幼兒園家訪記錄

時間：2022-11-11 15:27:32 記錄我要投稿

幼兒園家訪記錄(匯編15篇)

幼兒園家訪記錄1

　　家訪目的：讓幼兒明白自身的缺點與錯誤

幼兒園家訪記錄(匯編15篇)

　　家訪記錄：

　　賡賡小朋友聰明好動，上課回答問題也很用心�？墒怯幸粋€壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，個性的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子明白自我錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和教師一齊共同把孩子教育好。

　　家訪的成效：

　　透過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫忙幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。

幼兒園家訪記錄2

　　家訪時間：

　　x月

　　家訪對象：

　　家訪教師：

　　x教師、x教師、x教師

　　幼兒在園情景：

　　xx是一個愛學習的好孩子，每上一節課，你總是那么的認真，積極回答教師提出的問題，跟小朋友們相處的較好，但教師發現你午睡時，喜歡在那玩，沒有好好的入睡，望下周有所改善。

　　家訪過程：

　　1.教師了解幼兒在家的生活習慣。

　　2.教師反映幼兒在園的一些情景。

　　要求家長配合情景堅持每一天送小孩上學，在家多指導上課要認真，多和周圍小朋友游戲，使其能夠做到自我的事情自我做，聽教師指令。

幼兒園家訪記錄3

　　幼兒姓名：

　　周xx

　　性別：

　　女

　　幼兒基本狀況：

　　喜歡打小朋友

　　觀察日期：

　　11月3日

　　觀察地點：

　　教室

　　觀察目的及由來：

　　本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。周xx就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周xx打了他等等之類的話。

　　觀察實錄：

　　在我觀察了周xx之后發現，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當。例如:早上排隊時xx是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了xx的前面，于是xx就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說xx推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把xx叫了過來，對她說:“xx，你為什么推妍妍啊?”xx說:“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了�！蔽矣謫査�:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”xx點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”xx想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著xx的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”xx點點頭，對我說:“老師，我改了�！�

　　措施：

　　xx是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發現幼兒的問題。

幼兒園家訪記錄4

　　xx活潑好動，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。

　　星期三的中午，我在通知家長的情景下，按照登記的地址，來到了孩子的家中。

　　孩子的爸爸見我來了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫作業都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，教師您坐著歇會兒，我去找他回來�！背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ�，我仔細打量了一下他家的環境：挺殷實的一個家庭，收拾得很是利落干凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：“xx的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情景�！甭牭轿疫@么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲簡便�！安缓靡馑及�，教師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里著急啊!這孩子，平時就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不著急嗎?”孩子還是低著頭站著，可是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說：“xx爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒�！蔽疫呎f邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領會了就走開了。我把孩子摟了過來：“xx你覺得讀書好不好?”孩子有點羞澀，請輕輕地

　　點了點頭，“那你覺得我們兩位教師好不好?”孩子猶豫了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結就在那里了。“那你為什么不愿意學習呢?”他低下頭去不說話了�！澳闶遣皇鞘芰耸裁次�?有什么不開心呢?沒有關系，說說看，如果是教師什么地方錯了，教師保證改正�！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評我…。”哦!心結最終打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的教師。所以有時看來，教師真的不能夠用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我及時向孩子道了歉，并約好如果以后教師批評錯誤要及時跟教師說，但如果教師批評對的要及時改正。

　　孩子的臉上最終又露出了笑容。

幼兒園家訪記錄5

　　家訪時光 xx 家訪對象 xx

　　家訪教師張教師。范教師。

　　幼兒在園情景生生小朋友在園里的表現良好，比較好動，好玩。平時一旦被教師批評就會哭臉，有時他一生氣連教師也打，有時喜歡帶頭說話起哄，排隊喜歡抱著前面的那個小朋友。學習那方面還是挺不錯的，只要改掉那些不好的習慣就更好了。

　　家訪過程

　　1，教師反應幼兒在園的一些不好的習慣。

　　2，教師了解幼兒在家的一些情景。

　　要求家長配合情景請勿讓幼兒看太多的電視，及時改掉不好的習慣

幼兒園家訪記錄6

　　李庶一小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學會了就擾亂秩序，不讓其他的小朋友學習。因此，對李庶一進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養什么都依著她。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。

　　家訪的成效：幫助家長真正的了解到了學習的重要性，并讓家長了解到應該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。

