大班幼兒觀察記錄15篇

大班幼兒觀察記錄1

　　觀察情況記錄：

　　有趣的區(qū)域游戲開始了，今天的區(qū)域游戲提供了很多材料，都是小宇喜歡的呢!在我介紹游戲材料和游戲玩法時(shí)，他為了爭(zhēng)取到自己喜歡的游戲區(qū)域，坐得非常端正!為了獎(jiǎng)勵(lì)他的進(jìn)步，我讓他來到了他中意的生活區(qū)整理小書包。只見他輕輕的搬起小椅子，非常高興地來到了那個(gè)區(qū)域。先把書包內(nèi)的東西一股腦兒的倒出來，然后書本按從大到小的順序疊在一起、文具一樣一樣放在鉛筆盒……他一邊整理嘴巴里還一個(gè)勁兒的嘟囔，看著他那認(rèn)真的勁兒，我心里感到絲絲的欣慰。當(dāng)他完成整理任務(wù)的時(shí)候，開心地拎著書包跑到我跟前說：“唐老師，你看我理得書包棒不棒?”當(dāng)?shù)玫搅死蠋煴頁P(yáng)后，他愉悅的心情溢于言表。接下來的時(shí)間，小宇又跑到表演區(qū)參加了中國功夫的排練，和小朋友們一起跳著，笑著……

　　分析與措施

　　分析：

　　小宇近階段的進(jìn)步有目共睹。不管是傾聽習(xí)慣還是午睡習(xí)慣都好轉(zhuǎn)了很多。連現(xiàn)在在區(qū)域游戲中，面對(duì)自己喜歡的游戲項(xiàng)目，他也能學(xué)會(huì)自我控制，用行動(dòng)表現(xiàn)自己的意愿。

　　1.家庭教育分析：通過幾次和家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的溝通，來了解到幼兒的家庭環(huán)境以及家庭教育內(nèi)容。我們了解到小宇平時(shí)都是爺爺奶奶在照顧，爸媽教育較少。針對(duì)此情況，有目的的與幼兒父母進(jìn)行交流溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多和孩子交流溝通，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　2.行為習(xí)慣情況分析：小宇近階段能有目的的學(xué)會(huì)自我克制，同時(shí)對(duì)于自己的作品充滿的喜悅感和成就感。這樣一種表現(xiàn)得到了老師的肯定后，更增加了幼兒的自信心。

　　措施：

　　1.當(dāng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，千萬不要吝嗇自己的表揚(yáng)，讓孩子在積極的環(huán)境中逐步成長(zhǎng)。

　　2.在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都要多關(guān)注幼兒，鼓勵(lì)他在各方面都學(xué)會(huì)自控。

　　3.做好幼兒的家長(zhǎng)工作，及時(shí)表揚(yáng)幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)情況。當(dāng)幼兒在某地地方做的不夠好的時(shí)候，可以充分發(fā)揮家庭教育的功能。讓幼兒在家多練習(xí)。同時(shí)教師要了解幼兒在家的情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中多和幼兒溝通，多使用積極的表揚(yáng)方法。

大班幼兒觀察記錄2

　　今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。他身長(zhǎng)30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。看著他們講的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。

　　分析：

　　通過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

　　措施：

　　1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。

　　2、鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。

　　3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。

　　效果：

　　經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對(duì)書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。

　　幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日常活動(dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請(qǐng)幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。

　　閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班幼兒觀察記錄3

　　觀察時(shí)間：20xx年10月22日

　　觀察地點(diǎn)：大班圖書區(qū)

　　觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)

　　觀察對(duì)象：劉松源

　　觀察記錄一：

　　劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。

　　分析:

　　劉松源小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡(jiǎn)單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。

　　教育策略:

　　通過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭(zhēng)取能和孩子成為朋友，取得幼兒的

大班幼兒觀察記錄4

　　個(gè)案觀察記錄

　　觀察對(duì)象：觀察時(shí)間：觀察者：

　　背景：爸爸在上班，媽媽在家休息，下午偶爾打打麻將，家里還有一個(gè)弟弟，正在讀小班，他們都住在岔路。卻沒跟爺爺奶奶住在一起，但他們都非常寵愛這個(gè)女孩子。胡余婷個(gè)子不高，性格內(nèi)向，不愛講話，上課容易分神，會(huì)做小動(dòng)作。吃飯或者吃點(diǎn)心，是全班男孩中最慢的一個(gè)。問過家長(zhǎng)，爸爸媽媽都說在家里還需要喂飯。如果大人不主動(dòng)喂飯的話，他寧愿不吃飯，餓著肚子。爸媽也為這個(gè)頭疼，因?yàn)槊髂晗聦W(xué)期已經(jīng)到了上小學(xué)的年齡，發(fā)現(xiàn)孩子不能自理吃飯。她對(duì)老師說話永遠(yuǎn)輕聲細(xì)語，跟玩得很好的小伙伴們會(huì)大聲一點(diǎn)講話，但不是大嗓門的。她偶爾玩得比較高興時(shí)，會(huì)很融洽地和朋友一起玩。有時(shí)候在吃飯時(shí)，會(huì)自言自語，還會(huì)唱起歌來，沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話，好像沒有聽到，仍只顧自己。

　　記錄： 片段（一）

　　今天下午點(diǎn)心是紅豆粥，阿姨把點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點(diǎn)心。胡余婷也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。 為了讓胡余婷快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了他新一輪的小動(dòng)作了。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。 再次提醒他后，他仍然是老師注視時(shí)，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點(diǎn)心少下去

　　每當(dāng)老師不注意胡余婷，他就不吃，而當(dāng)老師看著時(shí)，他是能夠一口一口好好吃的，所以我停在他的面前，看著她。他注意到我在看他，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

　　采取的策略：

　　1.多留意孩子們的生活習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，馬上給予提示、鼓勵(lì)、糾正。 2.針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問題，組織談話活動(dòng)。比如《我會(huì)吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓鼓勵(lì)班上的孩子互相進(jìn)行比賽，抓住

　　孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)，有時(shí)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來提高他的控制能力。

　　個(gè)案觀察記錄

　　觀察對(duì)象：觀察時(shí)間：觀察者：

　　記錄：婁玟京的午餐情況不容樂觀，幾乎每天都是第一個(gè)開吃，最后一個(gè)結(jié)束，身上、桌上、地上一片狼藉不說，碗里的飯還能越吃越多(時(shí)間久了，米粒漲胖的緣故)，到最后也就吃不完了。另外一個(gè)比較明顯的地方就是婁玟京很愛喝湯，幾乎是一小口飯就著一口湯，等湯喝完了，飯也就吃不下了。婁玟京也很挑食，喜歡吃肉，不愛吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起來的蔬菜，他一樣都不吃，只吃大米飯，而且吃得很慢很慢。本來給他的米飯就是不多，老師也考慮到他個(gè)子小，胃口也小，所以盛的米飯不多，但還能吃到最后一名，也非常得佩服他。

　　采取的策略：1、建議婁玟京開始吃一些健胃消食片，補(bǔ)鋅補(bǔ)鈣之類的保健食品，堅(jiān)持每天喝牛奶。

　　2、幼兒園午餐時(shí)間，我們也有意識(shí)地給他少盛一些，鼓勵(lì)他盡量吃完，并獎(jiǎng)勵(lì)紅五星;同時(shí)提出專心吃飯，不掉飯粒的進(jìn)餐要求。

　　個(gè)案觀察記錄

　　觀察對(duì)象：觀察時(shí)間：觀察者：

　　記錄：星期三的中飯是蛋炒飯，小朋友很喜歡吃，都搶著蹭第二碗，而他的碗里的蛋炒飯卻沒有少下去過。

　　到了下午吃點(diǎn)心時(shí)，點(diǎn)心是面條，我看到婁玟京吃的很快。其實(shí)他沒有每次吃飯是最慢，只是她有點(diǎn)挑食，看到喜歡的東西就會(huì)吃的快一點(diǎn)。但如果不喜歡的，總是會(huì)東看看西看看有時(shí)還會(huì)找些小動(dòng)作來做。一會(huì)兒用小勺壓壓飯粒，一會(huì)拿自己的發(fā)莢玩，當(dāng)她在做這些小動(dòng)作時(shí)，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點(diǎn)心了，飲食習(xí)慣方面不夠好。

　　采取的策略：1.善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸大其詞，多在集體面前表揚(yáng)，使孩子感受到自己的進(jìn)步，老師的喜歡，從而幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，做到不挑食的壞毛病。

　　2.孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在家的一些生活習(xí)慣，并與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方式，讓孩子在家也養(yǎng)成跟學(xué)校一樣的生活習(xí)慣，形成家園同步教育。

