中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》課件（精選5篇）

　　教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。以下是小編為大家搜集整理提供到的中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》課件 1

　　一、 讓幼兒認(rèn)識圓形和半圓形。

　　1. 教師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。

　　2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。

　　3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系

　　二、幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

　　1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。

　　2. 幼兒討論后，教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的'。

　　3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。

　　4. 教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評。

　　三、教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形

　　1. 教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。

　　2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。

　　3.請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。

　　4.教師對幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評。

　　5. 教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓。

　　四、延伸活動;快樂圖形拼

　　1. 教師出示。用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。

　　2. 教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？并請你說一說。

　　3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀察和指導(dǎo)。

　　4. 教師點(diǎn)評若干幼兒的作品。

　　5. 活動結(jié)束

　　中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》課件 2

　　一、游戲：藏寶圖

　　1.激發(fā)幼兒興趣

　　教師：小朋友，在我們的教室里藏著許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，

　　你們想不想找一找藏寶圖呢？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒找出半圓形的藏寶圖。

　　教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？

　　（原來圓形的圖從中間撕開變成了2個(gè)半圓形。）

　　二、思考想出探寶辦法

　　教師：請小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？

　　引導(dǎo)幼兒想出辦法：兩個(gè)半圓形合起來變成一個(gè)圓形。

　　三、感知半圓形

　　給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，

　　然后輕輕地告訴旁邊小朋友。

　　四、利用游戲加深幼兒對半圓形的.認(rèn)識。

　　1.趣味練習(xí)

　　請幼兒從中找出半圓形。

　　2.依次出示圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。

　　五、拼圖活動。

　　1.出示用半圓形拼成的圖片，引導(dǎo)幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。

　　2.拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個(gè)半圓形變出什么來。

　　中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》課件 3

　　1、預(yù)備活動：師幼問候。

　　2、集體活動：

　　A、故事導(dǎo)入《小熊請客》師：今天呀，中一班來了兩位好朋友，一位是小熊，另一位是····當(dāng)當(dāng)當(dāng)，咦!是小兔(出示掛圖)講故事，小兔來小熊家做客，小熊準(zhǔn)備了圓形餅干，餅干只有一塊怎么分合適呢?請一名幼兒上臺分餅干，引出半圓，問幼兒像什么?

　　幼兒：像月亮，橋，半邊圓形

　　師：像這樣的形狀就叫半圓形

　　B、師：小熊為小兔準(zhǔn)備了美味的圓形餅干，小兔給小熊也帶了一位禮物——圖形寶寶，小熊跟小兔玩了一個(gè)非常有趣的游戲，現(xiàn)在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩這個(gè)有趣的游戲。(發(fā)教具)

　　師：請小朋友從圖形寶寶中找出一個(gè)紅色的半圓形，引導(dǎo)幼兒用手觸摸，感知半圓形的輪廓，體驗(yàn)半圓形整體特征

　　師：請從圖形寶寶中找出另一個(gè)紅色半圓形，比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手會變成什么樣的.圖形?

　　師：請你仔細(xì)找找還有相同顏色的半圓形嗎?請你找出來比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手可以變成什么圖形。

　　幼：圓形

　　教師出示相同顏色不同大小的半圓問幼兒手拉手能否組成圓形，通過不能得出結(jié)論：相同大小的兩個(gè)半圓形合在一起組成圓形。

　　師：今天楊老師也帶來一個(gè)有趣的游戲:拼圖游戲。今天我們的爸爸媽媽是不是也來到了，下面的拼圖游戲和爸爸愛來一個(gè)媽媽一起來玩好不好，想一想，用圖形寶寶可以拼成什么物品?(花，船，小熊)拼圖完成放輕音樂請孩子手拉手圍大圓欣賞孩子的作品

　　C、收學(xué)具

　　中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》課件 4

　　一、 開始部分

　　游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來讓幼兒感受圓形到半圓形的分開過程。

　　【本環(huán)節(jié)由于“切”的環(huán)節(jié)不明顯，所以導(dǎo)致孩子沒能感受到圓形到半圓形的分開過程。】

　　二、基本部分

　　1.出示房子，認(rèn)識半圓形，了解圓形變半圓形的過程，是從中間進(jìn)行平分。

　　2.鞏固認(rèn)識半圓形。

　　【本環(huán)節(jié)由于教具準(zhǔn)備不充分，在展示圓形變半圓形時(shí)過于籠統(tǒng)。雖然運(yùn)用觸摸法讓每個(gè)孩子都去拿一個(gè)半圓形讓他來摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒考慮幼兒的年齡特征，此環(huán)節(jié)過于簡單，孩子的積極主動性沒有體現(xiàn)出來。】

