大班觀察記錄15篇（優(yōu)選）
大班觀察記錄1
幼兒大班是幼兒園教育的重要階段，是孩子們邁向小學(xué)生活的過渡期。此時，幼兒的成長和發(fā)展顯得尤為重要，其中區(qū)域活動是幼兒重要的教育活動之一。本文基于實(shí)地觀察，記錄了我所參與的幼兒大班區(qū)域活動，并進(jìn)行反思和總結(jié)，旨在探討幼兒大班區(qū)域活動的重要性和有效實(shí)踐。
觀察記錄
我所參與的幼兒大班活動是車間區(qū)域活動。在該活動中，老師為孩子們準(zhǔn)備了多種車輛，如火車、轎車、自行車、摩托車等，并配以場景道具，孩子們可以自由選擇車輛進(jìn)行游玩。在活動中，我觀察到以下情況：
一、孩子們對車輛表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，熱情參與。
二、孩子們自由選擇車輛進(jìn)行游戲，發(fā)揮自己的想象力，模擬不同的場景和角色。
三、孩子們提出問題及互相交流互相傾聽的現(xiàn)象普遍，如：“你是公交車司機(jī)還是出租車司機(jī)？”，“飛機(jī)能不能坐超過5個人？”。
四、在活動中，老師積極與孩子們互動，不時給予指導(dǎo)和啟示，“公共汽車上有哪些人？”，“不同的'車輛從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線不一樣，你們知道為什么嗎？”。
五、孩子們在游戲中，體驗(yàn)到了不同交通工具的形態(tài)、差異和特點(diǎn)，加深了對交通規(guī)則、路線等知識的理解，學(xué)習(xí)了協(xié)作、隊(duì)伍意識和自我管理能力。
反思總結(jié)
從上述觀察記錄中，我們可以看出，幼兒大班區(qū)域活動的重要性在于豐富孩子們的知識體驗(yàn)，發(fā)展孩子們的動手能力、社交能力和語言溝通能力。在幼兒大班中，區(qū)域活動的編排和設(shè)計(jì)也至關(guān)重要，需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和場景，增強(qiáng)活動趣味性和有效性。
在該活動中，孩子們不僅可以模擬交通場景，感受到不同車輛所具有的特點(diǎn)和區(qū)別，同時也增強(qiáng)了交通意識和規(guī)則意識。老師在活動中起到了重要的帶領(lǐng)和指導(dǎo)作用，不僅能引導(dǎo)孩子們思考和探究問題，還能激發(fā)孩子們玩耍的興趣和想象力。與此同時，孩子們之間的互動和交流很自然，這也為孩子們之間的社交關(guān)系提供了積極的契機(jī)。
當(dāng)然，在活動中也存在一些問題和不足，如有些孩子玩具車?yán)@圈子、固定的活動方式導(dǎo)致部分孩子無法充分體驗(yàn)玩樂的趣味和探索空間等。因此，幼兒園教師和家長們需要密切關(guān)注孩子們的動態(tài)和反饋，及時反思和改進(jìn)所提供的活動。
結(jié)語
通過參與觀察這次幼兒大班區(qū)域活動，我更加意識到幼兒大班區(qū)域活動在幼兒教育中所發(fā)揮的重要作用。通過區(qū)域活動，孩子們可以增強(qiáng)自身的探究能力、交流能力和合作精神，更好地促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。因此，教師和家長們應(yīng)該重視孩子的思維發(fā)展，以區(qū)域活動為突破口，引導(dǎo)孩子們更有價值地學(xué)習(xí)和成長。
大班觀察記錄2
觀察背景
大班的孩子在藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)二中明確指出：幼兒具有初步的藝術(shù)創(chuàng)造能力，能自編自演故事并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。
觀察目標(biāo)
觀察戈戈的組織能力及小朋友的配合能力。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
觀察過程
昨天午睡時間，我講了《灰姑娘》的故事。今天自主游戲時，戈戈、柔柔、豆豆、辰辰幾個人選擇到表演區(qū)，表演故事《灰姑娘》戈戈自告奮勇選擇自己當(dāng)導(dǎo)演。接著他拿來紙筆分配角色，由柔柔來扮演灰姑娘，豆豆扮演繼母，辰辰扮演仙女變身。角色分配的很順利，可是在表演時孩子們開始不聽戈戈的指令。
戈戈叫他們按照他的意思去表演，可是其他小朋友沒有采納他的'意見。戈戈說：“那好，我聽你們的意見，你們來表演。”可是其他幾個小朋友還是各說各的意見始終不一致。急的戈戈滿頭大汗，一場沒有開始的《灰姑娘》就草草的收場了。
觀察分析與反思
對照觀察的場景，結(jié)合《指南》可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
社會領(lǐng)域：人際交往
《指南》目標(biāo)一：能與同伴友好相處
5~6歲幼兒應(yīng)該具有：與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。
這幾個孩子自我意識中心比較重
《指南》目標(biāo)二：喜歡與他人一起討論圖書和故事有關(guān)的內(nèi)容。在一個星期連續(xù)的觀察中可以看出：睿睿能夠和同伴交流。
《指南》目標(biāo)三：具有初步的閱讀理解能力
