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羅斯福新政人教版課件
1929年至1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福總統(tǒng)實(shí)施的“新政”給人們留下了極其深刻的印象。這是小編為大家整理的羅斯福新政人教版課件，覺(jué)得這篇文章有幫助的小伙伴們，趕緊來(lái)查閱下吧！
羅斯福新政人教版課件1
課標(biāo)要求：
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解羅斯福新政的背景；識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容和兩個(gè)階段；理解其特點(diǎn)和影響。
過(guò)程與方法：
1.按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→查找資料→課堂探究→得出結(jié)論→課后延伸五個(gè)步驟學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
2.通過(guò)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，掌握質(zhì)疑的方法；
3.通過(guò)史料的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.學(xué)習(xí)羅斯福不怕困難、堅(jiān)韌不拔的精神，并將之落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政的作用和意義，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的信心和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：羅斯福新政的作用和意義
教學(xué)過(guò)程：
單元框架問(wèn)題：
1. 胡佛的經(jīng)濟(jì)政策為什么不能緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)？
2. 羅斯福是誰(shuí)？他為什么要實(shí)行新政？
3.羅斯福的新政的內(nèi)容有什么？產(chǎn)生了什么結(jié)果？為什么會(huì)產(chǎn)生那樣的結(jié)果？
4.羅斯福新政為什么不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)？
5.羅斯福新政有什么影響？
6.羅斯福新政與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的比較。
教師準(zhǔn)備：前兩個(gè)問(wèn)題由學(xué)生在課下收集資料，上課的時(shí)候由各組指派同學(xué)向全體同學(xué)講解，其余是課上學(xué)習(xí)、討論要解決的問(wèn)題。
講授新課：
預(yù)習(xí)落實(shí)階段：學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言，有的小組還制作了幻燈片，將他們查找的資料向全體同學(xué)展示。
講授“羅斯福新政的內(nèi)容”一目，運(yùn)用情境教學(xué)法，將學(xué)生帶到胡佛時(shí)代，讓他們體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的困境并且理解羅斯福新政的各項(xiàng)內(nèi)容都是非常有針對(duì)性的。
例如，“整頓銀行與金融業(yè)”。由于大蕭條是由瘋狂投機(jī)活動(dòng)引起的金融危機(jī)而觸發(fā)的，當(dāng)時(shí)國(guó)家整個(gè)銀行信貸體系陷入癱瘓，羅斯福要做的第一件事，是必須盡快恢復(fù)公眾對(duì)銀行的信任，因此改革也首先從整頓銀行與金融業(yè)開(kāi)始。羅斯福采取的這些非常措施，對(duì)收拾殘局、穩(wěn)定人心起了巨大的作用。公眾輿論評(píng)價(jià)，這個(gè)行動(dòng)猶如“黑沉沉的天空出現(xiàn)的一道閃電”。到1933年4月，存回銀行的通貨已達(dá)10億美元，這說(shuō)明羅斯福整頓銀行與金融業(yè)的.措施，很快起到了恢復(fù)銀行信用的作用，促進(jìn)了金融體系的正常運(yùn)作，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)提供了前提保證。
講授“特點(diǎn)”時(shí)，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。各組學(xué)生都將羅斯福新政的各項(xiàng)內(nèi)容與胡佛時(shí)期政策的比較，從而得出了基本一致的結(jié)論。即在不觸動(dòng)資本主義制度前提下，加強(qiáng)國(guó)家政權(quán)對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，通過(guò)法律形式把國(guó)家保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任固定下來(lái),是資本主義運(yùn)行機(jī)制和資本主義生產(chǎn)關(guān)系自我調(diào)節(jié)的成功典范。
講授“羅斯福新政的作用和意義”一目，運(yùn)用閱讀法。要求同學(xué)們?cè)诮滩闹姓业竭@部分內(nèi)容。
課堂反饋：課堂練習(xí)
布置作業(yè)：比較羅斯福新政與德意法西斯專政對(duì)世界的不同影響。
課后思考：羅斯福新政與我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的比較。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小論文：《我說(shuō)羅斯福新政》
要求：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)以及自己對(duì)羅斯福新政的理解完成小論文，并對(duì)羅斯福新政進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀點(diǎn)不限，有相關(guān)論據(jù)即可。字?jǐn)?shù)：400字。
羅斯福新政人教版課件2
課程標(biāo)準(zhǔn)
