聽課記錄（合集20篇）

　　聽課記錄1

　　教學內容：人教版二年級下冊。

　　教學目標：

　　知識目標：結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念；掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　能力目標：讓學生經歷“稱”的過程，通過各種活動讓學生對重量進一步的體驗，培養學生的估測能力；活動中，讓學生學會與人合作，與人分享，培養學生統計、分析問題的能力。

　　情感目標：

　　以多種形式的操作感知活動激發學生的學習興趣，體驗數學與實際生活的密切聯系，感受數學就在身邊。

　　教學重難點：建立1千克和1克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

　　教學準備：多媒體課件、天平、砝碼、硬幣、臺秤、電子秤、人體秤、兩袋鹽、水果、奶、快餐面、沙子、大米等各種物品。

　　教學過程：

　　一：創設情境、感知輕重。

　　1、游戲導入：

　　師：同學們，我們先來做個游戲好嗎？請三名同學到前面來做背一背的游戲，誰想來？

　　生：（3名同學分別是胖、中、瘦）

　　師：請你們三個互相背一背，然后說說自己對同學的體重有什么感受？

　　生1：我覺得沈春鵬最重，王宇洋最輕。

　　生2：我覺得沈春鵬比高一民重。

　　生3：我覺得王宇洋很輕。

　　師：看來，人是有輕有重的。那我們身邊的物體是不是這樣呢？現在就請你任選兩種不同的物體，用兩只手掂一掂，互相說說你的感受。

　　生：（掂物體，感知輕重）

　　生1：一袋鹽和一袋奶比，鹽比較重，奶比較輕。

　　生2：一桶浴液比一袋方便面重。

　　生3：一塊橡皮比一本字典輕很多。

　　……

　　師：看來我們身邊的物體也是有輕有重的。以前我們學習過計量長度的單位有哪些？

　　生：有米、分米、厘米、毫米，還有千米。

　　師：那你知道在生活中有哪些計量物體重量的單位呢？

　　生1：我知道克、千克和噸。

　　生2：我還知道公斤和斤。

　　生3：我還知道毫克。

　　師：你們知道得真多，看來你們在生活中細心觀察了。在這些單位中，克、千克、毫克和噸都是國際上通用的重量單位，今天我們就來認識其中的千克和克。（板書課題）

　　[評析：從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，安排了背一背、掂一掂、比一比三個活動，提供給學生充分進行數學實踐活動的機會，充分調動學生的手、口、腦等多種感官參與數學學習活動，親身感知體驗獲得豐富具體的數學知識，讓學生經歷探索的過程，給學生許多自由活動并發現數學知識的時間、空間。讓學生在活動中體驗，在體驗中思考，在思考中探究，在探究中感受。]

　　二、實踐體驗，建立概念。

　　1、建立千克的質量觀念。

　　（1）稱一稱。

　　師：要知道物體到底有多重，可以怎么辦？

　　生：應該用秤稱一稱。

　　師：你們都認識什么秤？

　　生1：我認識彈簧秤。

　　生2：我認識臺秤。

　　生3：我認識電子秤和天平。

　　師：今天我們主要要用到臺秤和天平。在你們的桌上都放著規格一樣的袋鹽，兩袋鹽有多重呢？

　　生：1000克。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因為我看到袋上寫著一袋鹽是500克，那兩袋鹽就重1000克。

　　師：我們用秤稱一稱，驗證一下好嗎？誰會看這種臺秤，說說怎么看？

　　生：現在什么也沒放，指針指向0，如果指向1就是1千克，指向2就是千克。

　　師：也就是指針指向幾，就是幾千克。請每個小組選兩名同學拿著兩袋鹽到前面來稱一稱。

　　生：（分別稱出2袋鹽的重量）正好1千克。

　　（2）掂一掂。

　　師：請同學們把2袋鹽放在手上掂一掂，感受一下這1千克的重量。

　　生：（操作感受）

　　（3）估一估。

　　師：同學們都感受到了1千克的重量，現在我們進行一個小小的比賽。請同學們借助1千克鹽的重量帶給我們的感受，估計一下你們小組的水果幾個大約重1千克，看看哪個小組估計得最準確。

　　生：（用袋裝水果，估計重量）

　　生1：我們小組估計8個蘋果大約重1千克。

　　生2：我們小組估計6個桃子大約重1千克。

　　生3：我們小組估計11個橘子大約重1千克。

　　師：現在你們就來稱一稱吧。

　　生：（把小組估計的水果放在秤上稱。）

　　生1：（8個蘋果）多了一點。

　　生2：（6個桃子）也多了一點。

　　生3：（11個橘子）還是多一點。

　　師：那你們（生3）能不能調整一下？

　　生：拿下來1個橘子。

　　師：大家快看，這回差不多是1千克。同學們真了不起，第一次估計1千克的重量就已經很接近了。剛才，小組在活動的時候，老師發現有1個小組的做法和大家不太一樣，我們聽聽他們是怎么做的。

　　生：我們小組先是掂一掂2袋鹽，再掂一掂5個桃子的重量，感覺有些輕，就又加了1個桃子，再掂一掂，差不多，才認為6個桃子的重量大約是1千克。

　　師：你們覺得這種方法怎么樣？

　　生：這種方法很好，可以估計的更準確一些。

　　師：他們一邊估計，一邊比較，有一種嚴謹的學習態度，希望其他同學也能象他們小組學習。

　　[評析：這個活動是討論—體驗—交流—再體驗的過程。讓學生在體驗的過程中真正感受到估得比較準確的方法。當學生體驗完，交流后有了進一步感受后，他們產生了再次體驗、探究的需要。而這時讓學生再次體驗，學生的感受更深刻，人人都得到成功的體驗。]

　　（4）找一找。

　　師：我們知道了1千克的重量，在你們準備的物品中有沒有大約重1千克的？舉起來給大家看看。

　　生：2袋掛面、4袋奶……

　　（5）猜一猜。

　　師：老師這有兩樣東西，（出示：一大堆棉花，一小堆鐵釘）你們猜猜哪個重？

　　生1：棉花重。

　　師：為什么？

　　生1：因為棉花那么一大堆，比鐵釘多，所以棉花重。

　　生2：我猜可能一樣重，因為鐵沉。

　　師：到底誰說得對？你們自己想辦法驗證吧。

　　生：（有的掂一掂，有的稱一稱）一樣重。

　　師：那我想問問，剛才說棉花重的同學，你們現在有什么想法？

　　生：物體的輕重不能光看堆大，堆小。

　　師：是啊，物體的的體積大，但不一定重；體積小，不一定就輕。

　　[評析：設計“比一比”的游戲活動，學生很喜歡。孩子想獲勝的心理促使他們在活動時積極開動腦筋。整個活動學生是在積極、主動的狀態下完成的。交流時，讓學生感受到分享的快樂，讓學生在輕松、平等的氛圍里暢所欲言。值得一提的是，學生在活動中學會了猜想—驗證這一科學的研究問題的方法。]

