個(gè)人開題報(bào)告（精選22篇）

　　在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的個(gè)人開題報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　個(gè)人開題報(bào)告 1

　　一、選題緣由

　　我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的情境。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

　　（二）為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　　（三）建立模型

　　創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。

　　（四）培養(yǎng)能力

　　有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

　�。ㄎ澹┓答伣虒W(xué)信息

　　有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。

　�。�六）促進(jìn)課堂教學(xué)

　　生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的.注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

　　三、文獻(xiàn)綜述

　　課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。

　　1、建構(gòu)主義理論

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動(dòng)探索得出結(jié)論。

　　2、思維的心理學(xué)分析

　　心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�？梢�，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。

　　3、課堂教學(xué)論

　　《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

　　通過現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音（包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。

　　3、自我實(shí)踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

　　根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐，總結(jié)性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思，驗(yàn)證階段性研究的成果。

　　4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）

　　回顧課題研究的全過程，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告，展示一堂運(yùn)用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。

　�。�1）調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　�。�2）文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。

　�。�3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　六、成果預(yù)測(cè)及結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)

　　1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。

　　4、通過對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析，總結(jié)出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個(gè)部分。

　�。ㄒ唬�標(biāo)題

　　課題名稱和文種結(jié)題報(bào)告

　　（二）前言

　　簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)、對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)作用意義。

　�。ㄈ�）主文

　　主要包括三個(gè)部分。

　�。�1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

　　（2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

　�。�3）課題的評(píng)價(jià)性意見，自我評(píng)價(jià)根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　備課組、教研組、教科室評(píng)價(jià)綜述各級(jí)組織對(duì)本課題的意見，并注明典型評(píng)語。

　　實(shí)踐者的評(píng)價(jià)如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。

　　本研究希望得到支持

　　錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻(xiàn)資料

　　參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科學(xué)研究方法》、《教師教學(xué)用書》等。

　　個(gè)人開題報(bào)告 2

　　傳統(tǒng)中國(guó)文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個(gè)原素，所以在中國(guó)傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國(guó)人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄。

　　忠貞

　　雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見，但他們并沒有因此而放棄對(duì)方，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對(duì)對(duì)方的感情忠貞，跟傳統(tǒng)中國(guó)文化對(duì)婚姻要抱一世的承諾，對(duì)婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點(diǎn)，可見中國(guó)傳統(tǒng)愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經(jīng)歷時(shí)間的洗刷下，忠貞這個(gè)意味歷久不變。

　　內(nèi)斂含蓄

　　傳統(tǒng)中國(guó)文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個(gè)原素，所以在中國(guó)傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國(guó)人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達(dá)他們相愛情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達(dá)出他們的恩愛。

　　不自由不自主

　　雖然牛郎織女真心相愛，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動(dòng)了上天，可以在每年七月七日相見，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。

　　七夕的故事充分表達(dá)了，人民對(duì)自由戀愛的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對(duì)受命運(yùn)束縛的絕望，他們知道命運(yùn)弄人，即使相愛也沒有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦。

　　其實(shí)這和古時(shí)中國(guó)婚姻制度有關(guān)，因?yàn)楣艜r(shí)中國(guó)婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛，但對(duì)盲婚啞嫁也不會(huì)作出反抗，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中。

　　淡泊雋永

　　《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻又送來一句兩情若是天長(zhǎng)地久時(shí)，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時(shí)間上般兒戲�！儿o橋仙》充分刻劃出中國(guó)傳統(tǒng)愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時(shí)空地域的限制，令中國(guó)愛情顯得額外雋永。

　　階級(jí)限制

　　牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局。這與傳統(tǒng)中國(guó)文化對(duì)愛情結(jié)合上的觀念有關(guān)，中國(guó)傳統(tǒng)文化相信竹門對(duì)竹門，木門對(duì)木門，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的配對(duì)，只會(huì)落得悲哀的結(jié)果，就好像牛郎織女仙凡的配對(duì)般。

　　傳統(tǒng)我國(guó)文化中，人們相信婚姻是把一個(gè)家庭與另一個(gè)家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯(cuò)誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進(jìn)兩家的生意關(guān)系，所以出現(xiàn)了階級(jí)上的.限制。

　　恩愛不明

　　往往把恩愛當(dāng)作愛，為了報(bào)恩而付出愛情。其實(shí)，恩情是站在不公平立場(chǎng)出發(fā)的，一個(gè)在高處施恩，一個(gè)在低處受恩，但卻無力回報(bào)，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛情，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場(chǎng)上作情感的交流。感恩該報(bào)無可置言，但卻不該，也不能以愛情回報(bào)。恩愛的不明，是中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)愛情的最大誤解。因此有此流傳著的七夕故事有報(bào)恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個(gè)以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應(yīng)允牛郎當(dāng)他的娘子。

　　一、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴

　　二、提要：中國(guó)古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣，情節(jié)動(dòng)人。愛情觀更是我們討論的基本話題，從文學(xué)作品中得到正確的愛情觀。

　　三、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢(mèng)>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進(jìn)行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛情觀。

　　四、意義：從文學(xué)作品中，體會(huì)正確的愛情觀，促進(jìn)發(fā)展。

　　五、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評(píng)論為主。

　　六、成果：論文報(bào)告

　　七、涉及領(lǐng)域：文學(xué)，社會(huì)，心理。

　　八、時(shí)間安排：

　　1：3—5周查閱各類書籍資料。

　　2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。

　　3：1—2周論文總結(jié)。

　　個(gè)人開題報(bào)告 3

　　一、選題緣由

　　我長(zhǎng)期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個(gè)問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動(dòng)有趣的。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

　　(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。

　　創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

　　(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　　(三)建立模型

　　創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。

　　(四)培養(yǎng)能力

　　有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團(tuán)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

　　(五)反饋教學(xué)信息

　　有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。

　　(六)促進(jìn)課堂教學(xué)

　　生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

　　三、文獻(xiàn)綜述

　　課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。

　　1、建構(gòu)主義理論

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的'具體情境中，由學(xué)生自己通過主動(dòng)動(dòng)探索得出論。

　　2、“思維”的心理學(xué)分析

　　心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。可見，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀察。

　　3、課堂教學(xué)論

　　《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與體驗(yàn)。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

　　通過現(xiàn)場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音(包括對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對(duì)情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總同類型的課不同的策略方法。

　　3、自我實(shí)踐階段(20xx年4月-20xx年5月)

　　根據(jù)階段分析研究的果，進(jìn)行對(duì)比性實(shí)踐，總性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)比和反思，驗(yàn)證階段性研究的成果。

　　4、總、題階段(20xx年6月)

　　回顧課題研究的全過程，根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)的情況進(jìn)一步深化研究所得出的論，寫一份有計(jì)劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報(bào)告，展示一堂運(yùn)用研究論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總法等方法進(jìn)行。

　　(1)調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　　(2)文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。

　　(3)經(jīng)驗(yàn)總法。廣泛總實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　六、成果預(yù)測(cè)及題報(bào)告構(gòu)

　　1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。

　　4、通過對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個(gè)案研究、分析，總出情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個(gè)部分。

　　(一)標(biāo)題

　　課題名稱和文種—題報(bào)告

　　(二)前言

　　簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)、對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)作用意義。

　　(三)主文

　　主要包括三個(gè)部分。

　　(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

　　(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

　　(3)課題的評(píng)價(jià)性意見，自我評(píng)價(jià)———根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　備課組、教研組、教科室評(píng)價(jià)———綜述各級(jí)組織對(duì)本課題的意見，并注明典型評(píng)語。

　　實(shí)踐者的評(píng)價(jià)———如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。

　　本研究希望得到支持

　　錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻(xiàn)資料

　　個(gè)人開題報(bào)告 4

　　1、概述

　　本設(shè)計(jì)位于城市中心區(qū)，且具有綜合服務(wù)設(shè)施的，多功能，復(fù)雜的城市標(biāo)志性建筑。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，建筑功能也在相應(yīng)的變化。具有多用途，集多功能于一身的建筑應(yīng)運(yùn)而生。本設(shè)計(jì)解決的應(yīng)是走在時(shí)尚前列的白領(lǐng)一族，同時(shí)兼顧城市市中心大量人口的商業(yè)服務(wù)功能。

　　功能方面，采用自由分割的大型商業(yè)布局，兼具一切服務(wù)設(shè)施，比如餐廳，健身，美容等高檔場(chǎng)所。滿足大多數(shù)成功人士的消費(fèi)方向和水平。

　　造型方面，作為建設(shè)具有城市市標(biāo)意義的建筑，造型不宜太花哨，亦不宜太簡(jiǎn)陋。同時(shí)不宜做奇形，異體的建筑形式。我追求的是向上的，積極的，穩(wěn)重的，現(xiàn)代化的建筑造型。

　　整體形象應(yīng)與整個(gè)城市未來50多年的發(fā)展方向相吻合，且與城市主要建筑物，時(shí)代廣場(chǎng)等風(fēng)格一致。

　　2、背景

　　該項(xiàng)目位于某中等城市市中心的繁華商業(yè)區(qū)，牌樓西街以南，牌樓南街以西的道路轉(zhuǎn)角處，基地原為工商銀行和電影院所在地。項(xiàng)目北側(cè)為時(shí)代廣場(chǎng)。顯然此二者為本城市中心體現(xiàn)休閑，娛樂的服務(wù)場(chǎng)所。

　　該地塊交通便利，甚至可以說可能會(huì)造成交通擁擠，這是其一不利。其二不利。該地塊周邊服務(wù)設(shè)施相對(duì)完善，需打造具有特色的服務(wù)功能與品質(zhì)。

　　優(yōu)點(diǎn)處于商業(yè)繁華區(qū)，具有發(fā)展市場(chǎng)和潛力。

　　3、設(shè)計(jì)要求

　　合理解決與本設(shè)計(jì)有關(guān)的'理論與技術(shù)問題，綜合提高建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)的能力，并能遵循功能合理、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)適用、造型美觀、環(huán)境相宜的設(shè)計(jì)原則，從實(shí)際出發(fā)，正確立意，進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，力求建筑與環(huán)境融為一體，相得益彰

　　既要發(fā)揮優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，又要有面向新時(shí)代的新氣象，表達(dá)其自身的公眾形象特點(diǎn)是設(shè)計(jì)必需考慮的重點(diǎn)。

　　尊重環(huán)境，塑造融技術(shù)和藝術(shù)性一體的具有時(shí)代特色的地標(biāo)建筑，使該建筑成為城市的視覺焦點(diǎn)和形態(tài)中心，并有高層綜合性建筑的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)要以人為本，將建筑設(shè)計(jì)成為滿足商業(yè)和SOHO現(xiàn)代城等不同使用功能的和諧整體。設(shè)計(jì)應(yīng)成為與環(huán)境共生的綠色建筑。

　　4、方案總體構(gòu)思

　　大型商業(yè)服務(wù)入口以牌樓西街入口，靠近時(shí)代廣場(chǎng)和朝陽購(gòu)物中心，面向大人量街道。輔助場(chǎng)所和車行以牌樓南街入口。地塊北部主打大型商業(yè)服務(wù)，東側(cè)主打休閑服務(wù)。牌樓西街和牌樓南街交叉口處，做一下沉式廣場(chǎng)，海納百川，匯聚人流。

　　裙樓屋頂利用為露天餐廳，燒烤娛樂等戶外活動(dòng)。

　　立面造型主打技術(shù)類現(xiàn)代建筑風(fēng)格。

　　5、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

　　1、總平面合理組織交通流線，與環(huán)境相協(xié)調(diào)。尤其處理下沉式廣場(chǎng)

　　2、功能分區(qū)合理組合，既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。

　　3、設(shè)計(jì)體現(xiàn)城市形象，與該城市協(xié)調(diào)。

　　6、任務(wù)書要求

　　該項(xiàng)目為包括綜合性商場(chǎng)、兒童娛樂、健身、餐飲、SOHO現(xiàn)代城等功能的綜合性商業(yè)建筑，地下1~2層為停車場(chǎng)，地面1~3層為綜合性商場(chǎng)，四層為特色餐飲和風(fēng)味小吃，五層為兒童娛樂和健身館;6層以上為單身公寓或酒店式公寓，可成為“小型辦公或居家辦公”的SOHO現(xiàn)代城功能，適應(yīng)于中小公司的居住與工作的生活和辦公場(chǎng)所。

　　個(gè)人開題報(bào)告 5

　　一、問題的提出

　　初中各科教師都一直在探索新課改背景下的有效教學(xué)，而提升教學(xué)的有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn)，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)工作中，教師往往存在有這么幾個(gè)困惑，部分班級(jí)上課氣氛活躍，學(xué)生參與積極，但是學(xué)生成績(jī)并不理想；有些班級(jí)上課氣氛沉悶，考試成績(jī)還可以；有些學(xué)生在課堂上幾乎能積極回答老師的每一個(gè)問題，而有些學(xué)生從來沒有主動(dòng)回答教師的任何一個(gè)提問班級(jí)的上課氣氛、學(xué)生的參與情況，固然與班級(jí)氛圍、學(xué)生的個(gè)性有關(guān)，但是能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的效度，教師的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)，必須是有效的引導(dǎo)。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置引導(dǎo)情景，有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性得引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，大家都特別提倡師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂中來。物理課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí)，而只能起到一個(gè)主要引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢？我覺得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的引導(dǎo)情景，一步步進(jìn)行正確有效引導(dǎo)，化難為易。這是實(shí)施有效提問的重要途徑之一。

　　二、課題研究的理念依據(jù)

　　主體教育理論。把學(xué)生當(dāng)成教育教學(xué)的主體，在課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的過程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會(huì)發(fā)展的要求。

　　多元智能理論。相信每一個(gè)孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間。導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)只要相對(duì)巧妙，使學(xué)生能“跳一跳，摘到桃”，注意引導(dǎo)，給學(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，相信他們一定能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。賞識(shí)教育理論。

　　賞識(shí)教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念，而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華古代賢哲思想中處處閃爍著賞識(shí)教育的光輝。在導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)中盡可能多地采取表揚(yáng)、贊美、寬容的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身的潛能、審視自己學(xué)習(xí)的過程、修正自我的學(xué)習(xí)方式，形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的成功者。

　�。ㄒ唬﹪�(guó)外：

　�。�1）凱洛夫加工改造的“三中心”教學(xué)模式：“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”;

