四年級英語下冊課件

時間：2022-06-17 17:17:33 課件我要投稿

四年級英語下冊課件（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的四年級英語下冊課件教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級英語下冊課件（通用11篇）

　　四年級英語下冊課件篇1

　　一、案例背景

　　1.學生分析

　　本節課的授課對象是小學四年級學生。他們已經學習了本單元的第一課時，掌握了部分動物單詞如 horse, lamb, cow 等，已經掌握了句型 What are they? They are... 而且已經熟悉了一些名詞的復數形式。這些都為本節課的學習打下了基礎。

　　2.教學內容

　　1) 詞匯：donkey, hundred

　　2) 句型; Are they...? Yes, they are. No, they aren't.

　　3) 對話;Oh, this farm is so big. Are they sheep? No, they aren't. They are goats. Are they horses? No, they aren't. They are donkeys. Look at the hens. They are fat. Yes, they are. How many cows do you have? One, hundred. Wow!

　　3.教學目標

　　1) 知識和能力目標：能聽說、認讀單詞 donkey, hundred，能聽懂對話內容，能聽懂 Are they...? 并能在情景中進行運用。

　　2) 情感目標：能以得體的方式詢問名稱，與人交際。

　　3)學習策略目標：讓學生善于主動詢問，學會與他人合作與溝通。

　　4.教學重點：能準確認讀單詞 donkey, hundred，能運用句型 Are they...? 并進行準確的回答。

　　5.教學難點：新單詞 donkey, hundred 的發音，名詞的復數形式及其讀音，如： sheep 的復數形式，horses 的發音等。

　　6.教學準備：動物圖片，農場圖片，游戲紙(背面畫有動物、服裝、水果等圖片)，磁帶，磁鐵，頭飾(Sarah, Mike, John)，農場主的帽子

　　二、教學過程

　　Step 1 Warm-up

　　1.師生談話活動，復習 How many... do you have?

　　T: What's the weather like today? S1: It's ...

　　T: What's this? (教師拿起學生的一塊橡皮) S2: It's an eraser.

　　T: How many erasers do you have? S2: I have...

　　T: How many pencils do you have? S3: I have...

　　T: How many pencil-cases do you have? S4: I have...

　　2. 師生談話活動，復習How much... is it? 并教學 hundred

　　T: Your pencil-case is so nice. I like it. 教師做出很喜歡這支鉛筆盒的樣子。How much is it? S4: It's ...

　　T: Your pencil is colorful. I like it. How much is it? S5: ...

　　T: What color is my T-shirt? S6: It's red.

　　T: Is it nice? Ss: Yes.

　　T: How much is it? Do you know? Twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred. You may guess. S7: ...

　　T: No, it's one hundred.

　　教師板書 hundred 并教學 one hundred, 拓展教學 two hundreds, three hundreds, etc.

　　設計意圖：教師先詢問學生熟悉的學習用品的價格，再讓學生猜教師所穿服裝的價格來引出新單詞hundred，拉近了生活與課堂教學之間的距離。從舊知到新知，過渡自然，學生樂于接受，并且學生能在輕松的 Free talk 中不知不覺地提高聽說能力。

　　3.Let's do. 師生共唱共做 Part A Let's do 部分的內容

　　4.Let's do 結束后，教師及時表揚及介紹本節課的評價方式：學生分成兩大組，各自擁有一個農場。每位學生的積極參與和認真都能為本組贏得動物。通過合作與競爭，得到動物圖片多的小組獲勝。

　　T: There are many animals at the farm. They are farms too. 教師出示兩張農場圖片 This farm is for you, half A. And this farm is for you, half B. We'll have a competition this class. Let's see who can get more animals，ok? Come on, half A! Come on, half B!

　　設計意圖：這節課的評價方式緊緊圍繞著課文內容：自己擁有一個農場，并通過努力可以贏取動物為自己所有。形式新穎，并且能很好地發揮學生學習英語的主動性。小組比賽既能充分激發學生的積極性，又能引導學生學會與人合作。

　　Step 2 Presentation

　　1. 教師利用圖片快速復習單詞 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen. 并在復習 hen 時，熟悉單詞 fat。教師把圖片貼在黑板上：

　　T: What's this? Ss: It's a cow...

　　T: What.s this? Ss: It.s a hen.

　　T: Wow, this hen is so fat. (事先把 hen 畫的很胖) 教師板書 fat 并教學 fat。It's fat.

　　2. 利用圖片，教學新詞匯：donkey

　　T: Is it a horse? Ss: No. T: It's a donkey. 教師帶領學生用升、降調朗讀單詞。

　　3. 利用圖片，快速復習句型：What are they? They are... 并在復習 hens 中引出新授對話中的句子：They are fat.

　　T：Look, what are they? Ss：They are donkeys.

　　T: What are they? Ss: They are hens.