睿睿還是有很好的閱讀和閱讀理解能力，因?yàn)樗苤鲃拥南蚱渌∨笥呀榻B書中內(nèi)容。
后期跟進(jìn)：
教師：作為教師，首先要能夠看到幼兒行為，并且讀懂幼兒行為，進(jìn)而給予專業(yè)支持。
看到、看懂幼兒行為：
觀察：老師要根據(jù)具體情況，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生意見不統(tǒng)一的時候，用協(xié)商，合作等方式解決沖突。結(jié)合具體情景，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。
大班觀察記錄3
大班觀察記錄：是否專心玩玩具。
觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。
觀察實(shí)錄：這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩。〞婷婷說：“好的〞又嘗試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！〞悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的`游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。
狀況分析：
1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2、在玩的時候婷婷的運(yùn)動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會跳。
教育措施：
1、教師在戶外活動時間對她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動技能。
2、充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動運(yùn)動，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動技能。
大班觀察記錄4
實(shí)錄：
“老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒有顧客來了。” 朱萬鑫無耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的，只有唐梓鐘在擦吹風(fēng)機(jī)，還時不時地朝娃娃家觀望，一幅無所事事的樣子。他們的這一舉動倒也提醒了我。于是，我到飲食店去吃飯，并邀請?jiān)谀抢镒鳇c(diǎn)心師的尤方煜和我一起去理發(fā)，他欣然應(yīng)允，并帶去了自己做的點(diǎn)心，年糕。對我?guī)淼念櫩停习搴苁歉吲d，于是我先撤了出來，留尤方煜在那洗頭。但是我剛出來不久，他也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，這是他給我吃的年糕。” 朱萬鑫忙說：“放到門口去，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。”于是，我建議她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客。聽了我的建議，他們馬上跑了出去。
分析：
理發(fā)店的問題很棘手，怎么解決呢？我認(rèn)為：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的`道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。當(dāng)缺乏材料時，有的幼兒就象唐梓鐘那樣，也缺乏了自主、自動性，不知道怎么使游戲進(jìn)行下去。但是，有的幼兒雖在開始無法獨(dú)立解決問題，但通過教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，像朱萬鑫就利用了尤方煜的年糕招攬理發(fā)顧客。而我，卻發(fā)現(xiàn)，游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。
大班觀察記錄5
觀察日期：XXXX年XX月XX日
觀察對象：小朱
今天，我觀察了小朱在幼兒園大班中的表現(xiàn)。小朱是一個非常活潑的孩子，他總是充滿了好奇心，對周圍的事物充滿探究渴望。
在數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)小朱非常專注。他認(rèn)真聽老師講解，積極回答問題，而且他的思維非常敏捷，很快就掌握了新知識。在搭積木游戲中，小朱展現(xiàn)出了很好的空間感和手眼協(xié)調(diào)能力。他不僅能夠按照圖紙搭建復(fù)雜的模型，還能發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己的作品。
午休時間，我發(fā)現(xiàn)小朱很有責(zé)任感。他主動幫助其他小朋友收拾床鋪，還幫老師搬椅子。這些小小的`舉動讓我看到了他優(yōu)秀的品質(zhì)。
大班觀察記錄6
觀察記錄：保護(hù)小草。
觀察對象：黃偉妍等。
觀察目的：培養(yǎng)幼兒保護(hù)花草樹木的意識。
