桂林山水課件（精選13篇）

　　《桂林山水》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第一單元第二課，作者是陳淼，這是一篇記景抒情的散文，全文共四個自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的思想感情。以下是小編整理的桂林山水課件，歡迎閱讀。

　　桂林山水課件 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點、難點是：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?

　　2、理解詞語： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言

　　1、整體把握特點：

　　文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

　　過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

　　(1)、找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

　　(2)、找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的`沙石”。

　　說話訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達(dá)出來?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

　　(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　理解“無瑕”的意思

　　觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

　　(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

　　(5)抓對比

　　作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話，為什么用引號引起來呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

　　(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當(dāng)然，用引號標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

　　課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

　　作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

　　古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

　　4、課文小結(jié)：

　　古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。

　　桂林山水課件 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　通過看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法；

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

　　二、教學(xué)重難點

　　1、重點：了解桂林山水的特點

　　2、難點：學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱腵感受。作者是如何描寫這樣美景的？我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

　　2、教師指讀課文，正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

　　拔地而起：從地面上突起

　　3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分？為什么？

　　（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

　　1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）

　　2、為什么說它甲天下？文章是如何描寫的？

　　3、請同學(xué)朗讀第2段，并說一說水有何特點？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？

　　4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來；并說一說語言表達(dá)的妙處。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

　　（四）研讀課文，拓展延伸

　　1、分小組朗讀全文，注意體會情感

　　2、布置作業(yè)：

　　（1）抄寫生字新詞

　　（2）熟讀課文

　　桂林山水課件 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。

　　4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山獨特的美。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　桂林山水的相關(guān)圖片、投影片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　探究過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：

　　2、提問：你知道桂林嗎？

　　3、提出自學(xué)要求：（投影）

　　（1）、自由輕聲讀課文，認(rèn)識生字，初步理解生詞語。

　　（2）、默讀課文，想想桂林的.山水有什么特點？用筆畫出重點句子。

　　（3）、找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，同位試著說一說好在哪里。

　　（4）、有什么問題提出來，同位討論一下。

　　二、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。[15分鐘左右]

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。

　　2、提問：桂林的山有什么特點？讓學(xué)生讀出相關(guān)句子。

　　板書：山的特點：奇、秀、險

　　桂林的水有什么特點？讀出相關(guān)句子。

　　板書：水的特點：靜、清、綠。

　　3、學(xué)生交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語句。說說好在哪里。可以說語言美，也可以說景色美。

　　教師適時加以肯定，根據(jù)學(xué)生交流情況，加以引導(dǎo)。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、作業(yè)。抄寫本課生字。

　　桂林山水課件 4

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。

　　2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解桂林山水的特點，領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。

　　教學(xué)難點：

　　探究桂林山水的美，品讀體驗

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

　　1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。

　　2、課件演示。學(xué)生觀看。

　　3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？

　　二、整體感知，明確目標(biāo)。

　　1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

　　2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

　　3、提出目標(biāo)。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。

　　1、學(xué)生提出問題。

　　2、討論篩選。

　　四、合作探究，品讀體驗。

　　（一）、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

　　（二）、小組合作討論。

　　（三）、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)

　　1、小組交流：桂林的水：

　　（1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的.水的特點。

　　（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析。看課件同時感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）

　　（3）、同時指導(dǎo)朗讀。

　　2、積累語言，美讀欣賞。

　　（1）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

　　（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)。看課件配音誦。

　　3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

　　（四）、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

　　1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流。

　　（1）、抓住山的特點進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）

　　（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進(jìn)行分析。

　　（3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。

　　（4）、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

　　五：總結(jié)。

　　板書設(shè)計：大海 西湖 泰山 香山 水 桂林 山 （甲天下）靜 清 綠 奇 秀 險

　　桂林山水課件 5

　　教學(xué)要求

　　１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　３、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　４、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　１、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時間

　　２課時。

　　第一課時

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　１、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的'水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　　２、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　　（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　　（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　　３、體會最后一句

　　４、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3

　　桂林山水課件 6

　　教材分析:

　　《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對祖國山河美景的熱愛。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識8個字,會寫11個生字。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

　　重點難點:

　　學(xué)習(xí)運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達(dá)特點。

　　設(shè)計思路:

　　本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　CAI課件,課文配樂磁帶。

　　課時安排:一課時

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

　　想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的'畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

　　二、自讀交流感悟語言

　　1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對課文總的印象和感受。

　　3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

　　4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。

　　三、轉(zhuǎn)換角色運用語言

　　同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

　　生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

　　生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

　　生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

　　教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬�學(xué)習(xí)課文后的感悟。

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。

　　2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。

　　教學(xué)反思:

　　讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。

　　桂林山水課件 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計特色：

　　品讀審美，讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、匯報資料、交流感受。

　　1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

　　生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國歷史文化名城之一。

　　生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

　　生3：……

　　2.師相機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對桂林的了解還真不少，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

　　二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點。

　　1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（學(xué)生自由地讀文章并在書上寫好旁注）

　　2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）

　　3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點。

　　（一）學(xué)習(xí)桂林“水”的特點。

　　1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：

　　a。桂林的“水”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？

　　3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機(jī)板書。

　　靜

　　桂林“水” 清

　　綠

　　5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林水的有關(guān)語句。

　　（二）學(xué)習(xí)桂林“山”的特點。

　　1.師：請同學(xué)們找到寫桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生提問題：

　　a。桂林的“山”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的.“山”的？

　　3.學(xué)生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機(jī)板書。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　險

　　5.指導(dǎo)學(xué)生 朗讀寫桂林山的有關(guān)語句。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫桂林山水特點的段落。

　　四、嘗試背誦，體驗美。

　　1.學(xué)生 再讀2、3自然段。

　　2.學(xué)生 試背2、3自然段（背不出來的學(xué)生可看書）

　　五、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.選自己喜歡的一句話或一段話進(jìn)行仿寫。

　　2.根據(jù)本文的寫法寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

　　桂林山水課件 8

　　設(shè)計意圖：

　　桂花是桂林是的市花，桂林市一到秋天，整個城市都飄灑著清香。真可謂“桂林秋天到，桂花香味飄。”我們鐵西幼兒園的桂花今年遲遲沒有開，真是讓人等得著急------

　　昨天它終于盛開了！本班的幼兒早上一到幼兒園就興奮地叫個不停，有的小朋友問我：“桂花怎么這么小呢？”“桂花和其他的花有點不一樣。” 不少小朋友跳著去摘，還有個小朋友搬來椅子踩在上面一邊用手去撥弄著桂花，一邊自言自語地說：“桂花到底是什么樣子的呢？”看到這一切我沒有直接去回答他們的問題，而是確定設(shè)計這一活動，讓幼兒自己去觀察“桂花到底長樣子？有什么用？”

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看看、聞聞、摸摸、嘗嘗等活動讓幼兒了解桂花的特征和用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和動手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　活動重點：

　　讓幼兒了解桂花的特征和用途。

　　活動難點：

　　引導(dǎo)幼兒深入細(xì)致地觀察。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、桂花及桂花制品(糖、餅、香水、茶、酒等)

　　2、制作特產(chǎn)的材料和工具(紙、筆、膠泥、桂花香包等)

　　活動過程：

　　一、隨音樂“郊游”進(jìn)入課題。

　　教師向幼兒提出問題：“這兒和我們教室有什么不一樣？”是什么東西這么香？（桂花）它長在哪里？

　　二、幼兒觀察，了解桂花的特征。

　　1、看一看。

　　教師提問:你看到的`桂花是什么樣子的?什么顏色?

　　2、聞一聞。

　　教師提問: 聞起來有什么感覺?

　　3、比一比。

　　教師：我請小朋友看桂花和有什么不一樣。

　　教師引導(dǎo)幼兒歸納：“我看見的桂花——它的花瓣很小，而且一支有很多朵小花”教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　三、了解桂花的用途。

