中考語言積累及運用補續(xù)句子訓(xùn)練有哪些
本文是由語文教案工作室上傳的：中考語言積累及運用補續(xù)句子訓(xùn)練。
補續(xù)句子是指根據(jù)提供的材料順著寫出一句話或幾句話。這是從句子運用角度檢測考生“語言知識和語言表達能力的一個考點。它涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，甚至涉及考生對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進行合理推斷的能力。
做這類試題，考生要能聯(lián)系所提供的語言材料的上下文和語體特點等內(nèi)部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發(fā)散思維進行合理的續(xù)寫。
句子續(xù)寫題是一種“造句”的題型。考生在解答這類題時應(yīng)遵循兩個原則：形似與意諧。形似，即句子結(jié)構(gòu)與前句一致。意諧，即句子意義與前句連貫。
技法點撥：
補續(xù)句子的題型有很多種，每一種題型都有不同的特點和關(guān)鍵突破口。有關(guān)補續(xù)句子題的種類和具體方法有：
1.填充性補續(xù)就是按題目要求，為文段中的空缺部分補充恰當?shù)木渥樱咕湟飧暾？忌谧鲱}時，必須注意題干要求和上下文的提示。
2.歸納性補敘就是為所給文段補寫一個句子或文段，對文段的內(nèi)容進行整體性的概括歸類，以提示文段的中心。考生在做題時，應(yīng)注意抓關(guān)鍵句。
3.評價性補敘就是按照題目的要求對所給文字或段中某些問題發(fā)表自己的看法，提出自己的意見、想法。
4.延伸性補續(xù)就是順著原句的思路，使要求說明的內(nèi)容更具體，清楚。考生在做題時，一定要注意原句的思路及具體要求。
5.過渡性補敘就是在兩段文字之間補寫一句話或一個語段，使文章的上下文貫通。考生在做題時，必須準確概括上下兩段文字的內(nèi)容，保證過渡段能承上啟下。
6.并列性補續(xù)就是為文段中的句子或句群補出結(jié)構(gòu)大體相同、內(nèi)容相關(guān)的事例組成一段表意完整的話。考生在做題時，要注意語境、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的銜接。
典型例析：
一、填充性補續(xù)
1.（湖南省株洲市中考語文試題)根據(jù)下面提供的情境，補全對話。
某班語文老師要求學生閱讀名著《西游記》。同學甲家境較差，在書店花十幾元錢買了一本普及本，到學校后，看到同桌乙買的是一百多元的豪華本，甲有點尷尬。為消除甲的尷尬，乙說：“_________”
解析：做好本題的關(guān)鍵在于結(jié)合語境分析此時人物的心理活動，消除同學甲的尷尬心理，考查考生語言得體、連貫、簡明的能力。
參考答案：示例一：我沒有發(fā)現(xiàn)你買的這種，多花了冤枉錢。示例二：讀書不過是讀其中的內(nèi)容，我花錢太大手大腳了。
2.（山東省中考語文試題）閱讀下面的材料，根據(jù)語境在橫線上補寫恰當?shù)恼Z句。要求：語意連貫，表達得體，不超過30字。
一位詩人在某學校給學生作有關(guān)詩歌創(chuàng)作的學術(shù)報告，準備朗誦一首詩時，發(fā)現(xiàn)詩作放在了學生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時，不小心摔倒了，學生們頓時愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
詩人站起來穩(wěn)住身體，指著臺階對學生們說：“_______________。”這一機智而又富于哲理的話語，不僅為詩人擺脫了尷尬，而且贏得了熱烈的掌聲。
解析：這是一道情景類語言應(yīng)用題，考查考生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動方面的能力。語段提供的情景分前情景和后情景。前情景是詩人上臺階時摔倒了，學生們的目光集中到了“他”身上；后情景是詩人贏得了熱烈的掌聲。考生補寫語句必須滿足這兩個情景的需要，同時要結(jié)合人物的身份——詩人。
參考答案：你們看，上升一個臺階多么不易，生活是這樣，作詩（學習、工作等）也如此。
二、歸納性補續(xù)
1.（寧夏省中考語文試題）陽光社區(qū)準備推薦董勁松為市級“十大公德人物”候選人，擬寫了下面的推薦材料。請在橫線處用贊揚的語言概括董勁松的事跡，將這則推薦材料補充完整。不超過25個字。
董勁松，男，陽光社區(qū)保潔員。由于他的辛勤工作，我社區(qū)連續(xù)5年獲得區(qū)級“衛(wèi)生先進單位”的稱號。他主動幫助居民解決困難，長年義務(wù)照料3位孤寡老人。他還擔任業(yè)余治安巡邏員，多次勇敢地與歹徒搏斗，5次負傷，為保護社區(qū)群眾生命財產(chǎn)安全作出巨大貢獻。董勁松同志______________________。因此我們認為，“十大公德人物”這一稱號，他應(yīng)是當之無愧的。
解析：本題是對考生語言概括能力、銜接能力和對人物事跡評價能力的綜合考查。考生在答題時要明確分析題干中的四點要求：（1）用簡潔的語言概括董勁松的事跡；（2）要用贊揚性的語言；（3）所寫語句與上下文自然銜接；（4）字數(shù)不超過25字。語段中的信息有三點：辛勤工作獲稱號，義務(wù)照料孤寡老人，與歹徒搏斗作貢獻。
參考答案：示例一：用辛勤汗水，樹社區(qū)新典范；見義勇為，讓行動奏響時代新篇章。示例二：辛勤勞作，關(guān)愛他人，勇斗歹徒。
三、評價性補續(xù)
1.（湖南省邵陽市中考語文試題）根據(jù)下面提供的情境，回答問題。
甲、乙兩名同學是一對非常要好的朋友，甲靠父母外出打工掙錢供他上學，乙家境富裕，但從不亂花錢。近日，甲同學為自己過生日一事與乙同學鬧起了別扭：
甲：我也想講面子呀！虧你還是我最好的朋友，連借點錢讓我請客都不行，太不夠意思了!
