廬山的云霧課文課件

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，那么課件應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的廬山的云霧課文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　廬山的云霧課文課件 1

　　教學(xué)要求：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2．揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4．范讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1．提出自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

　　2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。

　　（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

　　（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

　　四、教學(xué)生字詞

　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

　　幻、添

　　重點(diǎn)理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　五、作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習(xí)字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．聽寫生字詞。

　　2．指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文第1自然段

　　1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的`語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽、漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

　　3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、細(xì)讀課文第二自然段

　　1．自讀課文，找出中心句。

　　2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

　　3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

　　4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧、那些纏繞在半山的云霧、云霧彌漫山谷、云霧遮擋山峰（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

　　6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

　　7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

　　8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

　　9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理請總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

　　四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

　　五、檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

　　六、齊讀最后一個(gè)自然段

　　七、總結(jié)全文

　　1．配樂朗讀全文。

　　2．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

　　廬山的云霧課文課件 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達(dá)的意思，積累詞語,會(huì)用“流連忘返”造句。

　　2.默讀課文，抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

　　3.反復(fù)朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動(dòng)比喻等語言表達(dá)的意思，認(rèn)識排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語言美、畫面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn): 反復(fù)朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動(dòng)比喻等語言表達(dá)的意思，認(rèn)識排比句，體會(huì)廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊(yùn)含的語言美、畫面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　難點(diǎn):

　　抓住中心句（或中心詞）讀懂每一段的內(nèi)容,學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式.能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

　　三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1.通過自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

　　2.通過自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

　　3.大致了解每個(gè)自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。

　　4.查找相當(dāng)廬山的相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)知——自讀美文，整體把握

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1. 同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書）自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去欣賞廬山的云霧。

　　2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點(diǎn)寫什么？

　　(二）強(qiáng)化初讀 整體感知

　　1.出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。

　　變幻無常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)

　　瞬息萬變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返

　　2.再讀課文，整體感知。

　　（1）默讀課文，并說說這段主要講了什么，是圍繞哪個(gè)詞語來寫的。（第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　（2）課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？（千姿百態(tài)，瞬息萬變）

　　（3）小結(jié)：全篇總分總的寫法。

　　環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得

　　（三）圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。

　　1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺？出示，齊讀填空。

　　在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種 、 的感覺。

　　“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢？假如我們來到了廬山，看一看，你身邊是什么？你頭上是什么？你腳下是什么？（都是云霧）伸手摸一摸，你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的？（孫悟空、神仙等）說說這兩個(gè)詞語表達(dá)的意思？

　　2.這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎？指名讀，齊讀。

　　（四）圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。

　　1.默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)？（交流：籠罩在山頭；纏繞在半山；彌漫山谷；遮擋山峰）

　　2.飄浮在山間的云霧時(shí)刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)？指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　（1）作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的？

　　籠罩山頭 → （白色絨帽）

　　纏繞半山 → （條條玉帶)

　　彌漫山谷 → （茫茫大海）

　　遮擋山峰 → （巨大天幕）

　　（2）再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎？說說作者的比喻好在哪里？

　　交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)：

　　——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的`絨帽？（體會(huì)云霧的顏色）比作“絨帽”和“帽子”有什么不同？（體會(huì)云霧飄飄的感覺）讀讀這句話，把云霧的特點(diǎn)從“白”“絨”就體現(xiàn)出來了，要讀好。

　　——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪里？（引導(dǎo)抓住“一條條”體會(huì)云霧多；“玉”字寫出晶瑩剔透的美）讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

　　——比作“茫茫的大海”讓你感覺彌漫山谷的云霧怎么樣？（看不見遠(yuǎn)方，到處都是，如同大海無邊無際），怎樣讀出這種感覺？

　　——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象？把這種感覺讀出來。

　　3.同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶…… 是因?yàn)樵旗F的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

　　4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開豐富的想象，運(yùn)用形象的比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢？練習(xí)說話。

　　課件出示幾張廬山云霧圖。

　　在山頭的云霧，就像是xx 。在半山的云霧，又像是xx。云霧彌漫山谷，它是xx；云霧遮擋山峰，它又是xx。

　　（1）所以作者說：“廬山的云霧千姿百態(tài)”（第一句話——齊讀）。我們再來讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