觀察資料：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的.拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。〞原先，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原先，他們在踢秋呢，我就走過去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的〞“那你們能想個兩全起美的方法嗎？〞我說道。“啊，老師，你能不能借個墊子給我們啊？那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了〞“能夠啊，我們一齊去拿吧！〞
狀況分析：平時透過上課和活動，教育幼兒要保護(hù)花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。
啟示：平時繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護(hù)花草樹木。
大班觀察記錄7
觀察地點(diǎn)：益智區(qū)
實(shí)地記錄：葉葉小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一齊交往。今日，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。只見，葉葉小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“葉葉：你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他說：“我不想玩。”我說：“區(qū)域里有很多好玩的.東西，我們一齊進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一齊玩。
評價：由于葉葉的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自我又不明白怎樣樣去和他們一齊玩。僅有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
大班觀察記錄8
觀察地點(diǎn)：表演區(qū)
實(shí)地記錄：在小劇場表演的'時候，小朋友們都愿意上臺表演，不過Andy有點(diǎn)害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。
評析：黃以心是個很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個活動，他進(jìn)步了很多，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了。
大班觀察記錄9
最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們常常不好好喝水，有的把水喝到嘴里又吐到杯子里，有的孩子趁我不注意偷偷倒在洗手池里，還有的和小伙伴商量好請他們喝掉……為此我也曾多次向幼兒講述不喝水對人體的危害，但是效果一直不是很好。
今天上午班里兩個孩子破了鼻子，鼻血怎么都止不住，孩子們看在眼里，也急忙幫我出主意，在我們的努力下，那兩個孩子終于不流鼻血了。這件事的發(fā)生讓我心里很自責(zé)，如果我能認(rèn)真的督促孩子喝水今天的事件就不會發(fā)生，可是逼迫孩子喝水并不是一個好主意，怎樣讓孩子們愛上喝水呢？看著自然角里盛開的花朵，我的心中有了主意。
喝水的時間到了，我沒有急著讓孩子們?nèi)ズ人歉嬖V他們：“今天我們來做個小游戲，現(xiàn)在老師是巴拉巴拉小仙女，我要把小朋友們變成鮮艷的花兒，告訴老師你要做什么花？”“我是向日葵，我是百合花，我是蘭花，菊花，迎春花，梅花……”孩子們爭先恐后地回答著。“小朋友們準(zhǔn)備好了老師變魔法了，變變變，讓老師找一下誰最美麗？”孩子們都擺出優(yōu)美的姿勢，靜靜的等待我的評判。我說：“花兒怎么都干了呀，來讓我變一些小雨滴滋潤一下他們吧。”就這樣我給每個孩子都倒上水，孩子們很快就把水喝完了。有的孩子還問我，我這朵向日葵變美麗了嗎？
這次喝水沒有出現(xiàn)以前邊喝邊玩，偷偷倒水的情況了，我要繼續(xù)這個游戲讓孩子真正的愛上喝水。
觀察時間：20xx。6
觀察地點(diǎn)：大五班教室
觀察對象：個別幼兒
一天下午，開開偷偷地跑到我的面前，神秘地說：“顧老師，告訴你一個秘密！”然后趴在我的耳朵邊小聲地說：“棋棋是我的小公主！”呵呵，人小心眼卻不小，這么點(diǎn)兒小就有女朋友了。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，鄭重其事地說：“我會替你保守這個秘密的'！”
此后幾天，我一直遵守我的諾言，替他保守著這個秘密，連他的媽媽都沒有說，夠義氣的吧！偶爾在戶外，開開會跑到我的面前，問我：“老師，我的公主呢？”我四處張望了一下，然后輕輕地告訴他：“在那呢！”順著我手指的方向，他找到了自己的公主，嗬嗬，這么快就想把秘密公開了？竟然這么大聲講話！
離園時，開開的媽媽來接他，于是便聊了幾句，開開的媽媽說：“這幾天真有意思，開開和心心還有棋棋整天一起玩，還說他是爸爸，心心是媽媽，棋棋是他們的小公主！”