　　（6）拎一拎。

　　師：老師這還有些東西（大米：2千克，沙子：3千克，油：5千克）同學們拎一拎，感受這些物體大約重幾千克？再看看下面的標簽。

　　生：（分組拎物品，感受幾千克的重量。）

　　（7）說一說。

　　師：除了這些，生活中常用千克做單位表示重量的還有哪些？

　　生：青菜、面粉……人體的體重。

　　師：想稱稱自己的體重嗎？好，到前面稱稱吧，一個人稱，另一個人讀數。

　　生1：王帥的體重是29千克。

　　生2：徐哲的體重是28公斤。

　　師：28公斤也就是28千克。

　　2、建立克的質量觀念。

　　師：同學們知道了常用千克做單位表示物體的重量，我這有一枚2分硬幣，我們稱稱它的重量。（放在臺秤上）

　　生：太輕了，指針根本沒動。

　　師：那這枚2分硬幣還能不能用千克做單位表示它的重量呢？那應該用什么單位來表示呢？

　　生：用“克”做單位。

　　師：想知道它的重量嗎？我們可以用天平稱一秤。（介紹天平的使用方法，并稱重）這枚2分硬幣有多重？

　　生：1克。

　　師：用手掂一掂，感受一下1克的重量，小組互相說一說自己的感受。

　　生：（動手操作，感知1克）

　　生1：太輕了，我好象一點感覺也沒有。

　　生2：太輕了，手里好象什么都沒有。

　　師：這1克的重量非常輕，看看學具盒里還有哪些物體的重量大約是1克？

　　生：扣、2個曲別針、一個小藥片……

　　生：3粒花生大約重1克。

　　師：我們稱稱看，3粒花生的重量是不是1克？（在天平上稱超過1克，減1粒，再減1粒。）大家看，像這樣的1粒花生的`重量大約是1克。

　　師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計一下它的重量。

　　生：一支鉛筆大約20克，一塊小橡皮大約1克，一張紙大約5克……

　　3、建立千克與克的聯系。

　　師：老師這有一大袋和一小袋米，小組互相掂一掂，估計一下它們的重量。

　　[評析：學生經歷感知實際重量的活動，讓學生在活動中學生通過動手實踐、自主探索、合作交流，注重在活動中培養學生的情感，在一系列富有趣味的活動中，感受到了數學學習的快樂。同時體驗了知識的形成過程，自然也培養了學生的積極情感與態度，進而形成正確的價值觀。]

　　生1：我估計大袋大約100克。

　　生2：我估計大袋約重150克。

　　師：老師告訴大家，課前老師已經稱好了它的重量，是200克。那小袋的呢？

　　生：大約50克。

　　師：對了。每組大小兩袋米合起來重多少克？

　　生：重250克。

　　師：那計算一下，4組合起來呢？

　　生：1000克。

　　師：來，我們把這些大米放臺秤上稱一稱，讀出數來？

　　生：1千克。

　　師：通過實際稱重，我們又知道這些大米的重量是1千克，（指板書：1千克 1000克）這兩個數量之間有什么關系？

　　生：1千克=1000克

　　師：（板書結論）我們還可以用字母來表示千克和克，有誰知道？

　　生：千克用字母kg表示，克用字母g表示。

　　師：那我們還可以寫成1kg=1000g

　　三、總結延伸：

　　師：這節課，我們通過實際操作，親身感受并了解了千克和克的實際重量。我們看到，數學知識就在我們身邊。課后，請同學們用今天所學的知識去解決生活中更多的實際問題。

　　點評：

　　本課教學流暢、自然，主要有以下三方面特色：

　　一、從生活中學數學，在生活中“用數學”。

　　數學知識源于生活，老師通過一些貼近學生實際生活又蘊涵著數學問題的活動，讓學生不僅可以多次體驗常見的物體的重量，逐步建立起重量單位的正確觀念，而且還在這一過程中了解一些有關的常識；通過感知，拉近了抽象的“重量”與形象的距離，使學生感到容易理解。而讓學生去掂一掂物品的重量這一活動，就是將數學知識應用于生活，使學生在解決數學問題的過程中，進一步感受、體驗、理解數學知識，證明我們學習的數學是有用的數學。從這些方面，讓學生切實感受數學與生活的聯系，逐步學會用數學的眼光觀察事物。

　　二、提供學生充分實踐和交流的機會，使他們得到廣泛的數學活動經驗。

　　斯托利亞爾在《數學教育學》中明確指出：“數學教育是數學活動的教育”現代教學論主張：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”本課，教師在教學過程中應充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中學習數學，在活動中自己理解和掌握數學知識、思想和方法，在活動中，充分體驗成功的喜悅。學生之間存在著個體差異，所以各人思維也不盡相同，思維的交流常會迸發出智慧的火花。在合作的過程中，學生可以學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，可以更多地滿足認可與欣賞的需要，從而學會從不同的角度、用不同的方式認識數學，充分發揮他們的主體作用，讓他們互助互學，集思廣益，讓需要解決的問題從學生中來，再到學生中去，養成與別人合作與交流的習慣。

　　三、讓學生在活動中體驗到學習數學的樂趣。

　　教學時老師采用了學生喜歡的學習方法，讓學生主動探求、主動合作、主動獲取知識，形成技能，親生經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。

　　聽課記錄2

　　一、創設情境。

　　大家能算出學生宿舍地板磚的周長嗎？

　　二、解決問題。

　　1、 想一想

　　2、 算一算

　　3、 議一議

　　三、教學效果測評

　　做課本上的習題，老師輔導。

　　四、自我評價

　　這節課你學到了什么？你覺得自己學得怎么樣？

　　從學生的興趣出發創設情境，著重培養學生的動手，動腦能力，在自主探究的基礎上理解掌握正方形的周長計算方法。學生的'學習興趣高，動手能力得到了較充分的培養，很自然獲得計算的方法。

　　板書設計 地磚的周長

　　⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）

　　⑵ 60×4 = 240（厘米）

　　⑶ （60 + 60）×2 = 240（厘米）

　　正方形的周長 = 邊長×4

　　聽課記錄3

　　語文園地一（綜合性學習）

　　1、教師介紹自己的姓。

　　2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。（8生）學生說的都不一樣，相信學生，他們會做得很好。

　　3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學的姓打印在紙上，每位學生都一張）讓學生們自主地學一學，他們學得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學生興趣很濃。

　　4、把學生的練習紙投影出來，讓他讀一讀。（2生）

　　5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。

　　6、小組合作還沒有認識字，請這個姓的小朋友幫助他。

　　7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關注學生個體，并向課外延伸。

　　8、你還知道哪些姓？/8：50

　　9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）

　　10、導出“駱賓王”（課前讓學生收集相關資料）學生通過收集也還真知道不少呢！

　　11、你知道駱賓王的哪 些事？

　　12、讓學生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）

　　13、有感情地朗讀。讀給同桌聽，請同桌評價。齊讀，背誦。

　　14、想象當時駱賓王寫詩時看到了什么呢？（10生）/9：06 學生說：駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個題目的意思。老師應加以引導。

　　15、做一做，玩一玩。讓學生自己選擇，有些寫詩，有些配圖，有些既寫以畫。

　　16、讓學生展示自己的.成果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態度，價值觀的滲透、教育。

　　總評：

　　1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學習姓氏與本班學生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。