　　5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

　　畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

　　（五）自主感悟“瞬息萬變”，學(xué)習(xí)寫具體。

　　1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2.交流匯報(bào)：

　　（1）“瞬息萬變”怎樣理解？從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非常快？交流，教師相機(jī)板書：

　　剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……

　　明明是…… 還沒等……

　　邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬變”。

　　（2）作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來。（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山）讀讀課文，從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個(gè)比方？說一說。

　　交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

　　——“一縷輕煙”你能讀出這個(gè)詞給人的感覺嗎？那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來嗎？這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒有仙境的感覺？讀出這種感覺？

　　——“九天銀河”懂嗎？廬山的瀑布李白是怎樣寫的？（疑是銀河落九天）“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺？（很壯觀）你能讀好嗎？

　　——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的？跑的快到什么程度？（理解“生風(fēng)”）說明了什么？（云霧變化快）

　　——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里？連起來讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來、

　　——這段話末尾的省略號說明了什么？請看著畫面展開豐富的想象，想像云霧還會(huì)變成什么？（學(xué)生交流，練說句子）

　　（3）練有感情朗讀背誦。

　　（六）抓“流連忘返”，升華感情

　　1. 廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” ！齊讀 。

　　2.你能用“流連忘返”說個(gè)句子嗎。

　　3.此時(shí)此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來。

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　（七）拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練。

　　1.交流二、三自然段寫法。（師總結(jié)：這兩個(gè)自然段在寫法上有著相似之處，段落開頭都用中心句總括了廬山云霧的特點(diǎn)，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點(diǎn)把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。）

　　2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點(diǎn)。

　　先回顧這一處景物的特點(diǎn)，用一句話寫出來。

　　再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個(gè)特點(diǎn)寫具體，還能試著打個(gè)比方就更生動(dòng)。

　　嘗試寫話，評議修改。

　　3.著名作家老舍先生的《廬山云霧》，欣賞不同作者筆下的廬山云霧的不同風(fēng)姿。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　白色絨帽

　　條條玉帶

　　千姿百態(tài) 茫茫大海

　　巨大天幕 流連忘返

　　3廬山的云霧

　　剛剛…… 轉(zhuǎn)眼間……

　　瞬息萬變 明明是……還沒等……

　　廬山的云霧課文課件 3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入揭題

　　1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

　　2．簡介“廬山”

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

　　二、 初讀課文

　　1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2．檢查

　　（1）出示詞語

　　變幻無常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在

　　遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽

　　彌漫 天幕 瞬息萬變 馬蹄

　　（2）指名讀，齊讀

　　3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：充滿，布滿

　　瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多

　　流連往返：留戀不止，舍不得離去

　　瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

　　溪流：從山里流出來的小股水流

　　變幻無常：形容變化速度非常快，沒有規(guī)律

　　漫步：沒有目的而悠閑地走

　　籠罩：像籠子似的罩在上面

　　一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放

　　千姿百態(tài)：形容形狀非常多

　　4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個(gè)自然段寫的是什么？

　　5．討論交流

　　第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

　　第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。

　　第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

　　第四自然段：寫人們對廬山云霧流連往返。

　　6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？

　　三、 指導(dǎo)書寫生字

　　四、 布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、練習(xí)有感情朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1．聽寫詞語

　　2．指名朗讀課文

　　二、 精讀課文

　　（一）指名朗讀第一自然段

　　1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？

　　2．導(dǎo)讀

　　廬山的景色 ，那里有 ，有 ，有 ，有 ，尤其是 ，更給它 。先總體概括了作者對廬山的感受。

　　3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺？

　　4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

　　5．有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

　　（二）出示第二自然段

　　1．這一節(jié)有幾句話？

　　2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫出。

　　3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的'手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

　　4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段 方式為“總----分”關(guān)系。

　　5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文

　　6．討論學(xué)法：

　　出示：畫出中心句—認(rèn)識云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦

　　（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

　　（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。

　　廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化，一會(huì)兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

　　過度：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。

　　（五）齊讀最后1自然段。

　　為什么廬山會(huì)讓人流連往返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

　　三、 總結(jié)全文

　　1．配樂朗誦

　　2．練習(xí)背誦

　　四、 布置作業(yè)

　　仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

　　廬山的云霧課文課件 4

　　教學(xué)要求

　　（1）認(rèn)識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

　　（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　（3）認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。

　　體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄相、錄音、詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

　　[播放錄相]

　　[導(dǎo)語]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

　　結(jié)束提問：

　　廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]