啊？什么？聽著開開媽媽的話，我感到慚愧極了，到底是開開當(dāng)初沒有跟我說明白？還是我的想法太多？
純真的孩提時代里，他們學(xué)習(xí)大人，模仿社會，天真無邪地成長著。他們一定還在其他方面會受到我們這樣的誤解。看來，用孩子的眼光來看待孩子，還真不是一件容易的事呢！
大班觀察記錄10
觀察對象：
許x
年齡段/班：
大班
觀察背景：
近期，孩子們對“測量”產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，在“國慶節(jié)”主題中，班級在益智區(qū)投放了中國地區(qū)、操作紙“各地娃娃到北京”，孩子們開展了測量地圖的游戲。
觀察目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用多種測量工具在地圖上沿直線進(jìn)行測量，測量時要注意工具的首尾相接。
2、記錄測量結(jié)果，感受不同城市之間的距離是不一樣的。
3、在游戲中，感受祖國的地廣物博。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
觀察過程：
許x和劉彤兩個人玩了起來。經(jīng)過商量，許x用回形針測量，劉彤用火柴棒，一起測量“北京——南京”的距離。許x把回形針一個一個連接，擺放在北京和南京之間，數(shù)一數(shù)用了多少個，記錄在表格里，劉彤也迅速的用火柴棒擺放好完成了測量，“祖國一點(diǎn)都不大，北京到南京才用了7個回形針，8個火柴棒。”
“看，回形針比火柴棒短，你們測量的結(jié)果是不是有問題呢?”我把兩種測量工具放在一起對比了一下，“測量的時候要直線測量，第一個的結(jié)尾是第二個的開始。再試一下吧!”兩個孩子聽了我的話再一次進(jìn)行了測量。“原來我們的結(jié)果真的有問題呢，應(yīng)該是用了5個回形針，3個火柴棒。”“那你們知道拉薩到北京有多遠(yuǎn)嗎?”“拉薩上有小花標(biāo)記，我們一會就能測量出來。”話還沒說完兩個孩子已經(jīng)開心的`擺弄起自己的測量工具。
第二天一早，許x跑到我身邊：“老師，昨天我用了回形針、火柴棒測量了地圖，尺子也可以測量啊!我把尺子帶來了，你看。”來到地圖前，許x已經(jīng)用他的尺子開始了測量：“爸爸說一格是一厘米，一厘米、兩厘米......老師，北京到南京有16厘米!”看到許x興奮的樣子，小雅、樂樂也跑過來圍觀，“許x真善于思考，除了我們用到的回形針、火柴棒、尺子，我們可以找到更多的測量工具嗎?”“可以，長條積木、繩都可以作為測量工具。”孩子們七嘴八舌地說開了，“大家去教室找一找這些測量工具試試吧!”孩子們分頭行動，不一會，幾個孩子用自己收集來的各種工具開始了新的測量。
觀察分析與反思：
為了進(jìn)一步幫助幼兒了解中國，我從幼兒最近的興趣點(diǎn)“測量”入手，投放中國地圖，通過實(shí)踐、探索讓幼兒發(fā)現(xiàn)祖國之大，學(xué)會測量的方法，探索不同的測量工具，體驗(yàn)不同工具測量結(jié)果的差異性。在測量的過程中，測量結(jié)果出現(xiàn)偏差，老師及時介入，結(jié)合記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量結(jié)果的差異性，比較分析不同的測量結(jié)果，明白不同測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系，并給予一定的引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的測量方法。
追隨孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)探究品質(zhì)，我對益智區(qū)材料進(jìn)行了更新，投放了不同的貼紙，孩子可以選擇自己喜歡的城市，用不同的工具繼續(xù)測量。
祖國各地還有其不同的特色，如拉薩的布達(dá)拉宮，北京的天安門等，可以引導(dǎo)孩子調(diào)查了解不同地域的特色，將其做成具有代表性的圖片標(biāo)記在地圖和記錄表上標(biāo)識，孩子在測量的過程中，能獲得更加多元的認(rèn)識。
大班觀察記錄11
觀看方式：個案觀看
觀看對象：成碩磊
觀看周期：9月----11月
一、個案基本情景：
成碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長得像個小運(yùn)動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些絕望：
觀看一：9月13日
早上進(jìn)班級時，他會以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把全部的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和四周的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈
觀看二：11月9日
繪畫活動開頭了，成碩磊趁教師不留意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀看三：11月23日