　　2、注重學生的自主學習。讓學生自己去學本班 同學的姓氏。自己去 學駱賓王的詩。注重 學生自己的體驗。

　　3、關注 學生的個體發展。對學習有困難的學生運用各種方式幫助他。

　　4、綜合性學習的形式比較 多，讓學生從身邊學起，通過 讀、畫、找、玩、唱、寫、收集等多種方法，學習語文。

　　聽課記錄4

　　科目：語文 聽課人：黃靜芬

　　上課老師：XX小學 巫小娜老師

　　課題：文天祥

　　時間：第十二周星期五上午第二節

　　教學過程

　　一、導入

　　1．教師在黑板上出現一個人的名字，請學生一齊輕聲呼喊。（板書：文天祥）

　　2．“你了解這個人嗎？小組交流收集的資料。”（學生查找的資料詳略不一，學生匯報時有的膽量大，表達比較流利。）

　　3．小組匯報。（名句、文章等）

　　二、品讀課文

　　“剛才，同學們從不同側面了解了文天，現在讓我們從文章的字里行間去細細體味，與文天祥零距離接觸。”

　　（一）檢查預習情況。

　　1．認讀詞語。（教師能抓住讀得不準的地方糾正。如：“凜然”）

　　2．朗讀文章。（小組輪流讀）

　　“哪個小組愿意讀哪個段落？”

　　（二）小組合作學習，體會文天祥的熾熱的愛國情懷。

　　1．默讀2-8自然段，用——劃出描寫文天祥語言的句子，并讀一讀，再在小組內交流感受。

　　2．匯報：

　　讀完以后，你覺得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語句讀。

　　你是從哪些地方感受到文天祥的愛國精神和民族氣節的呢？（學生有較好的默讀習慣。匯報的學生比較少。）

　　（匯報形式：組長匯報——組長點名組員補充——組員可以要求其余學生跟讀。）（學生有合作精神。）

　　生：我還找到了……

　　師：建議你可以邀請其他同學一起讀。（讀的形式比較多。）

　　師：“張弘范想讓文天祥寫勸降書，他卻以《過零丁洋》作答。誰收集有《過零丁洋》全詩的？小組內先讀一讀。”

　　師： “讀了這首詩，有什么感想體會？”(小組匯報)

　　師： “文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長存于我們心中。請讀最后一段。”

　　三、總結。

　　1．這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國精神的？（板書：通過具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國捐軀。）

　　2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關系？（總——分——總）

　　四、拓展。

　　1．你能用幾句話概括一個民族英雄的故事或愛國名人的故事嗎？要求：聽同學說故事的時候，能聯想到哪些成語，在小組內寫出來。（投影、帶讀。）

　　2．小組內交流收集到的愛國名言。

　　3.讀

　　板書： 18文天祥

　　組織勤王軍 熾熱的愛國精神

　　多次拒絕勸降 崇高的民族氣節

　　為國捐軀

　　歸納點評：

　　1．本節課由導入——檢查匯報——品文——總結——拓展這些環節組成。老師能抓住文中文天祥的愛國精神和民族氣節這條主線組織教學。讓學生通過找出有關的語句，品讀、感悟體會人物的'性格與品質。教學思路清晰明朗。

　　2．整節課培養目標明確，在教師的引導下，按照教學預設完成教學目標，學生的自主、合作精神得到展示。

　　3．學生前置性作業完成得比較好。（這節課的前置性作業有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛國故事等。）

　　4．構建了比較成功的小組學習模式。

　　5．大部分學生能傾聽老師和同學的發言，參與到討論中去，但是發言的學生還是比較局限。

　　6．學生的探究能力、質疑能力還有待提高。

　　7.朗讀的指導還可以加強。

　　探討：

　　1．學困生不能完成前置性作業的，在課堂上教師該作怎么樣的引導？

　　2．在閱讀課文教學中，教師有沒有必要牽著學生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學生去品味？

　　3．品文、鑒賞應該建立在讀懂的基礎上，這篇課文的語言中有些是比較難理解的。我們發現對這些難點，教師的態度是“一帶而過”，學生是不是懂了？教師有沒有必要有針對性地設計對比較難理解的詞句的檢查這一環節？

　　聽課記錄5

　　一、導入：

　　１、生活中你在哪見過圓？ 對于圓我們有沒有深入學習的必要呢？那么今天我們就來進一步學習一下。

　　２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子） 為什么笑呀？（生述原因）

　　３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角） 我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。

　　４、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩） 學生模擬平穩著走路。

　　５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心） （課件：小紅平穩騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩了？（圓點到圓邊的長度一樣）

　　板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

　　６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。

　　二、新課： 下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

　　１、可以怎么證明，師述方法，學生找手中圓的中心，找到后小組交流。

　　２、指名說是怎樣找的？ 誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。 圓里這樣的線段有無數條。

　　３、證明這無數條線段一樣長，你有什么方法？小組討論。 指名說方法。

　　４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數條） 能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？

　　５、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢？ 有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。

　　學生嘗試，教師巡視。 全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數條，長度相等，和半徑的關系，用字母表示）

　　６、回顧我們學到的這些知識是怎么得到的？觀察——猜想——實踐——獲得 提倡這種學習方法。

　　三、會畫圓嗎？自己畫一畫。

　　指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？ 學生再畫一個圓。

　　比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。）

　　四、練習拓展：

　　１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎么辦？

　　２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關圓

　　板書設計：

　　圓的認識 一種封閉的曲線圖形

　　圓心Ｏ 圓中心的一點 半徑 r

　　圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

　　直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

　　直徑＝２＊半徑 半徑＝１／２直徑

　　《圓的認識》評課記錄

　　圓是生活中最常見的一種平面圖形，也是最簡單的曲線圖形 。陳老師在教學中充分聯系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。取得了較好的課堂效果。

　　一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯系生產、生活實際。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的'開始，老師在黑板上畫了一個圓，學生很自然的說出是圓。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學生欣賞大自然中的圓形物體。讓學生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學生討論車輪為什么要制成圓的，車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫，使學生具體的感知數學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

　　二、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

　　三、 重視激發學生求知欲。教學圓的認識時，老師注重給學生創設思維的空間，注意引導學生積極體驗，自己產生問題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動獲取知識。 值得思考和改進的地方 ： 關于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關系的教學。 這應是本課的重點，我覺得要通過多種形式的數學活動，使學生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關系。學生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關系的討論過程中。這里的教學由于時間關系還不夠細致，有待改進。

　　聽課記錄6

　　教師：XXX

　　科目：數學

　　聽課時間：20xx年11月28日

　　課時：一課時

　　課題：軸對稱圖形

　　聽課地點：第一小學

　　班級：六年級

　　課堂教學紀要

　　一、談話導入。

　　二、新授。

　　1、競賽形式：請學生拿出長方形紙片，剪出圓片

　　2、觀察剪出的圓的形狀是怎樣的?生：是對稱的

　　3、演示播放課題，要求學生看本課的學習目標。

　　4、師演示圖形，得出對稱的.圖形。請學生用自己的話說說怎樣才是軸對稱圖形?(強調完全重合)

　　5、再演示一次，又讓學生自己歸納。生：相同。

　　6、理解軸就是一條直線，演示畫軸的形狀(一畫一點)強調跟虛線的形狀分開。

　　7、學生動手操作。

　　8、怎樣判斷是不是對稱圖形。

　　出示另一位學生的作品，觀察。

　　師：一個圖能不能有4條、2條對稱軸呢?