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的主要特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
教材分析
高中歷史新課程的內(nèi)容共有三個(gè)必修模塊，25個(gè)學(xué)習(xí)專題，這些專題絕大多數(shù)都是綜合性的，即：一個(gè)專題涉及很多歷史事件或歷史現(xiàn)象。唯有必修2專題六“羅斯福新政與當(dāng)代資本主義”，以一個(gè)大事件——羅斯福新政為核心，其中“自由放任”的美國(guó)、羅斯福新政和當(dāng)代資本主義的新變化，實(shí)際上也就是羅斯福新政的原因、措施及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。所以足見(jiàn)本課重要性。
高考展望
羅斯福新政是近年高考考查的重點(diǎn)之一，考查內(nèi)容廣泛，涉及到新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響等各方面；考查形式多樣，有列舉
說(shuō)明、比較分析、表格填空、歷史小論文等; 考查角度新穎，有新史觀、計(jì)量史學(xué)、人文精神等；考查題型既有選擇題也有非選擇題。
在備考復(fù)習(xí)中，同學(xué)們必須多角度領(lǐng)悟羅斯福新政的來(lái)龍去脈，如從增加就業(yè)機(jī)會(huì)、建立社會(huì)保障和完善福利制度等角度審視當(dāng)前我國(guó)政府在關(guān)注民生、構(gòu)建和諧社會(huì)方面的措施；從社會(huì)立法提高工人政治經(jīng)濟(jì)地位看我國(guó)當(dāng)前深化國(guó)有企業(yè)改革；從擴(kuò)大內(nèi)需、刺激生產(chǎn)的角度分析當(dāng)前我國(guó)深化改革擴(kuò)大開(kāi)放的必要性；將羅斯福新政和 2008年的美國(guó)“次貸危機(jī)”結(jié)合起來(lái)，考查政府全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策和效果等。同時(shí)綜合比較蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策、美國(guó)羅斯福新政和中國(guó)的改革開(kāi)放，認(rèn)識(shí)不同社會(huì)制度之間在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的相互借鑒。從現(xiàn)代化發(fā)展模式方面比較美國(guó)羅斯福新政和蘇聯(lián)斯大林模式的'異同及其相互關(guān)系。
學(xué)情分析
高中學(xué)業(yè)水平考試A率為20％，B率為65％，C率為15％。剛經(jīng)歷了學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的記憶相對(duì)較好，但是學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維能力較欠缺。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
2.過(guò)程與方法：依據(jù)建構(gòu)主義理論，把研究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂，充分利用教材資源，重新整合教材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究地解決問(wèn)題拓展問(wèn)題；通過(guò)圖片教學(xué)法、表格法、比較教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)
生理解羅斯福新政的措施。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀；新政是美國(guó)資本主義發(fā)展的需要羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影學(xué)習(xí)羅斯福身殘志堅(jiān)，愛(ài)國(guó)救民，樂(lè)觀自信，改革創(chuàng)新等精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及作用
難點(diǎn)：羅斯福新政的影響
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：師:司馬遷說(shuō)過(guò)“普世必有非常之人，然后又非常之事，有非常之事，然后有非常之功”。那么咱們今天就一起來(lái)了解上個(gè)世紀(jì)美國(guó)歷史上出現(xiàn)的一位非常之人以及遇到的非常之事和他建的非常之功。
(一) 非常之人——（3分鐘）
師：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)1：你對(duì)羅斯福知多少？（補(bǔ)充史料:20世紀(jì)30年代初,羅斯福推進(jìn)新政困難重重,他的一位朋友感慨地說(shuō)：“假如你成功了，你就是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)”，羅斯福沉郁良久，帶著預(yù)言家的口吻說(shuō)：“假如我失敗了，我將是美國(guó)歷史上最后一位總統(tǒng)”）
生：略
(二) 非常之事（合作探究20分鐘）
師：羅斯福初任總統(tǒng)時(shí)，接過(guò)的是一個(gè)爛攤子,有的學(xué)者認(rèn)為“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用。” 早在擔(dān)任紐約州州長(zhǎng)時(shí)，羅斯福就開(kāi)始羅織各方面專家，組建顧問(wèn)班子。到入主白宮時(shí)，這個(gè)班子已初具規(guī)模，后經(jīng)挑選、擴(kuò)充，日臻完善，形成了他的“智囊團(tuán)”。正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來(lái)源。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演一下羅斯福的“智囊團(tuán)”成員的角色，一起對(duì)如何應(yīng)付爛攤子，并完成表格。
討論提示
(1) 整頓財(cái)政金融體系 。思考：金融調(diào)整的核心是什么?