　　個(gè)案觀察記錄

　　觀察對(duì)象：觀察時(shí)間：觀察者：

　　記錄：中午，吃飯的時(shí)間到了，今天的飯菜還是很豐盛的，有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋湯，給大家盛飯了，到了婁玟京的桌子邊了，心想：雖然這么豐

　　盛，還是稍微少盛點(diǎn)飯吧，免得又浪費(fèi)，于是，我只盛了半碗飯；待小朋友們洗好小手后大家都上桌了，婁玟京看了看桌上的飯菜，開心地大聲叫了出來：肉末，我愛吃的！哈哈，不到一會(huì)兒，碗里的獅子頭早已被他吃完，而飯、青菜和蛋湯卻沒動(dòng)過，接下來的時(shí)間里，我看到他滿口滿口地吃起來，小半口的飯，再喝一勺湯，就這樣，過了十分鐘，青菜仍然沒動(dòng)過，我走過去對(duì)他說：“今天一定要都吃光，都吃光了，我發(fā)小貼紙，好嗎？“嗯”，他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分鐘后，我再次走過去看他的碗，湯已經(jīng)喝光了，還有碗里大概還剩下兩口飯，三口青菜的樣子，

　　倒進(jìn)飯里，只要你再吃三口，就可以不吃了，但這三口一定要吃光，勺子放滿，好嗎？”“好！”他爽快地答應(yīng)了，大口地吃了起來，不一會(huì)兒，三少吃光，碗里所剩無幾……吹完后，我發(fā)了一張小貼紙予以鼓勵(lì)。

大班幼兒觀察記錄5

　　觀察對(duì)象：大班小朋友 年齡：6歲

　　觀察記錄分析

　　今天天氣有些陰沉，因?yàn)樽蛱靹傁逻^雨，地面有些潮濕。我?guī)Ш⒆觽兊綉敉饣顒?dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽到孩子們大聲的爭(zhēng)論起來，幾個(gè)孩子蹲著圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓。我沒有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽佳怡說：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒等朱海旭反應(yīng)過來，佳怡又接著指責(zé)道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著說道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著小朋友們七嘴八舌地說起來：“你一點(diǎn)愛心都沒有”，“不跟你玩了”？面對(duì)一連串的責(zé)問，朱海旭有些生氣了，他結(jié)結(jié)巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去。”朱海旭的小臉憋得紅紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽他這么大聲的喊，一下子安靜下來。面對(duì)這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問題的。這時(shí)森森站出來，森森是遇到什么事都愛給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著一根跳繩，用跳繩的把兒對(duì)準(zhǔn)朱海旭說：“我來采訪一下你，說說你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀。”朱海旭還是嘟著嘴不說話。森森又接著說：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過來問森森：“你說的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了。”

　　森森說：“是真的，我在電視上看到的，不信你問老師。”這時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“森森說的對(duì)極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們?nèi)祟愔卫憝h(huán)境，所以說蚯蚓是我們的朋友。”我來到朱海旭身邊摸著他的頭說：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了。”我笑著對(duì)大家說：“你們不用著急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì)死掉的，慢慢地它會(huì)再生成兩條新的蚯蚓。”“啊！原來是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹枝挑到了草地上。戶外活動(dòng)結(jié)束了。

　　反思：從這件小事看來，孩子們的內(nèi)心深處是非常善良的，他們是非常想保護(hù)弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)給孩子們自己解決問題的機(jī)會(huì)，通過思考、議論、孩子們解決問題的能力提高了，孩子們?cè)趨⑴c的過程中獲得體驗(yàn)的真實(shí)感受，老師應(yīng)該適時(shí)地培養(yǎng)孩子們自己學(xué)會(huì)解決問題的能力。

大班幼兒觀察記錄6

　　班級(jí)：大三班

　　姓名：徐書成

　　性別：男

　　時(shí)間：4.15

　　地點(diǎn)：小花園

　　行為表現(xiàn)

　　在開展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來到了小花園里找找春天的足跡。徐書成小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，現(xiàn)在春天又長(zhǎng)出了新的嫩葉子，但有一種樹一直都是綠色的，現(xiàn)在反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來。怎么會(huì)這樣呢?他的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。