　　生：可以。

　　三、鞏固練習。

　　四、1、課件出示圖形讓學生判斷。

　　2、生舉例生活中的軸對稱圖形。

　　3、學生剪畫圖形。

　　五、總結。

　　六、布置作業。

　　聽課記錄7

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　視頻播放桂林山水景色，吸引學生興趣。

　　二.授新課

　　1.提出問題：喜歡山還是水?引出課文。

　　2.學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點。

　　3. 學生在黑板上畫出水的特點(清靜綠)。

　　4.出示關于水的圖片，然后齊讀課文。

　　5.提問(本段作用)老師總結。

　　6.再齊讀一遍課文并思考修辭方法

　　7. 課堂練習：展示公園花的圖片，讓學生根據本課的修辭方法仿照寫句子。

　　8.分析作者感情和寫作方法，并讓學生自主學習第三段。

　　9.學生自主分析總結課文第三段(寫作方法、修辭方法等。)

　　10.賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。

　　三、總結課文

　　學生齊讀課文，并談談學習課文后的感受。

　　四、布置作業

　　預習下一課。

　　五、板書：

　　6桂林山水

　　甲 奇、秀、險 畫

　　天 中

　　下 靜、清、綠 游

　　六、聽課反思：

　　符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對于四年級的學生來說學起來比較枯燥，但通過老師設計的精美幻燈片和精心的`引導和提問，把學生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握非常好。設計的拓展問題相當好，并引導學生作答，既幫助學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考能力;充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。

　　聽課記錄8

　　這是在書法教室聽過的一節公開課。主講人是方老師。講的是一節拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個拼音王國。運用摘蘋果來復習單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書書寫。

　　先出示一張圖片，請同學們觀察猜出相應的拼音字母。這是讓學生對即將學習的聲母初步感知，再依次進行講解。d和t是本課學習的難點。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發音，再觀察寫法，最后做辨析。老師會用形象生動的語言提問，并讓學生自編兒歌，學生想象力豐富，兒歌編的很好。但學生編的兒歌是按照圖形編的，老師的.兒歌更注重識記方法。

　　拼讀也是教學的一大重點。先講拼讀規律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學生自己來。練習鞏固，則是展示學生的優秀書寫，并表揚端正寫字姿勢認真書寫的孩子，學做小榜樣。書寫時，老師會把學生的錯誤書寫當做典型，在黑板上展示錯誤寫法。并且用兒童化的語言來提醒學生注意。

　　不同于老師的常規課，方老師的課有很多亮點值得我學習。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會多做學習，繼續進步。

　　聽課記錄9

　　一、 復習口算、估算

　　1、 師拿著一個導游證：今天，老師想帶同學們去旅游，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅游。

　　2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）

　　20×4= 7×40= 600×7= 9×400=

　　20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=

　　0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=

　　4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=

　　69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈

　　（1） 學生在3分鐘內在練習紙上完成。

　　（2） 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：

　　要注意，是幾個十就要在后面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0 ，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。

　　（3） 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生說

　　說是怎樣估算的，總結出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數。

　　4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學們拿到了旅游的資格證。

　　【設計意圖：復習課容易出現沉悶的狀態，針對三年級學生好奇的年齡特

　　點，本課以帶學生去旅游作為整節課的主線，較好地激發學生的學習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點，并在讓學生說說“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領。幫助學生做好知識模塊的構建。】

　　二、復習筆算乘法

　　1、師：同學們都拿到了去旅游的資格證，請同學們想想，我們去旅游要準備些什么呢？

　　2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。

　　3、同學們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機（出示飛機圖片）再坐面包車！（出示面包車的圖片）

　　4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人？

　　（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：為什么要用乘法？我們在列豎式的時候4為什么要對著2來寫？（4表示4個1，所以寫在各位上）你是從那一位乘起的？

　　5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕？

　　（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那里？（生說）師總結：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應該怎么辦？（個位上的積滿十需要向十位進位）

　　6、師：去旅游，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？

　　（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那里？（生說）師總結：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數又滿十又要進位。

　　【設計意圖：本單元的教學重點是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體

　　現了多位數乘法的基本算理和算法，掌握好了，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類推。為了幫助學生更好地鞏固計算方法，在本環節的復習中是以為旅游作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，并把兩位數乘一位數的不進位、一次進位和連續進位用層層遞進的方式呈現在學生面前，在評講時用讓學生說：計算這題時我們應該注意哪個地方？的方式幫助學生抓住每種類型計算的要點，這樣學生頭腦中的知識結構會更加清晰和明朗。】

　　三、復習三位數乘一位數、一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法。

　　1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發，今天馮導游帶我們班的同學去那游覽呢？九寨溝！

　　介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發現。1982年，成為國家首批重點風景名勝區，1978年，被列為國家自然保護區，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里！

　　2、播放九寨溝的錄象！

　　3、師：九寨溝里的小朋友在學習數學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，愿意嗎？（愿意）

　　4、出示題目：讓學生在練習紙上完成并展示學生的作品分析。

　　改錯題：

　　師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查！

　　（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0

　　× 4 × 4 × 5

　　2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0

　　5、游覽完九寨的風光，馮導游我呢想請同學們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學們必須要通過以下這個關口哦！

　　出示題目：列豎式計算

　　（1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=

　　（1） 學生在練習紙上完成。

　　（2） 集體評講，讓學生說說每到題要注意的地方。

　　6、播放馬戲。

　　【設計意圖：本環節的復習主要是一個因數中間有0的乘法和一個因數末

　　尾有0的乘法。課到這里學生已經感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學生的興趣并在讓學生說說我們在計算一個因數中間有0的'乘法和一個因數末尾有0的乘法時要注意的事項達到鞏固計算方法目的，并在九寨的介紹、欣賞中讓學生對大自然產生一種熱愛的情感！】

　　四、選擇合適的算法

　　1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算？什么時候用估算合適？又什么時候用筆算合適？看看同學們會不會選擇合適的方法。

　　出示：

　　你會選擇合適的算法嗎？

　　（1） 希望小學有6個班，每班人數大約是29人。這個希望小學大約共有多少人？

　　（2） 一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元？

　　（3） 學校運動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？

　　學生在練習紙上完成，并讓學生說說選擇什么算法是合適的。

　　播放馬戲給學生看。

　　【設計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實

　　際情況選擇合適的方法進行計算相當重要。為此，在本環節的復習中主要通過學生先自己根據題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。】