　　三、預(yù)習(xí)課文

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的`詞語。

　　（2）把課文讀正確，通順。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　（1）檢查生字詞情況

　　A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）

　　B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？

　　（2）檢查朗讀情況

　　四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。

　　（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

　　（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。

　　出示風(fēng)景一

　　（1）你看到了什么？

　　（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？

　　（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

　　要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

　　檢查默讀情況：

　　A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

　　B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）

　　C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

　　D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

　　廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）

　　E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會(huì)有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

　　師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

　　提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

　　從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

　　師引背：漫步山道……

　　D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

　　漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

　　提問：哪句句式好？為什么？

　　描寫出的是一種什么樣的感受？

　　E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

　　F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。

　　G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

　　H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

　　五、復(fù)習(xí)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）

　　六、作業(yè)：

　　1、描紅

　　2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

　　廬山的云霧課文課件 5

　　教學(xué)要求

　　1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“秀麗”和“流連忘返”造句。

　　3、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示圖片，簡介廬山的云霧

　　2、揭題，板書課題：廬山的云霧

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文，討論思考題。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，指名讀，糾正字音。

　　指名逐段讀課文，及時(shí)糾正，并說說每段講了什么？

　　三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

　　四、教學(xué)生字新詞

　　注意下列字的`字形

　　幻添

　　重點(diǎn)理解下列詞語：

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

　　五、作業(yè)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　聽寫生字

　　秀麗尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、默讀思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2、指名回答，互相交流，指導(dǎo)朗讀

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近意詞的方法）用秀麗說一句話，齊讀這句。

　　第二句：理解“尤其”廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。

　　第三四句：在山上游覽、漫步會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

　　啟發(fā)想象，引讀。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　4、小結(jié)：

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

　　2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？（千姿百態(tài)）

　　3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)”？

　　4、再讀課文，說說作者用什么方法具體寫出了云霧的千姿百態(tài)？

　　5、師生共讀課文。

　　6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體會(huì)比喻句的好處，引導(dǎo)背誦。

　　7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

　　8、討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——練習(xí)背誦課文

　　四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

　　五、檢查自學(xué)情況（讀、背、議，了解作者怎樣寫清廬山云霧特點(diǎn)的。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、總結(jié)課文

　　1、配樂朗讀課文。

　　2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　板書：

　　10、廬山的云霧千姿百態(tài)

　　瞬息萬變

　　廬山的云霧

　　廬山的云霧課文課件 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過哪里?

　　生：我去過……

　　2、 你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)

　　3、 說到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

　　4、 指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?

　　生：廣加一個(gè)戶。

　　師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長一點(diǎn)。(師描廣字)。

　　一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

　　(一) 第一自然段

　　1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)

　　生自讀。

　　2、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

　　(1) 師：誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。

　　評價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰再來試一試?

　　(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?

　　生：三點(diǎn)水加暴。

　　師：從山壁或河床突然降落的地方流下來的`水，我們就叫瀑布，所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，特別難寫，誰來說一說暴怎樣寫?

　　生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

　　師：伸出小手，我們一起來寫一寫瀑。齊書空。

　　(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

　　生：云霧。

　　師：(板書：的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。

　　誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名。

　　師：幻 生字怎樣記住它?

　　生：幺部 加橫折鉤

　　師：你能為幻找一找詞語朋友么：

　　生：幻想、夢幻

　　師：這些云霧變化多，而且沒有規(guī)律這就叫(生：變幻無常)

　　師：這變幻無常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

　　師：誰來讀一讀這兩個(gè)詞語。指名兩個(gè)，齊讀。

　　師：讀準(zhǔn)了這些詞語，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

　　師小結(jié)：

　　廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。

　　(二)

　　1、請小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章，自己來讀一讀課文的第2、3自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

　　2、生自讀2、3自然段。

　　3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過讀2、3段你還覺得廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?

　　4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　5、師：你是一個(gè)非常會(huì)讀書而且會(huì)思考的小朋友(貼 千姿百態(tài) 瞬息萬變)誰再來讀一讀這兩個(gè)詞語?

　　生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。

　　1、 姿 是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬千、形態(tài)各異)

　　2、 一起來讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語。生齊讀。

　　(三)1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來試一試?

　　2、指名讀。一生讀。

　　3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

　　籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

　　(1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰也能讀準(zhǔn)?指名。

　　(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語的意思?