　　教育過程

　　徐書成的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對(duì)石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長(zhǎng)大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一起觀察了石楠。他們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅(jiān)實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(zhǎng)了許多的小刺，新長(zhǎng)出來的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不同的，大數(shù)的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉。“為什么石楠樹的葉子會(huì)由綠色變紅色呢?”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料,比一比誰知道得多。

　　第二天，徐書成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原來綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著季節(jié)更替，氣溫、日照相應(yīng)增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化。”旁邊的小朋友補(bǔ)充道:“有些樹種的樹葉會(huì)產(chǎn)生大量的紅色花青素，葉子就開始變紅了。”還有小朋友從資料少數(shù)知道了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì)變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽。”孩子們發(fā)現(xiàn)的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機(jī)。”

　　效果

　　通過“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。徐書成是一個(gè)細(xì)心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅，再次體現(xiàn)了他愛觀察、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn)，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們通過一起查閱資料共同學(xué)習(xí)，嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉了徐書成的大膽提問。

大班幼兒觀察記錄7

　　凡凡是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來告狀。

　　觀察與記錄：

　　吃完飯快要走近教室門口時(shí)，在走廊里我就聽見了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門跟誰在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽，原來是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢。看到我走進(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”

　　理性分析：

　　幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。

　　凡凡和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭(zhēng)搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)榉卜惨幌蛳矚g多管閑事，愛打小報(bào)告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓(在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過孩子)，濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著凡凡一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢?”“沒有。”凡凡的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語言來跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。

大班幼兒觀察記錄8

　　觀察對(duì)象：

　　xxx

　　觀察實(shí)錄一：

　　李曉曉小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，曉曉一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓他起來回答，可喊他名字三次，他都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“曉曉，你說什么？我沒聽見啊！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)曉曉難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。

　　觀察實(shí)錄二：

　　每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可李曉曉說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對(duì)這么簡(jiǎn)單的問題，我沒有說話，其他孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會(huì)生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的。”曉曉不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

　　實(shí)施措施與效果：

　　1.針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說普通話的曉曉，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓曉曉和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，曉曉參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)常看到他和同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。

　　2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)曉曉提出的問題：手不臟，不用洗。我想這個(gè)問題，對(duì)每個(gè)孩子來說，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默，目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使曉曉潛移默化的受到教育。針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主題活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅關(guān)系到他的身體健康，也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的曉曉變了，不僅自己的衛(wèi)生搞好了，班里的衛(wèi)生也做得非常到位，現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。

　　評(píng)析：

　　每個(gè)孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，每個(gè)孩子都有一個(gè)自我成長(zhǎng)、發(fā)展的過程，孩子會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。所以，面對(duì)孩子存在的問題，我們要學(xué)會(huì)用各種應(yīng)對(duì)措施去解決，用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式去教育，這樣才能使每個(gè)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)！

大班幼兒觀察記錄9

　　觀察時(shí)間：20xx年4月22日

　　觀察地點(diǎn)：戶外

　　觀察對(duì)象：張博雯

　　觀察老師：李娜

　　觀察內(nèi)容：今天下午離園時(shí)間，正正從書包里掏出從家?guī)�來的果凍，很炫耀的說要分給小朋友吃，一看手里拿的是果凍，雯雯很想吃，我說：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機(jī)一動(dòng)說：“我是大人、、、、”

　　分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。

　　措施1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導(dǎo)幼兒不要亂吃零食

　　2、正確理解有些東西不能吃的原因

　　觀察對(duì)象：楊天貺(卡卡)

　　觀察時(shí)間：20xx.4.7

　　觀察地點(diǎn)：小二班

　　觀察教師：李娜

　　觀察內(nèi)容：吃午飯了，卡卡端過飯來，只是愣愣的看著飯菜。我問他：“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”，他說：“我有點(diǎn)頭疼”我說：“那怎么辦?”他說：“讓爸爸接我回家就好了”。

　　分析：卡卡聰明機(jī)靈，遇事總會(huì)想辦法解決，但為了讓爸媽早來接有事會(huì)佯裝生病。

　　措施：1，鼓勵(lì)寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。

　　2，培養(yǎng)幼兒熱愛上幼兒園的情感。

　　3，用幼兒能理解的形式正確引導(dǎo)。

　　觀察對(duì)象：溫永正(一)

　　觀察時(shí)間：20xx.3.16

　　觀察地點(diǎn)：操場(chǎng)

