小學英語聽課記錄

時間：2025-06-16 16:26:21 藹媚記錄我要投稿

小學英語聽課記錄（精選15篇）

　　聽課記錄,是學校領導、教師為了交流、檢查、總結、研究教學工作,提高教學質量,所作的課堂聽課記錄。下面是小編整理的小學聽課記錄,歡迎閱覽。

小學英語聽課記錄（精選15篇）

　　小學英語聽課記錄 1

　　學生在這節課的表現有以下可以研究的方向：Thisis…的發音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發音，無法一時掌握。對于Nicetomeetyou。的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。

　　由于這兩個問題，教學在讀書的環節，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發音問題上也存在問題的時候，不恰當的進入。還有要注意的是受眾面的問題。

　　首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。

　　其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的"中文，這個現象表明學生在學習單詞時遇到記憶的障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。

　　由于在之前的短課中實驗了唱“Goodmorning”的'時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學的。

　　有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當的方式強化。在進行對話的應用時，學生還是表現出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題。

　　本次教學的開場雖然已經不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。

　　小學英語聽課記錄 2

　　學校：20xx年12月16日第三節科目英語年班級5年級3班Unit 4 my home課題

　　課堂教學過程授課教師

　　教具

　　黑板

　　一、復習

　　1、教師與學生進行日常用語會話。

　　2、表演lets talk部分對話。

　　二、引入

　　1、教師出示圖片，復習各個房間的名稱，如，living room，study等

　　2、教師用圖片補充教學單詞home和dining room。幫助學生理解home和house兩次在詞義上的不同。

　　三、新授互動應用

　　1、教師出示read and write部分的'圖片，讓學生認一認，讀一讀，拼一拼。

　　2、游戲：whats missing？

　　教師把本單元A部分的詞卡和home，room，school，classroom

　　圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片，讓學生猜一猜少了哪張，并拼讀該單詞。

　　3、教師在四線格中師范書寫，學生仿寫。

　　4、看圖填詞。

　　四、作業

　　做本課對應練習冊。

　　板書設計

　　Living room study

　　home dining room

　　house

　　home room

　　school classroom

　　小學英語聽課記錄 3

　　學校：20xx年11月18日第1節

　　科目英語年班級6年級2班

　　My friend課題

　　課堂教學過程授課教師

　　教具

　　黑板卡片

　　錄音機

　　一、早讀：

　　學生齊讀上一單元的課文、單詞

　　二、回顧：

　　1、lets do。

　　出示課件錄像：tall，tall，make yourself tall.

　　short，short，make yourself short.

　　big，big，make your eyes big.

　　small，small，make your eyes small.

　　long，long，make your arms long.

　　short，short，make your arms short.

　　師生一起隨錄像做動作。

　　2、lets guess.

　　a、老師描述一種動物讓學生猜：its small. It has two long ears.

　　What is it？（rabbit）

　　b、老師出示課件圖片讓學生描述：describe money

　　三、引入，新授

　　1、出示圖片讓學生說說他有什么特征，再引出新單詞

　　2、帶讀friend、long hair、short hair，之后讓學生描述他的同桌

　　3、再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學生描述他的同學

　　4、 lets find out：老師先描述一個人的外貌特點讓學生找出他的'圖片：my friend is john，he has short hair and bid eyes. He is tall.

　　Who is it？之后播放錄音（課本P28），讓學生找出對應的圖片。

　　四、互動，應用

　　1、play a game：老師出示了4張同學熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個同學描述其他同學猜他描述的是誰？

　　2、lets sing：播放音像（P37），sing after it.

　　五、作業

　　copy the new work four times.

　　describe your friend to your parents.

　　板書設計

　　friend long hair short hair

　　my friend is john，he has short hair and bid eyes.

　　He is tall.

　　小學英語聽課記錄 4

　　學校：20xx年12月1日第1節科目英語年班級5年級1班

　　Unit 4What can you do？（period 1）課題課堂教學過程

　　一、復習

　　Lets chant

　　二、引入授課教師

　　教具

　　黑板

　　Look at the picture on P44。 Ask students questions “How many birds can you see？What can a bird do？”

　　三、新授

　　1、Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers. Read and spell.