　　T: Yes. And they are fat. 板書 They are fat. 并教學此句。

　　教師分單數和復數兩列板書所有動物單詞，通過對比的方式讓學生明白名詞的單復數區別，并讓學生感知名詞復數的讀音。

　　4. 引導學生學會回答：Yes, they are./No, they aren't.

　　教師事先把動物圖片反貼在黑板上，學生看到圖片背面。

　　T: Look, are they hens? Ss: No, they aren't. ( with T's help)

　　T: What are they? Ss: They are cows.

　　T: Are they cows? Ss: No, they aren't.

　　板書并教學句子：No, they aren't.

　　教師以同樣的方式教學： Yes, they are.

　　5.利用圖片，教師引導學生猜：Are they...? 師答: Yes, they are./No, they aren't.

　　設計意圖：在舊知中引出和操練新知，學生一點都不覺得累，反而有更濃厚的興趣。通過名詞單、復數的對比和總結，讓學生感知名詞單、復數的不同表達方法，進一步強化新單詞的讀音。學生看到圖片的背面并沒有圖案，這產生了一定的信息溝，進一步激發了學生學習的興趣和積極性，解決了本課的重點。

　　Step 3 Let's chant

　　學生看著黑板上的板書及圖片，吟誦如下歌謠：

　　Donkeys, donkeys, are they donkeys?

　　Yes, yes. Yes, they are.

　　Horses, horse, are they horses?

　　No, no. No, they aren't.

　　設計意圖：讓學生把新學的單詞、難讀的單詞以及新學的句型用到歌謠中，不僅能達到正音、弱化難點的目的，還可以培養學生朗讀的節奏感和韻律感，吸引學生的注意力，增添操練的趣味性。

　　Step 4 Practice

　　教師出示一串游戲紙的反面，學生猜正面是什么動物。(結合小組比賽) 在猜的活動中操練句型：Are they...? 并利用學生以前學過的單詞，進行滾動復習。教師作適當提示。

　　T：They are fruits. They are red and round.

　　Ss: Are they apples? T: No, they aren't.

　　Ss: Are they tomatoes? T: Yes, they are.

　　T: They are a kind of shoes. We can wear them in summer.

　　T: They are clothes. Girls often wear them in summer.

　　T: They are fruits. They are yellow.

　　T: They are animals. They are white and black. They like to eat grass.

　　設計意圖：結合舊知操練新句型，讓學生猜動物、水果、服裝等，能滾動復習舊知，以舊練新，能提高學生的學習效率，而且能發散學生的思維。在猜的活動中，教師給予適當的語言和肢體提示，不僅能降低學生猜的難度，而且能增大語言的輸入量。

　　Step 5 Let's talk

　　1. 教師從上面的猜一猜活動引到對話。T: Yes, they are cow. We can see cows at a farm. 教師出示事先準備好的一幅大農場圖片 T：Wow, this farm is so big. 邊說邊用動作表示出農場的大。然后領讀句子：This farm is so big. 引導學生邊說邊做動作。

　　2. 讓學生聽一遍錄音，并思考以下問題：Can we see the cows here? How many cows? Let's listen.

　　T: How many cows? Ss: One hundred.

　　3.再聽一遍錄音，學生思考問題：What animals are there at the farm?

　　T: What animals are there at the farm? Ss: There are goats and donkeys.

　　讓學生找出動物圖片貼在大農場的圖片上。

　　4. 教師讓學生跟錄音朗讀對話，然后分組朗讀。結合小組比賽，教師進行評價，獎勵動物圖片。

　　5.將對話分成三段，教師和三位學生分別進行練習做示范。然后學生看著黑板上的農場圖片，兩人合作練習對話。

　　設計意圖：讓學生帶著問題聽錄音，能提高學生聽錄音的效率。找圖片，貼圖片，更能調動學生的各種感官參與學習活動，加深對對話的理解程度。跟錄音朗讀有助于學生模仿地道的語音、語調，也能為學生說好英語打好基礎。

　　Step 6 Extension

　　教師出示樹，花，小鳥等圖片，讓學生利用句型Are they…?編一個新的對話。教師和一位學生先做示范，然后學生兩人合作練習，最后抽幾組進行表演。

　　設計意圖：讓學生自主選擇以前學過的單詞創編對話，體現了教學的開放性。并且給學生提供了一個運用語言的機會。因為培養學生初步運用語言的能力是小學英語的教學目的之一。

　　Step 7 Assessment

　　1. 師生共唱歌曲 Old Macdonald had a farm

　　2. 教師進行總結性評價。T: Every one did a good job today. 教師指著小組的農場圖片提問學生T：Look at your farm, what have you got? Are they cows /horses? Ss: Yes, they are. /No, they aren't.