幼兒園家訪記錄7

　　幼兒姓名：

　　xxx

　　訪問對象：

　　爺爺、媽媽

　　教師：

　　楊老師、劉老師

　　聯系內容：

　　向家長介紹洋洋入園以來的各種表現、喜好、需求，詢問家長有無需特殊交代的事情。

　　家長意見：

　　洋洋在家里很聽話，很好帶。不僅如此還經常做出一些特別搞笑的事情。洋洋年齡太小，比較依賴別人，在幼兒園是變速總哭？

　　教師意見及對策：

　　洋洋是我們班最小的寶寶，各方面能力還需要老師的幫助，不過經過一段時間的學習，洋洋現在已經好多了。偶爾會哭幾聲，哄一下就會好。洋洋在幼兒園也經常做出一些特別搞笑的事情，是我們班的開心果呢！我們都特別喜歡他。在以后的日子里，我們會加強對洋洋自理能力的培養，也會多與他溝通交流，多鼓勵他。

幼兒園家訪記錄8

　　家訪時間：

　　5月11日

　　家訪對象：

　　王xx

　　家訪教師

　　李老師、劉老師、黃老師

　　幼兒在園情況：

　　小朋友在園里的表現良好，比較好動，好玩。平時一旦被老師批評就會哭臉，有時他一生氣連老師也打，有時喜歡帶頭說話起哄，排隊喜歡抱著前面的那個小朋友。學習要要加油，只要改掉那些不好的習慣就更好了。

　　家訪過程：

　　1，老師反應幼兒在園的一些不好的習慣。

　　2，老師了解幼兒在家的一些情況。

　　要求家長配合情況

　　請勿讓幼兒看太多的電視和玩ipad游戲，及時改掉不好的習慣，家長在家多引導幼兒學習功課。

幼兒園家訪記錄9

　　xx是我們班中攻擊性行為比較多的孩子，當他與同伴產生摩擦時，他一般不會用語言去進行交流，而是馬上用動作來表示，因此他經常會對同伴拳腳相向，經常有孩子來告狀說他打人。經過分析，我感覺是因為他語言發展不是特別好，性格也比較急噪，所以造成用打人這種最直接的發來解決問題的不良習慣，對于他的這種不良習慣，我和唐其媽媽交流了很多次，希望通過家園的共同教育，培養他遇到問題用商量的辦法來解決的好習慣，唐其媽媽也表示會努力配合他養成好習慣，在幼兒園與同伴友好相處，改變他的人際關系，經過一段時間的努力，起到了較好的效果。

　　培養xx學習專注學習的好習慣

　　xx是我們班年齡比較大的幼兒，但是與他的大年齡不相稱的是他在學習方面并不突出，根據我們以往的經驗，在幼兒園時期，小年齡和大年齡幼兒是很明顯的，尤其是在學習上優勢尤其明顯。但是這種優勢在xx身上卻沒有顯現，反而有著弱勢。經過觀察與分析，發現他很容易分心，做事情很散漫，坐在那里也沒有精神，這種懶散造成了他做什么事情都提不起精神，自然無法專注地進行學習了。通過與xx媽媽的交流，他媽媽也表達了同樣的擔心，覺得自己在家里對他包辦得太多，致使他缺乏動手的機會，所以對學習東西興趣不大，以后要改變方法，多引導幫助，少包辦代替，我們也要多提醒督促，表揚鼓勵，使他養成良好的學習習慣，不斷獲得發展與提高。

　　孩子膽子太小

　　xx是個較內向的小女孩，上課時我發現她不太喜歡回答問題，我試著請了她以后，她很輕地回答了問題，我表揚了她，她很開心，放晚學時，我將這事告訴了她媽媽，她媽媽說她就是膽小，并說希望我們共同配合來訓練她的膽量。

　　老師：xx是個活潑、充滿智慧的小男孩，現在的他動手能力、口語表達能力、繪畫能力已有了大大的提高。

　　與他媽媽聯系后得知，現在在家里他也有所改變，變得很懂事，各方面的能力也提高了。

　　xxx：“孩子有情緒了，不想上幼兒園了。”我又一次進行了談話，孩子也認識到自己的錯誤，并表現愿意改掉。希望家長配合。

　　媽媽：是應該這樣，對孩子嚴格要求，我們家長回去也要好好教育。

　　吃飯慢

　　師：天氣漸冷，xx吃飯慢成了我們頭疼的問題，幾乎每天都要吃到12點15分左右，吃到最后飯也冷了，吃了冷飯冷菜擔心她肚子會不舒服，如果倒掉她會吃不飽，我們試了幾種方法，效果微乎其微，怎么辦？

