阿房宮賦課件

時間：2021-04-09 16:45:11 課件我要投稿

蘇教版阿房宮賦課件

　　【教學目標】

蘇教版阿房宮賦課件

　　1、理解本文的主旨與作者的思想感情和社會歷史狀況的關系，以便與《過秦論》進行比較；

　　2、了解賦的寫作特點，并了解作者是怎樣運用這一文體來表現主旨的；

　　3、學習積累有關的文言知識。

　　【教學安排】

　　3—4課時。

　　【教學步驟】

　　一導入新課：

　　歷史是一面鏡子，所以唐太宗說：

　　“以古為鑒，可知興替�！币粋€朝代的興和衰，總是有其規律的。杜牧在政治上是密切注視世事的作家，他曾表示自己十分注意歷代“治亂興亡之道”、“古人之長短得失”。他在《上知己文章啟》中說：

　　“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！笨梢娺@是一篇諷時刺世之作。文中對歷史的回顧，有著現實的用心。杜牧企冀統治者以秦為鏡，回心轉意。這篇《阿房宮賦》就是他匡世濟國的思想的體現。

　　二文體介紹：

　　“賦”是古文中介于韻文和散文的一種文體，到漢代形成一種特定的體裁，講究鋪敘夸張渲染，講究詞藻，還講究音韻對仗等。

　　三學生自學：

　　1 要求學生不看課文注解，通讀全文，把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解再讀全文，尚有不懂的地方標出（1）、（2）……序號。

　�。ㄗ寣W生通讀課文，大致了解內容，并且有層次地運用已有的文言文閱讀能力和借助課本注解、字典進行自學。教師在巡視中發現較普遍的問題作篩選，尋求教學的針對性、集中性和實際性。）

　　2 板書補充，學生討論，教師指導：

　　(1) 注音：

　　驪(li)山不霽(ji)何虹妃嬪(pin)媵(ying)嬙(qiang)

　　輦(nian)來于秦盡態極妍(yan) 鼎鐺(cheng)玉石

　　管弦嘔(ou)啞(ya)

　�。�2）注解：

　　不霽何虹：

　　雨（霧）過天晴

　　高低冥迷：

　　幽深

　　杳不知其所之也：

　　深遠，不見盡頭，不見蹤影；到，去

　　齊楚之精英：

　　精華

　　秦愛紛奢：

　　多

　　可憐焦土：

　　可嘆

　　（“可憐身上衣正單”——值得同情；“可憐體無比，阿母為汝求”——可愛）

　�。�3）詞類活用：

　　輦來于秦：

　　名——》狀

　　朝歌夜弦：

　　名——》狀；名——》動

　　燕趙之收藏，韓魏之經營：

　　動——》名

　　鼎鐺玉石，金塊珠礫：

　　名——》動

　　族秦者秦也：

　　名——》動（使動）

　　廊腰縵回：

　　名——》狀

　　后人哀之……而不鑒之：

　　意動

　�。�4）句式：

　　判斷句、被動句在文中的運用

　　例如：

　　明星影熒熒，開妝鏡也

　　戌卒叫，函谷舉

　　（5）完成“思考與練習”四、五

　　3 翻譯全文（口頭練習）

　　四深入理解：

　　1 文章開頭幾個字的用意是什么？

　　點明阿房宮出現的時代背景。因為下文中的妃嬪、珍寶均來自六國，秦始皇的的紛奢驕橫，也是因為他滅了六國之后，自以為功高千古，隨心所欲造成的，所以這點明時代背景的12個字，是這篇賦的總綱。

　　2 這篇賦的寫作思路：

　　宮殿的宏偉壯麗（宮中的歌舞之盛）——》宮人宮藏之多（秦人的驕奢）——》驕奢導致滅亡，阿房宮被燒毀——》分析原因，抒發感慨。

　　3 文學創作中藝術形象的塑造講求典型性，本文塑造的形象是阿房宮，這個形象的典型性體現在哪里？

　　(1) 是秦始皇驕奢的見證

　　(2) 是封建獨裁的象征

　　(3) 是秦王朝滅亡的標志

　　所以，選取這一形象，用來論秦很是貼切。由于寶歷年間正大建宮室，以阿房宮來論今很恰當。而要把這一典型的生活形象變為散文中的藝術形象，就要充分從多個角度對這一形象加以描繪，作者在塑造形象時，充分發揮了“賦”的'特點。

　　4 試舉例分別說明“賦”體的特點：

　　(1) 潑墨如云，鋪張蹈厲

　　(2) 鋪敘有序，環環相扣舉例（略）

　　(3) 妙于用語，珠圓玉潤

　　形式雖華美，令人有目不暇接之感，但卻給人以強烈印象，并揭示了歷史本質的真實，因而總結的歷史經驗教訓，也能夠深入人心。

　　5 本文的構思是借古諷今，是議論時政，鋪敘描寫是議論的鋪墊，是必備條件；議論是描寫的歸宿，是必然之結果。本文因宮而起，緣宮而發。越是寫得壯觀繁華，后面的議論越是扎實可信。唯其描寫筆墨之淋漓、酣暢，議論文字才顯恣肆汪洋。

　　歷史的回顧，有著現實的用心。最后作者議論，給唐王朝不啻澆了一瓢冷水。文章突出一個“鑒”字，以昔借以諷今，企冀唐統治者更弦易轍，作者到這一步，才揭示了他的寫作本意。

　　6 比較《過秦論》的寫作手法及思想內容：

　　(1) 均先鋪敘，后議論；

　　(2) 均借古鑒今：

　　《過秦論》喻漢朝皇帝，《阿》喻唐朝統治者；

　　(3) 《過秦論》作者認為秦忘是“仁義不施，攻守之勢異也”，杜牧認為秦亡是“不愛其人”；

　　(4) 《阿》用的是“賦”的形式，《過》也具有濃厚的“賦”的色彩。

　　五、板書設計：

　　寫作思路：

　　宮殿——》宮人宮藏——》驕奢而亡——》不愛其人

　　“賦”體特點：

　　(1) 潑墨如云鋪張揚厲

　　(2) 鋪敘有序環環相扣

　　(3) 妙于用語珠圓玉潤

【蘇教版阿房宮賦課件】相關文章：