春曉幼兒課件

　　古詩《春曉》是一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動,它給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，分享了春曉的課件，一起來看看吧！

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)會5個生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進行總結(jié)學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學(xué)重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)準備：教學(xué)軟件，實物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來？(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。

　　(3)結(jié)合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。 2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀

　　(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點技)

　　六、總結(jié)方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

　　設(shè)計說明：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的`一般過程和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當堂課就安排一首難度相當?shù)脑姡�讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)反思：

　　《春曉》是上海版培智教材第五課的內(nèi)容，這是一首描寫春天的五言絕句，是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。我以介紹詩人寫作這首古詩的背景和對詩句的簡單分析讓學(xué)生更能深入了解，加強理解，為后面學(xué)習(xí)古詩鑒賞，翻譯以及有感情朗誦做鋪墊。

　　我首先示范朗讀一遍古詩，然后讓學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生初步感受五言絕句的朗讀韻律。并了解古詩共有幾句，每句各有幾個字？以問答的方式讓學(xué)生明白什么是五言絕句。其次帶領(lǐng)學(xué)生翻譯每句詩，然而在翻譯每句古詩之前，我會把難理解的字或者詞挑出來告訴學(xué)生意思，最后由學(xué)生自己嘗試著翻譯句子的意思。而我再對學(xué)生的翻譯做補充，這充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也使學(xué)生更加有興趣的加入到課堂思考中來，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的進步。例如第一句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。我會告訴學(xué)生

　　（1）眠：剛睡醒的時候。

　　（2）曉：早晨，天明，天剛亮的時候。

　　（3）聞：聽見。

　　4）啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。然后學(xué)生就在老師的提示下翻譯出第一句：春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。第二句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　（5）夜來：昨夜。

　　（6）知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。第二句詩我就不在引導(dǎo)學(xué)生翻譯，而是讓他們自行嘗試。而我就在他們翻譯完后給予適當?shù)脑u價和補充，最后得出成果。譯：起昨夜里風(fēng)聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少。學(xué)生體驗到通過自己的學(xué)習(xí)得出成績，心里是非常開心的。

　　最后的最后是讓他們體驗朗讀古詩的樂趣，從而達到能熟練背誦的程度。這樣既是讓學(xué)生自己不知不覺中完成本堂課的教學(xué)，也使學(xué)生喜歡上朗讀。于是為了加快他們的記憶速度，我先是讓他們齊讀，然后分小組讀，個人朗誦的形式，進行記憶比賽，使他們通過比一比加強他們的興趣，以游戲比賽的方式達到背誦的最終效果。我分別讓每位同學(xué)都朗誦了一遍，期間有很大的驚喜，已經(jīng)有一位學(xué)生能夠有感情的背誦下來，這也給了其它同學(xué)一些壓力，但同樣是動力，他們更加努力的背誦。快下課前，我讓全班同學(xué)嘗試背誦，我僅僅是提醒第一個字，他們就能順下來。我及時給予鼓勵，學(xué)生自己也發(fā)現(xiàn)了自己的進步，都非常開心。這節(jié)課在我看來是比較成功的……雖然也有一些缺點，需要改正，我會在今后的教學(xué)中多加嘗試不同教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)的開心，我也教的輕松，最后各有所得。

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