　　3.半圓形的拼搭 。

　　4.半圓形的聯(lián)想。

　　【圖形的拼搭和聯(lián)想幼兒很感興趣，也很積極。但此環(huán)節(jié)沒有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯(lián)想，過于小學(xué)化。給孩子探索的時(shí)間不充裕，而且在進(jìn)行拼搭時(shí)一次呈現(xiàn)給孩子的'圖形太多，難度較大，也沒能充分調(diào)動所有孩子的積極主動性。】

　　三、分組活動

　　1.為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規(guī)則后，幼兒分組活動。

　　2.成果展示。找個(gè)別完成任務(wù)的孩子和大家交流自己的作品。

　　四、交流小結(jié)

　　讓孩子和老師來重新回顧一下今天所學(xué)習(xí)的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒有半圓形。

　　活動后反思

　　存在的問題：

　　1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)“切西瓜”的游戲的目標(biāo)性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)確立有待調(diào)整。

　　2.認(rèn)識半圓形時(shí)為幼兒所呈現(xiàn)的房子作用不大，在圓形門的運(yùn)用上沒能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。

　　3.鞏固認(rèn)識半圓形時(shí)運(yùn)用的觸摸法過于簡單，中班下學(xué)期的幼兒用感官觀察即可。

　　4.由于前期準(zhǔn)備工作不到位，幼兒操作的教具少，導(dǎo)致在圖形的拼搭和聯(lián)想的環(huán)節(jié)時(shí)沒給幼兒探索的時(shí)間，難度較大，過于小學(xué)化。

　　5.分組活動時(shí)對幼兒控制的太嚴(yán)，沒能充分發(fā)揮孩子的想象力。

　　6.教師情緒沒有帶動性，沒有真正融入到孩子中間。做總結(jié)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評價(jià)語簡單敷衍，沒有針對性。

　　思考

　　1.改變教育理念，遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　2.每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真讀懂幼兒，及時(shí)的給予具體的評價(jià)。

　　3.活動前做好充分準(zhǔn)備，活動中做到語言簡練，沒有“廢話”。

　　中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識半圓形》課件 5

　　一、開始部分

　　師：今天我給小朋友們請來了一位神秘的好朋友，我們一起來看看是誰?

　　(灰太狼)

　　師：哦，你們都認(rèn)識灰太狼。灰太狼要請小朋友們到他的城堡里去做客啦。

　　【此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，情緒得到了調(diào)動，為很好的開展活動打下基礎(chǔ)。】

　　二、基本部分

　　(一)由城堡引出圓形和半圓形。

　　(二)幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

　　(三)請幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進(jìn)行驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓。

　　【此環(huán)節(jié)主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，通過幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，請能力強(qiáng)的幼兒交流總結(jié)。待他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒動口、動手、動腦的能力。】

　　(四) 圖形快樂拼

　　1. 教師出示用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成?哪些物體的拼成里有半圓形?

　　2. 提問幼兒可以用哪些圖形拼畫面上沒有的物體?并請幼兒說一說。

　　3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。

　　4. 幼兒互評同伴之間的作品。

　　【借助圖形快樂拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過程中，我發(fā)現(xiàn)了他們拼成了：月亮，花朵的.花瓣，小兔子蘑菇房的房頂?shù)取Ｓ變簭膭邮种信c圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力，又培養(yǎng)了幼兒的動手創(chuàng)造能力。】

　　三 、交流小結(jié)

　　反思

　　本次活動在認(rèn)識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，為下面的認(rèn)識過程做了相應(yīng)的鋪墊。以實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐→再認(rèn)識為主線，在認(rèn)識半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂拼”游戲時(shí)，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時(shí)間。直到活動結(jié)束整個(gè)課堂氣氛活躍而不拘謹(jǐn)。

　　感悟

　　教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在第二次活動時(shí)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo)。其實(shí)準(zhǔn)備東西倒不難，最難得莫過于去引導(dǎo)孩子。我每次總會害怕去提問、害怕出錯(cuò)，還好第二次較第一次有所進(jìn)步，但我感覺需要完善的環(huán)節(jié)還有很多。一節(jié)好課，不僅與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也與教師的教學(xué)水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下功夫。所以我感覺想上好一節(jié)常態(tài)課還需要從小處著手多看、多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多變化。

　　俗話說“活到老，學(xué)到老”。學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，但我相信通過自己日積月累的學(xué)習(xí)，并在日常教育活動中實(shí)踐，相信自己的課會越上越好，努力關(guān)注每一次活動的小處，在教學(xué)上繼續(xù)積累更多活動中的小處，讓自己的教學(xué)水平更加成熟，上好每一節(jié)常態(tài)課。

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