　　2、Use the same way to show cook the meals.

　　3、Do an action of clean the desk and clean the chair，then show the card clean the bedroom。 Then read and spell.

　　4、Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash。

　　四、互動，應用

　　1、 Read the words together twice and spell them。

　　2、 Do the dialogue “A：what can you do？B：Im helpful！I can …”

　　3、 Play a game。（拍蒼蠅）

　　4、Sing“lets chant”，then divide students into 4 groups. Role play “Dog，Panda，Mouse，Mike”

　　五、作業

　　Write the phrases and do exercise book。板書設計

　　A：what can you do？

　　B：Im helpful！I can …

　　小學英語聽課記錄 5

　　一、導入新課

　　1、大家一起齊讀課題——“秋思”預備起。

　　2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人

　　二、生字詞

　　詩中哪個字是多音字——“重”（chong）

　　三、進入新課

　　1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思

　　2、討論中有什么問題

　　（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？

　　（教師）：哪個同學能夠幫一幫他

　　除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

　　3、逐句品讀

　　“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。

　　“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的'東西。

　　比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落

　　“行人臨發又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？

　　張籍，請問你在信中寫了什么？

　　（請四五個同學回答，并加分）

　　四、總結

　　本詩用了什么手法——借景抒情

　　表達了什么情感——作者對家鄉的思念之情

　　五、作業

　　小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。

　　小學英語聽課記錄 6

　　學校：20xx年11月18日第6節

　　科目英語年班級5年級2班

　　Whats your favorite food？課題

　　課堂教學過程授課教師

　　教具

　　黑板卡片

　　錄音機

　　一。回顧：

　　1、描述一種食物，讓學生猜。

　　2、問學生今天上什么課，回顧do you like it句型

　　3、出示蔬菜的圖片，提問學生單詞并要求拼讀，糾正個別學生的讀音，之后集體朗讀。

　　4、出示肉類的.圖片，同樣提問學生再集體朗讀。

　　二、引入，新授

　　1、承接之前的回顧，問學生：what would you like for lunch？再自然而然的讓同學們集中注意力聽錄音，try to think what doAnny and john have for lunch。

　　2、lets try：播放錄音讓學生回答問題

　　3．lets talk：先讓學生聽錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學生翻開課本P29，讓學生跟讀，反復多次。最后全班分角色朗讀。

　　三、互動，應用

　　1。、talk and match：在這環節，老師進行了一個小游戲，兩人為一小組，每個人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回答，并使用句型what do you have for lunchI have…what aboutyou。最后看看誰手中的卡片多。

　　2、look and compare：比較兩個句型的不同：

　　What would you like for lunchId like…

　　What do you have for lunchI have…

　　之后再帶讀這兩個句子。

　　3、summary：總結這節課學的句型

　　四、作業

　　介紹了一些中國傳統食物以及其起源，并讓學生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。

　　板書設計

　　What would you like for lunchId like…

　　What do you have for lunchI have…

　　小學英語聽課記錄 7

　　教學過程：

　　1、 T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class.

　　2、 T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc.

　　3、 T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves.

　　4、 T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English.

　　5、 T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding.

　　6、 T leads Ss to read aloud the new words again.

　　評價

　　這節課是七三班周四早上的早讀課。因為不同班的教學進度和學生學習水平的不同，老師在早讀課上主要是督促學生學習、復習最基礎的單詞和對話、課文等。學生掌握的情況良好。

　　十月十日七三班第二節

　　教學過程：

　　1、 T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks.

　　2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb.

　　3、 T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb.

　　4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again.

　　5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually.

　　6、 T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture.

　　7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud.

　　8、 T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern.

　　9、 T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly.

　　10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear.

　　11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear.

　　12、 T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates.

