內容不同，風格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的
文化品味，而且能提高我們的文化素質。
二、正課
(一)，學習王維《雜詩》
1、 朗讀《雜詩》
2、 作者作品簡介： 王維(701-761)，字摩詰( jié)，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁(今山西 祁縣)，遷至蒲州(今山西省永濟)，崇信佛教，人稱詩佛，其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。 世有“李白是天才，杜甫是地才，王維是人才”之說。王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗(錢鐘書稱他為'盛唐畫壇第一把交椅')，并且精通音律。是少有的全才。王維不但有卓越的文學才能，而且是出色的畫家，還擅長音樂。山水田園和軍旅和邊塞生活是其創作兩大題材。
3、 評點：
君自故鄉來，應知故鄉事
詩中的抒情主人公(“我”，不一定是作者)，是一個久在異鄉的人，忽然遇上來自故鄉的舊友，首先激起的自然是強烈的鄉思，是急欲了解故鄉風物、人事的心情。
開頭兩句，正是以一種不加修飾、接近于生活的自然狀態的形式，傳神地表達了“我”的這種感情。“故鄉”一詞迭見，正表現出鄉思之殷;“應知”云云，跡近嚕，卻表現出了解鄉事之情的急切，透露出一種兒童式的天真與親切。純用白描記言，卻簡潔地將“我”在特定情形下的感情、心理、神態、口吻等表現得栩栩如生，這其實是很省儉的筆墨。
關于“故鄉事”，那是可以開一張長長的問題清單的。初唐的王績寫過一篇《在京思故園見鄉人問》，從朋舊童孩、宗族弟侄、舊園新樹、茅齋寬窄、柳行疏密一直問到院果林花，仍然意猶未盡，“羈心只欲問”;而這首詩中的“我”卻撇開這些，獨問對方：
來日綺窗前，寒梅著花未?
仿佛故鄉之值得懷念，就在窗前那株寒梅。這就很有些出乎常情。但又絕非故作姿態。
一個人對故鄉的懷念，總是和那些與自己過去生活有密切關系的人、事、物聯結在一起。所謂“鄉思”，完全是一種“形象思維”，浮現在思鄉者腦海中的，都是一個個具體的形象或畫面。故鄉的親朋故舊、山川景物、風土人情，都值得懷念。但引起親切懷想的，有時往往是一些看來很平常、很細小的情事，這窗前的寒梅便是一例。它可能蘊含著當年家居生活親切有趣的情事。因此，這株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉的一種象征。它已經被詩化、典型化了。因此這株寒梅也自然成了“我”的思鄉之情的集中寄托。從這個意義上去理解，獨問“寒梅著花未”是完全符合生活邏輯的。
王維的《雜詩》歷來被認為是一首憂郁的詩歌，認為是因思鄉而憂郁。確實，帶著一種憂傷的心情來讀這首詩，就會有一種濃郁的懷鄉之情。這是一個非凡的游子形象。雖然飽經滄桑，卻依然不乏超然塵世，保持自由心態的精神風致。那么，詩人為什么要寫這一首詩歌的目的也就躍然紙上：他是歌詠一種雖然飽經滄桑，但永不世故、永葆自由心態的人生風范。
古代詩歌中常有這種質樸平淡而詩味濃郁的作品。它質樸到似乎不用任何技巧，實際上卻包含著最高級的技巧。象這首詩中的獨問寒梅，就不妨看成一種通過特殊體現一般的典型化技巧，而這種技巧卻是用一種平淡質樸得如敘家常的形式來體現的。這正是所謂寓巧于樸。王績的那首《在京思故園見鄉人問》，樸質的程度也許超過這首詩，但它那一連串的發問，其藝術力量卻遠遠抵不上王維的這一問。其中消息，不是正可深長思之的嗎?