成碩磊的口語表達(dá)本領(lǐng)較差，一緊急就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡潔的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清晰，有時直接說“我不會”。
二、案例分析：
1、好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的`一些東西。他們總想弄個明白，想個畢竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。 2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照看他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時就將他暴打一頓，漸漸地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊急和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種心情會給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對成碩磊畫畫時的表現(xiàn)，我讓本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照看他。畫畫的時候，孩子繪畫本領(lǐng)差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培育他的興趣。在日常活動中，我發(fā)覺成碩磊對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，依據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動時我為他預(yù)備了很多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他非常感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他漸漸改掉了這些不良習(xí)慣。
針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平常留意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機(jī)會讓成碩磊在團(tuán)風(fēng)光前敘述。另外，請家長平常用平凡話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述四周的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，慢慢地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自我回老家的情景講給我們聽。
大班觀察記錄12
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
實(shí)地記錄：馮xx小朋友是一個比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的'時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，馮xx小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮xx：你怎么不進(jìn)區(qū)域玩啊？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點(diǎn)小，不敢和小朋友一起玩。于是我說：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評析：因?yàn)轳Txx的父母對他的注重很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。
大班觀察記錄13
觀察時間：20xx年4月22日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察對象：張博雯
觀察老師：李娜
觀察內(nèi)容：今天下午離園時間，正正從書包里掏出從家?guī)淼墓麅觯莒乓恼f要分給小朋友吃，一看手里拿的是果凍，雯雯很想吃，我說：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機(jī)一動說：“我是大人、、、、”
分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。
措施1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導(dǎo)幼兒不要亂吃零食
2、正確理解有些東西不能吃的原因
觀察對象：楊天貺(卡卡)
觀察時間：20xx.4.7
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：吃午飯了，卡卡端過飯來，只是愣愣的看著飯菜。我問他：“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”，他說：“我有點(diǎn)頭疼”我說：“那怎么辦?”他說：“讓爸爸接我回家就好了”。