　　A：像籠子似的罩在上面就是籠罩。指名讀2名。

　　籠 罩 生字 師范寫 四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長又平。

　　生描紅。

　　B：纏繞 動(dòng)作

　　C：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。

　　D：彌漫 充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。

　　E：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀

　　(3)齊讀

　　(4)誰再來讀一讀這一段。指名，女生齊讀。

　　(四)1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰來讀通這段話?

　　2、指名讀。評價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。

　　這里有兩個(gè)詞語 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?

　　2、 誰再來讀一讀?指名。

　　3、 男同學(xué)讓我們一起來讀通這句話。男生齊讀。

　　(五)1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，讓人都舍不得離開了，真讓人(流連忘返)啊。

　　2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對反義詞。

　　有沒有什么地方讓你流連忘返?

　　3、造句

　　三、詞語

　　1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語。你能讀準(zhǔn)么?

　　2、出示

　　變幻無常 騰云駕霧 飄飄欲仙

　　千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

　　瞬息萬變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮

　　流連忘返 云遮霧罩

　　(1) 自讀。

　　(2)指名分行讀。

　　(3)齊讀。

　　3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變讓人流連忘返。

　　4、那好你的課文，請1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。

　　準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!

　　廬山的云霧課文課件 7

　　教學(xué)理念：

　　三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　4. 初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、初步認(rèn)識總分段式，以及練習(xí)寫作。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、 理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、我國自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國江西九江市，山峰秀麗，是我國有名的風(fēng)景名勝，我們先來看一組圖片。

　　2、廬山以風(fēng)景秀麗聞名，但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧，他為廬山增添了幾分神秘的色彩，你們想去看一看嗎?

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。

　　第一關(guān)：生字

　　景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返

　　第二關(guān)：詞語

　　景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變

　　第三關(guān)：成語積累

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速

　　(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)

　　2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會(huì)每個(gè)自然段寫了什么?

　　第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;

　　第二段：廬山云霧的樣子;

　　第三段：廬山云霧的變化;

　　第四段：廬山云霧令人流連忘返。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

　　2、放第一段文章錄音

　　3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

　　4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的'有騰云駕霧的感覺。

　　5、感情朗讀此段

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

　　2、初步認(rèn)識總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。

　　2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)

　　3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來，同桌讀一讀。

　　4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說說理由。

　　5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動(dòng)人的語句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語言不讀太可惜了。

　　6、感情朗讀。

　　7、聽到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

　　(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

　　2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)

　　3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺得云霧怎樣?(變化快)

　　4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?

　　5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?

　　6、“瞬息”是說快，那“萬變”是說變化的樣子多，想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?

　　7、學(xué)生交流

　　8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

　　四、寫法拓展

　　課文的二、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

　　(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合)

　　五、總結(jié)

　　廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。

　　六、作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物

　　2、背誦課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14.廬山的云霧

　　千姿百態(tài) 像：帽子、玉帶、大海、天幕……

　　瞬息萬變

　　廬山的云霧課文課件 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2、感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情

　　3、仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)工具：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　討論法 提問法

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系導(dǎo)入 同學(xué)們，大家都聽說過“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來游覽，那你是否聽過“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

　　請集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)

　　二、感悟題意，激情誦文

　　1、請同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

　　(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變)

　　2、你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請兩位同學(xué)分別來讀一下(指名讀課文)

　　3、讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的.千姿百態(tài)。請大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)

　　4、那請同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示) “那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

　　A、這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

　　B、“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

　　C、你想用什么樣的語氣讀出來?

　　(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

　　5、同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)

　　“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

　　A、這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

　　B、“一條條玉帶”寫出了山頭云霧的什么?

　　C、你想用什么樣的語氣讀出來?

　　(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)

　　6、同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘掉了，誰來幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)

　　7、大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了怎么多，你能將它讀好嗎?

　　8、廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬變。我們請一個(gè)小組來讀讀(大屏幕出示第三自然段)

　　9、老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

　　10、那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是 轉(zhuǎn)眼間 明明是 還沒等你完全看清楚)

　　11、老師想把這些詞語換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)

　　12、那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬變”呢?哪寫出來了?

　　13、咦?只寫了四鐘就叫做“萬變”嗎?

　　14、嘔!原來還有一個(gè)省略號呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說“萬變”!

　　15、那誰來讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)

　　16、聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來想。(變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無常 神秘)

　　17、也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧 飄飄欲仙)的感覺!