　　評價

　　這堂課上老師開始了新的。一個單元Unit2: This is my sister.通過對于重點單詞和基本句型的反復朗讀和練習，來幫助學生學習和鞏固新的知識。本單元的重點單詞是關于家庭成員的英文名稱，以及人際交往的禮貌用語。學生需要學會區分使用單復數時系動詞的變化（ this/that is…these/those are…），以及縮寫的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。這堂課上學生掌握得比較快，需要在后面的課程中持續地復習和鞏固。

　　十月十一日七二班第四節

　　教學過程：

　　1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice.

　　2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again.

　　3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it.

　　4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one.

　　5、 T plays the tape and check Ss’ answers.

　　6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters.

　　7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female.

　　8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer.

　　9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles.

　　10、 T gives the homework.

　　評價：這節課延續了上節課的重點內容：有關家庭成員的`介紹，教師通過教材上新的環節的開始進一步鞏固了上節課所學內容。并且這節課帶領學生復習了在starter units中接觸過的英文人名的常識。在這節課的教學過程中，我發覺初中英語課堂上帶領學生反復鞏固和復習所學核心知識的重要性，即抓住每一個環節與學生所學知識的聯系，指導學生反復地記憶，這對于他們打好中學英語學習的基礎有重要的作用。

　　小學英語聽課記錄 8

　　學校：20xx年11月18日第3節

　　科目英語年班級6年級1班

　　Unit 5 What does she do？課題

　　課堂教學過程授課教師

　　教具

　　黑板卡片

　　明星照片

　　一、引入，新授

　　1、由明星圖片引出singer，舉例說出一些明星的名字，板書Sing singer a singer

　　2、由第四單元已學課文中找出TV reporter和writer舉例說出一些主持人和作家的.名字

　　3、由明星圖片展示男演員actor女演員actress

　　4、描述畫家職業，引出artist。

　　5、強調各個職業名詞前面的冠詞。

　　6、領讀，拼讀。

　　二、互動，應用

　　1、翻譯

　　2、卡片展示，學生站起來讀單詞并說出漢語意思。

　　3、翻譯

　　4、由問題“怎樣詢問某人職業”引出句型

　　A：What does he/she do？

　　B：She is a teacher。

　　5、練習，同桌對話詢問父母職業。

　　6、找學生站起來詢問對方父母職業。

　　三、作業

　　抄寫單詞5遍英語1遍漢語

　　板書設計

　　sing a singer an actor

　　write a writer an actress

　　a TV reporter an artist

　　A：What does he/she do？

　　B：She is a teacher。

　　小學英語聽課記錄 9

　　xx月xx日，有幸到實驗小學參加了他們的雙語教育研討活動。這次正好也是實小的半日開放日活動，許多家長也參與了這次活動。半天的研討活動中，教師精彩紛呈的研討課，家長積極的參與都給我留下了深刻的印象。下面是一節一年級的雙語班對課：

　　I love my family

　　一、主持人(兩名一年級的同學)宣布活動開始

　　二、小品

　　一生演媽媽，其余小朋友演各種瓜果蔬菜，雞鴨魚肉

　　m: come, come, potato, tomato

　　ss: potato, tomato, nice, nice.

　　m: nice, nice, children, children

　　s1: good, very good.

　　ss: nice, nice, mummy good.

　　………

　　三、全班齊唱

　　四、introduce my family(配合多媒體照片，學生上臺用英語介紹自己的家)

　　this is my family. this is my father. my father is a … this is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.

　　五、say a rhyme

　　i love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)

　　六、draw a picture for our parents, say i love you to them.

　　學生把作好的`卡片送給父母

　　七、小品： the garbage outside the window

　　八、sing a song: the more we get together

　　九、flash: merry christmas 教師送學生禮物

　　對于剛接觸英語三個多月的學生來說，開展這樣一次雙語班會實在不容易。我覺得老師能編排出適合他們的節目，的確也費了一番心思。整個班會，每個學生都表演了節目，學生的參與面很廣。從學生的參與熱情來看，這次活動無疑是成功的，學生們在活動中展示了自己的學習成果，體驗到了成功的喜悅。這份喜悅，將推動他們繼續努力，取得更大的成功。我始終認為，成功的活動，至少要讓大部分學生感到快樂！

　　小學英語聽課記錄 10

　　時間：20xx年3月22日星期五

　　授課教師：xxx

　　班級：初二(14)班

　　授課內容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.