(2) 復(fù)興工業(yè).思考:實(shí)現(xiàn)復(fù)興的關(guān)鍵是什么?
(3) 調(diào)整農(nóng)業(yè)政策.思考:農(nóng)業(yè)政策具有怎樣的特點(diǎn)?你有什么好的建議?
(4) 社會(huì)福利。思考:社會(huì)福利包括哪些方面?每個(gè)方面有什么作用?
羅斯福新政人教版課件3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
2、過(guò)程與方法：查閱并整理資料；通過(guò)角色扮演設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的美國(guó)需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福；新政的主要內(nèi)容、作用
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新政的評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程：
（一）、新課導(dǎo)入：
“20世紀(jì)80年代美國(guó)進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，評(píng)選美國(guó)有史以來(lái)最偉大的三位總統(tǒng)，你們知道是哪三位嗎？”
（二）、講授新課：
一、實(shí)干家羅斯福
我們都知道羅斯福是在1932年的總統(tǒng)選舉中當(dāng)選總統(tǒng)的，當(dāng)時(shí)羅斯福得了477票，胡佛得了59票，優(yōu)勢(shì)顯然在羅斯福這一方，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
我們是不是可以考慮從當(dāng)時(shí)美國(guó)面臨的社會(huì)情況分析，當(dāng)時(shí)美國(guó)面臨的情況如何？
學(xué)生回答：
我們還可以從羅斯福本人來(lái)說(shuō)，他的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)如何？相比胡佛而言。
學(xué)生回答：
教師概括總結(jié)：當(dāng)時(shí)美國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)危機(jī)，胡佛面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)采取自由放任政策，盡管他也采取了一些反危機(jī)措施，但因?yàn)榱Χ刃。?guī)模小，所以效果比較小，沒(méi)有使美國(guó)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。所以當(dāng)時(shí)美國(guó)的社會(huì)動(dòng)蕩不安，法西斯分子也趁機(jī)興風(fēng)作浪。
而羅斯福總統(tǒng)對(duì)自已充滿信心，他曾向美國(guó)人民宣布，如果競(jìng)選成功，“保證為美國(guó)人民提出新政”，他提出的.新政口號(hào)，使當(dāng)時(shí)的美國(guó)人民看到了希望的曙光，認(rèn)為新政能幫助他們擺脫恐懼，擺脫危機(jī)本身。
（板書(shū)）1、羅斯福提出“新政”口號(hào)
2實(shí)踐：銳意進(jìn)取的“智囊團(tuán)”、爐邊談話（通過(guò)這種形式，羅斯福贏得了廣大美國(guó)民眾的支持和信任。）
二、實(shí)行新政
（準(zhǔn)備）：在上課之前，我把班里的學(xué)生分成4組，以方便學(xué)生上課小組討論。
（過(guò)渡）：假設(shè)在座同學(xué)是羅斯福新政“智囊團(tuán)”成員，你會(huì)建議羅斯福首先要在哪個(gè)行業(yè)采取措施？”
同學(xué)們回答：
教師概括：“金融業(yè)，因?yàn)榻鹑跇I(yè)最先受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，遭受的損失也最大，所以要從金融業(yè)開(kāi)始。”
問(wèn)：“那么你將會(huì)給羅斯福提出哪些具體建議去應(yīng)對(duì)危機(jī)呢？給大家8分鐘的時(shí)間，按照我們的學(xué)習(xí)小組就金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障4個(gè)方面進(jìn)行分組討論，同時(shí)同學(xué)們要討論出每一個(gè)方面的內(nèi)容、作用影響，每組選出一個(gè)代表發(fā)言。”
同學(xué)們開(kāi)始了積極的討論，我走下講臺(tái)看他們的討論情況，并及時(shí)的指導(dǎo)他們，糾正他們。
討論結(jié)束后：
每組選一個(gè)代表發(fā)言，就金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障四個(gè)方面發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)補(bǔ)充（從供求方面考慮）。總結(jié)出一個(gè)表格，得出新政的實(shí)質(zhì)是什么。
學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)采取的措施與胡佛相比有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
三、渡過(guò)難關(guān)
學(xué)生小組討論出羅斯福新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)和世界產(chǎn)生什么影響？
學(xué)生回答，教師總結(jié)從近期和遠(yuǎn)期兩方面總結(jié)。
意義：
使美國(guó)度過(guò)了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)
緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾
很多方面改變了美國(guó)人的生活
開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，影響深遠(yuǎn)
五、課堂小結(jié)：