分析：卡卡聰明機(jī)靈，遇事總會想辦法解決，但為了讓爸媽早來接有事會佯裝生病。
措施：1，鼓勵寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的.。
2，培養(yǎng)幼兒熱愛上幼兒園的情感。
3，用幼兒能理解的形式正確引導(dǎo)。
觀察對象：溫永正(一)
觀察時間：20xx.3.16
觀察地點(diǎn)：操場
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：
早晨一來園，小朋友們就向老師問好，有小朋友說：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”!正正聽了，也想說想老師，想了一會兒，說：“李老師，我好幾天都沒想你了”!呵呵，我說：“你沒想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了
觀察分析：
溫永正，調(diào)皮寶。喜歡和老師說些有趣的事兒，也會甜言蜜語討老師歡心。
觀察措施：1.利用語言教育活動，鍛煉其口語表達(dá)能力。
2.平時多提供口語表達(dá)的機(jī)會。
3.家園共育，多說多練。
觀察時間：20xx.03.03
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對象：史作彤
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說：“我想在小二班睡覺。”我說：“那好呀，但是小彤得快點(diǎn)吃飯，因?yàn)樾⊥闲“嗔恕Ｐ“嗟男∨笥押人⒊燥埗己芸臁Ｒ切⊥憩F(xiàn)好，李老師就獎個大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應(yīng)了。
分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認(rèn)識，沒有陌生感，但在自理方面稍有遜色。
措施：1、鼓勵為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵小彤，讓其盡快適應(yīng)小班的快節(jié)奏。
2、多給機(jī)會鍛煉，鍛煉動手能力。
觀察時間：20xx.03.15
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對象：葛朔白
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：老師正帶著小朋友唱歌，只見小葛抬著頭左看右看，還把小腿別在一起，自娛自樂，看到后走過去說：“小葛，你聽老師和小朋友唱歌呢?”沒等我把話說完，小葛就說：“我不會”我把歌詞教給她，她會跟著唱了。能按“小腳并齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時引開了……
分析：小葛性格溫和，很聽話，最近媽媽發(fā)現(xiàn)她有別腿的習(xí)慣，希望老師與家長配合轉(zhuǎn)移她別腿習(xí)慣的注意力。
措施：1、在園時，盡可能找其感興趣的事物轉(zhuǎn)移注意力。
2、在家，父母配合引導(dǎo)。
3、鼓勵，強(qiáng)化表現(xiàn)好的行為。
大班觀察記錄14
觀察對象：幼兒
年齡段/班：大班
觀察背景：
最近發(fā)現(xiàn)班級幼兒都喜歡玩推推車，也爭著、搶著坐，老師觀察到后，發(fā)現(xiàn)幼兒人數(shù)多、太聚集，容易發(fā)生擁擠現(xiàn)象，幼兒活動安全也不能得到保障，因此出現(xiàn)這種情況后，老師就需要進(jìn)行有效、適時的介入，合理調(diào)控，確保幼兒安全的情況下開展游戲活動。
觀察目標(biāo)：
1、幼兒未發(fā)生互動時教師的調(diào)控。
2、幼兒互動發(fā)起時教師的調(diào)控。
3、幼兒回應(yīng)互動時教師的調(diào)控。
4、樂于探索、交流與分享。
5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
觀察過程：
馬悅馨小朋友在玩推推車，一個人玩耍的特別的帶勁。接著楊甜意、黃思逸等等小朋友都看見了也想玩，于是她們走過來對馬悅馨說：“我們是好朋友，大家一起玩好嗎？要不我們都來推著你玩，然后我們輪流著坐”于是她們開始輪流著你玩一會兒，我玩一會兒，接著又有許多的小朋友參加進(jìn)來玩耍這個游戲。老師這時要進(jìn)行合理的調(diào)控，不能讓這么多的小朋友都來一起玩耍這輛推推車，引導(dǎo)其余幼兒玩耍別的.腳踩車、拖車，這樣更能發(fā)揮幼兒在戶外體育活動中的互動性和安全性。
觀察分析與反思：
我認(rèn)為這節(jié)體育活動教師在組織游戲時調(diào)控方面發(fā)揮還比較合理，體現(xiàn)在當(dāng)孩子們游戲互動時人數(shù)越來越多后老師及時進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)控，首先孩子們的安全性得到了保障，然后又引導(dǎo)別的其余孩子玩耍其它的體育運(yùn)動材料，孩子在多樣材料中感受游戲帶來的快樂，在幼兒遇到困難時再加以引導(dǎo)，讓游戲權(quán)回歸孩子。老師在組織、引導(dǎo)幼兒玩體育游戲時一定要考慮到怎樣才能更好地發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性學(xué)習(xí)，放手讓幼兒自主去互動、自主去學(xué)習(xí)，自主去探索。所以，老師在游戲中的調(diào)控也很重要。