　�。�2）杜威等人提出了以“學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。

　�。�3）布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式；

　�。�4）洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式；

　�。�5）奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式；

　　（6）羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式；

　�。ǘ�）我國(guó)：

　�。�1）“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式；

　�。�2）“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式；

　�。�3）“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式；

　�。�4）“情境——陶冶”教學(xué)模式；

　�。�5）杜郎口中學(xué)的“三三六”模式；

　　（6）洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂；

　�。�7）東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)；

　　三、課題概念的界說

　　課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，可以具到是教師設(shè)計(jì)的某一次提問、有目的的某一個(gè)舉止動(dòng)作、某一個(gè)小小實(shí)驗(yàn)、有計(jì)劃的組織學(xué)生某一次活動(dòng)等，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考并能提出下一個(gè)問題、露出一個(gè)表情、課后想再一次實(shí)驗(yàn)等。從而達(dá)到更佳的教育教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)不再是一個(gè)的所謂的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是伴隨著在課堂中的每分每秒；導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，也不再是平時(shí)大多數(shù)老師口中所說的教學(xué)手段，而是聰明的老師所能夠采用的教學(xué)智慧和藝術(shù)。所以，我們每一位想有所成就的教師都應(yīng)該好好研究與把握。

　　初中物理高效課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的研究是要盡可能地做到能把學(xué)生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態(tài)，研究導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的方法、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的.時(shí)機(jī)、導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的難度、提導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的方式等的適時(shí)性，及學(xué)生答錯(cuò)或回答離題太遠(yuǎn)如何往回引導(dǎo)等等。

　　四、課題研究的任務(wù)與目標(biāo)

　　課題研究的任務(wù)：

　�。�1）初中物理課堂導(dǎo)學(xué)案的狀況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式，調(diào)查現(xiàn)行導(dǎo)學(xué)案的有效性，作用效果有多大，為分析問題形成原因及采用高效引導(dǎo)模式奠定基礎(chǔ)。

　　（2）初中學(xué)生在物理課堂諸多疑惑形成原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析初中學(xué)生物理課疑惑形成的原因，同時(shí)也要點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地從教師導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方式方法，為構(gòu)建效課堂中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的框架和模式打牢基礎(chǔ)。

　　（3）初步搞定初中物理課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)模式形式并付諸實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)。

　�。�4）導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)中的評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)的創(chuàng)新研究。

　　課題研究的目標(biāo)：

　　(1)進(jìn)一步明確初中物理高效課堂中所使用的導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)狀情況。

　　(2)構(gòu)建效課堂中導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的框架和模式。

　　(3)擬定課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)的具體實(shí)施方案。

　　五、課題研究的方法

　　1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平。

　　2積極向更優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思每一節(jié)課的每一次導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，并進(jìn)行總結(jié)提煉。

　　4組內(nèi)公開課，實(shí)事求是認(rèn)真分析研究。

　　5結(jié)合自己的日常教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，邊實(shí)踐變完善。

　　六、課題研究的基本過程

　　準(zhǔn)備階段：20xx年5月至6月：上報(bào)申報(bào)表，提交個(gè)人申報(bào)課題。組建課題組，制定研究計(jì)劃和方案。

　　實(shí)施階段：20xx年6月至7月：理論學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備開題。

　　20xx年8月至20xx年8月：實(shí)施方案、課堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究�？偨Y(jié)階段：20xx年9月：總結(jié)、結(jié)題。

　　七、課題研究的預(yù)期成果

　　1、總結(jié)出更好用的課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)方式方法

　　2、匯總具有代表性的課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)案列

　　3、撰寫相關(guān)論文

　　4、課題研究報(bào)告

　　八、課題研究的保障措施

　　1、研究人員的能力

　　本人長(zhǎng)期從事初中物理教學(xué)，對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)有長(zhǎng)期性的思考與實(shí)踐。我成功的課堂教學(xué)實(shí)踐為這個(gè)課題的研究提供了有利條件。本區(qū)的新課程改革活動(dòng)為課題的研究提供了濃厚的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及同事的支持，為課題的順利實(shí)施提供幫助。

　　2、制度保障

　　3、經(jīng)費(fèi)保障

　　個(gè)人開題報(bào)告 6

　　1、課題提出的背景：

　　新形勢(shì)下，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)、合作交流、實(shí)驗(yàn)操作，然而由于班額大，學(xué)生人數(shù)過多，嚴(yán)重影響新課程目標(biāo)的落實(shí)，班級(jí)人數(shù)多，確實(shí)給合作學(xué)習(xí)帶來困難，然而又不能因?yàn)榘囝~大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問題。

　　同時(shí)鄧校長(zhǎng)的二級(jí)課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的研究》，基于這些，本課題立足實(shí)際，在大班額現(xiàn)實(shí)下，實(shí)驗(yàn)自主發(fā)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，探索構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　2、課題要解決的主要問題

　　(1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參與度 。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素 。

　　(3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究 。

　　(4 自主、合作、探究與紀(jì)律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理安排時(shí)間，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。

　　3、研究?jī)?nèi)容

　　(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)槲覀兠總�(gè)班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式非常有必要。

　　(2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。

　　(3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性。

　　4、研究方法

　　(1)文獻(xiàn)法：因?yàn)樽约旱哪芰τ邢�，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長(zhǎng)的《讓孩子在自主管理中成長(zhǎng)》這書對(duì)我有很大的啟發(fā)。

　　(2)觀察法：平時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的情感態(tài)度，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，并作跟蹤記錄。

　　(3)對(duì)比法：為了全面掌握學(xué)生對(duì)這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對(duì)教學(xué)的幫助，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)找出原因，尋找對(duì)策。

　　(4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。通過教學(xué)中的實(shí)際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性提供實(shí)踐素材。

　　5、研究過程與階段(含時(shí)間安排)課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年6月-9月)

　　(1)、申報(bào)課題。

　　(2)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。

　　第二階段：實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年5月)

　　(1)、課題開題報(bào)告。

　　(2)、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進(jìn)骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，與學(xué)員互相聽課、上課、評(píng)課。

　　(3)、請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(4)、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。

　　(5)、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

　　(6)、不斷小結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)

　　(1)、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

　　(2)、展示研究成果。

　　(3)、申請(qǐng)課題評(píng)審驗(yàn)收，做好論文答辯工作。

　　6、預(yù)期成果

　　《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效性研究》課題的提出,通過該課題的'研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作議題，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)施，該課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和理論研究階段，成立了課題實(shí)驗(yàn)小組，組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實(shí)驗(yàn)方案，填寫了課題申報(bào)的有關(guān)表冊(cè)，完成了課題開題報(bào)告;完成實(shí)驗(yàn)研究方案，完成了課題的申報(bào)工作。通過一個(gè)多月的研究，我校實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大發(fā)展。

　　一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神，同時(shí)培養(yǎng)了助人為樂、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展。

　　通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　個(gè)人開題報(bào)告 7

　　在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展今天，Internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息重要渠道，為了與社會(huì)發(fā)展同步，為了讓我們成為真正技術(shù)性人才。學(xué)校在本周為我們安排了維持一周網(wǎng)頁制作專用周是實(shí)習(xí)，讓我們把平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)習(xí)中做到真正學(xué)以致用而不只是紙上談兵。通過本周實(shí)習(xí)使我獲得了更多新知識(shí)同時(shí)也使我使我認(rèn)識(shí)到了自己在學(xué)習(xí)上許多不足，下面就談?wù)勎以诒敬螌Ｓ弥苤饕�感受�?/p>

　　一、網(wǎng)站整體規(guī)劃，要做網(wǎng)頁第一步便是做網(wǎng)站整體規(guī)劃這主要包括四個(gè)方面內(nèi)容。

　　1討論網(wǎng)站主題。

　　網(wǎng)站整體規(guī)劃是做網(wǎng)頁第一步也是制作網(wǎng)頁最關(guān)鍵一步它決定了你要表答信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛服飾來為它做網(wǎng)頁。在平時(shí)我也對(duì)服裝網(wǎng)頁比較關(guān)心，無論是淘寶網(wǎng)上衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做網(wǎng)頁。

　　2定位網(wǎng)站CI形象。

　　“易菲”植根中國(guó)文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個(gè)既有濃厚文化底蘊(yùn)，又有現(xiàn)代自然人文氣息特色品牌�！耙住奔词侨荩�是包容，是寬容，是五千年中華民族文化精髓，是厚德載物，是對(duì)人性寬度一種拓展�！胺啤蓖ǚ�，是生機(jī)、是個(gè)性、是春意盎然、是自強(qiáng)不息，是對(duì)人性深度一種挖掘。“生活如花，自在快樂”是YIFINI易菲設(shè)計(jì)理念，倡導(dǎo)一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂生活方式。這也便是我網(wǎng)站CI形象。

　　3確定欄目和板塊。

　　于時(shí)間關(guān)系在本次我準(zhǔn)備做四張網(wǎng)頁：一張主頁三張二級(jí)頁面。分別設(shè)計(jì)了“時(shí)尚首頁、時(shí)尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”等四個(gè)欄目。在這四張頁面中我打算都用淡藍(lán)色做背景顏色來映襯我網(wǎng)頁主打色綠色。

　　4網(wǎng)站整體風(fēng)格和創(chuàng)意。

　　整個(gè)網(wǎng)站創(chuàng)意就在于顏色搭配，與各種圖片搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達(dá)到表現(xiàn)其品牌和諧之美、自然之美。我踩用淡藍(lán)色和綠色為我網(wǎng)站主打色主要是因?yàn)槲耶a(chǎn)品特性。在設(shè)計(jì)上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質(zhì)花卉和自然元素融入設(shè)計(jì)之中，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)師和顧客所追求一種灑脫、舒適生活氛圍，力求表現(xiàn)悠閑、舒暢、自然生活情趣。因此我用天空與自然顏色來表達(dá)這張自然之美、和諧之美。

　　二、網(wǎng)頁制作前期策劃與準(zhǔn)備，在本階級(jí)主要有兩方面工作。

　　1資料搜集。

　　在做網(wǎng)頁我上網(wǎng)收集了許多方面資料主要是有關(guān)網(wǎng)站布局與服飾品牌方面資料，我首先進(jìn)它企業(yè)網(wǎng)站找了一些關(guān)于“易菲”服飾圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象圖片。其次我去瀏覽了許多網(wǎng)頁觀察其網(wǎng)頁布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面內(nèi)容，同時(shí)也搜集了一些對(duì)我有用資料。在搜索資料最困難便是動(dòng)態(tài)圖片搜集，動(dòng)態(tài)圖片其gif格式還是好保存，但是要搜集flash動(dòng)態(tài)圖片就相對(duì)較難了。我用了一天時(shí)間來搜集我flash都不太成功，不過還搜到了可以換自己圖片代碼。在開始時(shí)我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過經(jīng)過三次像老實(shí)詢問我終于懂得一些關(guān)于代碼搜索。在搜集資料過程之中我發(fā)現(xiàn)了自己許多不足之處，最關(guān)鍵就是平時(shí)對(duì)知識(shí)掌握不夠，連最基本資料搜尋都覺得困難。也是我平時(shí)不夠認(rèn)真和努力表現(xiàn)。通過這次教訓(xùn)在以后我一定會(huì)做得更好，爭(zhēng)取不范類似錯(cuò)誤。

　　2熟悉制作軟件。

　　做網(wǎng)頁主要用工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對(duì)Dremweaver、Photoshop相對(duì)比較熟悉，因?yàn)樵谄綍r(shí)上課是老師帶領(lǐng)我們運(yùn)用過。所以我還可以正常運(yùn)用，但是出現(xiàn)問題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過在次去看書才能夠了解，這也體現(xiàn)了我學(xué)習(xí)方面缺點(diǎn)，它是我平時(shí)不夠認(rèn)真具體表現(xiàn)。

　　三、網(wǎng)頁制作，這便進(jìn)入我該次主題了具體制作流程如下。

　　1構(gòu)建站點(diǎn)框架。

　　在我打開Dremweaver后第一步便是新建站點(diǎn)，我把我站點(diǎn)建立在F儀下面。并將我搜集全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁制作時(shí)可以方便使用。

　　2設(shè)計(jì)主頁及二級(jí)頁面。

　　在主頁我設(shè)首頁制作時(shí)，時(shí)刻考慮著網(wǎng)頁基本原則：統(tǒng)一，連貫，分割，對(duì)比及和諧原則，內(nèi)容統(tǒng)一，都是為了主題服務(wù)，美容美體，一個(gè)網(wǎng)站強(qiáng)調(diào)就是一個(gè)整體，只有圍繞一個(gè)統(tǒng)一目標(biāo)所做設(shè)計(jì)才是成功；連貫，頁面之間關(guān)系連貫，統(tǒng)成一體；每版內(nèi)容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個(gè)網(wǎng)頁有動(dòng)有靜，色彩呼應(yīng)，搭配協(xié)調(diào)，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過程中，不忘以下原則：

　　簡(jiǎn)潔實(shí)用：這是非常重要，網(wǎng)絡(luò)特殊環(huán)境下，盡量以最高效率方式將用戶所要想得到信息傳送給他就是最好，所以要去掉所有冗余東西。使用方便：同第一個(gè)是相一致，滿足使用者要求，網(wǎng)頁做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁面用色協(xié)調(diào)，布局符合形式美要求：布局有條理，充分利用美形式，是網(wǎng)頁富有可。

　　個(gè)人開題報(bào)告 8

　　一、選題背景

　　控制性投資，也稱為長(zhǎng)期股權(quán)投資，往往是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的擴(kuò)張戰(zhàn)略，對(duì)被投資單位實(shí)施控制或者施加重大影響，或者是為了改善和鞏固貿(mào)易關(guān)系，以分散經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。而長(zhǎng)期股權(quán)投資的資金來源不一定是企業(yè)的閑置資金，如果企業(yè)有進(jìn)行長(zhǎng)期股權(quán)投資的需求，就可以動(dòng)用所擁有的資金進(jìn)行這項(xiàng)投資�？偠�言之，企業(yè)進(jìn)行證券投資都具有一定的目的性，目的主要集中在獲利或者自身擴(kuò)張。

　　例如軟銀曾經(jīng)在20xx年、20xx年分別向阿里巴巴投資20xx萬美元、6000萬美元，并在20xx年增持1.5億美元，通過高額的投資，軟銀獲得了阿里巴巴34.1%的股份，而另一個(gè)戰(zhàn)略投資者雅虎則通過20xx年的10億美元注資掌握有阿里巴巴40%的股份。