　　T: Now, let's see how many animals do you have? 師生共數，獲得動物多的小組獲勝。然后師生共同鼓掌表揚獲勝小組。

　　3. 課后布置作業：畫下你心目中的農場，模仿課文編對話，可以個人完成，也可以 2-3 人合作完成。

　　設計意圖：結束課堂之前，教師從學生參與課堂活動的態度、興趣、成果及合作能力等方面對學生進行恰當的評價，十分有益于學生樹立自信心，形成繼續學習的動力。

　　四年級英語下冊課件篇2

　　教材分析：

　　Let’s learn部分通過朋友們談論自己年齡的場景，呈現了要學習的six to ten數字單詞。Let’sdo部分是練習數字6—10的指令活動。Find ,tick and match部分是鞏固學生對本單元所學數字單詞的掌握而設計的練習題。look andcircle部分是檢查學生對本單元所學數字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數字歌，鞏固和運用了所學數字單詞。

　　教學目標：

　　1.能力目標

　　(1)能在實際情景中正確使用6—10的英文數字。

　　(2)能聽懂 Let's do 里的指示語，并能按照指令做出相應的動作;

　　(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習題。

　　(4)能夠會唱歌曲“Ten Little Candles”。

　　2.知識目標

　　(1)聽、說、認讀單詞6-10的英文表達法。

　　(2)聽、說句型I’m ...years old.

　　(3)理解Let's do 部分的內容。

　　3.情感、文化目標

　　讓學生了解一些緊急呼救電話號碼及用途。

　　教學重點：

　　數字 6—10 的聽、說、認讀。

　　教學難點：

　　單詞seven，nine的發音。

　　教學過程：

　　Step1 Preparation

　　1.復習、感知英文數字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。

　　2.Free talk

　　T: Hello! How are you? Nice to meet you .

　　T: How old are you?

　　3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’scount. 課件出示一張禮物圖片，數一數，師用How many?提問，生回答。復習數字one-five.

　　Step2 Presentation

　　(一)詞匯呈現

　　1.整體呈現單詞，

　　出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’shave a look.課件出示課本人物圖，并自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’mLucy. I’m 10 years old.

　　T: Do you love them? Let’s make friend with them.

　　S: OK.

　　設計意圖：整體感知，聽的輸入。

　　2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old.師拿出詞卡six教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m six yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問答練習。

　　師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

　　教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學生聽指令做出動作并說“six”。

　　3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old.師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師問生答。T:“How old areyou?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問答練習。

　　師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

　　教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學生聽指令做出動作并說“seven ”。

　　4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight yearsold.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。

　　師問同學“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問答練習。

　　5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old.師拿出詞卡nine教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m nine yearsold.并領讀。生齊讀。師問生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問答練習。

　　教師通過動作示范或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學生聽指令做出動作并說“nine”。

　　師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

　　6.師又放上一只蠟筆，說How many crayons? S:One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。課件出示Lucy，T：How oldare you?生回答。師板書句子：I’m ten years old.

　　(二)聽音正音

　　(1)Listen and point.

　　(2)Listen, point and read.

　　(三)合作學習

　　以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。(Read in your groups. One speaks, the others point,then change.在小組內輪流讀單詞和句子，其他生指著認讀，然后交換。)

　　Step 3 Practice

　　詞匯操練

　　1.音義訓練活動：Let's do部分，教師播放let’sdo的錄音，讓學生做出相應動作，并說出數字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)

　　2.形義配對活動：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學生以小組形式討論嘗試讀出單詞并重新按順序排列好。請五個學生在黑板上完成配對。

　　3.音形訓練活動：教師出示數字詞卡和手勢，學生讀出數字并說I’m ...years old.生由1讀到10(注意語音語調)。

　　4. Find ，tick and match：學生通過找一找、說一說的過程來鞏固本單元所學數字單詞。

　　Step4 Production

　　1.語用活動：教師組織學生分組進行以下活動

　　小調查：小組內分別調查一下各自組員的年齡，之后交流展示。開始調查之前，教師要先做簡單示范以供學生模仿操作。可參考如下表格

　　姓名(What’s your name?

　　My name’s...)年齡(How old are you?

　　I’m ...years old.) 電話號碼

　　師：我們已經了解了一些朋友的信息，你能說出你介紹一下你自己嗎?I’m…。 I’m…years old.

　　2.幫助學生用英語認讀緊急呼救號碼如120、110、119，并了解其各自用途。

　　Step5 Progress

　　1.做當堂達標題

　　(1)基訓。

　　(2)look and circle：檢查學生對數字單詞的掌握情況。

　　2.Summary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。

　　3.Homework

　　(1)Listen to the tape and read the words.

　　(2)用英語介紹1-10的英文數字給朋友或家人聽。

　　四年級英語下冊課件篇3

　　一、教學目標：

　　1.能聽說讀寫How are you ? Fine，thanks.

　　2.說出并且聽懂Nice to meet you.

　　二、教學重難點：

　　1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其他回答方式。

　　2、You can call me...

　　三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

　　四、教學過程：

　　㈠ Warmingup

　　1、Greeting

　　T:Hello, boysandgirls.