如果你是乙，該怎樣回答，才能既不傷友情，又能讓甲主動放棄生日請客的想法？
解析：本題考查考生語言實際運用的能力。考生應(yīng)結(jié)合語境，熟悉情況，同時，語言勸說得體、委婉是做好本題的關(guān)鍵。
參考答案：我爸媽對我的生活費控制得很嚴，這個星期的錢已經(jīng)用沒了，我們開個生日小歌會，我送給你一首歌，那樣不是更有意義嗎？
四、延伸性補續(xù)
1.（山東省濰坊市中考語文試題）四川汶川用愛心捐款重建的一所學校今天正式開學。學校門口懸掛著一條橫幅。請你根據(jù)上句續(xù)寫下句，續(xù)寫的句子要包含“希望”一詞，并與上句構(gòu)成對偶句。
地震摧毀了美麗的校園，___________________
解析：本題綜合考查考生續(xù)寫和擬寫對聯(lián)的能力。題目提出了續(xù)寫句子的具體條件，考生做此類題一定要審清題目要求，一是要出現(xiàn)“希望”一詞，二是要做到字數(shù)相同、詞性相對。
參考答案：心靈放飛著不屈的希望。
2.（湖北省荊州市中考語文試題）下面是《做人》這首小詩的前兩節(jié)，請順著文意續(xù)寫一節(jié)。
做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚/但必須芬芳四溢
做樹一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務(wù)必挺拔秀頎
解析：本題考查考生續(xù)寫句子的能力。考生在做題時必須細細分析原詩句的內(nèi)涵和形式，分析出原詩句分句之間的聯(lián)系，如：“花”的特點：艷麗嫵媚、芬芳四溢，但更突出芬芳四溢；“樹”的特點：枝繁葉茂、挺拔秀頎，但更突出挺拔秀頎。
參考答案：做山一樣的人／不一定高大巍峨／但定要莊重挺立
五、過渡性補續(xù)
1.（遼寧省阜新市中考語文試題）在下文的語境中，假如你是那個小男孩，該如何禮貌機智地對老婦人說？
一對年輕夫婦帶著一個5歲的小男孩去租房，他們對房子很滿意。房東是一位老婦人，她淡淡地說，“我從不把房子租給帶小孩子的家庭。”夫婦倆大失所望。可是小男孩又敲開了房門，滿面春風地說：“_______。”老婦人聽了哈哈大笑，愉快地把房子租給了他們。
[4]
解析：解答這道題的關(guān)鍵是要把握說話人的動機切入點。因此，續(xù)寫的句子要在文中起到過度作用。要注意語言的簡明、幽默、得體。
參考答案：老奶奶，您好!房子我租下了。我今年5歲，沒有小孩，只帶了兩個大人。
六、并列性補續(xù)
1.（四川省中考語文試題）在下面橫線處，仿照前面畫線的句子，各補寫兩個句子。
人們從讀書學做人：從往哲先賢那里，人們學得他們的品格。從孔子學得仁愛的情懷，從魯迅學得批判的精神，_____________，______________：從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴謹態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣，______________，______________。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
解析：本題既考查考生的仿寫能力，又考查考生綜合運用語文積淀的能力，考生在答題時應(yīng)注意通過了解古今中外的名人及他們的人生經(jīng)歷來凸顯他們的精神品質(zhì)。
參考答案：從老子學得無欲的品行從巴金學得博愛的胸懷王維《觀獵》的意氣風發(fā)陸游《書憤》的壯志情懷
實戰(zhàn)演練：
1.閱讀下面一段話，補全對話。
有一次，馬克·吐溫與一位夫人對坐，他對她說：“夫人，您真漂亮。”夫人傲慢地回答：“可惜，我實在無法同樣地贊美你!”馬克·吐溫毫不介意地笑笑說：“_______。”
2.仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處續(xù)寫兩個句子。要求所寫句子都運用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語意完整。
沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；_________，_________；_________，_________。生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到屬于自己的色彩及價值。
3.閱讀下面一段文字,在橫線處續(xù)寫一段話，使句意完整，通暢。