　　五、總結全課

　　1、師：今天的旅游開心嗎？（開心）那你要提醒同學們在計算多位數乘一位數的時候要注意些什么？

　　六、小測試。

　　【設計意圖：讓學生說說計算多位數乘一位數的時候要提醒同學們注意些什么能達到再一次歸納本單元的計算要領。剛剛復習完讓學生進行一個小測試能及時檢查學生復習的效果和及時發現學生的錯誤以便以后的復習中找到方向。】

　　聽課記錄10

　　一、 看圖導入，揭示課題

　　1． 看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。

　　2． 板書課題：小松樹和大松樹 指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

　　3． 從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

　　（1） 小松樹和大松樹在什么地方？

　　（2） 他們之間發生了什么故事啊？

　　（3） 這個故事告訴我們什么道理呀？

　　二、 初讀指導

　　1． 自由讀課文。

　　要求：

　　（1） 畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

　　（2） 標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

　　學生自由讀，互相交流。

　　2． 檢查自讀情況。

　　（1） 出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

　　（2） 課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語：

　　指名回答：低頭（動作表示） 聽（動作） 摸（動作） 回答（聯系課堂提問與學生的回答）

　　《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

　　（3） 觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

　　（4） 朗讀課文，說說各個自然段的意思。

　　a介紹兩棵松樹的大小和位置。

　　b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

　　d小松樹慚愧地低下了頭。

　　（5） 逐段指名朗讀。

　　三、 作業

　　1． 認讀、練寫生字詞。

　　2． 正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1． 聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭

　　2． 說出各個自然段的主要內容。

　　二、 精讀訓練

　　1．

　　指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

　　2． （板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

　　3． 問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

　　4． 起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高 看到很遠）

　　誰能把小松樹說的.話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

　　練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

　　指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。

　　5． 后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？

　　指名讀風伯伯的話。（板書：比你高 大山托）

　　討論：風伯伯的話是什么意思？

　　6． 討論：小松樹會怎么想呢？

　　（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

　　（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

　　（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

　　（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

　　（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

　　7． 教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

　　8． 練習有感情朗讀課文。

　　三、 寫字指導

　　1． 出示生字，指名認讀：

　　多 你呢 回答 風伯伯 聽 孩 比 低

　　2． 自主學習，提出書寫時的注意點。

　　根據學生發言，知道寫字。

　　四、 作業

　　1． 按筆順描紅。

　　2． 朗讀課文。

　　聽課記錄11

　　【活動目的】

　　1、通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。

　　2、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的.填空題。

　　【活動準備】

　　教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個、小皮球2個）；裝好水果的簍子（蘋果7個、梨子3個）

　　學具：每人一個“小動物卡片”袋（兩個品種，多少不一，總數不越過10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個數學練習本。

　　【活動過程】

　　一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是大皮球，有4個；一部分是小皮球，有2個。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，并列出加減法算式：如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4

　　二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是蘋果，有7個；一部分是梨子，有3個。”進一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7

　　三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

　　聽課記錄12

　　4月8號晚上7點我的公開課終于順利地完成了，雖然只有45分鐘，但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。從接到此任務通知（大概在3月21號左右）我便開始進行構思。當時要求那一周周五前要報課題。心里話，要講閱讀或語法應該比較簡單，但是我想起了胡校長那句口頭禪：要有死在公開課上的勇氣。我想這次死一回吧。我決定選一個大家很少嘗試過的課題，于是我想講講詞匯吧。這項內容是英語學習和教學中必不可少的'甚至是很關鍵的一部分。

　　確定主題后我開始查閱相關資料，最后決定以猜詞為課題并進行了課的設計、撰寫教案。過了幾天，我請趙云霞老師看了一下我的ppt，她說內容有些難。然后，我又改了兩天。有一天中午，我叫了兩個學生過來看了看，學生覺得有點多。再后來，我又找了王瑞請教，她又給了很多好的意見和建議，直到開課前一天晚上才定稿。第二天我又在我們班先試了一下，學生反映還不錯，不過有幾道題學生覺得答案不統一我又改了一下ppt。直到8號晚自習前,我還去找了找宋老師討教了一下板書的設計問題，宋老師也是非常耐心，關于板書設計給我了一定的指導。這次公開課不僅給了我鍛煉的機會，更讓我感到了各位老師的關愛。心理甚是感動。

　　事實上，對于英語老師，尤其是平時在本校教學中很少全英文教學的我來說，為了練習口語，我也花了一段時間惡補英文電影。一個多月后，我覺得現在課堂上英語可以脫口而出了。總之，通過此過程自己也受益匪淺，感覺一下子進步了很多。

　　上完課，點評老師給了一些建議，受益匪淺；比如：張玲老師說小組的評分應該給個總結性評價。胡校長建議考慮一下技巧與知識本身孰輕孰重的問題。趙鴻建議猜詞后的中文用英文的同義詞呈現可能效果更佳等等。上完課，我問了幾個學生的感覺：張嵐說：“挺好的，大家都挺high, 也不緊張。”張開昕：“我覺得很好啊，我學到很多生詞呢！”王文力：“我很愿意參與的，我現在還記得homely相貌平平的 ，呵呵”范陽光：“老師，我用昨天學得5個生詞寫了一篇文章，你給我看看。”

　　聽到他們的評價，我很開心并且更有信心去繼續嘗試用此方法進行詞匯教學，讓學生真正實現在玩中學、在學生玩。

　　聽課記錄13

　　活動目標：

　　1、喜歡參與數學游戲活動，并能遵守游戲規則。

　　2、在游戲中觀察，比較發現兩顆星星之間的相同之處，并樂意表達自己的想法。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　材料準備：天空夜晚背景，各種不同顏色、形狀的星星卡片；

　　經驗準備：認識常見顏色，正確點數5以內數量，能辨別圖形的大小。

　　活動過程：

　　（一）、開始部分：

　　設置情境，故事導入，引起幼兒的興趣：夜晚藍藍的天空中，會有些什么呢？我們一起來看看吧。

　　（二）、基本部分：

　　1、觀察星星的外部特征，引導幼兒初步感知他們之間的相同之處。

　　（1）、出示一個金色的.五個角的星星，引導幼兒說出看到的星星。

　　A、問：它是什么樣的？（什么顏色？有幾個角？）

　　B、讓幼兒數數有幾個角。

　　C、小結：它是一顆金色的五角星星。

　　D、這是一顆金色的五角星，它覺得很孤獨，想找找朋友，它會找誰？

　　（2）、逐一出示三顆星星（紅色的五角星、藍色三角形、金色三角形），初步發現它們分別與金色的五個角的星星的相同屬性。

　　問：這是一顆什么樣的星星？（什么顏色？幾個角？）金色的五角星星愿意和它做朋友嗎？為什么？它們有什么相同的地方？

　　2、出示所有的星星，說說、找找喜歡的星星（進一步引導幼兒多角度發現事物的特征，為找星星之間的相同之處做準備）。

　　玩法：

　　（1）、請一位小朋友說出自己喜歡的星星，其余的小朋友根據他所描述的星星外形特征摘下相應的星星。

　　（2）、鼓勵幼兒從多個角度描述星星的外形特征，（大小、顏色、幾個角，如，金色的三個角的星星，藍色的小星星）

　　3、我幫星星找朋友（發現兩個事物間的相同之處，并樂意表達自己的發現）

　　（1）、說玩法：幼兒人手一顆星星，兩兩找朋友，說說他們為什么是朋友。

　　（2）、啟發提問：你們為什么找朋友？（因為顏色一樣）

　　（三）、結束部分：

　　小結后，結束活動。

　　活動反思：

　　老師的聲音甜美，開始部分設計的環節很有詩意，情境性很強，吸引住了幼兒，感覺要帶我們走進童話般的世界。但在“星星找朋友”這環節時，覺得方法單一了點，對于小班幼兒來說，游戲的趣味性不夠強，孩子不是很感興趣，師幼互動不是很熱烈，可否在這環節，設計成不同星星的家，讓幼兒找找和自己相同的星星，和好朋友到星星家做客，這樣，情境性就更濃點，孩子可能會感興趣點？