　　S:Hello, Miss Yun.

　　T: What’s your name?

　　S: My name is…

　　T: Let’s learn English!

　　2、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊

　　㈡ New concepts

　　⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音。

　　2.教師指著自己對學生說:I’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

　　3. 教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發學生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.

　　4. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.

　　5. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如:

　　S: Hello, Miss Yun. Howareyou?

　　T: Fine ,thanks.教師接著問候學生How are you啟發學生回答,同時教I’m fine, thanks. Very well. Thank you.

　　6. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

　　7. 教師帶讀very well ,并檢查學生發音.

　　8. 師生之間進行打招呼問候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss Yun. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　9. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

　　10.聽會話錄音N1,模仿語音語調.

　　11.出示Mr. wood的圖片，向學生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。讓學生用這個句型自我介紹。

　　12.讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。

　　13．三人一組作對話,上教室前面表演。

　　14.Do Activity book

　　㈢ Homework

　　課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板書設計：

　　Lesson 1: How are you?

　　nine fine

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　Very well, thank you.

　　六、習題（聽音，填空）

　　四年級英語下冊課件篇4

　　一、教學目標

　　1．復習 Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞

　　2．學習重點單詞 classroom,gym,library

　　3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。

　　二、教學重、難點

　　1．教學重點：詞匯classroom,library,gym以及方位詞。

　　2．教學難點：代詞和物主代詞的使用

　　三、教具、學具。

　　1．實物：鋼筆、鉛筆、書、紙

　　2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

　　四、教學過程

　　（一）問候

　　（二）復習并引入新課

　　1．用歌曲復習Where is ?句型以及方位詞。

　　T:(用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

　　S:It’s on the desk.

　　T:( 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2

　　S:Under the book.

　　然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case

　　用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個學生回答。

　　（三）教授新概念classroom,gym,library

　　1．T：（叫一名同學起立，繼續唱問全班）He is .2

　　Where is he? 2

　　全班：在教師里

　　T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.

　　3.T:Where is Steven? Do you know?

　　(出示體育館的圖片)

　　T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)

　　T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)

　　B:Where is steven?

　　G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)

　　4．搭配練習

　　在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball

　　用Where is it 的句型讓學生連線

　　理解動詞+ing的句子

　　T:指著book卡片說，Let’s go to the……

　　全班：……library

　　T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the……

　　全班：……gym.

　　T：(指著blackboard) I want to write on the blackboard.

　　全班：Let’s go to the classroom.

　　T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

　　He is writing on the blackboard.(板書 writing)

　　利用卡片和動作展示動詞drawing,reading,playing putting并板書。

　　練習：1.聽錄音（第五課第一部分）連線

　　classroom Jenny drawing

　　Danny reading

　　gym kim playing

　　steven putting

　　library Mr.wood writing

　　2.拓展練習：（準備一張張貼畫）

　　談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。

　　①where is ?

　　②He/she/it is ing…

　　③fly,jump,swim,run,draw,write……

　　結束課堂教學：

　　聽錄音，唱歌曲（第5課第2部分）

　　家庭作業：活動手冊第1題，第3題

　　四年級英語下冊課件篇5

　　教學目標：

　　1.能力目標

　　(1)能夠理解對話大意。

　　(2)能夠運用正確的語音、語調朗讀對話。

　　(3)能在實際情境中運用所學主句型，How old are you? I’m …years old. 詢問年齡并作答。

　　(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。

　　2.知識目標

　　(1)聽懂、會說句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!

　　(2) 聽、說單詞six, brother.

　　3.文化目標

　　(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要說“Thank you”

　　(2)提示學生在西方國家，成年人一般不談論年齡的話題，這屬于個人隱私。

　　教學重點：

　　聽懂、會說Happy birthday! How old are you? I’m…

　　教學難點：

　　(1) How old are you? 與How are you? 的區分，以及所學內容的靈活運用。

　　(2)單詞brother的讀音。

　　教學過程：

　　Step1 Preparation

　　1. Free talk

　　T: Hello! How are you? Nice to meet you .

　　2. Chant

　　T: First , Let’s have a chant.P.59頁

　　設計意圖：和數字有關的chant既能活躍課堂氣氛，又能復習數字。

　　3. 創設情境。

　　(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助課件，引出six并借助卡片教學。

　　設計意圖：盡快的創設情境，在生日party 中復習舊知，并以舊帶新，解決新單詞。

　　Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there aresome gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.

　　Step2 Presentation

　　1. 看圖預測

　　T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it?Let’s go and have a look. Look, who are they ?

　　S: John Sarah Sam

　　2. 聽音回答問題，教學brother

　　T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whosebirthday?

　　S: John’s Sarah’s Sam’s

　　T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.

　　T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片進行教學。

　　3. 在聽第一段錄音，學習Happy birthday

　　T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listenand choose.引出Happy birthday !并用分組讀，男女生讀，以及chant 的形式教學。

　　T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday,Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say“Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happybirthday ”! (播放錄音Thank you.)