　　交易性證券投資的資金來源往往是企業(yè)閑置資金。由于企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中資金的收支并不能夠完全匹配，因此在其經(jīng)營(yíng)區(qū)間內(nèi)，必然有一些時(shí)間段存在資金閑置的情況。企業(yè)進(jìn)行證券投資，必須具備一定的條件，否則證券投資就無從談起。首先任何形式的證券投資都應(yīng)當(dāng)滿足收益性、安全性和流動(dòng)性三種原則。收益性是證券投資的基本要求，如果進(jìn)行的投資無法給企業(yè)帶來收益，那么這項(xiàng)投資也就沒有進(jìn)行的必要；安全性原則要求投資本金不受損失，流動(dòng)性原則要求所投資的證券具有較好的變現(xiàn)能力，能夠在獲得收益的同時(shí)起到平滑企業(yè)現(xiàn)金流的作用。進(jìn)行證券投資，企業(yè)還必須擁有專業(yè)的證券投資人才，這些投資者不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)證券投資領(lǐng)域的概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)和原則有深刻的理解，具有較高的邏輯推理能力，還必須對(duì)本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有準(zhǔn)確把握，從而能夠使證券投資為企業(yè)服務(wù)而不會(huì)干擾到現(xiàn)有業(yè)務(wù)的正常經(jīng)營(yíng)。企業(yè)進(jìn)行交易性證券投資必然會(huì)面臨一定的風(fēng)險(xiǎn)，這意味著任何一家企業(yè)在進(jìn)行證券投資時(shí)都需要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。根據(jù)以往學(xué)術(shù)界的研宄，企業(yè)交易性證券投資所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，主要來源于三個(gè)層面：第一是發(fā)行主體的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)和違約風(fēng)險(xiǎn)，第二是證券市場(chǎng)的市場(chǎng)波動(dòng)、利率波動(dòng)以及購(gòu)買力波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，第三是來自企業(yè)內(nèi)部的操作風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)等等。

　　可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)交易性證券投資風(fēng)險(xiǎn)來源廣泛，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果不進(jìn)行管理，可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)利益受損，甚至影響到其主營(yíng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營(yíng)。企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理，主要通過內(nèi)部控制機(jī)制的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，通過完善的、合規(guī)的制度約束形成對(duì)投資方向和投資執(zhí)行者操作的監(jiān)管，以達(dá)到最小化投資風(fēng)險(xiǎn)的目的。內(nèi)部控制中的重要一環(huán)就是對(duì)投資決策的控制，由于投資決策處在企業(yè)投資行為的源頭，是整個(gè)投資活動(dòng)的開端，決定著投資的成敗，因此必須加以規(guī)范。

　　由于企業(yè)進(jìn)行證券投資的方式十分多樣，盲目進(jìn)行證券投資風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警研宄作者感覺無從下手，因此選定交易性投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制進(jìn)行研究。企業(yè)按照證券投資業(yè)務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，通過建立指標(biāo)體系來揭示不同業(yè)務(wù)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制定止損機(jī)制和應(yīng)對(duì)預(yù)案，是風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制的基本模式。

　　二、研究目的和意義

　　從理論上講，雖然我國(guó)學(xué)者在證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域的研究頗豐，但是研究的同質(zhì)化較為嚴(yán)重，大都集中在證券投資基金風(fēng)險(xiǎn)管理的領(lǐng)域內(nèi)，針對(duì)企業(yè)進(jìn)行的交易性證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理較為缺乏，例如以企業(yè)證券投資和風(fēng)險(xiǎn)管理為關(guān)鍵詞在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫（中國(guó)知網(wǎng)）中進(jìn)行搜索，得到的僅有20xx年和20xx年兩篇文獻(xiàn)，而從財(cái)務(wù)角度進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警研究更是少之又少。在證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理的研究中，大多是理論研宄、制度性研究，主觀性較強(qiáng)，缺乏以數(shù)理模型為理論基礎(chǔ)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法，因此其研究成果的客觀性存在缺陷。而針對(duì)證券投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的數(shù)理計(jì)量研究更是匱乏。因此作者選擇證券投資風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警機(jī)制為課題，采用定量研究的方法構(gòu)建一套指標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警指標(biāo)體系和風(fēng)險(xiǎn)計(jì)量模型，將能夠填企業(yè)證券投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制計(jì)量研究領(lǐng)域的空白，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

　　從實(shí)踐意義來看，近年來我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)也十分迅猛：截止到20xx年底全國(guó)工商登記注冊(cè)的企業(yè)有1527.8萬戶，比20xx年底增長(zhǎng)了11.8%，己經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)企業(yè)中數(shù)量最大、最具活力的企業(yè)群體。伴隨著民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)財(cái)富也必將更多地進(jìn)入到中小企業(yè)中。這意味著證券投資將不再是大集團(tuán)企業(yè)所專屬的權(quán)利。而中小企業(yè)由于缺乏專業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理人才，加之投資規(guī)模較小，因此在證券市場(chǎng)中必然處于劣勢(shì)地位。在此階段對(duì)企業(yè)證券投資風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警機(jī)制進(jìn)行研究，將能夠?yàn)橹行∑髽I(yè)的證券投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警工作提供范本，有利于中小企業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)管理工作的開展。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　價(jià)值投資理論的最早出現(xiàn)在1934年《證券分析》一書中，這本書也被視為整個(gè)價(jià)值投資理論的研宄基礎(chǔ)，后來又有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和完善。價(jià)值投資理論認(rèn)為，無論是哪一種投資標(biāo)的，其自身都存在有內(nèi)在價(jià)值。根據(jù)這樣的基本理念，我們則可以從投資標(biāo)的的基本信息出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，計(jì)算得出它的內(nèi)在價(jià)值區(qū)間，然后與投資標(biāo)的的售價(jià)相比較，如果其內(nèi)在價(jià)值高于其售價(jià)，那么這項(xiàng)投資標(biāo)的就會(huì)給人們帶來利益。由這樣的理念可以得出，價(jià)值投資理論的研究對(duì)象為內(nèi)在價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值之間的差異價(jià)值投資理論基本上包含三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容為分析投資標(biāo)的的基本信息，第二部分內(nèi)容為長(zhǎng)期持有的傾向，第三部分內(nèi)容則是對(duì)買入價(jià)格的安全邊際分析。價(jià)值投資理論的三項(xiàng)基本內(nèi)容中的明確指向就是要加強(qiáng)對(duì)于證券發(fā)行公司各項(xiàng)財(cái)務(wù)報(bào)表的研宄，尤其是能夠反映公司實(shí)際財(cái)務(wù)狀況的.資產(chǎn)負(fù)債表以及對(duì)獲利能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的損益表。這些能夠反映證券價(jià)值的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆敱M的分析。許多學(xué)者紛紛對(duì)價(jià)值投資理論的有效性進(jìn)行了較為深入的探討。當(dāng)前，價(jià)值投資理論發(fā)展成為證券投資市場(chǎng)上的主流理論。作為價(jià)值投資理論的完善者，沃倫。巴菲特也靠這種指導(dǎo)思想獲得了巨額的收益。但是價(jià)值投資理論的有效性在中國(guó)是否成立仍然受到了國(guó)內(nèi)許多學(xué)者的研究。孫友群等在對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況以及上市公司的各項(xiàng)信息進(jìn)行了分析之后認(rèn)為價(jià)值投資理念對(duì)于中國(guó)來說也是有效的，并且此理論也會(huì)成為中國(guó)證券市場(chǎng)的主流理論。王艷春則進(jìn)一步驗(yàn)證了此種說法。

　　企業(yè)成長(zhǎng)理論是國(guó)外經(jīng)濟(jì)和管理理論界研究的重要內(nèi)容之一，影響企業(yè)成長(zhǎng)的因素是多方面的，既有企業(yè)內(nèi)部因素，又涉及企業(yè)外部因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，研究企業(yè)成長(zhǎng)的理論在不斷完善，研究的角度不斷拓展，形成了眾多關(guān)于企業(yè)成長(zhǎng)問題的研究學(xué)派。成長(zhǎng)有發(fā)展、進(jìn)化和生長(zhǎng)過程的意思。成長(zhǎng)一般指生物有機(jī)體由小到大發(fā)展的過程。企業(yè)成長(zhǎng)是指企業(yè)的系統(tǒng)功能由不成熟趨于成熟、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由低級(jí)趨于高級(jí)的優(yōu)化過程。這個(gè)過程不僅是數(shù)量增加的過程，更是質(zhì)量完善的過程。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分別對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)理論進(jìn)行了分析。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)采用分工規(guī)模經(jīng)濟(jì)利益來解釋企業(yè)成長(zhǎng)問題。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在研宄用勞動(dòng)分工來提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)分工可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，企業(yè)作為勞動(dòng)分工的一種組織，其存在的目的就是為了獲取經(jīng)濟(jì)利益。勞動(dòng)分工能以較低成本獲得較高產(chǎn)量。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派從技術(shù)的角度研宄企業(yè)成長(zhǎng)，即企業(yè)規(guī)模調(diào)整理論。企業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力和原因就在于對(duì)規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及范圍經(jīng)濟(jì)的追求。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)派對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)行為、動(dòng)機(jī)和績(jī)效的分析進(jìn)一步微觀化，深入到從個(gè)體角度研究企業(yè)成長(zhǎng)問題。

　　四、本文研究的主要內(nèi)容

　　本文將分為以下幾部分對(duì)論文研究主題進(jìn)行研究：第一章緒論，將介紹本文研宄的研究背景、研宄意義、研宄方法和主要研究?jī)?nèi)容，并提出本文的創(chuàng)新之處。第二章理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述，首先將介紹本研究的理論基礎(chǔ)一證券投資理論和證券風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、管理理論，然后從企業(yè)證券投資動(dòng)機(jī)、證券投資風(fēng)險(xiǎn)特征、證券投資風(fēng)險(xiǎn)計(jì)量、風(fēng)險(xiǎn)管理以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警幾個(gè)方面介紹中外學(xué)者的研宄成果。第三章企業(yè)證券的主要方向，將根據(jù)理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述中的研究成果，結(jié)合作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析企業(yè)進(jìn)行證券投資的主要方向。第四章企業(yè)交易性證券投資風(fēng)險(xiǎn)來源，將介紹企業(yè)在進(jìn)行證券投資時(shí)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)的主要來源。這些來源主要集中在證券發(fā)行主體、證券市場(chǎng)、我國(guó)的證券管理體制以及企業(yè)自身四個(gè)層面。第五章將根據(jù)第四章對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敞口的介紹，選擇部分風(fēng)險(xiǎn)類型進(jìn)行主成分建模。第六章中，作者將從崗位職責(zé)控制和投資決策控制兩個(gè)層面分析對(duì)企業(yè)證券投資的風(fēng)險(xiǎn)管理提出建議，還將指出企業(yè)進(jìn)行證券投資所需要遵循的主要原則。第七章結(jié)論與展望，首先將對(duì)本文的主要研究成果進(jìn)行展示，然后作者將介紹脫離于傳統(tǒng)證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制之外的三種投資風(fēng)險(xiǎn)：未知性風(fēng)險(xiǎn)、投資人員的貪婪以及風(fēng)險(xiǎn)管理體制的成本約束，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及退企業(yè)證券投資風(fēng)險(xiǎn)管理領(lǐng)域的理解指出該領(lǐng)域未來的研究方向。

　　個(gè)人開題報(bào)告 9

　　一、課題提出的背景

　　實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)。之后，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國(guó)的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國(guó)際教育新理念》等著作中可以看出國(guó)外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長(zhǎng)，研究的較為深入。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國(guó)際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話。

　　新中國(guó)成立以后，特別是改革開放三十多年來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)開始了一場(chǎng)史無前例的課程改革，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實(shí)效性成為音樂課堂新的追求，如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

　　二、課題核心概念的界定

　　實(shí)效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

　　課堂實(shí)效性：具有兩層含義，一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的`實(shí)效性，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。

　　音樂課堂實(shí)效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實(shí)效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場(chǎng)。

　　三、該課題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

　　從國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的、具有切身體會(huì)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　因此，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn)，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究，來探究課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

　　不過，大家對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的研究?jī)H僅停留于初級(jí)階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進(jìn)一步的研究。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

　　2、以中國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)В�重視�?duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、唱、律動(dòng)、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性。

　　3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

　　五、課題研究方法

　　本課題主要采用以下研究方法：

　　1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國(guó)內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國(guó)內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別。通過這樣的加工，形成對(duì)小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　2、問卷調(diào)查法：通過對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道的研究，要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

　　4、個(gè)案研究法。通過一些學(xué)生對(duì)音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí)，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。

　　六、課題研究?jī)?nèi)容

　　1、音樂教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。

　　2、音樂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì)，包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì)，合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)，音樂課提問設(shè)計(jì)，拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn)，如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂課的實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

　　七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果

　　1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們的人格得到升華。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

　　八、研究過程

　�。ㄒ唬┱n題啟動(dòng)（20xx年4月—20xx年6月）

　　1.、確立課題，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

　　2、確定課題研究人員。

　　3、搜集和整理有關(guān)資料，申請(qǐng)立項(xiàng)。

　�。ǘ�）具體實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

　　1、召開課題組成員會(huì)議，確定人員分工，責(zé)任到人。

　　2、制定課題研究計(jì)劃。

　　3、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，進(jìn)行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

　　4.、定期召開課題組會(huì)議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、老師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試，積累心得體會(huì)。

　　5、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課。

　　6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。

　�。ㄈ�）、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

　　1、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理。

　　2、收集資料，匯編成冊(cè)。

　　3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告。

　　九、研究的預(yù)期成果形式

　　1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

　　2 、典型的案例分析材料。

　　3、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料。

　　十、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　1、音樂實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。

　　2、本校經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加教育局教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，�！靶“追�”藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級(jí)的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定的成績(jī)，擁有一批基本功過硬的骨干老師，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。

　　3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。

　　4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善，為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

　　個(gè)人開題報(bào)告 10

　　德育作為教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣具有重要意義。本文將研究德育的目標(biāo)、方法和影響因素，以期提供有關(guān)德育的深入討論和展望。

　　關(guān)鍵詞：德育、目標(biāo)、方法、影響因素

　　一、引言

　　德育是教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、行為習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。德育對(duì)學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會(huì)都具有深遠(yuǎn)的影響。本文將對(duì)德育的目標(biāo)、方法和影響因素進(jìn)行研究和探討，以期為德育工作提供有益的參考。

　　二、目標(biāo)

　　德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過德育，我們希望學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，擁有積極健康的生活態(tài)度，形成良好的行為習(xí)慣，并參與社會(huì)公益活動(dòng)。同時(shí)，德育還旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

　　三、方法

　　德育可以通過多種途徑來實(shí)施，包括課堂教育、學(xué)校文化建設(shè)、家庭教育和社會(huì)實(shí)踐等。在課堂教育中，德育可以通過講授道德倫理知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思考來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)可以通過樹立積極向上的榜樣，塑造良好的校園文化來進(jìn)行德育。家庭教育是德育的重要組成部分，父母的言傳身教對(duì)孩子的道德培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生深入社會(huì)，感受社會(huì)的多樣性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