　　聽課記錄14

　　在反思中了解他人，看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在中補出來，這樣的結果除了讓自己在教學中做個明白人以外，還及時地揚長避短，做個謙虛好學的人，慢慢地，自己的教學課堂就會得心應手。

　　要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時的添補與評論。如果方便的話，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。

　　明白了做的幾種形式后，我們就能夠注意在記時從六個“面”上記錄了。我們聽課時，一般來說，能夠從六個方面動手。

　　在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學特點：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學的主要特點、效果等等，有助于在聽課過程中準確地抓住教師的教學特點，體會其教學設計的匠心。

　　第一，劃步驟。即記錄全課教學環節。如復習舊課導入新課，導入新課后的預備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結全課，提高升華或交代規律等。

　　第二，抓轉換。就是記錄教學環節與環節之間的轉折和銜接。這種轉換，既有對前面講課資料的小結，又有對下面要講資料的'啟發和開端。因此，教學環節轉換時，教師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

　　第三，加備注。就是對課堂教學中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學生活動次數、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。

　　第四，記時間。聽課過程中，對教師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間安排是否合理，是否突出重點。

　　第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學步驟環節，所采用的教學方法，學生反應等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速做出反應，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進行理論上的總結。對點評最好用另一種色筆記錄。

　　第六，錄板書。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。

　　聽課記錄15

　　1.還記得那次班會嗎?你大大方方地站在臺前，給大家唱了一首歌。真是悅耳動聽，你通過自己的努力贏得了大家的掌聲!孩子，這一學期，你有了很大的進步，書越讀越有感情了，字也很清秀，課堂發言越來越積極，而且你說得真好，讓大家對你刮目相看，你在大家的眼中不再是一個嬌氣任性的女孩了老師真為你自豪。爭取下個學期你有更出色的表現，老師送你一句話：有志者，事竟成!

　　2.你活潑大方而不失文氣。你與老師們交流落落大方，你嚴格遵守校紀班規，與同學團結友愛，集體榮譽感強;學習勤快，作業認真。希望你在新的學期里來一個大的突破。

　　3. x同學：你真誠，生活簡樸，和同學相處很好，老師的話，你也能聽進去。但學習上不夠努力，學習的自覺性稍顯欠缺，上課定力不足，愛開小差，喜歡講小話，導致你的學習成績老是提高不快。希望你下定決心，鞭策前行，一步一個腳印，摘取進步之果。

　　4.你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望，平時學習也是兢兢業業。愿你多一些活潑，多一份開朗，多一些微笑，多一些自信，下學期老師希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步

　　5.你樸素，言語不多，勞動認真，團結同學，班級榮譽感強，給老師留了一個老實的好印象。但是你經常遲到，上課不主動學習，緊跟老師步伐，作業拖拉。希望你要下決心改掉缺點，在學習上勤快起來，勤能補拙。

　　6.你性格開朗大方，學習刻苦，對學習一絲不茍，勇于表現，你的口才和感悟力得到老師同學的認可，平時積極幫助老師的教學工作，是老師們的得力助手，在班級的威望高。希望你戒驕戒躁，揚長避短，百尺竿頭，更進一步。

　　7. x同學：你是一個文靜而又活潑，勤奮好學的孩子。平時你要求上進，善于鉆研，喜歡問個“為什么”，并主動向老師們請教。新學年，新目標，期望你善于總結，找準方法，收獲進步的喜悅。

　　8. xx同學：文靜，友好，好學，刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業總是那么一絲不茍，精益求精，為人總是那么謙和。老師們看好你，同學們佩服你。 “欲窮千里目，更上一層樓。”相信你在新學年能保持良好的學習勢頭，能迎接更大的挑戰。

　　9.你有著站如松、坐如鐘的風格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質。你是一個很優秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!

　　10.你活潑開朗，能言善辯，思維敏捷，聰穎好學，優異的成績時時引來他人的羨慕，你心地善良，熱心助人，心中時時裝著他人與集體，但也希望你能明白：做大學問的人，往往是指有毅力的人，勤奮的人，入迷的人，忘我的人，而不僅僅是聰明的人，愿你勤讀書，學會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，更愿你百尺竿頭，更進一步。

　　11.你活潑可愛，舞臺上留下你優美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應撥正航標，做一個全面發展的好學生。

　　12.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現你的風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的好學生。

　　13.平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業的質量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，力爭更大進步!

　　14.你是一個上進心強，聰明而且心地善良的小姑娘。從上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。你能嚴格要求自己，學習、表現堪為同學表率。工作很能干，是班上的小能手。能熱心幫助有困難的同學。望繼續努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。

　　15.經歷艱苦的磨礪時不失奮斗的勇氣，享受榮譽的贊美決時不沾沾自喜。你的行為表現是無可挑剔的，你學習的頑強毅力令我感動。你應該向知識的深度和廣度發展，堅定、穩重，去迎接更大的挑戰。

　　16.你是一個很有修養的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待工作總是勤勤懇懇，對待困難總是坦然處置…愿你在微笑中成長!

　　17.你領悟力強，為人誠樸，品行端正。你有提高成績的欲望，但有時缺乏踏實具體的行動。希望今后要改掉自己的小毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，提高成績。好好干，你一定行!

　　18.一分汗水，一分耕耘;一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進步?令人欣慰的是，今天的你，已經懂得了這個道理;我相信，明天的你，會付出得更多。當然，你將來得到的回報自然也會更多。

　　19.人生的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執著的你，通過自己不懈的努力，一定能夠登上頂峰。老師希望你不斷豐富、充實自己，掌握過硬的知識和本領，信心百倍地迎接明天的挑戰!

　　20.天才，不愧是天才，只有天才才會如此自信，只有天才才會把它當作自己的奮斗目標，只有天才才會理解“天才”的真正含義。天才是絕不驕傲的`，天才是絕不浮躁的，天才是永遠腳踏實地的，天才是永遠靜心專注的，天才是一定會成為人才的，你說是嗎?可愛的小天才?

　　21.你是我們班最受爸爸、媽媽疼愛的幸運者。這說明你是一個很懂事的孩子總之無論從哪一方面來看，你都應是一個很優秀的學生。你覺得自己是嗎?為什么呢?找出原因之時，就是你開始進步之日。試試看吧!