　　T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now,each group can get a gift. Ss: Thank you!

　　4. 聽第二段錄音，學習句型“How old are you? I’m six years old .”

　　T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake.(畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動作) But,how many candles? So,John ask Sam“Howold are you?”

　　T: Now, let’s listen and choose.

　　引出 I’m six years old .并采用小組讀，相互問答等多種方式操練。

　　T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教學，并出示How areyou?作比較。

　　T：(分組問答)This group ，you ask .This group ，you answer.

　　T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming.Let’s ask Li li “How old are you”?

　　S:Li li , How old are you? …。根據學生回答滲透eight ，nine.

　　T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

　　設計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學生在回答自己的年齡時，會用到eight，nine.所以做一下滲透，降低難度。

　　5.聽音仿讀

　　T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to yourpronunciation and intonation.

　　6.角色朗讀

　　T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

　　T: Act the dialogue in your groups.

　　T: Which group can show us?

　　Step3 Practice

　　Let’s play(兩人合作，根據抽到的卡片內容，回答問題。)

　　T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use thecards. Look, I have some cards ,too. 師生示范游戲。

　　T: Please play the game with you partner.

　　T: Who can show us?

　　設計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。

　　Step4 Production

　　1.參加Sam的生日派對

　　T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, pleasetake your gifts，go to Sam's birthday party. (老師戴頭飾，和學生示范。)Now, I’m Sam. Welcometo my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M

　　A：Hello! B: Hello!

　　A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

　　A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

　　A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?

　　A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

　　T: Please practice in your groups like this.

　　T: Which group can show us?

　　2.情感滲透

　　T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How oldare you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too.For them, “ How old are you?” It’s a secret.

　　設計意圖：設置一個參加生日party 的任務型活動。讓學生能正在實際情景中運用所學句型。

　　Step5 Progress

　　1. 檢測：Listen and number.

　　T: Open your excises book, turn to 46.No.1

　　T: Correct the answers.

　　2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthdayparty, what have you learned today?

　　3. 總結評價：Let’s count your gifts.

　　4. Homework

　　(1)Listen and repeat the dialogue.

　　(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

　　四年級英語下冊課件篇6

　　一、教學目標

　　1、能聽、說、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report

　　2、能聽、說、認讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….

　　3、能夠簡單介紹天氣情況，做小小氣象員。

　　二、教學重點:

　　理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather

　　三、教學難點:

　　⑴我國各地的天氣狀況;單詞weather report的發音

　　⑵how is the weather today句型的掌握。

　　四、教學準備:

　　課件，教師卡片，一根做天氣預報的指揮棒

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：同學們能談論下今天的天氣嗎用英文，今天我們就來學習英文中怎么談論天氣。

　　2、板書: How is the weather today?

　　3、教師可以出示關于天氣狀況的日歷表，給學生講解weather的意思。

　　4、把How is the weather today?和It is ...談論天氣的句型給學生進行講解。

　　5、教會學生本課重點單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。

　　6、進行一段小對話

　　Guessing game : Warm or cold?

　　A:It’s cold or warm in our classroom.

　　B:It’s warm.Now Let’s play a game.

　　A:It’s warm or cold in Beijing ?

　　B:Warm.

　　A:It’s XXXXXXX in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

　　B:No.

　　A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.

　　B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

　　A:I'd like some...

　　7、為鞏固所學單詞，老師可以讓學生讀下列兒歌：

　　Let’s chant

　　Weather, weather, weather report.

　　This is the weather report.

　　Cold, cold, it’s cold in Harbin .

　　Warm, warm, it’s warm in Beijing .

　　Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

　　Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

　　六、教學結束：

　　布置學生背誦本課單詞，掌握如何談論天氣句型。

　　四年級英語下冊課件篇7

　　一、教材分析

　　《My school》中part C.Storytime是PEP小學英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

　　二、學情分析

　　由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的無效性。

　　三、教學建議

　　鑒于本課的特點及學生現有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

　　四、教學目標

　　根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)能夠借助圖片理解故事內容：

　　(2)在組長的帶領下，能自然的表演故事。

　　2、過程與方法：

　　任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學習成功的樂趣。

　　五、教學重、難點：

　　教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?