(二)《夜雨寄北》
1.朗讀這首詩，注意朗讀節奏和感情。
2.作家作品簡介
這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱(813-858)，字義山，號玉溪生、樊南生，懷州河內(今河南省沁陽市)人。唐代詩人。25歲時中了進士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢被貶，一生不得志，沒有擔任過重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩多表現個人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對愛情的追求。但他開創了詩歌上新的風格、新的流派，在藝術技巧上他對我國的古典詩歌有所發展和豐富。
這首詩(愛情詩)是李商隱留滯巴蜀時寄懷他的妻子王氏之作。
3.點評
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
意思是妻子寄信來問我什么時候能回家，團聚，而我因事耽擱不知什么時候才能回家。時已入秋，年關將近。夜里只聽雨聲淋漓，池水定漲了不少。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
而今我只身獨處邊遠異鄉，什么時候回到長安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽雨思鄉的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團聚時的情景。
這首詩把秋雨夜景與思婦愁緒結合起來寫，寫得情景交融，虛實相生。表現詩人思念家鄉、懷念親友(妻子)的心情。
(三)、學習〈〈淮上與友人別〉〉
1.朗讀這首詩，注意朗讀節奏和感情。
2.作家作品簡介
鄭谷，唐代詩人，字守愚，袁州宜春(今江西宜春)人。光啟三年擢第，官右拾遺，歷都官郎中。幼即能詩，名盛唐末。有《云臺編》三卷，《宜陽集》三卷，《外集》三卷，今編詩四卷。代表作有《鷓鴣》等晚唐絕句自杜牧、李商隱以后，單純議論之風漸熾，抒情性、形象性和音樂性都大為減弱。而鄭谷的七絕則仍然保持了長于抒情、富于風韻的特點。
這首詩是詩人在揚州(即題中所稱“淮上”)和友人分手時所作。和通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：友人渡江南往瀟湘(今湖南一帶)，自己則北向長安。
3、點評
揚子江頭楊柳春， 楊花愁殺渡江人。
揚子江渡口，岸邊的楊柳枝葉青翠，一派濃郁的春色，時近暮春，天空彌漫著如絮般的楊花，像我心頭滋長的愁緒，煎熬著即將分手渡江遠去的人。一、二兩句即景抒情，點醒別離，寫得瀟灑不著力，讀來別具一種天然的風韻。畫面很疏朗：揚子江頭的渡口，楊柳青青，晚風中，柳絲輕拂，楊花飄蕩。岸邊停泊著待發的小船，友人即將渡江南去。淡淡幾筆，象一幅清新秀雅的水墨畫。景中寓情，富于含蘊。依依裊裊的柳絲，牽曳著彼此依依惜別的深情，喚起一種“柳絲長，玉驄難系”的傷離意緒;蒙蒙飄蕩的楊花，惹動著雙方繚亂不寧的離緒，勾起天涯羈旅的漂泊之感。美好的江頭柳色，宜人春光，在這里恰恰成了離情別緒的觸媒，所以說“愁殺渡江人”。詩人用淡墨點染景色，用重筆抒寫愁緒，初看似不甚協調，細味方感到二者的和諧統一。兩句中“揚子江頭”、“楊柳春”、“楊花”等同音字的有意重復，構成了一種既輕爽流利，又回環往復，富于情韻美的風調，使人讀來既感到感情的深永，又不顯得過于沉重與傷感。次句雖單提“渡江人”，但彼此羈旅漂泊，南北乖離，君愁我亦愁，原是不言自明的。
數聲風笛離亭晚， 君向瀟湘我向秦。
晚風中，傳來幾聲短促凄清的竹笛曲調，暮色蒼茫，渡口旁的離亭里兩位朋友正在告別。從今后你走向遙遠的南方，那瀟水湘江之畔;而我卻要向北旅行，到三秦之地去。
三、四兩句，從江頭景色收轉到離亭別宴，正面抒寫握別時情景。驛亭宴別，酒酣情濃，席間吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也許正是象征著別離的《折楊柳》吧。這笛聲正傾訴出彼此的離衷，使兩位即將分手的友人耳接神馳，默默相對，思緒縈繞，隨風遠揚。離笛聲中，天色仿佛不知不覺地暗了下來，握別的時間到了。兩位朋友在沉沉暮靄中互道珍重，各奔前程——君向瀟湘我向秦。詩到這里，戛然而止。
這是一手握別詩，通過對詩人與友人握別于淮上渡口情景的敘述和描寫，表現友人間依依惜別的深情!這首詩的成功，和有這樣一個別開生面的富于情韻的結尾有密切關系。表面上看，末句只是交待各自行程的敘述語，既乏寓情于景的描寫，也無一唱三嘆的抒情，實際上詩的深長韻味恰恰就蘊含在這貌似樸直的不結之結當中。由于前面已通過江頭春色、楊花柳絲、離亭宴餞、風笛暮靄等一系列物象情景對離情進行反復渲染，結句的截然而止，在反激與對照中愈益顯出其內涵的豐富。臨歧握別的黯然傷魂，各向天涯的無限愁緒，南北異途的深長思念，乃至漫長旅程中的無邊寂寞，都在這不言中得到充分的表達。“君”“我”對舉，“向”字重疊，更使得這句詩增添了詠嘆的情味。