　　本節課雖然沒有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學過程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師，心中還是有很多的感慨。

　　給我印象最為深刻的有兩點：

　　第一、黃老師有很強的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關系非常的融洽。

　　第二、黃老師有著很強的專業素質。從語言的角度來看，教師語言標準、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學習、充實、不斷提高的。

　　聽了黃老師的課，也讓我對兩個方面有了機會進行更多的思考。這兩個方面的內容是板書和課件。

　　一邊聽課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那么的`深刻，但是，能讓人去思考總是好的。

　　1. 板書

　　板書，在課堂教學中應該起到非常重要的作用。

　　首先，從板書安排來看，通常我們會將板書設置成為三個部分。

　　第一、課堂教學展示區;

　　第二、課堂隨機生成區;

　　第三、課堂教學評價區。

　　每個部分都應當有著它獨有的作用。

　　在課堂教學展示區，也許會有簡筆畫或者卡片，也許會用要點單詞、短語或句子，也許會有篇章的要點信息，一個箭頭一個符號傳達出篇章的邏輯關系等等。這些內容將會在課堂教學的全過程發揮著自己的作用。從課題呈現，到操練鞏固，再到復習拓展，這一個區域都將是課堂教學重點難點的核心所在。

　　課堂隨機生成區。

　　我們在課堂教學的時候，不應該把整個黑板全部讓課堂教學展示區所占用，而應該注意“留白”。在留白的地方，當課堂教學隨機生成一些知識點的時候，當學生提出一些問題需要教師補充說明解釋的時候，這一個區域應該能夠起到非常好的補充作用。

　　課堂教學評價區。

　　雖然我們面對的不是天真爛漫的小學生，但是，結合初中學生的年齡特點，我們在課堂教學的過程中肯定會開展小組活動，不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動進行的過程中，都可以根據學生的課堂學習情況進行及時有效地評價。通過板書的評價情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學習的積極性、找到學習的動力。

　　從授課老師Kobe的板書情況來看，后面兩個區域的內容幾乎為零，而課堂教學展示區的設計相對來說，顯得隨意性比較強。雖然教師在板書的時候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點難點，但是，書寫潦草，規范性不強，布局略顯雜亂，效果不好。

　　2. 課件

　　課件，是課堂教學的輔助手段。

　　用不用課件?不用課件行不行?什么時候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的是什么?這一系列的問題都應當是我們授課老師需要認真思考的問題。

　　從本節課課件的使用情況來看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿的角度來考慮，我們依然可以發現一些問題。比如說：課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設計等方面都有較大提升的空間。

　　課堂教學的文字內容與課件背景畫面沒有任何的信息聯系，讓人感覺非常不搭。

　　屏幕文字容量太大，版面設計不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕，估計坐在后面的孩子們就會感到非常吃力，直接影響教學效果。