　　教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創編和表演相關對話。

　　六、教學策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

　　1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

　　3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

　　4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　四年級英語下冊課件篇8

　　一、教學目標：

　　1、掌握四會單詞desk,chair。

　　2、能用There is …句型表達某處存在某物。

　　二、教學難點：

　　學習生詞bed、bedroom、computer、home；理解并模仿本課對話進行交際；

　　三、課前準備：

　　錄音機，生詞卡片，獎勵粘片

　　四、教學過程：

　　（一）熱身活動

　　1、師生問好。

　　2、組織學生復習26個字母的寫法。可以進行小組比賽，評選出優勝組，給予表揚鼓勵。

　　（二）新授知識

　　1、詞匯教學：

　　（1）出示本課的生詞卡片：home ,bedroom ,bed ,computer ,展示圖片，并示范讀音。學生根據圖片說出單詞意思。

　　（2）學生認識單詞后，老師說出中文，學生說出相應單詞，也可以互相交換。反復幾次，讓學生達到熟讀單詞，明確中文意思的目的。

　　2、句型教學：

　　（1）出示課文圖片，老師用新句型做出示范，邊指著相應的物品邊說：There is a new desk. There is a new computer….

　　（2）讓學生模仿例句造句，There is a new bed / chair….

　　（3）向學生講解There is …句式的含義，并練習說句子，鼓勵學生說出自己身邊的事物，如教室里或者書包里，可采取小組開火車的方式進行練習。

　　3、課文教學：

　　（1）先播放課文錄音，讓學生聽，然后根據課文內容回答問題：

　　Is there a new desk ? Is there a new bed ? Is there a new computer ?

　　Who give the computer to Kate ?

　　（2）再次播放錄音，讓學生跟讀對話。

　　（3）全班齊讀課文，然后兩人一組分角色朗讀。

　　4、四會單詞教學：老師板書單詞desk, chair的寫法，學生在練習本上練習。

　　（三）鞏固練習

　　1、以小組為單位，學做生詞卡片home,bed, bedroom, computer, desk ,chair。

　　2、以小組為單位，進行設計比賽，要求學生對房間的擺設進行設計。分小組上來展示，并解說。

　　3、板書設計：

　　Lesson 1

　　Welcome to my new home !

　　There is a new…( bed, computer, desk, chair )

　　desk 課桌

　　chair 椅子

　　五、教學結束：

　　布置學生課下把單詞背會，并復習下節課內容。

　　四年級英語下冊課件篇9

　　第一課時

　　一、教學內容

　　Read aloud& Listen, circle and match & Look, ask and answer

　　二、教學目標

　　1.復習1－3單元的語言和詞匯，要求學生掌握所學的四會單詞，并能運用所學口語在實際情景中運用和表達。

　　2.能聽懂、會說單詞: show, jacket以及句子：We have a show in the library.Do you have a jacket?

　　3.能看懂Look, ask and answer的圖片及問題并回答三個問題。

　　三、教學重難點

　　1.認讀對話中出現的生詞;熟練朗讀并表演課文內容。

　　2.能聽懂Listen, circle and match并完成相應的練習，復習所學語音知識。

　　四、教學準備

　　教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡。

　　五、教學過程

　　Step 1熱身(Warming-up) 1.播放錄音，全班一起合唱歌曲It’s twelve o’clock,活躍課堂氣氛。

　　2.教師問：What time is it now?學生回答時間。教師說：It’s time for our English cla.It’s time to have English.Let’s begin.”。復習1-3單元重點句式和詞匯。

　　Step2新課呈現(Presentation) 1.學習Read aloud.(1)師生一起觀看課本，教師問：They have a show.(猜一猜show的意思)。教師再問：Where is the show？讓學生找出答案。

　　(2)教師提出問題：What’s the weather? Where is the library?讓學生帶著問題去閱讀材料，并嘗試找出答案。

　　(3)小組成員討論答案，確定統一答案。師生核對答案。

　　(4)播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生逐句跟讀。

　　(5)教師展示課件，讓學生根據課本圖片給圖片挖孔處配音。

　　(6)讓學生兩兩一組，仿照課本進行對話，并在小組內進行表演，選口語相對較好的的一對到講臺上表演。

　　2.學習Listen, circle and match

　　(1)教師帶領學生觀看圖片，先進行推測。

　　(2)教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍靜聽，讓學生圈出字母組合，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音并連線；第三遍聽錄音并核對答案。 3.學習Look, ask and answer (1)讓學生觀察課本上的圖片，然后請學生合上課本。教師依次提問，分小組口頭回答問題。然后把問題的答案寫在課本上。

　　(2)鼓勵學生提出不同問題，如：Where is the teacher’s office?/ Do you have a music room?

　　Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension) 1.出示Read aloud對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。復習和

　　1.鞏固對話。

　　2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

　　Step 4 總結(Summary)

　　教學反思：

　　本節課是一節復習課，旨在復習1-3單元所學的主要句型，教師要幫助學生在實際情景中綜合運用這些知識，教材設計的情景對話、聽力、連線等多種形式的綜合練習，學生都掌握較好。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　Listen, tick and say &Read and write &Read and circle

　　二、教學目標

　　1.能聽懂Listen, tick and say的內容并完成表格。

　　2.能讀懂Read and circle中John一天的活動安排，并獨立完成練習。

　　3.能拼讀前三單元的四會單詞，并用所學句型造句。

　　三、教學重難點

　　1.能夠熟練運用所學句型進行口語交際。

　　2.能夠正確理解聽力材料的內容。

　　四、教學準備

　　教學課件、錄音機、磁帶。

　　五、教學過程

　　Step1熱身(Warming-up)