　　四、影響因素

　　德育的成效受到多種因素的影響。其中，教師的角色至關(guān)重要。教師作為學(xué)生的`引路人，應(yīng)以身作則，注重自身修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具有良好的示范作用。學(xué)校環(huán)境也是德育的重要因素之一，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。家庭教育對(duì)孩子的道德發(fā)展起著決定性的作用，父母應(yīng)該與學(xué)校密切合作，共同培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)。同時(shí)，社會(huì)的風(fēng)氣和價(jià)值觀也會(huì)對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生影響。

　　五、結(jié)論

　　德育在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣方面具有重要作用。通過明確德育的目標(biāo)，采用多種方法和途徑進(jìn)行實(shí)施，并重視教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)等因素的影響，我們可以更好地開展德育工作，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在未來的德育工作中，我們還需繼續(xù)深化研究，探索更加有效的德育方法，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的發(fā)展需求。

　　個(gè)人開題報(bào)告 11

　　隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心，課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于課題研究，開題報(bào)告(計(jì)劃或方案)如同建筑師的藍(lán)圖。有了好的開題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫課題開題報(bào)告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教�？谱钥紝�(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報(bào)告，力求對(duì)想開展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

　　一、科研課題開題報(bào)告的含義與作用

　　著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。

　　科研課題開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。

　　撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　二、撰寫科研課題開題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作

　　寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的'情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　三、科研課題開題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法

　　撰寫開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”，開題報(bào)告《課題開題報(bào)告格式及開題報(bào)告的寫法》。課題開題報(bào)告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:

　　(一)課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

　　1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范

　　準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識(shí)字，口語突破”這個(gè)名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。若改為“集中識(shí)字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。

　　規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

　　2、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問題和研究方法。

　　(二)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對(duì)性，不能漫無邊際地空喊口號(hào)，寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十X對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。

　　(三)課題研究的目標(biāo)

　　課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo):

　　1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;

　　2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見；

　　3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；

　　4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

　　5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

　　6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。

　　確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

　　(四)課題研究的基本內(nèi)容

　　有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究?jī)?nèi)容;2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

　　這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

　　某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開展初中語文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:

　　1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動(dòng)類課程的目標(biāo)體系。

　　2、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。

　　3、根據(jù)初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動(dòng)教學(xué)模式。

　　(五)課題研究的方法

　　任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“

　　個(gè)人開題報(bào)告 12

　　一、課題背景和意義

　　1、背景

　　隨著外來務(wù)工人員子女的到來，給幼兒園的生源帶來了后備軍，但隨之也帶來了很多麻煩：各地的外來孩子聚集在一起最大的障礙就是語言不通，特別是有些偏遠(yuǎn)的山里的孩子，不會(huì)講普通話，也聽不懂普通話，使孩子很難適應(yīng)環(huán)境，并表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、孤僻、不善言辭、攻擊性強(qiáng)等不良的行為習(xí)慣，造成孩子的不良心理，這給我們的教育教學(xué)帶來了很大的困難。以前老師們對(duì)班級(jí)里的那幾個(gè)特殊的外來孩子，經(jīng)常會(huì)鬧出一些笑話或造成尷尬，沒辦法老師們只能抱以無奈而任其自然。如我園小班的一個(gè)男孩子叫趙楊，一次午睡時(shí)他突然捂著肚子叫“爸爸”，老師以為他肚子疼，就幫他揉肚子，可揉了半天也沒用，（實(shí)在憋不住了）只見他往廁所沖去，老師這時(shí)才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要經(jīng)常得不到理解和滿足的話，將會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

　　2、意義

　　（1）適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的要求

　　當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以萬計(jì)的專門人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代幼兒園的孩子是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。

　�。�2）全面實(shí)施新綱要精神的需要

　　新《綱要》第一部分的第五條指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。它首先強(qiáng)調(diào)了我們幼兒園的教育要尊重幼兒人格和權(quán)利，外來孩子也是我們大家庭中的一員，他有權(quán)利接受早期教育，有權(quán)利得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，有權(quán)利得到全面和諧發(fā)展。所以我們老師就不能因?yàn)榧�手就舍棄�?duì)他們的教育；另外它還強(qiáng)調(diào)了我們幼兒園的教育要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們必須一視同仁，認(rèn)真對(duì)待每一位孩子的'發(fā)展，真正做到促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。同時(shí)在綱要的第二部分提出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。它把幼兒的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”兩個(gè)字來強(qiáng)調(diào)它的重要。為了使新《綱要》精神落到實(shí)處，在我園積極開展心理健康教育就顯得十分必要和重要，而對(duì)外來務(wù)工人員子女的心理健康教育更是迫在眉睫。

　�。�3）幼兒園自身發(fā)展的需要

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“計(jì)劃生育”這個(gè)口號(hào)已根深蒂固于人們的腦海中，使我們農(nóng)村孩子的出生數(shù)比較少，而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)擇校心理強(qiáng)烈，使區(qū)域內(nèi)的學(xué)校生存面臨危機(jī)。但一支強(qiáng)大的外來務(wù)工人員子女的到來，使我們幼兒園的入園率大幅度增長(zhǎng)，隨即也帶來了許多的問題：外來務(wù)工人員子女性格內(nèi)向、孤僻，不合群、攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流等等，適應(yīng)過程比較長(zhǎng)，這給幼兒園的教育帶來了困難，給外來務(wù)工人員的心理造成了壓力，帶來了困繞，不能安心工作。所以對(duì)外來人員子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外來務(wù)工人員子女心理健康教育的研究剛剛起步，他們有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，如何有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育，使我園全體幼兒生動(dòng)活潑和諧發(fā)展，是值得研究的課題。

　　二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　　（一）研究目標(biāo)

　　1、總目標(biāo)

　　通過課題的研究，針對(duì)我園外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況，分析主要心理問題及成因，并在此基礎(chǔ)上探索一條開展區(qū)域內(nèi)外來務(wù)工人員子女心理健康教育的新路子，為心理健康教育在我園成功實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、主要目標(biāo)

　�。�1）探尋在我園開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我園實(shí)際的、有自己特色的開展外來務(wù)工人員子女心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）研究我園外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況，對(duì)不同年齡、不同類型、不同地域的外來孩子心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)查分析，掌握基本情況，并針對(duì)本地孩子的心理現(xiàn)狀進(jìn)行比較，提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

　　（3）對(duì)個(gè)別有心理問題、心理障礙的外來孩子和本地幼兒，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)（與家長(zhǎng)一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我；另一方面，也積累個(gè)案，為個(gè)案研究提供素材。

　　（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我園心理健康教育的深入開展。

　�。ǘ�）研究?jī)?nèi)容

　　1、通過調(diào)查分析，掌握所有外來務(wù)工人員子女的心理健康現(xiàn)狀，找到影響他們心理健康的因素。

　　2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察本地幼兒與外來務(wù)工人員子女的心理現(xiàn)狀進(jìn)行比較，找出差異，御用多種途徑和方法進(jìn)行研究。

　　3、根據(jù)外來務(wù)工人員子女心理的突出障礙，進(jìn)行排除，使他們活潑健康地與本地幼兒同成長(zhǎng)。

　　4、各班建立外來務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。

　　5、不同年齡段的外來務(wù)工人員子女入學(xué)時(shí)在環(huán)境適應(yīng)過程中不同表現(xiàn)，研究各自的對(duì)策。

　　6、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對(duì)性合理安排幼兒園心理健康教育的內(nèi)容。

　　（三）實(shí)施原則

　　1、主體性原則

　　在研究過程中，要以如何引導(dǎo)幼兒自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建幼兒園外來務(wù)工人員子女心理健康教育的運(yùn)行體系。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與幼兒對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

　　2、整體性原則

　　要以面向全體幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，并以心理素質(zhì)教育的發(fā)展為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

　　3、可行性原則

　　在建設(shè)心理健康教育課程和心理教育體系過程中，要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、不同幼兒，注意切實(shí)根據(jù)自己幼兒園和幼兒的實(shí)際，重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

　　4、靈活性原則

　　各子課題實(shí)驗(yàn)時(shí)要根據(jù)原有的心理健康基礎(chǔ)和發(fā)展目標(biāo)，指定體現(xiàn)綱要和幼兒個(gè)體的靈活的實(shí)施方案和計(jì)劃。

　　（四）預(yù)期突破的難題

　　對(duì)區(qū)域內(nèi)不同地域、不同族別、不同性別、不同年齡階段的外來務(wù)工人員子女心理健康狀況的測(cè)查、建模，以及相應(yīng)的心理健康教育的有效途徑和具體方法的探尋。

　　三、課題研究的方法和途徑

　　1．方法

　�。�1）調(diào)查法

　　課題研究將通過有關(guān)量表測(cè)查，掌握所有外來務(wù)工人員子女的心理健康基本狀況，建立幼兒心理檔案，把握影響他們心理健康的因素。

　�。�2）個(gè)案法

　　建立成長(zhǎng)檔案，對(duì)孩子進(jìn)行三年的跟蹤研究，觀察外來孩子通過三年的培養(yǎng)，與本地孩子的差異程度。

　　（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　根據(jù)幼兒的特殊心理表現(xiàn)，在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的心理健康教育提供便利。

　　2．途徑

　　（1）全面滲透在幼兒一日活動(dòng)的全過程中。在各項(xiàng)活動(dòng)、家長(zhǎng)工作中，都應(yīng)注重對(duì)孩子心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　�。�2）除與原有健康教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可利用一日活動(dòng)中的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助幼兒掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　�。�3）開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的幼兒及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。（一般在咨詢時(shí)要由家長(zhǎng)帶著）

　�。�4）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助幼兒家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

　　四、課題研究的主要步驟和階段目標(biāo)

　　1．周期：三年

　　20xx年11月-20xx年12月

　　2．主要步驟和階段目標(biāo)

　　(1)20xx年11月―20xx年1月制訂方案，組織宣傳。20xx年1月申請(qǐng)立項(xiàng)。

　　(2)20xx年2月-20xx年7月

　　①理論學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)；

　�、谧龊眯麄�，落實(shí)分工；

　　③選取小班和中班各班進(jìn)行研究，列出各班外來務(wù)工人員子女作為研究對(duì)象，在全園開展健康教育活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，保存好資料；

　　(3)20xx年8月-20xx年8月

　�、傩滦“嗉尤胙芯�，其它各班繼續(xù)做好個(gè)案跟蹤研究。

　　②全園開展深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全市開展心理健康教育研究展示活動(dòng)，邀請(qǐng)聯(lián)合課題組成員參加，研討研究情況。

　　③召開中期研究成果匯報(bào)會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個(gè)案、讀本。

　　(4)20xx年7月-20xx年12月，

　　完善資料，形成成果，申請(qǐng)結(jié)題，同時(shí)借鑒研究成果，進(jìn)行第二輪研究工作。

　　五、課題研究措施

　　1、進(jìn)行教師心理教育能力的培養(yǎng)

　　教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于幼兒心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理幼兒日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)孩子心理健康的發(fā)展。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展我園心理健康教育的前提和保障。

　　教師的心理教育能力分為一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培養(yǎng)觀察力、記憶力、想象力、思維力，培養(yǎng)情緒情感的能力，培養(yǎng)意志力的能力，培養(yǎng)個(gè)性心理特征的能力；上好心理教育活動(dòng)課的能力；進(jìn)行心理咨詢的能力；在主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)中培養(yǎng)一般心理素質(zhì)的能力；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育的能力；對(duì)孩子心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造能力、交往能力、實(shí)踐能力等方面的能力。特殊性能力包括語言能力、科學(xué)能力、藝術(shù)能力、體育能力等。

　　教師的心理教育能力重點(diǎn)包括的要素是：敏銳的觀察力、良好的記憶力、深刻而靈活的思維能力、豐富的想象力、組織能力、創(chuàng)造力、心理教育過程中自我監(jiān)控能力。

　�。�2）注重與幼兒園日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

　　心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與幼兒園日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體的一日活動(dòng)組織中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。

　　個(gè)人開題報(bào)告 13

　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)德育的重視程度也越來越高。德育作為教育的重要組成部分，其作用日益突出。然而，如何做好德育工作，一直是教育工作者和教育管理者面臨的難題。本文將就德育工作的現(xiàn)狀、存在的問題以及對(duì)策進(jìn)行探討。

　　一、現(xiàn)狀

　　我國(guó)教育界對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)已有了很大改變。但是，一些學(xué)校并沒有認(rèn)真地對(duì)待德育工作，把它當(dāng)做一個(gè)形式，不注重德育工作中的實(shí)質(zhì)。從教育的目標(biāo)和教育的質(zhì)量角度來看，這是非常危險(xiǎn)的。

　　另外，由于德育在教育中的重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)到，也使得德育工作顯得越來越繁瑣。加之社會(huì)環(huán)境的變化，家庭教育的不足，學(xué)生面對(duì)好的和壞的信息，接受到各種引導(dǎo)和誘惑，德育工作的難度進(jìn)一步加大。

　　二、存在的問題

　　1、德育工作重在形式，輕在實(shí)質(zhì)。

　　一些學(xué)校對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)還是比較淺顯，有些學(xué)校往往只注重形式，忽視了當(dāng)中的實(shí)質(zhì)。在早晨或下午排隊(duì)、講究條理等等，這些看似微不足道的事物，卻可以體現(xiàn)學(xué)生的德育素質(zhì)和精神風(fēng)貌。但是，如果過分重視這些，忽視了德育的`實(shí)質(zhì)，在一些關(guān)鍵時(shí)候，有可能沒有起到應(yīng)有的德育效果。

　　2、德育工作難度大，難以達(dá)成目標(biāo)。

　　由于現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境變化太快，加上家庭教育水平的不足、學(xué)生所面臨的各方面壓力不斷增加等因素，給德育工作帶來了非常大的難度。一些學(xué)校的德育工作，因?yàn)槔蠋煹哪芰Σ蛔悖�缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的法治保障，無法真正達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

　　3、家庭教育不足，影響了德育工作。

　　由于社會(huì)環(huán)境的變化以及家庭教育水平的不足，德育工作難度在不斷加大。在德育工作中，家長(zhǎng)有著非常重要的作用。但是，一些家長(zhǎng)的德育觀念存在誤區(qū)，缺乏德育知識(shí)，也使得德育工作進(jìn)一步受到困擾。