　　觀察教師：李娜

　　觀察內(nèi)容：

　　早晨一來園，小朋友們就向老師問好，有小朋友說：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”!正正聽了，也想說想老師，想了一會(huì)兒，說：“李老師，我好幾天都沒想你了”!呵呵，我說：“你沒想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了

　　觀察分析：

　　溫永正，調(diào)皮寶。喜歡和老師說些有趣的事兒，也會(huì)甜言蜜語討老師歡心。

　　觀察措施：1.利用語言教育活動(dòng)，鍛煉其口語表達(dá)能力。

　　2.平時(shí)多提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　3.家園共育，多說多練。

　　觀察時(shí)間：20xx.03.03

　　觀察地點(diǎn)：小二班

　　觀察對(duì)象：史作彤

　　觀察教師：李娜

　　觀察內(nèi)容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說：“我想在小二班睡覺。”我說：“那好呀，但是小彤得快點(diǎn)吃飯，因?yàn)樾⊥�上小班了。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現(xiàn)好，李老師就獎(jiǎng)個(gè)大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認(rèn)識(shí)，沒有陌生感，但在自理方面稍有遜色。

　　措施：1、鼓勵(lì)為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵(lì)小彤，讓其盡快適應(yīng)小班的快節(jié)奏。

　　2、多給機(jī)會(huì)鍛煉，鍛煉動(dòng)手能力。

　　觀察時(shí)間：20xx.03.15

　　觀察地點(diǎn)：小二班

　　觀察對(duì)象：葛朔白

　　觀察教師：李娜

　　觀察內(nèi)容：老師正帶著小朋友唱歌，只見小葛抬著頭左看右看，還把小腿別在一起，自娛自樂，看到后走過去說：“小葛，你聽老師和小朋友唱歌呢?”沒等我把話說完，小葛就說：“我不會(huì)”我把歌詞教給她，她會(huì)跟著唱了。能按“小腳并齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時(shí)引開了……

　　分析：小葛性格溫和，很聽話，最近媽媽發(fā)現(xiàn)她有別腿的習(xí)慣，希望老師與家長(zhǎng)配合轉(zhuǎn)移她別腿習(xí)慣的注意力。

　　措施：1、在園時(shí)，盡可能找其感興趣的事物轉(zhuǎn)移注意力。

　　2、在家，父母配合引導(dǎo)。

　　3、鼓勵(lì)，強(qiáng)化表現(xiàn)好的行為。

大班幼兒觀察記錄10

　　觀察對(duì)象：BB

　　 觀察地點(diǎn)：教室

　　 觀察時(shí)間：20xx.10.17

　　 觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　 觀察實(shí)錄：

　　 BB小朋友是一個(gè)非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀(jì)律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會(huì)的就張口回答。今天在數(shù)學(xué)“去超市買東西”的活動(dòng)時(shí)，我說：“現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，（一個(gè)雪花插片表示一角錢）請(qǐng)小朋友想一想應(yīng)該拿幾個(gè)雪花插片？”BB張口就說：“拿九個(gè)。”而且還和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，BB擺的很快，所以我讓他當(dāng)班長(zhǎng)，檢查其他小朋友。

　　 觀察分析：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強(qiáng)

大班幼兒觀察記錄11

　　觀察老師：李玉俊

　　觀察班級(jí)：大二班(白云班)

　　觀察對(duì)象：張紫涵

　　性別：女

　　觀察時(shí)間：20xx年4月22日

　　觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室

　　觀察背景：

　　紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

　　觀察實(shí)錄：

　　今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告訴我：“老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么?”“紫涵自己都拿著，不給我們用，”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的說：我還沒用完。

　　實(shí)施措施與效果：

　　面對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從“我”的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具(塑料小刀)，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

　　現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

　　所以孩子良好品質(zhì)的形成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，通過家長(zhǎng)的言語強(qiáng)化，讓孩子懂得怎么做是對(duì)的，怎么做是不受歡迎的;作為老師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的!