　　隨堂淺思而記，雖不深刻，但能喚醒自己的大腦，讓自己去思考、去提升，不虛此行。

　　小學英語聽課記錄 11

　　一、英語問候：

　　教師用英語引導學生向聽課教師打招呼。

　　二、組織教學

　　1.貼出：鴨梨，帶讀單詞pear。我們跟鴨梨打個招呼：hello，pear

　　貼出草莓，說單詞，打招呼

　　貼出葡萄，說單詞，打招呼

　　貼出蘋果，說單詞，大招呼

　　2.分組，分別是鴨梨組，草莓組，葡萄組，蘋果組

　　宣布評比規則和加分項目

　　三、看視頻，學習。

　　1.組織教學：看哪一組最認真。

　　2.學生聽，跟讀，教師給各組加星。

　　沒讀好的教師暫停再次帶讀。

　　3.糾正坐姿，提示安靜。

　　與葡萄組同學逐個對話：你幾歲了？六歲，謝謝。

　　與蘋果組逐個對話。

　　與鴨梨組和草莓組逐個對話：再見。再見。

　　4.跟著視頻對話

　　5.看圖片（班里某同學），英語問這是誰？示意該同學站起來，與全班對話：你幾歲了？六歲，謝謝。

　　再出示另一張圖片（另一同學），跟著教師向該同學打招呼：hello!，**。你好嗎？你幾歲了？六歲，謝謝。

　　出示第三張圖片，重復對話。（葡萄組有兩位同學在開小差）

　　6.對話訓練：請一同學上臺與全班對話。

　　再請一位上臺對話。

　　請第三位上臺對話。（葡萄組角落開小差的'同學達到四位，其中一位是蘋果組）

　　請第四位上臺對話。（感覺師生有些不同步，我行我素）

　　7.再次跟著視頻：仔細聽，大膽重復。

　　四、看動畫片，看看誰能找到這幾句話（新學習的對話）。

　　1.播放動畫片。（葡萄組四位、鴨梨組四位同學在開小差）教師走下來示意開小差同學做好，安靜。

　　2.視頻出現第二課，問好。教師暫停特別提醒同學們注意聽怎么問好。

　　五、小結，布置作業，下課。

　　1.板書：hello! How are you? Rine,thank you . See you ！

　　再次朗讀。

　　2.評價各組表現（跟老師用英語齊數），總結最佳小組，掌聲鼓勵。

　　3.布置作業：英語練習，第一頁，涂上顏色。（下課鈴聲一響，學生有些混亂，教師不停拍掌示意安靜，但是聲音還是蓋不過學生，并且學生不斷有關于作業的不同提問，教師又得不斷說明。）

　　4.下課。See you!（噪音大，學生沒有應答）

　　小學英語聽課記錄 12

　　學校：20xx年12月6日第三節

　　科目

　　課題英語年班級4年級1班

　　Unit 5 what would you like？

　　課堂教學過程授課教師

　　教具

　　黑板

　　一、熱身

　　學生聽錄音表演說唱第二單元的歌謠和lets do部分。

　　二、預習

　　1、教師與學生進行日常用語會話。

　　2、全班學生聽lets learn部分的錄音并跟讀。

　　三、新授

　　1、教室手指黑板說，look！Dinner is ready！What would you like for dinner？再問：Do you like Chinese food or English food？領讀：I like Chinese food。 Its yummy。

　　2、教師出示刀叉說：I can use the fork and knife。 Let me show you。 Can you use the fork and knife？引導學生回答，然后領讀：I can use the fork and knife/chopsticks。 Let me show you。 Let me try。

　　四、互動，應用

　　同桌用句型練習對話，最好找兩組站起來對話。

　　五、作業

　　Exercises on page 128

　　板書設計

　　I can use the fork and knife

　　Let me show you。

　　Can you use the fork and knife？

　　I can use the fork and knife/chopsticks。

　　Let me show you。 Let me try。

　　小學英語聽課記錄 13

　　聽課評議：

　　1,話題導入新課接近生活，引起學生興趣，符合教學生活化要求。老師很好的調動學生積極性發言，練習學生口語。

　　2,板書與PPT結合,并且有擴展，例如：cartoon---cartoonist

　　3,本課為聽說課，很好的把握住了課本要求，但是可能外研版的課本較難，詞匯量較多，單詞有些偏難。

　　4,充分利用教學資源，計算機輔助教學模式，有效的提高了課堂效率。

　　5,應用三種不同聽力方式，首先合書本帶著一個問題聽，第二次打開書本多個問題帶著聽，第三次跟錄音機邊聽邊讀，層層深入，逐步加深學生對課文理解。特別是跟讀，可以糾正學生語音語調，提高口語能力。

　　6，四人小組討論，不僅可以拂去閱讀時的.沉悶，同時可以調動學生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學生思維，啟發學生自主思考問題能力。