　　三、對(duì)策

　　1、深入認(rèn)識(shí)德育工作的重要性。

　　教育工作者應(yīng)該對(duì)德育工作有深刻的認(rèn)識(shí)，明確其在教育中的作用，推動(dòng)德育工作的深入發(fā)展。在教育管理方面，應(yīng)該制定出具有針對(duì)性的管理辦法，強(qiáng)化和改進(jìn)德育工作。

　　2、注重德育工作的實(shí)質(zhì)。

　　教育工作者應(yīng)該在教育中注重德育工作的實(shí)質(zhì)，牢記德育是教育不可或缺的組成部分，并將形式和實(shí)質(zhì)相結(jié)合。在德育工作中，管理者要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的管理，不斷改進(jìn)教育方式和方法。

　　3、加強(qiáng)家長(zhǎng)德育教育。

　　教育工作者應(yīng)該注重家庭德育教育，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的德育教育。在教育中，家長(zhǎng)是教育的重要組成部分。家長(zhǎng)的德育觀念直接影響著孩子的德育素質(zhì)，所以要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與德育教育。

　　總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育工作者和管理者在德育工作中面臨的困難和挑戰(zhàn)也越來越多。要解決這些問題，就需要教育工作者和管理者樹立正確的德育觀，深入認(rèn)識(shí)德育的重要性，在德育工作中不斷創(chuàng)新、探索，才能做好德育工作的各項(xiàng)任務(wù)，推動(dòng)德育工作的深入發(fā)展。

　　個(gè)人開題報(bào)告 14

　　一、課題研究的目的和意義

　　目前，在許多農(nóng)村地區(qū)，新課程理念還沒有完全被教師們接受，義務(wù)教育階段的英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視語言知識(shí)的單純傳授，忽視了知識(shí)獲得和運(yùn)用的過程和方法，因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。而中考的命題方向卻是越來越重視學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而非單純的識(shí)記。因此，如何改革初中英語課堂教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺性，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運(yùn)用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。

　　根據(jù)國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)英語的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，聽、說、讀、寫是相輔相成的，相互促進(jìn)的，在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)重，培養(yǎng)初步寫的能力，是初中英語教學(xué)的主要目的之一。

　　隨著對(duì)外開放的不斷深化，英語作為一門交際性的語言學(xué)科，在實(shí)際工作和生活中越來越顯得非常重要，而寫作具有不可替代的作用，并具有許多實(shí)際用途。另外，通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。寫一篇作文，不論長(zhǎng)短，都需要運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)、妥善地組織材料，還要條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題的能力。

　　書面表達(dá)在中考題中占有較大的比重，失分率也最高，從我市農(nóng)村地區(qū)20xx年中考英語成績(jī)看，書面表達(dá)的得分普遍不高，而在日常教學(xué)中，書面表達(dá)已成為英語教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因，除了教師在課堂上缺少對(duì)學(xué)生寫作的有效指導(dǎo)外，最主要的原因是廣大的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高初中學(xué)生書面寫作水平，對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。因此，《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》就顯得極有價(jià)值。

　　二、課題提出的理論依據(jù)

　　1、以現(xiàn)代心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)理論為理論來源。

　　現(xiàn)代心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)等理論認(rèn)為，讀寫活動(dòng)是一種復(fù)雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng)，是讀者根據(jù)自己的已知信息、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行篩選、驗(yàn)證、加工和組合的思維過程，是一種相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知行為。

　　2、以加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為理論指導(dǎo)。

　　加涅在他的學(xué)習(xí)理論中采用層級(jí)分析法，認(rèn)真地分析了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過程和結(jié)果以及課堂教學(xué)的一般過程，提出了學(xué)習(xí)過程"八階段"、學(xué)習(xí)結(jié)果"五種類"和教學(xué)過程"八階段"理論。學(xué)習(xí)過程八階段是指：動(dòng)機(jī)；注意和選擇性知覺；預(yù)習(xí)；編碼；尋找和恢復(fù)；概括和學(xué)習(xí)的遷移；反應(yīng)的生成；反饋。學(xué)習(xí)過程五種類是指：言語信息；心智技能；認(rèn)知策略；態(tài)度；運(yùn)動(dòng)技能。課堂教學(xué)八階段是指：動(dòng)機(jī)；了解；獲得；保持；回憶；概括；作業(yè)；反饋。這些劃分，揭示了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的一般特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)具有普遍的指導(dǎo)意義。

　　3、以卡洛的語言信息加工模式為理論依據(jù)，

　　卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現(xiàn)了人類認(rèn)知功能的普遍特征：外來信息以原始的和未加工的形態(tài)暫存于感覺記憶；同時(shí)永久記憶或人腦知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)內(nèi)容被激活和被調(diào)出來辨認(rèn)外來信息；被辨認(rèn)的和與認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)的信息進(jìn)入工作記憶。當(dāng)新的信息進(jìn)入工作記憶時(shí)，一部分信息消失，一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對(duì)外來信息的辨認(rèn)、加工和獲取需動(dòng)用人腦中原有的信息，同時(shí)也受到認(rèn)知活動(dòng)的目的、計(jì)劃、策略等因素的監(jiān)控和影響。

　　三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　通過上網(wǎng)，查閱了《"零存整取"式初中英語寫作指導(dǎo)和有效性評(píng)估》、《合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語寫作教學(xué)中的嘗試》、《初中英語寫作三環(huán)節(jié)鍛煉式教學(xué)》、《blog在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》等課題研究報(bào)告，可以看出關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究在國(guó)內(nèi)日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實(shí)提出了一些比較有新意的方法。但針對(duì)教師如何教的研究比較多，而對(duì)于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對(duì)較少。把初中英語寫作教學(xué)作為整體進(jìn)行研究的比較多，而把農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學(xué)作為研究對(duì)象的就比較少。即使有一些這方面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實(shí)際操作性的比較少。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中，英語寫作所占的時(shí)間相對(duì)較少，英語課堂教學(xué)總是老師滔滔不絕的講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的記，而忽略了對(duì)學(xué)生寫作思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、本課題研究的主要內(nèi)容

　　1、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析和研究

　　2、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因

　　3、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐

　　五、課題的研究方法

　　1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)寫作的基本理論

　　2、調(diào)查研究法：開展問卷調(diào)查，掌握豐富的一手材料

　　3、行動(dòng)研究法：通過教師的教學(xué)實(shí)踐，搜集數(shù)據(jù)和一手資料

　　4、案例研究法：記錄學(xué)生的個(gè)案并進(jìn)行分析

　　六、課題研究方案及研究步驟

　　1、準(zhǔn)備階段：20xx年6月—12月

　　成立課題組，召開課題開題會(huì)議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)；了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀，組織學(xué)情調(diào)查和分析，研究學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

　　2、啟動(dòng)階段：20xx年1月—2月

　　學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究探討課題的實(shí)施具體方案，制定具體行動(dòng)計(jì)劃。

　　3、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年6月

　　根據(jù)實(shí)施方案和研究計(jì)劃，組織實(shí)施。

　　4、結(jié)題階段：20xx年7月—20xx年12月

　　做好課題結(jié)題的評(píng)估，驗(yàn)收和研究成果鑒定。

　　七、預(yù)期研究成果

　　本課題預(yù)計(jì)的突破點(diǎn)：

　　1、通過本課題的實(shí)踐與研究，能夠?yàn)閺V大的農(nóng)村英語教師提供一些行之有效的教學(xué)方法，也讓他們積極主動(dòng)的走進(jìn)初中英語新課程，不斷更新教學(xué)觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，切實(shí)提高農(nóng)村初中生英語寫作水平。

　　2、通過本課題的實(shí)踐與研究，能對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，能讓大部分學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣，能針對(duì)不同階段的要求寫出要點(diǎn)齊全、句子完整、語序正確、謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)正確、習(xí)語搭配符合英語表達(dá)習(xí)慣、無單詞拼寫錯(cuò)誤的書面表達(dá)。

　　階段性研究成果：

　　學(xué)習(xí)筆記、調(diào)查報(bào)告、案例分析、研究論文、發(fā)表學(xué)生英語習(xí)作、研究報(bào)告

　　最終研究成果：

　　《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》的結(jié)題報(bào)告、論文集和出版《初中學(xué)生英語習(xí)作點(diǎn)評(píng)》一書

　　八、完成課題條件

　　1、本課題組成員共有五名，均為我校一線骨干教師，具有十年以上的教學(xué)經(jīng)歷；第一負(fù)責(zé)人曾兩次榮獲區(qū)教壇新星稱號(hào)、曾獲得區(qū)中小學(xué)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，具有很強(qiáng)的教研能力；在五名課題組成員中有一名高級(jí)教師，其余的均為一級(jí)教師；在課題組五名成員中，有三位學(xué)校行政人員，有英語教研組長(zhǎng)，這些教師敬業(yè)愛崗，教研能力突出，事業(yè)心強(qiáng)。

　　2、近幾年學(xué)校的發(fā)展較快，教學(xué)設(shè)備齊全，教學(xué)資源配置優(yōu)越，在教學(xué)資料的添置上投入了較大的資金支持。

　　3、在科研手段上，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室裝備了10兆光纖，開通農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，課題組成員幾乎人手一臺(tái)電腦，可直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料；圖書室為英語教研組征訂了《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語通（初中教師版）》和《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》等多種刊物；學(xué)校建有多媒體教室，可供課題組開展交流；學(xué)校采用坐班制，除完成教學(xué)工作外，課題組成員的時(shí)間充裕。

　　4、學(xué)校為課題組提供全程的服務(wù)，提供所需的經(jīng)費(fèi)5000元，用于購(gòu)買資料及人員外出培訓(xùn)、開會(huì)，并且制訂安慶市xx初級(jí)中學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

　　九、研究隊(duì)伍及分工

　　課題負(fù)責(zé)人：xx：男，41歲，xx初中校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師

　　課題組成員：xx，男，41歲，xx初中副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師

　　xx，男，46歲，xx初中總務(wù)主任，中學(xué)一級(jí)教師

　　xx，男，39歲，xx初中英語教研組長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師

　　xx，女，36歲，中學(xué)一級(jí)教師

　　具體分工：

　　xx：主筆立項(xiàng)申請(qǐng)、開題報(bào)告、實(shí)施方案、行動(dòng)計(jì)劃、階段性報(bào)告和結(jié)題報(bào)告；主持召開研討會(huì)及研修課；20xx年中考試卷書面表達(dá)分析報(bào)告；撰寫論文。

　　xx：農(nóng)村初一、二學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析，完成調(diào)查報(bào)告；學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫論文。

　　xx：農(nóng)村初一、三學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析，完成調(diào)查報(bào)告；學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫論文。

　　xx：農(nóng)村初二、三學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析，完成調(diào)查報(bào)告；學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫論文。

　　xx：農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫論文。

　　個(gè)人開題報(bào)告 15

　　一、引言

　　水情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是一種采集監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)雨量,水位等水情信息的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集系統(tǒng).這種方法將監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)的水情信息以實(shí)時(shí)傳輸?shù)姆绞絺鬟f至信息處理中心,便于相關(guān)部門及時(shí)進(jìn)行水文預(yù)報(bào)、測(cè)報(bào),從而減少水害損失,提高水資源的利用率,產(chǎn)生較大的社會(huì)效益。

　　現(xiàn)代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)己廣泛地應(yīng)用到測(cè)量、監(jiān)測(cè)、控制、診斷、科學(xué)試驗(yàn)等各個(gè)領(lǐng)域中。gsm網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)比較成熟，如何充分利用現(xiàn)有的gsm網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高、用戶數(shù)量大等優(yōu)勢(shì)，開展多種增值業(yè)務(wù)。水利工程一般分布較分散，由于gsm網(wǎng)絡(luò)不受距離限制，另一方面，單片機(jī)和pc機(jī)通過串行接口構(gòu)成的多微機(jī)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制、數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等場(chǎng)合。這些系統(tǒng)大多采用rs232，rs485或是有線modem、無線電臺(tái)的通信方式，其固有的缺陷在很大程度上限制了其使用的場(chǎng)合和應(yīng)用場(chǎng)合。因此，以gsm網(wǎng)絡(luò)為數(shù)字通信平臺(tái)，對(duì)于水利水情遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)有極大的應(yīng)用價(jià)值。gsm網(wǎng)絡(luò)和監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的結(jié)合具有非常良好的應(yīng)用前景。

　　二、設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、功能及技術(shù)指標(biāo)

　　1、設(shè)計(jì)的.主要內(nèi)容畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

　　本設(shè)計(jì)的無線水情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，是利用gsm無線通信網(wǎng)絡(luò)對(duì)遠(yuǎn)程水渠水位進(jìn)行監(jiān)測(cè)的系統(tǒng)，該系統(tǒng)采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過gsm無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到監(jiān)控中心。同時(shí)，該系統(tǒng)具備歷史數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、實(shí)時(shí)采集發(fā)送、修改接收信息手機(jī)用戶手機(jī)號(hào)和修改采集周期與水位校正偏差的功能。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的主要功能

　　1)水位信息自動(dòng)采集、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ);

　　2)根據(jù)設(shè)定時(shí)間，定時(shí)給監(jiān)控中心發(fā)送實(shí)時(shí)水位信息;

　　3)根據(jù)監(jiān)控中心的需要，隨時(shí)發(fā)送實(shí)時(shí)水位信息;

　　4)可以通過監(jiān)控中心遠(yuǎn)程修改參數(shù);

　　5)具有當(dāng)?shù)仫@示上下游水位功能;

　　6)同時(shí)可以給3個(gè)手機(jī)用戶發(fā)送水情信息。

　　3、主要技術(shù)指標(biāo)

　　1)主要技術(shù)指標(biāo)各參數(shù)測(cè)量范圍為：

　　上游水位：0～5m ;測(cè)量誤差不大于±5mm;

　　上游水位：0～5m ;測(cè)量誤差不大于±5mm;

　　2)實(shí)時(shí)采集周期可在1～9999分鐘內(nèi)可調(diào)，發(fā)送周期=1次/2小時(shí);

　　3)校正水位偏差范圍10～500cm;

　　三、系統(tǒng)工作原理及系統(tǒng)框圖

　　1)系統(tǒng)原理

　　無線水情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原理為：通過水位傳感感器采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過tc35gsm無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到監(jiān)控中心，單片機(jī)通過翻譯tc35gsm模塊傳來的信息，控制lcd顯示，tc35gsm模塊自身有短信模式，將水情信息傳送給三個(gè)手機(jī)用戶。

