幼兒園大班音樂狐假虎威課件

時間：2021-04-09 19:49:09 課件我要投稿

幼兒園大班音樂狐假虎威課件

　　課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。以下是小編整理的幼兒園大班音樂狐假虎威課件，歡迎閱讀！

幼兒園大班音樂狐假虎威課件

　　設計意圖：

　　主題活動“我喜愛的成語”受到了孩子們的歡迎。區域活動中有一個兩兩結伴玩的游戲，一個幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個幼兒在看懂圖意后做相應的動作。這個游戲啟發了我，于是，我創作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據成語故事內容創編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現能力。

　　目標：

　　1．學習音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣、語調和動作表現狐貍和老虎的形象。

　　2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

　　準備：

　　1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。

　　2．反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。

　　3．音樂伴奏。

　　過程：

　　一、復習歌曲《狐假虎威》

　　師：聽，這是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　師：我們一起來演唱。

　　(幼兒演唱一遍歌曲。)

　　師：“狐假虎威”這個成語講了一個什么故事?

　　(個別幼兒簡要講述故事。)

　　二、回憶并學習狐貍和老虎的對話

　　1．回憶對話內容。

　　師：狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

　　師：你們記住了幾句，我來數一數，一、二、三……現在我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

　　(教師完整念一遍。)

　　2．用圖文配對的方法學習對話。

　　師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?

　　(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內容。)

　　師：現在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?

　　(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)

　　三、選擇角色。用有感情的聲音表現狐貍和老虎

　　1．第一次練習對話。

　　師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊。

　　(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)

　　師：現在狐貍和老虎進行對話。當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

　　(“狐貍”和“老虎”表演對話。)

　　2．第二次練習對話。

　　師：狐貍說話時的`聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　(“狐貍”和“老虎”再次表演對話，注意用不同的聲音表現。)

　　3．第三次練習對話。

　　師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學一學?

　　(幼兒逐句創編動作，教師糾正并提升。)

　　師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　四、游戲“狐假虎威”

　　1．師幼一起玩游戲的前半部分。

　　師：現在我們來玩個“狐假虎威”的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐貍看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，并用動作表現出來。(游戲2～3遍。)

　　2．師幼完整游戲。

　　師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看它們怕我還是怕你!”這個“他們”是指誰呀?

　　師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發現了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了?

　　幼：嚇得不敢動。

　　師：你要當什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。(“小動物”原地做造型。)

　　師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節奏地走，并做自己的動作。當老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發現，就會被老虎抓住吃掉。

　　(師幼一起玩游戲。在游戲的最后，老虎對狐貍說：“你當我是傻帽啊，被你忽悠。看它們怕我還是怕你!”說完就去抓狐貍，給全體幼兒一個意想不到的結果，以增加游戲的趣味性和幽默感。)

　　反思：

　　本活動方案的教育價值在于促進幼兒音樂表演技能的提升。培養幼兒的學習品質和學習能力。據此，我仔細研究了活動方案的環節設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環節是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容。活動的第三環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。

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