　　22.你是一個平凡而又樸實的女孩，我經常看見你和許多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，對待班級總是很投入，力爭為班級爭榮譽。你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，星期天常自覺到校自修，我內心很佩服你。愿你注意提高學習效益，奮發上進!

　　23.有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!

　　24.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸的勁兒，令同學和老師佩服;你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發明、小創造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒!

　　25.在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。學習成績一直保持優秀。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!

　　26.勤學好問，踏實刻苦，好讀深思，你已經掌握了許多好的學習方法。看到你學習的興趣越來越濃，看到你已經取得的可喜成績，我感到你已經擁有一個碩果累累的秋天。

　　27.同學們喜歡你的熱情助人，老師喜歡你遇到問題時的那股探究精神。所有關心你的人都在為你祝福，為你喝彩!

　　28.你是一個敏感細膩的孩子，平時嚴守紀律，與人為善。和你接觸的時間越長，越覺得你是比較聰慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一點自信，所以使自己的潛力沒有好好發揮出來。還想回味你的佳作在網上發表的喜悅嗎?希望你積極參與課堂討論，練好鋼筆字。張老師相信只要你開朗大膽再踏實細心些，一定會比現在更出色!

　　29.你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是?你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。

　　30.我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師和家長的批評，正因為這樣，你下半學期的表現不錯，讓老師感到欣慰!你的作業又干凈又工整，批閱時真是賞心悅目。你能歌善舞，是班級中的文娛積極分子。你頭腦是聰明的，可學習成績還不夠理想，老師認為主要是你上課聽講不夠全神貫注，不能最大限度地約束自己。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在學習上，終有一天會到達成功的彼岸!

　　聽課記錄16

　　2x=100

　　含有未知數的等式

　　四、 練習

　　1、 判斷哪些是方程，哪些是等式?為什么?

　　2、 看圖列方程，并說一說表達的'意思。

　　五、 總結：何為等式？方程？

　　表示相等關系的式子叫做等式。

　　含有未知數的等式叫做方程。

　　聽課意見：

　　1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。

　　2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關系——→等式——→方程

　　3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。

　　4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。

　　5、在強調重點時，采用多讀、多念的方法，加深學生們的印象。

　　數學聽課記錄：

　　從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。

　　聽課記錄17

　　1.團結同學，關心班級，參與班級工作，但你調皮，好動，也挨過批評，可其實在老師的心里，一直認為你是個很不錯的男孩。如果你能在學習上持之以恒，把激情融入學習，那么，也可以成為一名佼佼者。你對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。頭腦聰明，但你沒有充分利用，精力充沛，但花在學習上的時間卻不多。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得大的進步

　　2.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”xx，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無冕之王”，同學們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實穩重，寬容守信，說話不多卻句句溫暖人心。大家信服你過人的才華，你樸實的為人，你從容的氣度，你遙遙領先的學業成績，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“xx，好樣的!”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來，勇挑重擔，讓同學們感受到一個更了不起的你。

　　3.“琴棋書畫，無所不通。”這句話用在你身上當之無愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動為班級服務的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點。蘇老師想發自內心的對你說：“小華，辛苦了!班級因為有你而流光溢彩。”

　　4.你是一位文靜、懂事、踏實女孩。在班里并不顯眼，卻時刻遵守紀律，熱愛集體，勞動也較積極，上課能專心聽講，但很少舉手發言，缺乏主動進取精神，成績中等。愿調整學習方法，提高學習效率，相信你會在進取的過程中品嘗到成功的喜悅。一定要加油!

　　5.你誠實純樸，熱愛集體，遵守紀律，但容易受到不良思想的影響，要求自己比較隨便，要提高自身的分析辨別能力。學習成績不容樂觀，老師為你感到可惜。，需努力提高學習成績，端正學習態度，改進學習方法，提高作業的質量，這必將有助于你的學習成績的提高。

　　6.梁邦漩你是一個很懂事的同學，開朗活潑，對待朋友的那份熱情的確讓人感動，給老師留下深刻印象。如果能夠把握好做事的分寸，少一些不必要的時間浪費，在學習上嚴格的要求自己，相信一定會比現在有更好的表現。九年級的學習對你來說將顯得更加重要，希望你能在未來的日子里勤勉拼搏，爭取理想成績。

　　7.曾攀：你挺聰明，思維更是敏捷，雖然現在的成績很不理想，并不是因為你比別人笨，而是因為你沒有像別人那樣勤奮。只要肯下苦功，你的成績肯定會提高的。勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。趕快行動起來，老師的目光將永遠跟隨你的進步!等著你的好消息!

　　8.你活潑聰明，平時愛看書，興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!

　　9.在每一位老師的記憶中，你都是一個很稱職的中學生。你熱愛我們的班集體，那天你的一個電話讓老師感動了很久。數學老師早把你當尖子生培養，其他各科也學得很認真。現今一個中學生最缺乏的自覺性，你卻已開始具有，祝賀你!你是上期全班學習成績進步最大的一位同學，別忘記了家長會上，你母親上臺領獎時的笑容!第二學年由于后來者的`居上，你已明顯的有了壓力。有了在最短時間內完成更多學習任務的意識。

　　10.的言行向世人宣布，我們不是嬌生慣養的小皇帝、小公主;我們是二十一世紀新型的現代中學生。我們班的“拾荒”活動，由你而掀起;學校禁演的相聲你敢于上臺把它演到極致;分小組組閣成員你的人氣最旺;你的智力因素和非智力因素都是全年級的姣姣者。所以“三好學生”的名單上少不了你!你是一個名副其實的軍人的后代!你的優秀首先得力于你父母的教子有方，我感謝他們!相信你一定會讓家人、老師笑到最后!

　　聽課記錄18

　　一、復習導入

　　那么在你印象中，調達是個怎樣的人？

　　二、學習第三部分

　　1、那事實是這樣的嗎？請同學們自由朗讀課文的第三部分。想一想，是什么原因使他見利忘義、背信棄義、恩將仇報的？

　　2、這時候，課文中出現了一個關鍵人物——國王。他是一開始就像傷害九色鹿嗎？

　　3、對呀！國王沒有辦法，為了自己心愛的王妃，只能張貼皇榜。皇榜的內容是什么，你們知道嗎？

　　4、見利忘義的調達是怎樣“恩將仇報”的？請同學們齊讀第七自然段。（生齊讀）

　　5、而這時國王是怎么做的呢？理解“浩浩蕩蕩”。

　　聯系上下文來解釋詞語的意思也是一種學習方法。

　　6、這時候的山林，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香，可是死神也已經一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。

