丑小鴨的課件
丑小鴨的故事許多人都知道了，可是丑小鴨的課件又應(yīng)該怎么做呢?丑小鴨的課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
丑小鴨的課件(一)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認(rèn)識自己，
[教學(xué)重點、難點]
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
2.了解丑小鴨命運的戲劇性變化，從它的成長過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
3、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生思維。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
《安徒生童話》、查找安徒平生簡介、錄音機(jī)、電腦課件。
[教學(xué)過程] [設(shè)計意圖]
一、初讀課文，貼圖講故事。
1、整體感知課文，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項任務(wù)：
1)自學(xué)生字詞，讀通課文。
2)提出疑難問題，小組討論解決。
2、教師將課前畫好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設(shè)計意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達(dá)的機(jī)會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中或許會遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。
二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。
1、再讀課文，找出課文中的語言比自己表達(dá)的好的'地方。
2、匯報交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?
(2)自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(3)相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行說話練習(xí)。
(4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
(5)小組比賽讀后互相評議。
2)學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家。”這一句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來談理解，學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法，這個過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師的講解，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。
教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，通過"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
(2) 說說丑小鴨驚奇時是什么表情?
(3)這時丑小鴨會想什么呢?
(4) 想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?
(5)請同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評。(自由讀，男女生賽讀)
3)指導(dǎo)朗讀最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際加以體會，學(xué)生的情感與課文表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴。
在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。
1. 如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?
1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2) 每組派代表上講臺來講。
3) 學(xué)生互評。
2、你還可以接著這個故事講下去嗎?
1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。
2) 學(xué)生互評。
這個環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī)，同時學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂。
四、自編自演，深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自讀自悟的過程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。
1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。
經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
丑小鴨的課件(二)
(一)揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
《丑小鴨》是著名童話作家安徒寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事?
3、這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
(二)初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽師讀課文，評價后說說你的感受。
2、生自學(xué)課文。
(1)讀 (邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字)
(2)記 (運用多種方法識記生字)
(3)想 (你讀懂了什么)
(4)問 (你還有什么不懂的嗎?)
(三)小組合作。
1、檢 (檢查生字識記情況)
2、讀 (分自然段讀課文，比比誰讀得最好)
3、議 (交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組討論)
(四)師生交流
1、識記生字
(1)開火車認(rèn)讀生子卡片
(2)找朋友，(按前后鼻音歸類)
(3)重點識字
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
(4)分類識字
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧
(5)游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
(6)認(rèn)讀詞語。
熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開 分裂 欺負(fù)
討厭 孤單 孤獨 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠
吃虧
2、讀文
(1)分自然段小組推薦讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(五)指導(dǎo)書寫。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評價后再寫。
3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫生字。
(六)總結(jié)。
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