　　本次設(shè)計(jì)選用cbm-2100作為水位傳感器，為電壓型輸出。單片機(jī)選用89c51，它內(nèi)含8路逐次逼近式10位a/d轉(zhuǎn)換器。現(xiàn)場(chǎng)單片機(jī)將模擬量轉(zhuǎn)換成數(shù)字量，并進(jìn)行運(yùn)算和比較，傳送給tc35gsm模塊控制數(shù)據(jù)無線傳輸，由主控的gsm模塊接收，并將數(shù)據(jù)傳送給主控單片機(jī)，通過lcd顯示。并進(jìn)行比較，若超過上限或下限，聲光報(bào)警。同時(shí)，由主控單片機(jī)控制主控tc35gsm模塊由短信形式發(fā)送水情信息給三個(gè)手機(jī)用戶，也可以修改手機(jī)用戶。要求也發(fā)送給現(xiàn)場(chǎng)gsm模塊，修改采集周期。

　　2)系統(tǒng)框圖

　　gsm網(wǎng)絡(luò)

　　主控原理圖

　　四、單片機(jī)的選擇

　　本設(shè)計(jì)的單片機(jī)為下位機(jī)的主要部分，其主要來實(shí)現(xiàn)處理濕度、溫度、壓力信號(hào)，電源的開啟與關(guān)閉，處理上位機(jī)發(fā)送的信息，使lcd實(shí)時(shí)顯示實(shí)際數(shù)據(jù)和傳輸數(shù)據(jù)等功能。

　　本設(shè)計(jì)采用at89c51單片機(jī)作為下位機(jī)的主控制器。

　　at89c51是以8051為內(nèi)核的8位單片機(jī)，內(nèi)部有4kb的rom.可以滿足控制系統(tǒng)的需要.不再擴(kuò)展程序存儲(chǔ)器。單片機(jī)采用雙列直插封裝，有40個(gè)引腳。該單片機(jī)采用atmel公司的高密度非易失性存儲(chǔ)技術(shù)制造，與美國(guó)intel公司生產(chǎn)的mcs—51系列單片機(jī)的指令和引腳設(shè)置兼容。其主要特征如下：

　　﹙1﹚18位cpu

　　﹙2﹚內(nèi)置4k字節(jié)可重復(fù)編程flash，可重復(fù)擦寫1000次

　　﹙3﹚完全定態(tài)操作：0hz~24hz，可輸出時(shí)鐘信號(hào)

　　﹙4﹚128b的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器

　　﹙5﹚32根可編程i/o線

　　﹙6﹚62個(gè)16位定時(shí)/計(jì)數(shù)器

　　﹙7﹚中斷系統(tǒng)有6個(gè)中斷源，可編為兩個(gè)優(yōu)先級(jí)

　　﹙8﹚一個(gè)全雙工可編程串行通道

　　﹙9﹚具有兩種節(jié)能模式：閑置模式和掉電模式

　　個(gè)人開題報(bào)告 16

　　課題的提出：

　　當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要把社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)推向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，要正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們?nèi)�面發(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來人才素質(zhì)的重要內(nèi)容。而較強(qiáng)的自信心又是一個(gè)人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個(gè)人挑戰(zhàn)困難，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理基礎(chǔ)，所以在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，他們不能大膽地表達(dá)自己意見，不能主動(dòng)地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

　　鑒于上述原因，我確定了《小學(xué)生人格教育中自信心培養(yǎng)的策略研究》這一課題。在人格教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的潛能，使他們能較快地以自信的心態(tài)融入學(xué)習(xí)生活等各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　課題研究的目標(biāo)

　　探索并揭示一個(gè)具有較強(qiáng)自信心的學(xué)生，其心理品質(zhì)的具體內(nèi)容及表現(xiàn)。

　　總結(jié)提煉，培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法，構(gòu)建本校學(xué)生自信心培養(yǎng)的操作模式。

　　客觀揭示當(dāng)前小學(xué)生公民人格教育中自信品質(zhì)自主建構(gòu)的策略，以促進(jìn)前兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并為自信心品質(zhì)培養(yǎng)提供借鑒。

　　著眼全體學(xué)生，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論，在實(shí)踐中使學(xué)生自信起來，自主起來，自能起來，心理素質(zhì)不斷提高，成為適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)者。

　　研究的內(nèi)容：

　　目前小學(xué)生公民人格自信現(xiàn)狀調(diào)查。

　　目前小學(xué)生人格自信教育的主要措施及效果調(diào)查，現(xiàn)狀成因分析。

　　加強(qiáng)小學(xué)生公民人格教育中自信培養(yǎng)的對(duì)策研究。

　　我們想從兩個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信培養(yǎng)。一個(gè)是教育者的自信對(duì)學(xué)生的影響幾率研究。第二是學(xué)生層面自信教育。

　　課題研究的意義：

　　我們以為，自信作為一個(gè)人的心理品質(zhì)，或者說是一種人格特征，它的形成當(dāng)然會(huì)受到外部因素的影響，但最終決定自信水平高低的必然是內(nèi)部因素，外部因素只是條件，主體內(nèi)部的諸如：自我效能感，自我歸因，自我期待，信念等等，才是直接的決定因素。外因也只能通過內(nèi)因起影響作用。而個(gè)體的內(nèi)因是有差異的。對(duì)兒童來說，他需要外部力量的支持，但一個(gè)人的自信如果總是依賴于外力，靠他人的鼓勵(lì)，認(rèn)可來支撐，那么，其自信力也不可能是長(zhǎng)久的。自信的碑石終久會(huì)倒塌的。只有當(dāng)他從內(nèi)部獲得了支持力，才可能會(huì)豎立起自信之碑。然而，到目前為止，有關(guān)自信品質(zhì)形成的主體內(nèi)部因素及作用機(jī)制有哪些，是怎樣起作用的？個(gè)體自信品質(zhì)建構(gòu)中的主要環(huán)節(jié)是什么？個(gè)體的內(nèi)因與教育環(huán)境提供的外因是如何交互作用的？這些方面都沒有深層次的研究成果。而對(duì)于上述這些問題的研究，我們以為對(duì)如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的自信品質(zhì)并維持自信，是既有實(shí)踐意義，又有理論意義的。所以，我們提出了本課題的研究，試圖找到上述問題的基本答案。本課題研究的理論意義在于通過行動(dòng)研究的研究方法，客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前小學(xué)生公民人格中自信的現(xiàn)狀，并分析其原因，從而為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生德育教育體系提供理論構(gòu)成，同時(shí)在現(xiàn)狀與成因分析的'基礎(chǔ)上，提出在實(shí)踐中可供操作的對(duì)策建議，為小學(xué)生公民人格教育提供可行性路徑。

　　課題研究的方法 ：

　　本課題以行動(dòng)研究法為主，從 目標(biāo) 實(shí)踐 反思 總結(jié) 的過程展開研究。

　　所有研究?jī)?nèi)容在實(shí)施過程十均是同步進(jìn)行的，同時(shí)針對(duì)不同階段目標(biāo)個(gè)有側(cè)重。

　　預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果以及創(chuàng)新之處 ：

　�。�1）通過研究幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自信在人格教育中的重要性，并能正確了解自己在知識(shí)、能力等各方面存在的不足。通過自身的努力改變這種差異，樹立學(xué)習(xí)自信心。

　�。�2）通過研究激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高自己的思維能力、實(shí)踐能力。

　�。�3）教育者的自信的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的榜樣作用的凸顯。學(xué)生層面自信教育培養(yǎng)的策略。

　　個(gè)人開題報(bào)告 17

　　一、研究課題

　　本課題為“某市消費(fèi)者對(duì)無人超市購(gòu)物體驗(yàn)的研究”

　　二、研究背景

　　無人超市作為智能零售新模式，近年來發(fā)展迅速。但是，消費(fèi)者對(duì)無人超市的購(gòu)物體驗(yàn)并不完全滿意，這可能導(dǎo)致其無法取代傳統(tǒng)超市成為主流消費(fèi)場(chǎng)所。因此，本研究旨在探討消費(fèi)者對(duì)無人超市購(gòu)物體驗(yàn)的感受，為無人超市的發(fā)展提供參考依據(jù)。

　　三、研究目的

　　本研究旨在通過問卷調(diào)查和深度訪談的方式，了解消費(fèi)者對(duì)無人超市購(gòu)物體驗(yàn)的感受和需求，探究無人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購(gòu)物環(huán)境等方面的'優(yōu)勢(shì)和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

　　四、研究方法

　　本研究采用問卷調(diào)查和深度訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　�。�1）問卷調(diào)查：通過設(shè)計(jì)問題，收集消費(fèi)者對(duì)無人超市的購(gòu)物體驗(yàn)的滿意度、需求和改進(jìn)建議等信息。

　　（2）深度訪談：通過面對(duì)面或電話等方式，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)部分消費(fèi)者進(jìn)行深度訪談，了解其對(duì)無人超市購(gòu)物體驗(yàn)的具體感受和需求。

　　五、研究?jī)?nèi)容

　　本研究主要包括以下內(nèi)容：

　　（1）了解消費(fèi)者對(duì)無人超市購(gòu)物體驗(yàn)的滿意度和需求。

　�。�2）探究無人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購(gòu)物環(huán)境等方面的優(yōu)勢(shì)和不足。

　　（3）提出無人超市改進(jìn)服務(wù)的建議，以提高消費(fèi)者的購(gòu)物體驗(yàn)和滿意度。

　　六、研究意義

　　本研究可以為無人超市的發(fā)展提供一定的參考依據(jù)，同時(shí)也對(duì)消費(fèi)者購(gòu)物體驗(yàn)的研究具有一定的啟示意義。

　　七、預(yù)期成果

　　通過本研究，預(yù)計(jì)可以掌握消費(fèi)者對(duì)無人超市購(gòu)物體驗(yàn)的情況，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)消費(fèi)者的需求和不滿意之處，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以改善無人超市的服務(wù)質(zhì)量，提高消費(fèi)者的購(gòu)物體驗(yàn)和滿意度。

　　八、研究進(jìn)度安排

　　本研究計(jì)劃在12月前完成，具體進(jìn)度安排如下：

　　（1）1月至3月：初步調(diào)研和文獻(xiàn)資料查閱。

　　（2）4月至6月：設(shè)計(jì)問卷和訪談問題，并進(jìn)行調(diào)查和訪談。

　　（3）7月至9月：數(shù)據(jù)分析和結(jié)果總結(jié)。

　　（4）10月至12月：撰寫論文和完成答辯。

　　以上是本研究的開題報(bào)告，希望能夠得到老師和專家的指導(dǎo)和支持。

　　個(gè)人開題報(bào)告 18

　　課題名稱：適應(yīng)職業(yè)教育特色的教材建設(shè)研究(結(jié)合本地域特點(diǎn))

　　子課題名稱：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開發(fā)建設(shè)

　　一、課題研究論證報(bào)告

　　1、課題題出的背景與所要解決的主要問題：

　　國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要

　　近些年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調(diào)整和改革。根據(jù)XX年國(guó)家教育行政部門頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向，覆蓋我國(guó)全部一、二、三產(chǎn)業(yè)，52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的。XX年，教育部確定和公布了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等20個(gè)專業(yè)的176個(gè)專業(yè)點(diǎn)為全國(guó)中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)(點(diǎn));各地也開展了示范性專業(yè)的建設(shè)工作。眾多的專業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件，專業(yè)教學(xué)改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要。因此，如何探索和總結(jié)專業(yè)教學(xué)的新模式、新方法，提高專業(yè)教學(xué)整體水平，增強(qiáng)專業(yè)的吸引力，在全國(guó)或區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮比較廣泛的示范作用，就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

　　國(guó)際形勢(shì)促進(jìn)

　　上世紀(jì)80年代以來，職業(yè)教育系統(tǒng)不斷擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，不斷開拓視野，積極借鑒國(guó)際職業(yè)教育現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)模式，如德國(guó)“雙元制”、加拿大的"cbe"、英國(guó)“btec，、澳大利亞"tafe"等，在國(guó)內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校得到試驗(yàn)和推廣。最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式的國(guó)際交流與合作，越來越多的管理人員、骨干教師到國(guó)外進(jìn)行考察和進(jìn)修。通過國(guó)際交流與合作，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng)。在此氣候下，如何博眾家之長(zhǎng)為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

　　2、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析：

　　目前，國(guó)家教育部通過實(shí)施《面向自查報(bào)告網(wǎng)振興行動(dòng)計(jì)劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”，共開發(fā)82個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，組織編寫和出版了1000種反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個(gè)多媒體教學(xué)課件，形成了新的比較完善的專業(yè)教學(xué)資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、不同的社會(huì)人文環(huán)境等諸多因素導(dǎo)致國(guó)家統(tǒng)一組織的新教材建設(shè)并不能完全滿足和適用各個(gè)地方職業(yè)教育學(xué)校，如何立足于自身?xiàng)l件開發(fā)出適合自己、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設(shè)的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。

　　3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值：

　　1、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：

　　由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響，很多初中畢業(yè)生對(duì)上職業(yè)學(xué)校的熱情不高，大多數(shù)學(xué)生首先選擇接受普通高中教育，進(jìn)而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無奈的選擇。另外，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書的學(xué)生實(shí)際上沒有達(dá)到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)原有的高中階段教育的教學(xué)目標(biāo)帶來一定困難。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

　　2、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：

　　XX年時(shí)，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個(gè)百分點(diǎn)，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占比例由1996年的11.5%下降到XX年的8.4%、XX年的7.0%。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應(yīng)該分擔(dān)一定比例的教育費(fèi)用。實(shí)際上，根據(jù)《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》提供的數(shù)據(jù)計(jì)算，XX年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校(含中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費(fèi)為1237元，而普通高中為507元，前者是后者的2.4倍。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當(dāng)一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔(dān)接受職業(yè)教育的學(xué)費(fèi)，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難。而在教學(xué)過程中大量的專業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿70%，價(jià)格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的校本教材。

　　3、就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度迫使教材研發(fā)：

　　目前，我國(guó)的就業(yè)準(zhǔn)入制度還不健全，職業(yè)資格證書體系不健全，涉及職業(yè)資格證書、技術(shù)等級(jí)證書的主管部門和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問題，職業(yè)資格培訓(xùn)無目標(biāo)、無大綱，復(fù)習(xí)資料單一且匱乏，與職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書還存在較大一些困難，如何使學(xué)校課程教學(xué)設(shè)置完成對(duì)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和鑒定，這就要求職業(yè)學(xué)校開發(fā)出適合自己特色的`校本教材。

　　4、完成課題的可行性分析：

　　編寫校本教材的基本若干原則

　　1、基于對(duì)國(guó)家課程的互補(bǔ)性原則

　　實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，這是新課程改革的大原則。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開發(fā)課程中形成的經(jīng)驗(yàn)文本，既是學(xué)校的特色資源，又?jǐn)U大了國(guó)家、地方課程的外延，具有互補(bǔ)性。