　　7、在這危急時刻，如果你是九色鹿，你心里會怎么想？

　　指導朗讀

　　8、這一番話真是讀得鏗鏘有力，國王聽了也被感動了，他知道真相后——（齊讀最后一個自然段）

　　9、國王明白了真相后，做了哪三件事？

　　10、現在給你至高無上的權利，你就是威風八面的'國王了，你會怎樣處置調達這個小人呢？

　　11、假如現在你是調達，國王要對你處以重刑，你還有什么話說？

　　12、生命對于每個人都只有一次，得饒人處且饒人，不要讓調達想改過自新也沒有機會啊！各位國王，你現在會怎樣處理調達呀？

　　13、讓我們再來讀一讀課文的第6—9自然段，把對九色鹿的喜歡的對調達的譴責讀出來。

　　14、小結。

　　三、拓展，民間故事推薦

　　《九色鹿》評課

　　《九色鹿》是一個民間故事，講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基于教材特點和學生實際，在教學時，黃老師刪繁就簡，目標集中，以“調達是一個怎樣的人”組織教學，貫穿教學的始終。最后讓孩子明白深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。

　　XX老師執教的《九色鹿》讓學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學過程中，教師設計了讓學生多次想象練說的環節：假如你是九色鹿，你會怎樣想？你是國王，你會怎樣處置調達？你是調達，你又會怎樣說？通過角色的置換、想象，試圖讓學生走進人物的內心。

　　同時，XX老師善于指導學生學習的方法。如，引導學生品讀體悟調達的品質后，指導了學習方法：讀課文，找出關鍵詞句，聯系上下文、運用課外知識來理解詞語。

　　聽課記錄19

　　11月30日，我們全體數學特崗教師在xxx老師的帶領下組織了一次聽課活動，這次活動中，我共聽了三位老師的公開課，這三位老師的課講的都很好，都有許多讓我學習和借鑒的地方，對我的教育教學有了很大的觸動，下面就淺談一下我對這次聽課后的心得和體會：

　　第一位老師是五中的xx老師，聽了她的課我感覺很舒服，她的語調語速適中，課堂的環節清晰，緊扣學習目標，符合我們學校提倡的目標教學法，學生在這節課發揮了主要作用，學生一直都在動，做到了以學生為主，讓學生做課堂的主人，這節課后我相信學生的練習能力一定得到了提高，對“冪的乘方”的性質一定掌握的很好。聽后，我感覺上課不是看老是動，而是讓學生真正的動起來，有的時候學生之間的幫助比我們對她們的講授更容易被接受，學生在做題的時候更能加深對知識的理解。

　　第二位老師是三中的xxx老師，她講的是“直線、射線、線段”這節課是幾何知識，它是初一學生剛開始接觸幾何知識所學的.內容，幾何內容不是很好講，我是這樣認為的。這節課我也講過，但是感覺在講的時候總好像是學生都會的內容，講授的沒有那么多。但是在做題之后反映出很多問題，回過頭想想是自己的重點和難點把握的不好，感覺內容很好學。這時就得需要自己在重新強調一次，但是這位老師在講的時候我感覺重點和難點把握的很好，知識點準確。這位老師給我印象最深就是她的問題，追問學生原因，每一道題讓學生自己知道為什么，這一點我覺得很值得我來學習。因為我感覺我的學生很多時候都只是會做，但不知道理由，聽完徐老師的課之后，我現在在講課的時候，也開始習慣追問理由，加深學生對知識點的掌握情況，應用知識解決問題的能力。

　　第三位老師是七中的xxx老師，她一上齤臺給我的感覺是很陽光，有耐心，她的鼓勵性語言很多，讓學生感覺親切，能振奮學生的精神，當遇到學生不會的時候，她提示性的語言很重要，能讓學生順著她的思路進行分析。應變能力很強，當學生都不會的時候，她會借助小組的力量，大家的努力。

　　總之，這三位教師的課給了我很大的啟示，也讓我知道了自己的不足，自己還應該更加的努力，“學無止境”。加強自己的教育教學水平，與時俱進。

　　聽課記錄20

　　教學目標：

　　1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。

　　2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。

　　3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。

　　學習重點：

　　認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　學習難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：回憶一下，之前我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）

　　揭示課題：今天我們來學習較長的時間單位，認識年、月、日。（板書課題）

　　先了解一下年、月、日的由來。

　　（人們根據地球自轉，產生晝夜交替的現象形成了"日"的概念；根據月亮繞地球公轉，形成"月"的概念，根據地球繞太陽公轉產生的四季交替現象而形成了"年"的概念。）”

　　二、找找圈圈，認識年歷：

　　1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）

　　這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日）課件上圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？

　　2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。

　　你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。

　　同桌互相說說自己的生日是哪一天？

　　你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。

　　誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。

　　師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？

　　3．師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。

　　師：你還知道哪些節日？先說一說什么節日是幾月幾日，再找一找。

　　教師可適當進行思想教育。

　　4．小結：記錄我們每個人的生日、值得紀念的重大事件的'日子，都需要用到年、月、日等時間單位。

　　三、探究發現，學習大、小月。

　　1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。

　　師：觀察書上的年歷卡，你發現了什么？同桌討論。

　　學生回答12個月時，師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）

　　學生回答每月的天數時，師引導：每個月的天數都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）

　　師：你們觀察得真仔細，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。

　　2．整理每月天數，認識大小月。

　　師：我們把每個月的天數來整理一下吧。填寫表格。

　　一起來把整理的結果說一下。集體交流，師把表格填完整。

　　師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？

　　師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？

　　課件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）

　　（30天）4、6、9、11（月）

　　2月（28或者29天）

　　師：有31天的月份是大月（課件：大月）。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。

　　誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。（板書同課件）

　　請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。

　　是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個？

　　師：2月為什么不涂？

　　一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。總共是12個月。

　　3．記憶大、小月。

　　師：你有什么好辦法記住哪些是大月，哪些是小月？觀察這張涂色的表格，找找規律。同桌商量一下。

　　（1）兒歌記憶法：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數。”

　　生讀一讀，理解。記住這些大月后，其它除了2月就是小月。

　　（2）拳頭記憶法：結合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來的地方是大月，凹進去的地方是小月，2月也在凹進去的地方，但不叫小月。

　　師引導學生用拳頭記憶；生自己練習一遍。可以結合以前學過的兒歌邊做邊念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　四．計算一年的天數。

　　20xx年的二月有幾天？20xx年全年有多少天呢？我們來算一算吧。

　　學生計算一年的天數。交流算法，可以連加，可以算出7個大月和4個小月的天數，再加2月的天數。

　　五、練習鞏固

　　1、想想做做第1題

　　獨立思考，在P17用彩筆圈出國際兒童節、國際勞動節和我國的國慶節。

　　2、想想做做第2題

　　先說說下面的有紀念意義的日子分別是幾月幾日？再在年歷里圈出來。

　　六、實踐應用，鞏固新知。（課件出示）

　　1 、我會答：

　　（ 1 ）一年有幾個月？

　　（ 2 ）哪幾個月是 31 天？

　　（ 3 ）哪幾個月是 30 天？

　　（ 4 ） 8 月 1 日 的前一天是幾月幾日？

　　（ 5 ） 6 月 30 日 的后一天是幾月幾日？

　　2 、手勢判斷，并說理由。

　　(1) 兩年是 23 個月。 （ ）

　　(2) 一年中有 7 個大月， 5 個小月。 ( )

　　(3) 小華說：“我爸爸 4 月 31 日才從北京開會回來。” （ ）

　　3 、思維訓練：

　　小麗在奶奶家連續住了兩個月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪兩個月？

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