大班幼兒觀察記錄12

　　時(shí)間：20xx年2月27日

　　地點(diǎn)：本班圖書區(qū)

　　觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)

　　觀察記錄：

　　涵涵來到圖書區(qū)很興奮地拿起《恐龍大災(zāi)難》從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四頁后，他開始皺眉頭，然后拿著書去找洋洋，說：“洋洋這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，來到圖書區(qū)給涵涵A一頁一頁的講起來，兩個(gè)人邊講邊交談：“對(duì)，我在自然博物館見過這種化石，”“沒錯(cuò)，這是食草性恐龍。”整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。

　　分析：

　　我班根據(jù)幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。

　　從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。

　　措施：

　　1、教師還應(yīng)有重點(diǎn)的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

　　2、鼓勵(lì)帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

　　3、與家長(zhǎng)溝通配合將這種好的方法堅(jiān)持下來。

　　反思：

　　當(dāng)今社會(huì)，閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀(jì)成功者、領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。對(duì)于年幼的兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。分享閱讀活動(dòng)注重以兒童為中心，尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、尊重兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認(rèn)為，閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密相連的。凡兒童視野所及的內(nèi)容，凡兒童親身體驗(yàn)的內(nèi)容，都可以轉(zhuǎn)化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語言、閱讀興趣、習(xí)慣與能力。在幼兒園開展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗(yàn)，通過其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。筆者也認(rèn)為，閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每一門學(xué)問都從閱讀書籍開始。

大班幼兒觀察記錄13

　　觀察班級(jí)：中（四）班

　　觀察幼兒：xxx

　　活動(dòng)名稱：上 課

　　情況分析：小朋友上課很不留心，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。面對(duì)他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會(huì)回答。第三天，我就特別對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開懷大笑，果然被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的孩子。

　　活動(dòng)反思：通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了，就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長(zhǎng)！這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的！

大班幼兒觀察記錄14

　　時(shí)間

　　游戲區(qū)域 區(qū)角活動(dòng)

　　實(shí)錄

　　教師介入指導(dǎo)

　　今天在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個(gè)玩具是結(jié)合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對(duì)拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會(huì)兒，源開始煩躁起來，她面對(duì)自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

　　這時(shí)，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對(duì)她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對(duì)她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。”我見她大概拼出了頭緒鼓勵(lì)她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會(huì)兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢(shì)拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯(cuò)，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了。”孩子們聽了鼓勵(lì)開心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。

　　分析：

　　源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對(duì)于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì)習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時(shí)候

　　教師

　　應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了

　　幼兒

　　的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)互相幫助。

大班幼兒觀察記錄15

　　摘要：科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是科學(xué)集體活動(dòng)的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領(lǐng)域，也是幼兒科學(xué)教育實(shí)施個(gè)別化指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，這是當(dāng)前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動(dòng)必須積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)探索，適當(dāng)?shù)挠洃洠�特別是大班幼兒可以用簡(jiǎn)單的記錄表達(dá)自己的`觀察和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒嘗試做觀察記錄，是轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一。他們?cè)谥鲃?dòng)觀察、記錄過程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法，為孩子們今后深入開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)區(qū) 記錄 幼兒 探索 教師

　　隨著孩子們年齡的增大，他們對(duì)周圍很多的事物的觀察能力明顯提高，喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。喜歡說出自己發(fā)現(xiàn)的不同結(jié)果，有時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)和教師的話還要親身試一試才肯相信。這一切都為孩子們嘗試做觀察記錄奠定了一定的基礎(chǔ)，今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)班，在孩子們與活動(dòng)區(qū)中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗(yàn)中，有一部分孩子能將自己的探索結(jié)果用各種形式表現(xiàn)出來，形成了簡(jiǎn)單的觀察記錄，班級(jí)為孩子們提供的良好的展示平臺(tái)又促進(jìn)了幼兒盡一步積極快樂參與其他的科學(xué)活動(dòng)，形成了濃厚的科學(xué)探究的氛圍。現(xiàn)談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法；

　　一、活動(dòng)區(qū)中應(yīng)提供豐富地物質(zhì)材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。