　　游戲：拼讀單詞列隊比賽。將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片。游戲開始，教師說一個單詞，如cold，或出示冷風天的圖片，兩個組持c，o，l，d字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝隊。

　　Step 2新課呈現(Presentation)

　　1.學習Listen, tick and say

　　(1)讓學生再觀察表格中的圖片和文字。

　　(2)播放錄音。第一遍靜聽；第二遍讓學生聽錄音并打勾；第三遍聽錄音并核對答案。

　　(3)讓學生根據表格內容兩兩對話，教師及時指導。

　　2.學習Read and write (1)師生一起觀看圖片，閱讀題干，做到心中有數。

　　(2)學生獨立完成練習，小組內核對答案。

　　(3)師生一起核對答案。

　　3.學習Read and circle

　　(1)先觀看每一幅圖片,讓學生表達出每幅圖片的時間，天氣和進行得活動。如第一幅：It’s six o’clock.It’s rainy.Have breakfast.

　　(2)學生閱讀文字材料，把文字和圖畫不符的部分圈出來。

　　(3)師生一起對答案，教師點撥疑難句。

　　(4)教師針對文章提出問題：Where is the library? Where does he eat lunch? Can he go outside to play football?引導學生深入閱讀，找出答案。

　　Step 3:鞏固與拓展(Consolidation and extension)

　　2請學生仿照Read and circle的小短文，仿寫自己的一天中的某一個活動，小組長分工，最后把組員寫的句子合并成一篇小短文。

　　Step 4 總結(Summary)

　　教學反思：

　　本節課主要通過聽力和閱讀練習來進行復習，在教學新課前，我利用圖片和課件幫助學生復習詞匯和巨型，激發學生的興趣。教學閱讀任務時，我讓學生帶著任務閱讀，并讓學生介紹自己的作息，進一步強化了學生對知識的掌握。

　　四年級英語下冊課件篇10

　　一、教學目標

　　1.對重點句型的掌握：能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are...’s. / You are funny！

　　2.對重點詞匯的掌握：進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.

　　3.要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。

　　4.通過學習日常生活中關于穿著的語句，把學習融入到生活中，增強主動學生與人交流的積極性。

　　二、教學重點

　　1.能夠聽懂會說Whose coat is this? / Whose pants are those? / It’s mine. / They are ...’s. / You are funny！

　　2.進一步鞏固名詞所有格，重點單詞mine.

　　三、教學難點

　　1.對新語句的學習以及名詞所有格的鞏固。

　　2.學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中描述自己或他人的衣物。

　　四、教學準備

　　1.扮演角色所用頭飾，單詞卡。

　　2.與教材相配的課件。

　　五、教學過程

　　Step 1. Warm-up

　　1. Let’s review教師呈現圖片，讓學生記憶圖片上的衣服，記憶上節課所學詞匯。

　　T: Do you remember these clothes? S: Yes！Dress，skirt，...

　　2. Let’s say找幾位同學描述一下自己的衣服。（例如：A yellow shirt and black pants）

　　設計意圖：簡單的熱身交流，并復習上節課內容，提高學生興趣，使學生進入上課狀態。

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s learn教師隨機指一位學生A的T恤并對他提問，Is this yours?學生回答，Yes，it is.然后問全班同學Whose T-shirt is this?其他學生回答It’s A’s.并引導A同學回答It’s mine.幫助同學理解mine的含義。并通過圖片講解單詞funny。

　　2. Language point教師總結歸納句型：Whose...is this / are those?增強學生對課堂的`內容的理解記憶。

　　3. Look and answer教師呈現課文圖片，然后提問：

　　（1）Whose coat is that?

　　（2）Whose pants are those?

　　（3）What does Sam do?引導學生觀察圖片進行猜測。

　　4. Watch and answer教師引導學生觀看視頻，了解課文的主要情景。并回答上一環節預測的問題。

　　5. Listen and follow教師播放錄音，學生跟讀。（教師在學生跟讀過程中注意糾正學生發音）

　　Step 3. Practice

　　1. Role-play教師呈現對話練習，學生三人一組扮演角色，表演對話。

　　2. Ask and answer教師呈現兩幅圖，學生根據圖片，仿照例句，兩兩一組，進行問答練習。

　　3. Let’s find out兩兩一組，找到Sarah與Mike的衣服。具體句型：

　　A: Whose pants are these? B: They are Mike’s. Whose hat is this? A: It’s Sarah’s. What about this dress? B: ...