袁隆平接受記者采訪時，有記者問:“您這一生希望有多少資產(chǎn)？”袁隆平說：“一個小棚子，下面一頭小豬，足矣。”他的回答叫人驚訝。袁隆平笑著說：“這個棚子就是上面的寶蓋頭，下面這個‘豕’，不就是豬嗎？”大家恍然大悟。他接著說：“有一首歌是這樣唱的，我想有個家，一個不需要多大的地方……這是對的，____________。我對錢這個東西看得很淡，夠用就行。”說完，大家報以熱烈的掌聲。
4.根據(jù)文意在①②處續(xù)寫句子，注意續(xù)寫的句子與前面的'句子形成對比，且做到表意準確，銜接自然。
悲觀是一種毀滅，樂觀是一種拯救。悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；①_________，_________,_________。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限；樂觀的人，所受的折磨無量，前途也無量；在悲觀的人的眼里，原來可能的事變得不可能；在樂觀的人的眼里，原來不可能的事變得可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，②_________。從卓越的人那里我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神，從平庸的人那里我們很容易找到陰郁的影子。
5.依照下面的例句續(xù)寫一個句子，寫出你對人生的感悟。要求所寫句子與例句句式相同，上下文意連貫，并運用比喻的修辭手法。
例句：人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。
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6.在橫線處填寫恰當?shù)倪^渡句。
居里夫人逝世之后，人們在追悼她的同時，一致認為她的偉大發(fā)現(xiàn)是對人類的極大貢獻。諾貝爾卻認為，居里夫人的貢獻的確偉大，她的貢獻不是物質(zhì)的，而是她的人格魅力；她的認真執(zhí)著，她的接人待物。
[4]
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諾貝爾逝世后，只有幾個小時就被火化了。在場的只有他的直系親屬、助手和牧師。告別儀式之后，他的骨灰埋在家鄉(xiāng)的墓地，墳?zāi)购鸵话惆傩盏暮翢o差別。
__________________________________
7.揣摩上下文意，在①處填入兩句話，在②處填上合適的句子收束整個語段。
其實人生也如四季：①_________,_________,沉著穩(wěn)重的中年是人生的秋天，蹣跚佝僂的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，軀體的老化是自然規(guī)律；②_________
8.仿照下面文字中畫線句的句式，在①②兩個橫線處分別續(xù)寫一個句子，使前后文銜接自然，在第③個橫線處續(xù)寫一個總結(jié)，使整段文字表意準確。
歷史常給人以警示：假如當初商紂王能廣開言路，采納忠言，何至于落得眾叛親離、葬身火海的下場呢？假若當初蔡桓公聽從扁鵲的勸告，何至于病入膏肓而一命嗚呼？反過來說，①_______？②_______？由此可見，③_______。
《中考語言積累及運用補續(xù)句子》
實戰(zhàn)演練：
1.這很簡單，夫人，只要你像我一樣說假話就行了2．沒有牡丹的美麗高貴可以有小草的平凡普通沒有雄鷹的機警矯健可以有飛燕的輕巧靈活3.家再大，你也只能睡一張床；資產(chǎn)再多，你每天也只能吃三頓飯4.①樂觀的人先戰(zhàn)勝自己然后才戰(zhàn)勝生活②樂觀才能造就卓越5.示例一：人生是一首詩，悠遠的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。示例二：人生是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。6.諾貝爾是這樣評價居里夫人的：他給我們的最寶貴的東西，也是他的人格魅力。（或：諾貝爾是這樣評價居里夫人的，他本人追求的也是人格魅力。）7.①天真爛漫的童年是人生的春天血氣方剛的青年是人生的夏天②但只要保持心靈的春天，生命將永遠年輕8.①假如當初齊威王不采納鄒忌的諷諫，何以能使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”呢②假若當初秦孝公不聽取商鞅之諫而實行變法，何以能使秦國稱雄于六國呢③不善納人言者，亡；善納人言者，昌。
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