　　作為大班的科學(xué)活動(dòng)區(qū)，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富的操作材料。如用硬紙板回形針自制地天平，用來搭橋地塑料材質(zhì)紙條，還有不同的花布，各種量杯，各種汽車模型等，看著就如同進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)的王國，孩子們不知不覺中都想來試一試，做一做。同時(shí)作為教師還應(yīng)尊重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，就能最大限度地接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡操作性探究活動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。所以在記錄的選材方面，要注意選取現(xiàn)象變化明顯、易于觀察發(fā)現(xiàn)的、記錄持續(xù)時(shí)間不須太長(zhǎng)，且具有趣味性的科學(xué)活動(dòng)。如，我們選取的《我是變色小高手》活動(dòng)中，幼兒使用滴管把不同的顏料滴入水中，在片刻間幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)杯中的水變了顏色，而且不同的顏色混合會(huì)產(chǎn)生不同的色彩變化，這種強(qiáng)烈的震撼極大地激發(fā)了幼兒的記錄興趣；在《搭橋放積木》科學(xué)活動(dòng)中，孩子們將紙條插放在塑料插板中，搭乘了一座座不同地橋，當(dāng)教師有意將鮮艷的雪花片放不同的橋面時(shí)，結(jié)果有的橋倒了，有的非常好的放在橋面上，孩子們你言我語地議論開了，為什么天天地橋面結(jié)實(shí)？莉莉的橋就倒了呢？充滿趣味性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們發(fā)現(xiàn)橋越短，承重力越好。塑料插板越寬，上面的承重力也要好一些。教師又提出挑戰(zhàn)性的問題，同樣的塑料插板怎樣拼制才能放更多的積木，幼兒很感興趣，不停的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我鼓勵(lì)他們將自己發(fā)現(xiàn)的差別用鉛筆繪畫出來，當(dāng)一個(gè)“小小的搭橋?qū)＜摇彼麄兪�分高興，從而使記錄成為幼兒自發(fā)的需要，調(diào)動(dòng)了幼兒記錄的積極性

　　二、注重幼兒記錄的整個(gè)過程、力求嘗試科學(xué)化的記錄方法。

　　有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過程，孩子們才樂于在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應(yīng)只追求記錄的結(jié)果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)探究記錄的方法和過程。如我班幼兒小實(shí)驗(yàn)“看看誰落的慢”中，我們準(zhǔn)備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰落得最慢，并將落下來的不同形態(tài)記錄下來，并用表格的形式進(jìn)行排列，孩子們?cè)谖矬w后面給上相應(yīng)的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點(diǎn)頭表示贊許。一個(gè)星期后，我更換了活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)有的孩子面對(duì)材料很會(huì)玩，但是在記錄時(shí)比較茫然，原來第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會(huì)跟著來，并沒有通過自己的小腦進(jìn)行思考，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間比較短暫，教師要巡回輔導(dǎo)，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用眼觀察，用心體會(huì)，用手記錄，把自己想說給大家聽的用數(shù)字，用圖畫，用多種形式表述出來，感受科學(xué)探究記錄帶給自己的快樂成功感，努力作孩子活動(dòng)的支持者和欣賞者。“授之于魚不如授之于漁”其實(shí)幼兒園科學(xué)教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學(xué)知識(shí)，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作探究解決問題的能力。當(dāng)幼兒的操作結(jié)果與活動(dòng)前的猜想記錄一致時(shí)，就能給幼兒帶來成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究和調(diào)適，培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。如在《融化》的探究活動(dòng)中，幼兒根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來了一快冰糖，請(qǐng)孩子們猜猜會(huì)怎樣？他們展開了激烈的討論，而當(dāng)他們觀察記錄到實(shí)際結(jié)果時(shí)，一部分孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)原先的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，孩子們驚奇于意想不到的現(xiàn)象，激發(fā)了持續(xù)探究的欲望。

　　三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。

　　科學(xué)活動(dòng)區(qū)我們會(huì)跟據(jù)主題活動(dòng)，季節(jié)的變化更換不同的材料。各種操作材料內(nèi)容豐富多彩，各有特點(diǎn)，因而記錄方式要力求多樣化，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇適宜的記錄方式。對(duì)一些現(xiàn)象變化明顯、記錄操作時(shí)間不太久的科學(xué)活動(dòng)，幼兒的記錄多采用繪畫形式，如我班種植區(qū)的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫上了小鼻子，小眼睛，可愛極了。有的采用紙工圖片粘貼及實(shí)物呈現(xiàn)等方式，還可以配上簡(jiǎn)單的文字和表格。如在“天氣預(yù)報(bào)”中，有的孩子繪畫，有的孩子用簡(jiǎn)單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來了藥棉布置成了多云的畫面，偉偉小朋友用半個(gè)乒乓球涂上紅色表示太陽，多種方式體現(xiàn)，了孩子們想像力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂。教師要善于鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性表現(xiàn)，大膽發(fā)覺孩子們的創(chuàng)造潛力，說不定小小發(fā)明家就會(huì)從中誕生。在我班活動(dòng)區(qū)還有一些孩子們的系列觀察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學(xué)活動(dòng)的記錄。如《我看見的大樹》需要孩子們看看九月到十二月中大樹的變化，并用自己的形式進(jìn)行記錄，幼兒有的請(qǐng)爸爸媽媽幫自己記錄自己看見了樹葉的變化，幼兒有的用圖畫的形式表現(xiàn)，還有的家長(zhǎng)幫忙用樹葉的標(biāo)本形式展示，由于這些現(xiàn)象的變化都不是即時(shí)的，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完整記錄下來，孩子們觀察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來的觀察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書，主題一樣，內(nèi)容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當(dāng)有別人老師來參觀時(shí)，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級(jí)科學(xué)活動(dòng)開展的紅紅火火。