　　7,男女生背誦小競賽，并要分角色背誦，不僅可以在課上檢查出學生學習效果，充分調動學生積極性，充分展示學生風采和老師駕馭課堂能力的表現，這節課精彩之處一。而且可以促進學生預習課文，但不會影響素質教育減負的要求，這個形式可以推廣

　　8,這一課是一次精品課，教師過硬的專業知識和基本功，不僅擴展學生知識，也完成教學任務

　　Step1:Lead-in

　　Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)

　　Step2：Speaking

　　Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )

　　Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)

　　Step 3:While -listening

　　Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)

　　Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)

　　Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)

　　Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)

　　Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)

　　Step4:Post-listening

　　Task 1:Discussion

　　Ask students to read text and role playing (3minutes)

　　Task 2:consolidation

　　After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)

　　Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)

　　Step 7: Homework

　　Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class

　　這節課屬于任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標準，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。

　　這節課屬于任務型教學，這節課屬于任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。

　　除了時間上的不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養創新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。

　　小學英語聽課記錄 14

　　亮點：

　　1、這是一節層次分明，條理清晰，重難點突出的新授課。教學是一個層層推進，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復習關于colour的單詞和已學的句型“I like….”，然后在教授新單詞的過程中，引導學生運用這些舊知識與新內容相結合進行操練，從反應來看,學生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯。

　　2、充分利用了實物與豐富的body languages輔助教學。通過呈現實物與老師得當的肢體表達，學生充分理解了句子的含義，而實物的運用也起到了輔助教學與激發學生學習興趣的有效作用。

　　3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進行機械操練：把剛學的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個單詞，教師不停更換手中的圖片，學生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時，立刻做出反應(趴在桌子上)。從學生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過程中學生玩得非常開心，在游戲中，學生不僅練習了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認讀。游戲雖然簡單，卻輕松地解決了學生認讀單詞困難的問題。

　　4、靈活處理本課Let’s do出現的動詞短語。如，在教學Take off your jacket.時，讓學生進行“Put on/Take off your jacket .”的替換練習，學習 “Fold your dress.”引導學生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學內容，給予學生更多動腦動口的機會，還鍛煉了學生的發散性思維。

　　建議：

　　1、對教學過程中情景的創設有所疏忽。比如，在教學skirt與dress后，讓學生用“I like the pink/white….”來表達自己喜歡的裙子，很多男同學不愿意開口，當時有位男同學勇敢地說出自己的.喜好，其它同學都在笑，其實教師可以事先創設一個情景：Mother’s Day is coming. 引導學生說“ I like the red dress/… for my mother.”。經過這樣處理后，我發現在自己的課堂上，不管男女學生都不會尷尬，非常樂意表達自己的意愿,而且這一活動也教育了學生懂得如何向母親的表達孝心.

　　2、教學新單詞的時候，對于容易混淆的單詞要做適當的引導。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點，以及這兩種衣物特征之間的區分。

　　3、本節課突出的特點就是單句教學與操練，缺乏交際性的語言操練與運用。關鍵在于教師教學過程中只關注到師生之間的問答，很多時候都是老師問，學生答。學生對于“I like ….”句型朗朗上口，卻不懂得如何進行對話，只能僵硬地運用單句進行描述，如果學生學會問句“What do you like?”的話，學生之間的交際活動會更加自然順暢。

　　4、語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，達不到語言交際的層次。

　　5、結合生活，拓展教學內容環節欠缺。聯系實際生活，讓學生設計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內容，同時給予學生運用語言的機會，檢驗學生對學習內容掌握的程度。

　　小學英語聽課記錄 15

　　根據四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據小學英語中要注意培養學生發散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯系本課特點，從培養的.語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力。

　　教師在設計這節課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求。從warming—up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。興趣是學習的動力。學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣。因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力。在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創設情景，以姿勢助說話。大大激發學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣。

　　本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養學生的瞬時記憶能力。教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，并要求學生根據音節，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的詞組和句子，效果更好。通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的。

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