　　1、引導(dǎo)幼兒說出桂花的用途。（觀賞、制作吃的、用的、還可以當(dāng)藥材等）

　　2、教師小結(jié)（強(qiáng)調(diào)桂花是桂林的特色，是值得大家、驕傲的）。

　　四、品嘗試用桂花制品。

　　1、幼兒自由選擇物品嘗一嘗、用一用。

　　2、引導(dǎo)幼兒說一說味道和感受。

　　五、引導(dǎo)幼兒自己動手制作“特產(chǎn)”送客人。

　　1、幼兒自由選擇工作車間，要求仔細(xì)聽技術(shù)員介紹制作方法，安靜地工作。可分成三個車間：制作明信片、桂花糖、桂花香包。

　　2、幼兒動手教師巡回指導(dǎo)。

　　六、幼兒給客人送特產(chǎn)，結(jié)束活動。

　　桂林山水課件 9

　　一、教材分析

　　《桂林山水》人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山、表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的'特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。上課中通過加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生與作者達(dá)到共鳴，感受桂林山水的美麗。

　　四、教法

　　1、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，讓小組自學(xué)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　2、朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　五、說教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

　　上課一開始，先讓學(xué)生描述自己所游覽過的地方，然后通過播放桂林山水圖片，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　(二)播放課文錄音，整體感知。

　　1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)

　　2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

　　1.精讀第二自然段。

　　（1）自由朗讀課文了解漓江水的特點

　　（2）教師設(shè)計一組舉一反三的句子訓(xùn)練

　　漓江的水真清啊，清得還可以怎樣

　　（3）通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。

　　（4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。

　　2.放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，了解桂林山的特點。

　　通過不同方式，不同語氣讀山奇的特點，讓學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，明白讀書要有自己的理解和感悟。

　　3.拓展訓(xùn)練，在優(yōu)美的桂林風(fēng)景中讓學(xué)生自由選擇背課文，編小詩，寫導(dǎo)游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。

　　4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實現(xiàn)課外的延伸。

　　最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文，而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實景歌舞的引入，讓學(xué)生回家繼續(xù)搜索觀看，將學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，從學(xué)校延伸到家庭，同書本延伸到網(wǎng)絡(luò)等。

　　本課板書，力求簡單，明了，把課文最關(guān)鍵的詞句精選了出來，把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，而且把桂林山水的特點也表達(dá)出來，使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。

　　桂林山水課件 10

　　【教學(xué)要求】

　　１、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　３、理解重點詞句。

　　４、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　１、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學(xué)過程】

　　一、寫生字和詞語

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　１、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　　２、看看作者有什么感受？

　　⑴ 畫出感受最深的句子：

　　“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　⑵ 理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng) ）

　　３、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的`“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　２、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　１、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

　　２、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　六、完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：

　　１、以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。

　　２、格式要正確，字跡要工整。

　　３、想想分號的用法

　　（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）

　　七、全班背誦課文

　　八、作業(yè)

　　１、背誦課文。

　　２、完成語文訓(xùn)練第一課。

　　【板書設(shè)計】

　　山 奇、秀、險

　　桂林 甲天下

　　水 靜、清、綠

　　桂林山水課件 11

　　【教學(xué)要求】

　　１、通過看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。

　　３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。

　　４、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　１、了解漓江水和桂林山的特點。

　　２、學(xué)習(xí)表示桂林山水特點的方法。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　１、導(dǎo)入新課。