大班觀察記錄15
露露來到圖書區(qū)很興奮地拿起書，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，可是過了不久就翻來翻去，感覺沒有耐心看了，我走過去問，露露你怎么了？我看了一半后面看不懂了。我走過去告訴她，在看書的過程中應(yīng)該學(xué)會，認(rèn)識書里面的字寶寶，等區(qū)域結(jié)束之后再來和小朋友一起分享你在故事書里面認(rèn)識的字寶寶，之后不時有幼兒參加她的隊(duì)伍，一起翻看的圖書。
分析與措施：
分析：我們班的區(qū)域活動特別吵，區(qū)域活動應(yīng)該是安安靜靜的，這樣小朋友才能安靜的創(chuàng)作，我覺得在進(jìn)行區(qū)域活動的時候必須交代給小朋友任務(wù)，還要讓孩子知道進(jìn)每個個區(qū)域的目的，還可以在進(jìn)區(qū)域之前先安靜聽會音樂，讓孩子安靜想好自己想去哪個區(qū)，進(jìn)去了該做些什么。特別是圖書區(qū)要和家里互動家園閱讀合作行動。圖書區(qū)經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。
從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。
措施：1、我覺得區(qū)域的重點(diǎn)在于孩子進(jìn)區(qū)域里面收獲到了的東西，和養(yǎng)成良好的進(jìn)區(qū)習(xí)慣，能安靜的思考。2、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。3、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。4、與家長溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。5、在家培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以給些報紙認(rèn)識里面的字寶寶。6、進(jìn)區(qū)域的時候可以先讓幼兒聽安靜的音樂，走走線，讓孩子心情平靜，想好進(jìn)區(qū)域該做些什么。
反思：分享閱讀拓展活動研究的思考和體會：
1、閱讀無處不在，促進(jìn)了整體開展。通過對分享閱讀拓展活動的研究，我們更加寬泛了閱讀的概念，脫離了閱讀作為一種書本閱讀的局限性，將閱讀融入幼兒園的一日生活之中。閱讀活動和其他活動有機(jī)的結(jié)合起來，有的作為導(dǎo)入閱讀，有的作為結(jié)束交流分享，有的作為活動中間提示答復(fù)，也有的在活動前后照應(yīng)，給幼兒很多遐想的空間。閱讀拓展活動不僅包括正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，也包括融入幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的非正規(guī)的學(xué)習(xí)活動，可以說閱讀無處不在，滲透在一日活動之中，也滲透在每個人的心中，閱讀已經(jīng)變成每個人自覺的行為習(xí)慣。
2、閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的根底，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都從閱讀書籍開始。而從小對兒童進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以為以后的.正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的根底。將閱讀拓展作為幼兒園的特色課程，和根底課程相結(jié)合，在根底課程的根底上構(gòu)建主題式的拓展系列，注重幼兒的主動表現(xiàn)。這種主題式的拓展活動能讓教師們積累了綜合、整體思考幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了課程園本化的開展。進(jìn)一步的思考：在整體開展的根底上也有孩子之間的能力差異。怎樣讓孩子們在活動中更加得主動，讓每一個孩子都自信我真棒！怎樣讓生生互動、讓孩子在自己的優(yōu)勢才能上發(fā)揮教師般的作用？怎樣減少或彌補(bǔ)孩子間的差距？所有這些都是我們在以后的研究中努力思索要解決的問題。我們相信在幼兒生活中開展分享閱讀拓展活動是能夠促進(jìn)幼兒多元智能開展的當(dāng)今社會家庭、學(xué)校、社會三位一體的大教育觀告訴我們，幼兒的開展需要多方努力，共同作力于幼兒教育，會事半功倍。至今為止的分享閱讀，家庭方面仍屬于應(yīng)用型閱讀活動，怎樣挖掘家庭的資源、發(fā)揮家長潛力，促使家庭也向拓展型閱讀開展，是我們需要進(jìn)一步思考的問題。
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