　　3. Let’s say教師呈現六件衣物圖，每件衣服對應一個人物。學生觀察圖片，兩兩一組，仿照例句進行練習。

　　4. Lost and found（失物招領）

　　（1）教師拿出全部衣物卡片，學生選擇自己喜歡的衣服，在卡片背面寫上自己的名字，然后給老師，老師一一展示每個衣物對應的學生，學生記憶。

　　（2）全班分為四人一組，教師每舉一張卡片提問：Whose shirt is this?學生搶答，It’s ...’s.搶答正確的小組獲得一分，獲得積分最多的小組獲勝。

　　設計意圖：讓學生與教師交流，與同學交流中大量運用所學句型，加深記憶，并培養學生相互合作意識。

　　5. Let’s chant教師呈現一段chant，播放錄音，學生錄音跟唱，在歡快的說唱中結束本課時。

　　Step 4. Homework為家里的衣服找到主人，然后用今天所學的句型說給父母聽。鞏固所學知識點。

　　板書設計Unit 5 My clothes mine ---Whose ... is this / are those? ---It’s ... / They are ...

　　四年級英語下冊課件篇11

　　一、設計思路

　　1.指導思想

　　《小學英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作，實現自己的任務目標，感受成功。針對四年級學生的年齡特點，上課集中時間短，好奇心、競爭力和求知欲強的特點，我在講授新知識時采用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生聽、說、認、讀單詞和句子，達到熟練認知的目的；而且根據提示，可以寫短句。

　　教育存在于生活的方方面面，所以在英語教學中，我們應該讓學生學會在現實生活中熟練地使用語言。要讓更多的學生在學習過程中獲得知識和體驗快樂，在“以學生為本”的教育理念指導下，真正培養學生的英語語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。

　　2.教學目標

　　知識目標：理解讀寫內容，聽、說、認、讀關于服裝、日用品的詞語，修飾服裝、日用品的形容詞、顏色詞。能夠聽、說、讀和寫關鍵句型：它們非常出人意料。它們太小了。

　　能夠理解并熟練運用句型：都是五元。它們非常便宜。我們有許多顏色給你。

　　過程和方法：通過任務型教學、交際法和視聽法，掌握關鍵詞，掌握核心句型，嘗試復述課文，創作新短文，從而提高學生的語言和學習能力。

　　情感態度和價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在日常生活中節約用錢，不亂花錢，體諒父母的辛苦和掙錢的困難。

　　3.教學重、難點：

　　教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：They’re very expensive.和They're too small.

　　教學難點：名詞scarf的復數形式及其正確發音。

　　二、教學準備：

　　1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

　　2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

　　三、教學過程

　　Step 1：Warming up and Revision(熱身互動，自然導入)

　　1、Let's sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”?板貼單詞sale并解釋。

　　(設計意圖：在本單元Let’s sing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完后老師可以直接講解。)

　　2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go shopping.Today we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示課題)

　　(設計意圖：在情景對話中很自然的導入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)

　　3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).Now, look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

　　(設計意圖：用本冊書第五單元clothes shop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生復習顏色和服裝類的單詞，為學習后面的內容做好鋪墊。)

　　Step 2：Presentation(呈現新知)

　　1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, umbrellas.When we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

　　(設計意圖：在這里我讓學生書空學寫單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學起到了很好的鋪墊作用。)

　　2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

　　(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速了解文本大意，抓住關鍵信息。)

　　3、Detailed reading:

　　now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.

　　And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

　　What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

　　Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

　　Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No來回答的簡單問題。

　　(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細致的理解語言知識，掌握新的詞匯。)

　　4、Read and answer:

　　Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等問題。

　　(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，并且回答文章后面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，激活學生思維，拓寬學生思路。)

　　5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(邊復述邊板書思維導圖)

　　(設計意圖：老師和學生一起嘗試著復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)

　　Step 3：Practice(鞏固操練)

　　1、Play in a role(角色表演)

　　Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

　　教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

　　(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)

　　2、Now make a dialogue in your group.

　　把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習并匯報表演。

　　(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，并且讓生在小組中學會與他人合作的能力。)

　　Step 4：Production(拓展運用)

　　1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

　　(設計意圖：學生通過之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

　　2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

　　Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

　　教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型并板書。

　　3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

　　(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(Capital letter)單詞中間要有空格(Space)句末要有標點(Punctuation, eg. comma or full stop)。)

　　Step 5：Summary and homework(總結和作業)

　　1、Summary:

　　In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

　　(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什么東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)

　　2、Homework:

　　Retell this passage to your parents.

　　Try to write a new passage.

　　(設計意圖：這里布置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次布置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)

　　四、板書設計

　　Unit 6 Shopping Part B Read and write

　　How much are the sunglasses?

　　They are 500 yuan.

　　They are very expensive.

　　五、教學評價

　　適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我采用了以下的評價內容和方法：

　　1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。

　　2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如give me five、give me ten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌并說good、good、very good.

　　六、教學反思

　　優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。

　　不足：由于我教授閱讀課經驗不足的關系，也可能由于這節課是本冊書的最后一節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動不起來。

　　改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識扎扎實實的教一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。

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