　　２、 聽課文錄音。

　　３、了解課文大意。

　　４、初步體會桂林山水的美麗意境。

　　５、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

　　６、正音正字并解釋新詞。

　　７、自讀課文。

　　８、討論：

　　作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿��?/p>

　　課文可分幾段？各段大意是什么？

　　９、學(xué)習(xí)第一段：

　　齊讀。

　　比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

　　“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？

　　小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

　　１０、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 指名朗讀。

　　⑵ 概括段意。

　　⑶ 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？

　　⑷ 默讀第二句，用著重號標(biāo)出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。

　　⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？

　　⑹ 齊讀。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第三段

　　１、指名朗讀。

　　２、默讀：邊讀邊用著重號標(biāo)。

　　３、出概括桂林山水特點的詞。

　　４、用波浪線畫出比喻句。

　　５、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）

　　６、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？

　　７、課文為什么先寫漓江的水。

　　８、再寫桂林的`山？

　　９、齊讀。

　　１０、小結(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

　　二、學(xué)習(xí)第四段

　　１、指名。

　　２、朗讀。

　　３、解釋“畫卷”的意思。

　　４、從桂林到陽朔水路距離之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。

　　５、以“舟行碧波上。

　　６、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？

　　三、總結(jié)全文

　　１、指名

　　２、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。

　　（聯(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）

　　３、概括中心思想。

　　４、了解寫作特點：

　　⑴ 先總提。

　　⑵ 再分述。

　　⑶ 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

　　⑷ 抓住景物特點加以具體描寫的方法。

　　【板書設(shè)計】

　　桂林山水

　　靜：感覺不到在流動

　　漓江水 清：看見江底的沙石

　　綠：仿佛無瑕的翡翠

　　甲天下

　　奇：拔地而起 形態(tài)萬千

　　桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中

　　險：危峰兀突 怪石嶙峋

　　桂林山水課件 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

　　二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

　　三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

　　教學(xué)方法：

　　發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

　　1、播放錄像片，配以課文朗讀。

　　2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

　　1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、觀看投影或錄像中的漓江。

　　2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

　　4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

　　5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　第二課時

　　一、朗讀第二段，表達(dá)自己對桂林的水的特點的`感悟。

　　二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

　　（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

　　（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

　　（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

　　2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　　（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

　　（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

　　3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

　　（1）畫出感受最深的句子。

　　（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

　　2、自讀自悟作者的感受。

　　4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

　　第三課時

　　一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

　　二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

　　三、自擬題閱讀作業(yè)。

　　例：

　　1、找近反義詞；

　　2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

　　3、分層（寫句序），寫出層意；

　　4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

　　板書設(shè)計：

　　水靜水清水綠

　　山奇山秀山險

　　舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。

　　教學(xué)后記：

　　對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

　　資料提供者：丘艾

　　桂林山水課件 13

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文主要是讓學(xué)生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美，讓學(xué)生知道作者是用什么方法使語言如此的美，讓學(xué)生在感受語言美的同時感受景色的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法，并能夠應(yīng)用到自己的寫作中。

　　【教材分析】

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情，學(xué)生可借助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語言的美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　讓學(xué)生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎(chǔ)上，理解課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學(xué)生交流)是的，作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢，等有了錢的時候卻又沒有時間，那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方，讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第 二課──《桂林山水》，看文章能不能告訴我們答案。

　　(板書課題)

　　二、新授

　　1、初讀課文：

　　⑴ 學(xué)生自讀課文，初步感知桂林山水的美。

　　⑵ 有感情朗讀課文，誰想讀就站起來讀，但必須是一個完整的自然段。學(xué)生思考：從讀課文的過程中，你知道了什么?

　　交流，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。

　　(學(xué)生初次接觸五年級的語文課文，不適應(yīng)老師的這種教法，教師不可急于求成，學(xué)生能說出很小的一點也要給學(xué)生以肯定 )

　　⑶ 同學(xué)們說的真好，是的`，桂林是一個美麗的地方，那兒有美麗的水，美麗的山，同學(xué)們能從文中知道這么多，老師真高興，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒有不理解的地方，可以提出來，大家一起討論解決。

　　鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，把自己不理解的地方提出來，比一比誰提的問題最有價值。

　　⑷ 共同探討學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，共同感受桂林山水的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比描寫景物等方法，使文章語言優(yōu)美，從而表現(xiàn)出桂林山水的美：

　　⑴ 同學(xué)們，你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)

　　⑵ 請你從文中找出自認(rèn)為語言美的語句或段落，練習(xí)有感情朗讀。

　　抽生朗讀，并提問：你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?

　　⑶ 引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美，從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美，來表達(dá)出自己的思想感情，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。

　　3、學(xué)生再讀課文，整體感知桂林山水的美。

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走，看一看，也感受一下祖國河山的壯麗。

　　四、作業(yè)

　　將自己喜歡的內(nèi)容摘錄在讀書筆記上，并背誦下來。

【桂林山水課件】相關(guān)文章：

《風(fēng)雨》課件08-24

《太陽》課件03-08

春曉課件09-24

挑山工的課件08-23

PPT培訓(xùn)課件07-20

烹飪教學(xué)課件12-05

安全培訓(xùn)課件07-31

師說的優(yōu)秀課件03-28

撰寫啟事課件08-24

外科輸血課件08-25