　　2、基于課程的原創(chuàng)性原則

　　我們講的原創(chuàng)，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開發(fā)和建設(shè)中的原有動(dòng)力，原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設(shè)。

　　3、基于課程的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則

　　要求編寫的讀本、，設(shè)制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識(shí)要素。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現(xiàn)。

　　4、基于課程情境中體現(xiàn)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的原則

　　校本課程，在教學(xué)內(nèi)容，課堂環(huán)境和活動(dòng)方式的選擇和設(shè)定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。

　　5、基于課程體現(xiàn)“人本精神”的原則

　　校本課程的開發(fā)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。我們?cè)陂_發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時(shí)候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻(xiàn)。最大程度地調(diào)動(dòng)最廣大師生課程開發(fā)的積極性。

　　二、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

　　1、課題界定與研究依據(jù)

　　編寫校本教材的依據(jù)

　　1、從學(xué)校教育策略出發(fā)

　　對(duì)校本課程的內(nèi)容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節(jié)，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會(huì)全面鋪開。

　　2、從課程資源整合的需要出發(fā)

　　課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施和課堂教材等。整合課程資源，這是對(duì)學(xué)校深厚歷史積淀的開掘、改造和利用，講究編程和重組。

　　3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)

　　讓學(xué)生在根據(jù)自己的需要選擇課程，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設(shè)，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng)造者。

　　4、從教師自身提高的需要出發(fā)

　　學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者，教材的使用者。教育的模式的轉(zhuǎn)軌，引導(dǎo)著老師職能的轉(zhuǎn)換。因此教師，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開發(fā)者。

　　2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)(研究目標(biāo)與具體化)

　　(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組

　　校本課程開發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長(zhǎng)要親自參與決策和策劃。由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、專業(yè)部和骨干老師組成四級(jí)開發(fā)小組。小組承擔(dān)如下工作義務(wù)。

　　1、提升理念：“構(gòu)建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)技能水平有創(chuàng)造性發(fā)展�！�

　　2、制定開發(fā)目標(biāo)——遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)

　　3、制訂開發(fā)指南，包括教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)，課程清單，評(píng)價(jià)方案等。

　　4、形成管理網(wǎng)絡(luò)

　　(二)對(duì)教材資源的篩選和改造

　　1、對(duì)學(xué)校資源的整理

　　2、對(duì)教師資源的整理

　　3、對(duì)學(xué)生資源的整理

　　4、對(duì)社會(huì)資源的利用

　　5、對(duì)材料的篩選和改造

　　3、研究?jī)?nèi)容(研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì))

　　課題第一模塊——工程名稱：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩(wěn)壓)

　　課題第二模塊——工程名稱：信號(hào)功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)

　　課題第三模塊——工程名稱：晶閘管控制器(晶閘管)

　　課題第四模塊——工程名稱：數(shù)字搶答器、數(shù)字表決器(數(shù)字門電路)

　　課題第五模塊——工程名稱：數(shù)字自動(dòng)控制電路、數(shù)字計(jì)數(shù)器(數(shù)字觸發(fā)器)

　　課題第六模塊——工程名稱：手動(dòng)發(fā)電、電動(dòng)裝置(電磁學(xué))

　　課題第七模塊——基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)

　　4、研究過程設(shè)計(jì)(階段時(shí)間劃分、階段打成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人)

　　XX年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負(fù)責(zé)人：王皓

　　XX年2月27日至3月12日，課題研究過程研究與制定，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)

　　XX年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負(fù)責(zé)人：孔繁斌

　　XX年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負(fù)責(zé)人：張林麗

　　XX年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評(píng)價(jià)與審定，負(fù)責(zé)人：岳國(guó)峰

　　XX年5月至XX年12月，課題第二、三、四模塊定稿，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師

　　XX年1月至XX年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負(fù)責(zé)人：電學(xué)課任課教師

　　XX年9月至12月，課題模塊整合審定，并進(jìn)行實(shí)踐完善，負(fù)責(zé)人：岳國(guó)峰、張林麗、孔繁斌、王皓

　　XX年1月初，課題定稿與評(píng)價(jià)、審報(bào)結(jié)題，負(fù)責(zé)人：

　　5、研究方法設(shè)計(jì)(對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì))

　　模塊研究設(shè)計(jì)方法如下：

　　(1)確立工程項(xiàng)目，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　(2)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，傳授理性知識(shí)，形成電學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性

　　(3)配套實(shí)驗(yàn)測(cè)試與實(shí)踐，提高感性認(rèn)識(shí)，提高技能水平

　　(4)通過完成電子電工實(shí)物作品，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目完成與測(cè)評(píng)

　　6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

　　(1)理論知識(shí)主要依靠原有教材的處理和刪減、改編，參考其他教材資料，按照課題計(jì)劃編輯成校本教材理論部分

　　(2)實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)本校實(shí)際情況和課題計(jì)劃進(jìn)行處理和編輯，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，重建實(shí)驗(yàn)機(jī)制，形成完整的工程配套系列實(shí)驗(yàn)。

　　(3)工程結(jié)束工作以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

　　7、預(yù)期研究成果(成果形式及預(yù)期完成時(shí)間)

　　預(yù)期XX年底完成《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的整合與改編，形成一門新教學(xué)思路、新教學(xué)觀念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》。

　　個(gè)人開題報(bào)告 19

　　課題名稱：研究消除粉筆粉塵的方法

　　學(xué)生姓名：曹文欣班級(jí)：高一班

　　同組學(xué)生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷

　　指導(dǎo)教師姓名：蔡燃

　　報(bào)告完成日期：20XX年X月X日

　　摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應(yīng)當(dāng)引起重視，其對(duì)教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問題應(yīng)該盡快引起各方面人員的重視。闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過程。

　　課題的提出：

　　粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來傳授知識(shí)，是最原始和最傳統(tǒng)的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應(yīng)用到現(xiàn)在已有幾千年的歷史，對(duì)人類的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，隨著歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人類對(duì)粉筆教具的認(rèn)識(shí)不斷提高，即粉筆給人類教育事業(yè)帶來進(jìn)步和作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來巨大的危害。

　　通過系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。

　　粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的`化學(xué)酸堿度來看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書寫和粉筆擦除過程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來看，在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生大量粉塵，長(zhǎng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴(yán)重污染室內(nèi)空氣，危害師生的身心健康，危害具有現(xiàn)代特征的現(xiàn)代教具如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電腦以及實(shí)驗(yàn)室等重要設(shè)備，影響這些設(shè)備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì)造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對(duì)師生呼吸系統(tǒng)包括肺、上呼吸道的危害以及對(duì)其它器官和組織的危害包括對(duì)眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對(duì)肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強(qiáng)的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細(xì)粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽課過程中，室內(nèi)和細(xì)菌總數(shù)等衛(wèi)生指標(biāo)逐漸惡化，會(huì)與微細(xì)粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對(duì)師生健康的危害。

　　我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對(duì)教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

　　課題研究的內(nèi)容：

　　研究方法：

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　研究生產(chǎn)無塵粉筆

　�。�1）目前：市面上原始粉筆

　�。�2）改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　　（3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　　（4）弊端：在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　研制吸塵黑板擦

　�。�1）目前：普通布制黑板擦

　�。�2）改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設(shè)備，由一條導(dǎo)管連接著黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

　�。�3）好處：其功能類似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機(jī)器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴(kuò)張，將粉塵吸進(jìn)容器內(nèi)，易于收集粉塵。

　　（4）弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺不太靈活方便。

　　我們針對(duì)教室講臺(tái)前地方狹窄，老師、學(xué)生來往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認(rèn)為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現(xiàn)有傳統(tǒng)黑板擦的基礎(chǔ)上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚(yáng)的問題。我們著手于研究制作吸塵黑板擦來解決粉塵污染的問題。

　　對(duì)課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

　　制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內(nèi)側(cè)，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內(nèi)，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內(nèi)，收塵片安裝在殼體無棱骨對(duì)應(yīng)的一邊上。防止了塵土的飛揚(yáng)，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內(nèi)空氣，有效率達(dá)到80%以上。

　　制作過程中遇到的問題

　　我們就吸塵黑板擦課題研究過程中遇到的幾個(gè)問題請(qǐng)教蔡老師，并通過與老師討論得到以下解答：

　　黑板擦的原理。答：現(xiàn)在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內(nèi)部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內(nèi)部專門收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　粉筆灰為什么會(huì)掉落，為什么有一部分會(huì)飛到空氣中？

　　答：因?yàn)椴梁诎暹^程中會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　吸塵器原理？

　　答：使吸塵器內(nèi)部空氣流速加快，內(nèi)部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內(nèi)。

　　摩擦生熱會(huì)不會(huì)影響吸引？

　　答：一般情況下不會(huì)或影響不大。

　　粉筆灰會(huì)不會(huì)被磁化？

　　答：因?yàn)椴皇氰F鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內(nèi)部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì)被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　課題研究的最終結(jié)論及其他成果

　　基本設(shè)想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴(yán)重，粉塵污染越來越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴(kuò)散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對(duì)粉塵污染的危害和治理討論。

　　②粉塵污染；粉筆灰擴(kuò)

　　③散粉塵來源；環(huán)境保護(hù)

　　④分析如何防御粉筆灰的危害

　�、莠F(xiàn)在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　活動(dòng)步驟階段主要任務(wù)階段目標(biāo)

　　總體構(gòu)思新型黑板擦的設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)圖紙、采購(gòu)原料設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

　　設(shè)計(jì)報(bào)告

　　作品展示與推廣成果展示及推廣應(yīng)用

　　組員分配

　　于蕊賈瀾：采訪人員，采購(gòu)原料，實(shí)驗(yàn)制作結(jié)論

　　高晨曹文欣：設(shè)計(jì)報(bào)告PPT制作匯報(bào)成果

　　結(jié)論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應(yīng)該盡快推廣生產(chǎn)使用。

　　曹文欣：這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺得同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)是非常重要的。在這次研究課題當(dāng)中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問題讓我不知從那里入手，還有寫道理我們根本聽都沒有聽過。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持下來了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！

　　高晨：通過了這次研究性學(xué)習(xí)，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團(tuán)結(jié)，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對(duì)人體的危害，如何防治粉筆灰對(duì)人類的危害，以及堅(jiān)持不懈的努力才能做好事情等等。

　　賈瀾：我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習(xí)，離不開大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導(dǎo)老師，蔡老師！

　　我懂得了堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)很大，我將以團(tuán)結(jié)友愛，堅(jiān)持不懈的精神做好以后的每一件事情！

　　個(gè)人開題報(bào)告 20

　　一、課題的提出

　　“教育要促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性教育”。主體性教育是國(guó)內(nèi)外教育改革的主潮流和大趨勢(shì)。它以“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展”為目標(biāo)，重視創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造獨(dú)特性、創(chuàng)造性的教育環(huán)境，重視教育活動(dòng)的多樣化，使主體在形成的過程中獲得創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自我完善，自我超越的意識(shí)與能力。社會(huì)的急速發(fā)展已經(jīng)讓教育將學(xué)生能力的培養(yǎng)擺到了人才培養(yǎng)的中心位置，今天的小學(xué)生經(jīng)過十年、二十年就將投身于時(shí)代發(fā)展的潮流，直面激烈競(jìng)爭(zhēng)的局勢(shì)，不僅要與人合作，而且要有較強(qiáng)的身心素質(zhì)能力。

　　根據(jù)學(xué)校提出的“追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，在課改的實(shí)踐中，我們努力尋找和思考學(xué)生發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，查閱文獻(xiàn)資料，我們發(fā)現(xiàn)“社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)”能為學(xué)生提供交往、合作、組織管理的舞臺(tái)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。因此課題中提出的“社團(tuán)活動(dòng)”是指具有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成一個(gè)團(tuán)體，按照共同約定的時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)的方式，有組織的進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)參與中學(xué)生是主體，教師協(xié)助者、輔導(dǎo)者。它特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮。讓學(xué)生在主體性作用的發(fā)揮中得到能力的培養(yǎng)和發(fā)展是我們提出社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)的初衷。教育要為未來作準(zhǔn)備，根據(jù)未來人才的培養(yǎng)要求和我�，F(xiàn)有的學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，借助社團(tuán)活動(dòng)載體，我們提出了“五力”的培養(yǎng)目標(biāo)，即誠(chéng)信力、執(zhí)行力、想象力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力的培養(yǎng)。

　　二、概念的界定：

　　社團(tuán)：指的是“學(xué)生社團(tuán)”，它是由有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成的學(xué)生群體，屬于學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的一種形式。

　　社團(tuán)活動(dòng)：則是指具有共同志趣、愛好的學(xué)生自愿組成一個(gè)團(tuán)體，按照共同約定的時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)的方式，有組織的進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)參與中學(xué)生是主體，教師是協(xié)助者、輔導(dǎo)者。

　　“六力”：是指學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所需要的、社會(huì)建設(shè)各級(jí)各類人才必須具備的六種能力素質(zhì)。即：誠(chéng)信力、執(zhí)行力、想象力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力�！罢\(chéng)信力”包括：誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛生活；“執(zhí)行力”包括：計(jì)劃、細(xì)節(jié)、執(zhí)行、總結(jié)、反思；“想象力”包括：發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維；“領(lǐng)導(dǎo)力”包括：親和力、感召力、組織能力；“合作力”包括：溝通能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力。

　　三、國(guó)內(nèi)外研究綜述：

　　“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全

　　局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位�！苯�年來，隨著一系列教育制度的改革和深化，人才素質(zhì)的要求也隨之提高。人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不僅有賴于課堂的系統(tǒng)專業(yè)教育和理論的灌輸，而且更需要大量豐富的課外實(shí)踐鍛煉。于是，初中、高中，特別是高校的校園里掀起了一股“學(xué)生社團(tuán)”熱，“社團(tuán)”作為特殊的組織形式，對(duì)豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起著舉足輕重的作用，社團(tuán)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的學(xué)校中，學(xué)生社團(tuán)數(shù)以百計(jì)，社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。國(guó)內(nèi)知名的北京大學(xué)，各類社團(tuán)數(shù)目多達(dá)100多個(gè)，上海培明中學(xué)的35個(gè)社團(tuán)，我市江山城北中學(xué)的'20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，都無不呈現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的欣欣向榮的景象，無不為學(xué)生的能力發(fā)展提供了展示的平臺(tái)。

