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四年級英語《Can you run fast?》課件
下面是小編收集整理的四年級英語《Can you run fast?》課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!
一、教學內容：
四年級英語《Can you run fast?》
二、學情分析：
學生已掌握play basketball,play table tennis,play football,swim等簡單的運動項目，通過復習動作類的舊知識引入新動作run， jump， ride，用Can you…?的句型詢問他人的能力,并做肯定回答Yes, I can. /否定回答 No, I can’t.在教學中，以學生為主體，為了給孩子創設一個真實的語言情景，貼近學生的日常生活和實際，在教學中設計了孩子喜歡的活動、游戲、歌曲，培養他們學習英語的樂趣，在拓展延伸環節設計了一個表格，讓學生詢問同桌做某些活動的能力，在任務教學中培養學生運用英語進行交際的能力。
三、教學目標：
1、 知識目標：掌握單詞Can的運用;學會聽、讀、說run， jump， ride， fast， high， far ;掌握句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.
2、能力目標：能運用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.詢問他人在某一方面的能力。培養學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，能夠將所學的知識在相似的生活中進行運用.
3、情感態度目標：采用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習，讓學生愛上英語。
四、教學重點:
掌握詞匯run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.
五、教學難點
根據實際情況運用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can’t.進行交流。
六、教具準備：
多媒體課件、自制笑臉和哭臉、自行車等;
七、教學方法：
動作教學法，任務型教學法等。
八、教學過程
Step 1、Warming up
1、Greetings
2、Sing a song<>.
3、A game (simon says：Listen and do the actions).
(1) Play football (2)Do morning exercises. (3) Skip (4)Swim (5) Row a boat (6) Play basketball (7) play table tennis
【設計意圖】：通過交流、唱歌、游戲等活動，為學生們營造歡樂的學習氣氛， 調動學生的積極性，使他們很快進入學習英語的狀態，復習舊知識為學習新知識埋下伏筆。
Step 2、Presentation
1、肢體動作引出新單詞: can run fast jump high far
T: Run,
Ss: (Do the action and say after the teacher.) Run.
T: Run fast. (T and Ss do the action together. From slow to fast.)Run fast, run fast, run fast.
教師教讀單詞： run fast(板書)
T:I can run fast. I can run fast. can you?
S: Yes, I can .
教師教讀句型: Yes, I can . (板書，貼笑臉)
No, I can’t. (板書，貼哭臉)
教師用句型Can you……?提問，肯定回答的學生上來進行跑步比賽
對勝利的同學說：“You’re the winner.”
用以上的方法教學單詞jump high far.
【設計意圖】：《課程標準》提出注重語言實踐，培養學生的語言運用能力，英語教學的最終目的是在生活中進行口語交流，在此環節中，本人通過設置真實的教學環境，讓學生不知不覺的進入到教師所創設的情境中，準確地體驗和理解語言。
2、情景教學單詞：ride .
T: Look,what is this? (推出學生的自行車)
教師騎上自行車，邊騎邊教讀單詞：ride.
T：I can ride bicycle.And I can ride fast.
Can you ride fast?
Ss: Yes, I can./ No, I can’t.
教師請學生上臺騎自行車，并提問：Can you ride fast?
Step 2、Practice
1、舉一反三(鞏固新單詞，老師讀一遍，學生讀三遍，邊讀邊做動作)。
2、Listen and say, then chant
T: Please have a rest.
Let’s Say a Chant,OK ? (用電腦出示歌詞) Ss: OK!
(播放伴奏，教師先唱一遍，并做動作。)
Run, run. Run, run,
Can you run fast?
Yes, I can. Yes, I can.I can run fast.
jump, jump. jump, jump,
Can you jump high?
No, I can’t. No, I can’t.I can’t jump high.
【設計意圖】：經過緊張的新課學習，在此階段最容易讓學生疲勞。這時首要考慮的應該是舒緩教學節奏，消除學生疲勞的方法,英語歌謠節奏感強，輕松有趣，迎合小學生的心理特點，容易被學生在無意識下中接受
Step 3、Consolidation
T: Today, Daming, Sam, Amy and Lingling go to the park to compete . Now ,open your book,Let’s look at MODULE 6 Unit 1 Can you run fast?
T: Listen to the dialogue,and then answer the questions.(課件出示問題)
T: Listen and then Read afte the tape.
T: Role play
【設計意圖】：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。讓學生分角色表演對話，可以讓學生進一步感受、理解課文。
Step 4、extension
Class survey課堂調查(表格附后).
T: Please ask your friends what they can do then fill in the blank. When you ask, try to speak as much English as you can. For example, you can say: hello, how are you? How old are you, and so on.
1、教師示范
T：Hello! What’s your name?
S1: My name is …
T: How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Glad to meet you.
S1: Nice to meet you.
T: Can you swim?
S1: Yes, I can.
T: Can you ride fast?
S1: No, I can’t.
….
2. 學生練習(學生在練習時可以走動，詢問班中的任何一位同學的喜好)
3. 學生匯報調查結果 (引導學生使用句型XXX can/can’t…….)
【設計意圖】：課堂調查不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養學生的綜合實踐能力。
Step 5: summery and assessment
1、總結本節課的知識點。
A:run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast
B: Can you run fast?Yes, I can./ No, I can’t.
2.評價各小組的課堂表現情況及知識掌握情況。
Step 6:Homework
自制一張調查表，調查家人或朋友做某件事情的能力。
【設計意圖】：課后作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，并通過詢問他人的喜好學會關心和了解他人。