這是一首送別詩,此外,還有《賦得古原草送別》，《別董大》，《送元二使安西》等
第二課時
一、預習
1.背誦前三首詩歌。2.朗讀《《送杜少府之任蜀州》和〈〈酬樂天揚州初逢席上見贈》
二、正課
(一)學習〈〈送社少府之任蜀州》
1.朗讀《送杜少府之任蜀州》
2。作家作品簡介：
《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》，作者王勃，字子安，絳州龍門(今山西省河津縣)人。唐高宗時應舉及第，授朝散郎，為沛王府修撰,當時諸王好斗雞，王勃為沛王寫了一篇向英王雞挑戰的檄文，觸怒唐高宗，被罷斥。后在虢州做參軍，不久又因罪除名。25歲那年到海南交趾
探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會稱“初唐四杰”，反對以上官儀為代表的浮艷詩風，對近體詩格律有所建樹，為唐詩的發展作出一定的貢獻。有《王子安集》。
3.評點：
城閾輔三秦，風煙望五律。
“城闕”指長安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長安城實際上望不見“五津”，這里是詩人的想象。它使人感到氣象開闊——既然五律風煙在望，則此行并非遠別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調。
與君離別意，同是宦游人。
“同是宦游”是說二人皆為官而離鄉背井，此別乃是別中之別，又有何傷?
海內存知己，天涯若比鄰。
意思是，只要海內有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來人們的共同心聲，成為千年名句。
無為在歧路，兒女共沾巾。
意思是，不要在分別之時，效兒女之常態，表現作者曠達的胸襟。此詩是王勃供職長安時所作的一首送別詩。此詩一反送別時哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調，創造出開闊雄渾的意境。表現作者曠達的胸襟。
這首詩格律上屬五言律詩。首句人韻。中間頷聯和頸聯對仗。二、四、六、八句末字押韻。
本詩是送別詩，表達對友人的依依惜別之情。
(二)《酬樂天揚州動遷席上見贈》
1.朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節奏，感情。
2.作家作品簡介：
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(77—842)，字夢得，洛陽(現河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉
長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3.評點：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠地區，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區。
懷舊空吟聞窗賦，到鄉翻似爛柯人。
“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友秘康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發自己長期被貶的心境。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗曠達的胸懷和積極進取的精神。今常比喻新事物必將取代舊事物。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您(指白居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的悲慨不平心情，流露出對王叔文、柳宗元等已故友人的懷念和對保守勢力的憤慨。其中“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯是富有形象而含意深刻的名句。
附： 白居易《醉贈劉二十八使君》
為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風風長寂寞，滿朝官職獨磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
三、小結
這三首詩，《酬樂天揚州初逢席上見贈》和〈送〉是七言律詩。前三首是絕句。《酬》是酬答詩，表現作者長期遭貶的憤慨不平的心境。《夜雨寄北》是愛情詩，表達詩人思念妻子的感情。
1.完成課后練習一、二、三。
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