　　但是由于“社團(tuán)”本身要求學(xué)生的能力素質(zhì)較高，因而小學(xué)階段，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方面的研究還處于起步階段。雖然，在現(xiàn)行教育中，學(xué)生“六力”培養(yǎng)已經(jīng)在德育工作、學(xué)科教學(xué)、少先隊(duì)工作等方面自覺或不自覺地得到開展，但從總體上看，“六力”培養(yǎng)要求還不夠鮮明，培養(yǎng)行為的實(shí)施還不夠系統(tǒng)，操作性不夠強(qiáng)，加上傳統(tǒng)的教育思想很難在短期內(nèi)消除，因而在時(shí)間和空間上，“六力”培養(yǎng)還很難得到保證。站在前瞻性思考的高度，縱觀社會(huì)發(fā)展人才能力需求，我們以“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”為載體，在小學(xué)階段提出系統(tǒng)的“六力”培養(yǎng)的實(shí)踐研究。

　　四．研究的目標(biāo)

　　以“學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)”為載體，探究“六力”培養(yǎng)策略、方法和手段，促進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信力、執(zhí)行力、想象力、意志力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力的形成和發(fā)展，為學(xué)生踏上未來社會(huì)作好準(zhǔn)備。

　　五、研究的方法

　　主要采用行動(dòng)研究法，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在研究過程中定期進(jìn)行反饋總結(jié)，并逐步調(diào)整研究方案，尋求培養(yǎng)學(xué)生“六力”的有效策略、方法和途徑。

　　六、研究的內(nèi)容與設(shè)想

　　（一）探索小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的特性

　　1．小學(xué)生社團(tuán)組織的基本性質(zhì)與教育功能。

　�。�1）興趣聚合功能。

　　（2）自主改組優(yōu)化功能。

　　（3）自我管理的自我教育功能。

　�。�4）創(chuàng)新與實(shí)踐功能。

　　2．小學(xué)社團(tuán)的組建原則。

　�。�1）自愿組合的原則。

　　（2）“優(yōu)存劣汰”的原則。

　　3．小學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)原則。

　　（1）興趣定向發(fā)展的原則。

　　（2）主動(dòng)參與和民主管理的原則。

　�。�3）實(shí)踐創(chuàng)新的原則。

　�。ǘ�）開展小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐

　　1．自我完善社團(tuán)組織的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

　�。�1）設(shè)立常任與任崗相結(jié)合的社團(tuán)小干部機(jī)制。

　　（2）社團(tuán)活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。

　�。�3）社團(tuán)活動(dòng)流程動(dòng)態(tài)機(jī)制。

　　2．積極開拓小學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)領(lǐng)域與活動(dòng)陣地。

　�。�1）學(xué)校通過“學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)證書”的鑒定，積極開拓學(xué)生的興趣領(lǐng)域。

　　（2）學(xué)校通過組織開展大量豐富多彩的學(xué)科延伸性實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的興趣領(lǐng)域。

　　（3）通過廣大學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)專業(yè)人士的指導(dǎo)，讓學(xué)生涉及更為廣闊的社區(qū)興趣領(lǐng)域。

　　3．構(gòu)建多層次的社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)體系與多維度的社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　第一層面：由社會(huì)專業(yè)人員對(duì)專業(yè)相適應(yīng)的社團(tuán)實(shí)施輔導(dǎo)。

　　第二層面：專職任課教師、班主任(輔導(dǎo)員)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的輔導(dǎo)。

　　第三層面：由一技之長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)。

　　第四層面：由某一方面有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社團(tuán)活動(dòng)小輔導(dǎo)員，指導(dǎo)同伴開展社團(tuán)活動(dòng)。

　　多層次的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)體系，把學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)校、家庭、社會(huì)的積極參與有機(jī)結(jié)合起來，整合了教育力量，使社團(tuán)活動(dòng)能沿著正確健康的方向不斷發(fā)展。在此基礎(chǔ)上我校又著手積極構(gòu)建多維度社團(tuán)活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，使社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生更強(qiáng)大的生命活力。

　　七、研究的步驟

　　（一）準(zhǔn)備階段（20xx.2--20xx.5）

　　1．組織課題討論會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究方案進(jìn)行論證，為方案的修訂完善提供意見和建設(shè)。

　　2．修訂方案。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和專家的意見和建議，對(duì)課題研究方案進(jìn)行修訂，使之更趨完善。

　　3．組織動(dòng)員。組織全體教師學(xué)習(xí)課題研究方案，調(diào)動(dòng)全體教師參與課題的自覺性和積極性。

　　4．建立課題組，并制定課題實(shí)施計(jì)劃。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx.6--20xx.6）

　　1．本校學(xué)生“五力”發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

　　2．按照課題實(shí)施計(jì)劃，各子課題全面實(shí)施研究，并組織開展各項(xiàng)實(shí)踐研究活動(dòng)。

　　3．在實(shí)踐研究過程中，認(rèn)真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調(diào)查報(bào)告、研究論文，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)記載，個(gè)案材料，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)記載，活動(dòng)成果等。

　　4．研究過程中，組織中期課題研究小結(jié)和成果展示活動(dòng)。

　　5．根據(jù)課題實(shí)踐研究的需要，組織有關(guān)理論輔導(dǎo)講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段（2014.7--2014.10）

　　1．課題研究資料整理。

　　2．撰寫課題研究報(bào)告。

　　3．召開結(jié)題會(huì)議。

　　八、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　課題組核心成員具有相當(dāng)?shù)慕逃�教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，具有教高的教科研能力，均主持或參與省、市、區(qū)級(jí)課題的研究工作，為區(qū)、校級(jí)的名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、骨干教師，有較高的科研熱情和較強(qiáng)的科研能力。我校在課題研究方面積累了較豐富的研究和管理經(jīng)驗(yàn)，有嚴(yán)格的管理體系和操作程序，形成了校長(zhǎng)室——教科室——教科組——課題組——實(shí)驗(yàn)教師五級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，各部門相互協(xié)調(diào)，層層負(fù)責(zé)，各司其職。學(xué)校的三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)一向重視對(duì)課題實(shí)施全程管理，經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，定期進(jìn)行課題研究交流、匯報(bào)。學(xué)校鼓勵(lì)、支持教師搞教科研，能提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保課題研究經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。

　　九、課題組成員分工

　　主持人：xx全面負(fù)責(zé)、主持研究

　　組員：xx具體策劃、主執(zhí)筆

　　xx具體實(shí)施

　　xx具體實(shí)施

　　xx具體實(shí)施

　　1.選題：本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。

　　2.內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點(diǎn)。

　　3.價(jià)值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。

　　4.研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）。（請(qǐng)份4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)）

　　個(gè)人開題報(bào)告 21

　　一、課題界定與研究依據(jù)

　　課題界定：

　　課題中的"信息技術(shù)"是指以計(jì)算機(jī)為核心的多種教育媒體以及在這種條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和教學(xué)方法。"運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革課堂教學(xué)"是指學(xué)校提供充分的物質(zhì)條件（如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、課件制作中心等），教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即以計(jì)算機(jī)為核心的多種教育媒體及教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法的應(yīng)用，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以多媒體的強(qiáng)大功能來豐富完善教師的教法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。

　　研究依據(jù)：

　　1、教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的`學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這為我校推進(jìn)信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用提供了行動(dòng)指南。

　　2、赤瑞特拉著名信息來源心理實(shí)驗(yàn)，指明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這是現(xiàn)代教學(xué)模式必須使用多媒體手段的理論依據(jù)之一。

　　3、巴班斯基說：教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)是盡可能大的成效和師生耗費(fèi)合理的時(shí)間以獲取這些成效。本課題在實(shí)踐過程中，注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用，傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段的結(jié)合，智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時(shí)間效率最高的途徑。

　　二、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）

　�、盘剿鳜F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律。

　�、铺岣呓處煈�(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

　　⑶充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行課程改革，更好的發(fā)揮學(xué)生主體地位。

　　⑷努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎(chǔ)。

　　三、研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）

　�、� 現(xiàn)代教育技術(shù)如何輔助課堂教學(xué)。

　　⑵從建構(gòu)主義的觀念出發(fā)重新審視課件制作、逐步建立相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課件庫。

　�、菍W(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究（學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等）。

　�、� 探索適合不同學(xué)科以及各個(gè)學(xué)科在不同發(fā)展階段的課堂教學(xué)模式。

　�、裳芯窟m合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。

　　四、研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）

　　第一階段（準(zhǔn)備階段）：20xx年10月--20xx年12月。

　　參加上級(jí)培訓(xùn)，進(jìn)行必要的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和使用方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)準(zhǔn)備。進(jìn)一步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法，積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，完成課題設(shè)計(jì)與申報(bào)，實(shí)施方案的落實(shí)、啟動(dòng)。舉辦開題會(huì)。

　　階段成果形式：研討培訓(xùn)材料 調(diào)研報(bào)告

　　階段負(fù)責(zé)人：朱明昌 李秀芳 周金蓮張維元

　　第二階段（研究階段）：20xx年1月--20xx年8月。

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的檢測(cè)，了解底碼，建立實(shí)驗(yàn)班組檔案。 開始研究在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過選取不同類型的課，設(shè)計(jì)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調(diào)查、測(cè)試。構(gòu)建不同的課型，科學(xué)和實(shí)用地開發(fā)、編制多媒體課件，按實(shí)施方案分子課題進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，中期論證。完成階段性研究成果報(bào)告。

　　階段成果形式：論文課件 音像資料階段性研究成果報(bào)告

　　階段負(fù)責(zé)人：高娜 張軍張孌 張桂花 韓金奎

　　第三階段（研究總結(jié)階段）：20xx年9月――12月

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)班、組檢測(cè)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

　　對(duì)研究中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、報(bào)告、結(jié)果等進(jìn)行分析，完成主體報(bào)告和總結(jié)，編制課件。完成《應(yīng)用現(xiàn)代教育促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告；《應(yīng)用現(xiàn)代教育促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》論文集。

　　階段成果形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告 論文集 音像資料 電化教學(xué)活動(dòng)案例

　　階段負(fù)責(zé)人：牟江濤 趙會(huì)麗 魏銀玲 趙勝杰

　　五、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）

　　本課題研究的主要方法有：

　　1、資料文獻(xiàn)法DD查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為總課題和子課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。

　　2、行動(dòng)研究法。這是主要研究方法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思，同時(shí)進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。

　　3、個(gè)案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對(duì)象，研究現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和規(guī)律性。

　　六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

　　1、成立以郭洪亮校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任，教科研主任，各科教研組長(zhǎng)為成員的子課課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，全面調(diào)控課題研究的運(yùn)作。與市教研室教研專家保持聯(lián)系，請(qǐng)他們給予幫助、指導(dǎo)。

　　2、成立以教務(wù)主任為組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)及學(xué)校骨干教師為成員的子課題研究工作小組。

　　3、為使課題研究真正落到實(shí)處，取得成效，學(xué)校規(guī)定每周五為科研組活動(dòng)日，每月召開一次全體研究人員交流會(huì)，匯報(bào)本月活動(dòng)情況，每學(xué)期舉行一次課題研討會(huì)。

　　4、經(jīng)費(fèi)保證以"科研興教"為指導(dǎo)，盡力壓縮其它開支，確保本課題研究的一切需要。

　　七、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）

　　教師制作的課件，音像資料 20xx年1月-20xx年2月 電化教學(xué)活動(dòng)案例集 20xx年7月-20xx年8月 研究論文，報(bào)告集20xx年11月-20xx年12月

　　個(gè)人開題報(bào)告 22

　　課題名稱： 《小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法的差異》

　　預(yù)期主要成果：調(diào)查報(bào)告《小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法的對(duì)比研究》、《小學(xué)、初中、高中新課程課堂教學(xué)方法課例集錦》

　　預(yù)期完成時(shí)間：20XX年12月底

　　一課題釋義

　　小學(xué)外語課堂教學(xué)方法的研究

　　伴隨著國(guó)家教育部下達(dá)文件要求小學(xué)自20xx年秋有條件的省份、地區(qū)從三年級(jí)起開設(shè)英語課，小學(xué)英語教學(xué)為英語外語教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機(jī)。小學(xué)外語課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展比單純教授語言更為重要，相應(yīng)地，小學(xué)外語課堂教學(xué)方法更應(yīng)從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對(duì)課改初期的外語課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。

　　初中外語課堂教學(xué)方法的研究

　　英語教學(xué)從無到有，從支離破碎到綜合系統(tǒng)，需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學(xué)外語課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，加強(qiáng)對(duì)初中外語課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)為課堂教學(xué)注入了生命的活力。

　　高中外語課堂教學(xué)方法的研究

　　高中的外語課堂教學(xué)多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語教學(xué)對(duì)語法性能的講解細(xì)致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓(xùn)練。課程改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高中外語課堂教學(xué)勢(shì)必在小學(xué)、初中外語課堂教學(xué)改革的前提下，著眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng)新課堂。

　　最新教育類開題報(bào)告范文精選3篇各類報(bào)告小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法差異的比較

　　綜上研究（即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語課堂教學(xué)方法的研究）勢(shì)必表明，小學(xué)、初中、高中外語課堂教學(xué)方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的'內(nèi)在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語課。

　　二課題研究的背景及課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值

　　課題研究的背景

　　課題研究的必要性

　　近年來，外語教學(xué)一直受領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來李嵐清副對(duì)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段外語教學(xué)的改革多次發(fā)表談話指出： 我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)階段的外語教學(xué)雖然有了加強(qiáng)和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿意的，花的時(shí)間長(zhǎng)，相對(duì)的效果較差。一些人比喻我們的英語教學(xué)是一壺?zé)�了十幾年也燒不開的溫水。必須在教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面認(rèn)真研究，加以改進(jìn)。目前，我國(guó)外語教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書，不能用外語會(huì)話，外語教學(xué)效果不理想，影響著改革開放和擴(kuò)大交往 恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對(duì)該課題的探討與研究。

　　正如嵐清所講，學(xué)生對(duì)此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里？其根本原因是：英語課程的開設(shè)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，缺乏 條龍 的課程教學(xué)體系，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間在低水平上重復(fù)。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了英語，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習(xí)，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復(fù)初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種低水平的重復(fù)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習(xí)者英語的興趣。

　　一時(shí)間，中小學(xué)外語教學(xué)銜接的問題成了外語教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對(duì)這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問題。人們?cè)僖淮蜗萑氲缴钌畹厮妓髦衼怼６�此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。

　　課題研究的可行性

　　正當(dāng)我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，20xx年6月《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標(biāo)，研制了各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。突出體現(xiàn)圍繞人的發(fā)展目標(biāo)來設(shè)計(jì)和確定課程標(biāo)準(zhǔn)。

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