　　四、教師要因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)注幼兒記錄過程的價(jià)值。

　　科學(xué)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)豐富有趣，對(duì)于喜歡動(dòng)手的孩子來說如魚得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的氛圍。幼兒善于觀察對(duì)易于活動(dòng)得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問題，多鼓勵(lì)、肯定、接納幼兒不同的意見、不同的記錄方式和發(fā)現(xiàn)，如我請(qǐng)孩子們帶來了不同的電動(dòng)玩具，本想孩子認(rèn)識(shí)電池并學(xué)會(huì)實(shí)際操作，結(jié)果他們對(duì)玩具玩法更感興趣，看著接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著會(huì)前后翻動(dòng)的翻斗車，以及可以遙控的跑車，會(huì)爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂乎。我臨時(shí)決定請(qǐng)一名幼兒繪畫上一個(gè)電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會(huì)給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進(jìn)去。我有及時(shí)鼓勵(lì)孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個(gè)活動(dòng)沿著孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區(qū)為他們的記錄提供一個(gè)大的展板。重在引導(dǎo)幼兒互相交流，從中體驗(yàn)成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性，肯定幼兒創(chuàng)造性的記錄方式。在指導(dǎo)過程中使幼兒感到：老師關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是記錄過程的價(jià)值，使每一個(gè)幼兒喜歡觀察記錄，主動(dòng)觀察記錄。

　　五、善于運(yùn)用幼兒記錄的結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)知。

　　在中班開展的科學(xué)活動(dòng)區(qū)中，重在幼兒能動(dòng)手操作，感知事物的不同變化，對(duì)于大班幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，也可要求孩子們?cè)谝黄鹩懻撎骄浚�共同分享積極參與科學(xué)試驗(yàn)的快樂。開展記錄活動(dòng)不能流于形式，教師需要引導(dǎo)幼兒不斷看到同伴記錄中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，避免做完記錄后就束之高閣。可以在孩子們相互交換材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進(jìn)行試驗(yàn)做一個(gè)假設(shè)。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會(huì)怎樣？在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織大家說說自己聽到的聲音有什么變化，引導(dǎo)他們用準(zhǔn)確、連貫的語言表達(dá)自己記錄，同時(shí)要鼓勵(lì)每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對(duì)沒有參與的孩子也能調(diào)動(dòng)他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去交流分享記錄的成果。同時(shí)，可將記錄結(jié)果布置到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，既肯定了他們的學(xué)習(xí)成果，又引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究。教師也可根據(jù)記錄中反映出的信息，了解幼兒科學(xué)探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應(yīng)和推動(dòng)能建立在幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平上。

　　其實(shí)很多的科學(xué)活動(dòng)就在于我們平時(shí)生活中，這次在上海世博會(huì)中的德國場(chǎng)館之所以受到孩子們的熱捧，是因?yàn)樗麄兛梢詤⑴c“我是快樂小廚師”“花園的秘密”“神奇的動(dòng)力之源”“自行車安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動(dòng)區(qū)也能跟上時(shí)代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂的將發(fā)現(xiàn)的過程，結(jié)果較為真實(shí)的記錄下來，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會(huì)極大的調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)的各種科學(xué)的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學(xué)的成長(zhǎng)空間吧。

【大班幼兒觀察記錄】相關(guān)文章：

大班幼兒觀察記錄12-14

幼兒園大班觀察記錄11-13

幼兒大班教育觀察記錄11-26

大班觀察記錄05-19

幼兒園大班個(gè)案的觀察記錄11-12

幼兒園大班個(gè)案觀察記錄09-21

大班幼兒個(gè)案觀察記錄與分析措施10-12

幼兒觀察記錄11-11

大班區(qū)域的觀察記錄11-14