本節(jié)課主要探討了羅斯福新政的背景，新政的提出，新政的內(nèi)容、特點(diǎn)以及它的實(shí)質(zhì)和作用，讓學(xué)生明白這種國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式對(duì)資本主義影響深遠(yuǎn)。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)課的講授，我認(rèn)為小組合作探究這種方法，可以很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生也能夠積極的參與課堂，既可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也可以發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，最重要的不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方法了。但是這種方法也有不足的地方，比如有一部分學(xué)生會(huì)在課堂上說(shuō)話，不去討論問(wèn)題，針對(duì)這種類似情況，我們應(yīng)該正確分析解決。我認(rèn)為我授課的自主探究方法，在某些具體細(xì)節(jié)仍然需要大力改進(jìn)，比如學(xué)生討論中的具體反映以及讓學(xué)生去評(píng)價(jià)他們自已的討論結(jié)果，老師只是起到點(diǎn)播的作用。
羅斯福新政人教版課件4
一、設(shè)計(jì)理念：
為了使我們的復(fù)習(xí)更適應(yīng)現(xiàn)今高考得發(fā)展趨勢(shì)及能力要求，使我們的復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性，本節(jié)課復(fù)習(xí)理念是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的三步走戰(zhàn)略：雙基落實(shí)、雙基深化、雙基拓展；以“師生合作探究”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，使學(xué)生積極思考、積極參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而也培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的基本能力。
二、教材分析：
（一）教材地位
本節(jié)內(nèi)容既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。
1929—1933 年資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是羅斯福新政產(chǎn)生的重要?dú)v史背景，羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)及世界資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
羅斯福新政的背景和內(nèi)容；羅斯福新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究和小組協(xié)作的能力，從而加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解；同時(shí)通過(guò)討論鍛煉學(xué)生的表達(dá)和歸納的能力。通過(guò)對(duì)歷史人物羅斯福的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
3．情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯福總統(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其依據(jù)
1、重點(diǎn)：羅斯福新政的背景、措施、影響。
依據(jù)：羅斯福新政的'實(shí)行可以說(shuō)是在1929—1933年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一特定的歷史背景下為緩和經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)影響所采取的措施，實(shí)行的措施社加到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)保障的能夠方面、無(wú)論對(duì)當(dāng)時(shí)的美國(guó)還真是戰(zhàn)后的資本主義世界、抑或應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的金融危機(jī)和我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)都有重要的影響，因此確定為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
2、難點(diǎn)：對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)；國(guó)家壟斷資本主義
依據(jù)：能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義正確的評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件是歷史學(xué)習(xí)需要具備的一項(xiàng)重要能力，因此對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)確定為本節(jié)課的難點(diǎn)；能夠整體上把握歷史概念的內(nèi)涵和外延也是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本能力，因此把國(guó)家壟斷資本主義確定為本節(jié)課的另一難點(diǎn)
（四）教材處理
1、整體把握：為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n有個(gè)完整的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地突破重、難點(diǎn)，將本課將課本知識(shí)整理成：羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、影響四部分使學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)框架的形式從整體上把握教材內(nèi)容，使知識(shí)本身更具系統(tǒng)化、條理化。
2、多渠道搜集整理與本課內(nèi)容相關(guān)的資料和素材，進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基本素養(yǎng)。
三、教法學(xué)法
（一）教法
本著培養(yǎng)學(xué)生真正解決問(wèn)題實(shí)戰(zhàn)能力的原則，采取“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線”的三為主方式進(jìn)行教學(xué)。