　　18、此時(shí)此刻，你在山上游覽，漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，你仿佛到了云端。你能通過朗讀讓我有飄飄欲仙的感覺嗎?

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦課文

　　2、仿照2 ，3自然段的寫法，寫一處景物

　　五、板書

　　千姿百態(tài)

　　變幻無常 流連忘返

　　神秘 瞬息萬變

　　廬山的云霧課文課件 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在俺國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

　　結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

　　2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天俺們就讓俺們在文字發(fā)明的美妙意境中去游一游。

　　板書：廬山的云霧

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

　　B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

　　增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

　　B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

　　第一節(jié)：

　　這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？

　　變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

　　飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

　　騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

　　第二節(jié)：

　　絨帽（rong）纏繞（chan rao）

　　系ji系鞋帶

　　xi關(guān)系

　　這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫助。

　　彌漫：（霧氣）布滿、充溢。

　　纏繞：環(huán)繞。

　　千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

　　第三小節(jié)：

　　這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的效果。

　　瞬息萬變：形容變化極快。

　　一瀉千里：形容江河水流迅速。

　　四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

　　第四小節(jié)：

　　云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自身的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

　　三、同桌互讀，把課文讀流利。

　　默讀，理清文章脈絡(luò)。

　　幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

　　課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

　　1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

　　2、廬山云霧千姿百態(tài)。

　　3、廬山云霧瞬息萬變。

　　4、人們對廬山的云霧流連忘返。

　　四、作業(yè)：

　　1、謄寫詞語三遍。

　　2、摘抄文中的成語，并解釋。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的.奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課俺們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

　　想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課俺們繼續(xù)讀課文。

　　二、精讀課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

　　你讀懂了什么？

　　2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）

　　3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，———）此時(shí)，你會(huì)感覺自身就像———？

　　4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？

　　三、精讀第二小節(jié)：

　　1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

　　2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？俺們來交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

　　說說你最喜歡的一小句好在哪里。

　　4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓俺們讀出對它們的喜愛之情。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯�—品——讀

　　四、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

　　2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

　　3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

　　眼前的——?jiǎng)倓傔�是——轉(zhuǎn)眼間

　　明明是——還沒等你——又變成

　　改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

　　這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

　　4、這么奇異的景致，俺們應(yīng)該讀出自身的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

　　五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

　　六、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

　　板書設(shè)計(jì) 山頭絨帽

　　千態(tài)姿態(tài)

　　半山象玉帶

　　廬山的云霧 山谷大海

　　奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……

　　轉(zhuǎn)眼間……

　　還沒等你完全看清楚……又變成……

　　廬山的云霧課文課件 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

　　二、欣賞影像資料

　　1、欣賞影像資料，感受云霧之美。

　　2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))

　　3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)

　　4、讀課題：誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!

　　5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

　　6、交流(3—4位同學(xué))，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

　　三、品讀課文

　　(一)、品讀第二自然段

　　1、觀看圖片：說得真好!請看，這就是廬山云霧的倩影!

　　2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊，廬山的`云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語)

　　3、快看這里(放映圖片)，誰想來說一說你看到了什么?

　　4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請看!(出示第二自然段)

　　5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

　　6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)

　　7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請?jiān)谀愕臅�本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

　　8、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)

　　9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)

　　10、大家快看，(出示圖片)這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))

　　11、同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請你來表現(xiàn)一下，OK?

　　12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀，請學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好，真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!

　　13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象)

　　14、想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧(指名畫)，其他的小朋友請?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎?

　　15、真美啊，真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?

　　(二)、品讀第三自然段

　　1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

　　2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

　　3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快!)除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!

　　4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

　　5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：(備用)學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵(lì)。

　　6、請看：我們再來看這個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說得具體些嗎?

　　7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)

　　四、拓展練習(xí)

　　1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置?

　　(1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。

　　(2)背。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。

　　(3)畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒!

　　(4)去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

　　(5)找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

　　(6) 根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。

　　(7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

　　2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　廬山的云霧

　　千姿百態(tài) 瞬息萬變

　　教學(xué)反思

　　《廬山的云霧》以優(yōu)美明快的語言、比喻聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美、情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情景體驗(yàn)提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，我緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會(huì)二、三自然段是運(yùn)用怎樣的方法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，我先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)第二自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，最后讓他們自學(xué)。相信孩子們對于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。

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