1、導(dǎo)學(xué)誘思法——通過(guò)設(shè)計(jì)新的情景，設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，從而真正實(shí)現(xiàn)教師的“導(dǎo)的作用。
3、情境討論法——“情境設(shè)問(wèn)—討論回答”，從而激發(fā)興趣，合作探究。
2、分析探究法——材料演練，理性思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題實(shí)戰(zhàn)能力。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析：高三學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀能力、獨(dú)立思考能力。但面對(duì)新情景轉(zhuǎn)化問(wèn)題，發(fā)散思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力還有待完善。
2、學(xué)法指導(dǎo)
（1）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方法：為使學(xué)生能夠真正成為課堂教學(xué)中的主要參與者，采取閱讀圖片、材料分析、身臨其境、分析討論等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）研究性學(xué)習(xí)方法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析研究，從而提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
收集好相關(guān)資料，完成多媒體課件；
學(xué)生準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)工作(在自學(xué)閱讀課文基礎(chǔ)上，畫(huà)出本節(jié)課的線索結(jié)構(gòu)圖；并以小組為單位，通過(guò)上網(wǎng)或查閱相關(guān)書(shū)籍了解羅斯福及羅斯福新政，并整理圖片和文字材料，寫(xiě)出對(duì)羅斯福的簡(jiǎn)要說(shuō)明文字)
四、教學(xué)過(guò)程：
【高考考情分析】
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)對(duì)近三年高考試題的展示，使學(xué)生明確對(duì)高考在這節(jié)課的體現(xiàn)：包括考點(diǎn)、題型，還可以從中分析可能再考的環(huán)節(jié)，從而使復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)。
（一）導(dǎo)入新課：美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)和羅斯福的一次超越時(shí)空的對(duì)話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（二）復(fù)習(xí)新課（37分鐘）
視頻《大國(guó)崛起》片段一：1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)（2分鐘）
教師：1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，席卷了整個(gè)資本主義世界，德日為擺脫危機(jī)，先后走上了法西斯道路，從而挑起了第二次世界大戰(zhàn)，那么在危機(jī)中，美國(guó)作為發(fā)源地，通過(guò)視頻我們可以總結(jié)一下這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)帶來(lái)怎樣的影響？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因又是什么，具有怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生總結(jié)：
1.1929—1933經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)：
①股市的崩潰；②銀行的破產(chǎn)； ③企業(yè)的倒閉；
④工人的失業(yè)；⑤饑民不計(jì)其數(shù)；⑥國(guó)民生產(chǎn)總值急劇下降等等。
1. 1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因：
資本主義社會(huì)的基本矛盾：生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料資本主義私人占有之之間的矛盾；
生產(chǎn)和銷(xiāo)售的矛盾
金融領(lǐng)域的股票投機(jī)活動(dòng)猖獗
3、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)
時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、來(lái)勢(shì)兇猛、破壞性強(qiáng)、影響深遠(yuǎn)（歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源形成）
設(shè)計(jì)理由：
課本上關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的講述是干癟和結(jié)論性的，學(xué)生比較難于理解和感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的危害。通過(guò)視頻資料再現(xiàn)，讓歷史“活”起來(lái)，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解那場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹木薮笥绊憽＿@是理解羅斯福新政的前提。
教師：面對(duì)這場(chǎng)來(lái)時(shí)兇猛的危機(jī),當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)胡佛采取什么方法擺脫危機(jī)？結(jié)果如何？
學(xué)生：奉行自由放任主義（失敗），加深危機(jī)
老師：面臨這種狀況，什么人采取了怎樣的措施拯救美國(guó)擺脫危機(jī)？
學(xué)生：羅斯福通過(guò)國(guó)家干預(yù)的羅斯福新政
一、羅斯福新政背景（板書(shū)）
1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)（爆發(fā)原因、特點(diǎn)、影響）；
2、胡佛放任（危機(jī)加劇）；
3、人民心愿（呼吁改革、走出困境）