　　媽：孩子吃飯真是我們頭痛的事情，小時候到現在我們都一直在培養，鼓勵和懲罰也都沒用，現在請你們飯菜少盛點，下午的點心粥、團圓她喜歡多一點，中午的.飯菜不要倒掉，讓她吃完。

　　師：知道了。

　　原因：朱佳妮小朋友近段時間經常和xx小朋友呆在一起，本來很乖的他變的得上課不專心聽講，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯系了她的媽媽。

　　老師：xx的媽媽，你好！近段時間，你家xx小朋友經常同xx小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總

　　與孩子建立良好的人際關系，多一份耐心并尊重孩子，尤其在不順利的時候，更要給他鼓勵。

　　幼兒家庭表現

　　于迪在家吃飯和午覺時間有規律，性格開朗、情緒變化快，自尊心敏感。不愛與小朋友進行流，請老師幫助他建立友好的同伴關系。

　　家長信息反饋

　　幼兒園的學習是為孩子一生更好的學習打基礎。每個孩子都是家里的寶貝，在家里飯來張口、衣來伸手，現在進入幼兒園，就要有一定的獨立能力和生活自理能力，這樣有助于孩子更好地適應集體生活。希望老師們關注孩子的一些異常表現。恬恬是個慢性子，做什么都不著急，在家在園都是如此。尤其是吃飯問題，一直困擾著老師和家長。此次家訪決定家園共同著手提高恬恬的動手能力和責任心，培養她的獨立性。

　　xx的接受能力很強，同時自尊心很強，園園媽媽也反映園園在家脾氣不好，和家長平時的縱容也有關。決定對園園進行一定的挫折教育。

　　xx 媽媽爸爸貝貝是個特別會體貼人的孩子，在家也很討爸爸媽媽喜歡。只是貝貝面對不熟悉的人就很膽小，老師決定盡可能多創造條件鍛煉貝貝的膽量。

　　xx 媽媽苗苗在園常有攻擊性行為，在家脾氣也不好，媽媽希望幼兒園能多多教育。老師也希望媽媽能正面教育她。

　　xx 爺爺爸爸東東這個學期口頭表達能力進步特別大。但是東東在家不是特別愛說話。老師希望家長能多多和他交流。同時加強東東的鍛煉，讓他更健康。

　　xx 外婆媽媽囡囡最近加強了運動，所以減肥效果很好。在家也受在園的影響，喜歡上了運動。就是依賴性強。希望外婆也能給囡囡自己動手的機會。

　　xx 媽媽超超在班里像個大姐姐，不僅能管理自己，還能幫助別人。有可能是爸爸媽媽去上海的緣故，好久不見有些疏遠了。請爸爸媽媽加強和她情感上的交流。

　　xx 爸爸媽媽琪琪性格內向，在家時是奶奶的寶貝。此次家訪希望爸爸媽媽、奶奶都能給予她鼓勵，增加她的自信心。

幼兒園家訪記錄10

　　家訪目的：

　　讓幼兒養成良好的學習習慣

　　家訪記錄：

　　李xx小朋友是一個聰明可愛的孩子，老師上課講的東西都會，但是她學會了就擾亂

　　秩序，不讓其他的小朋友學習。因此，對李進行了一次家訪。在和她的父母談話中得知，他們的工作都很忙，對孩子的關心不夠多，孩子又經常在奶奶家，奶奶對她嬌生慣養什么都依著她。這樣一來，孩子就養成了一些壞習慣。所以，請家長多和幼兒園保持聯系，并配合教師把孩子教育的更好。

　　家訪的成效：

　　幫助家長真正的了解到了學習的重要性，并讓家長了解到應該抽出時間來多陪陪孩子，家庭教育有著非常重要的作用，通過家園互動共同來達到教育的目的。

幼兒園家訪記錄11

　　家訪時光：9月7日

　　家訪對象：郁xx

　　住址：長涇鎮河塘村郁家堂15號班級大1

　　家訪教師：夏晨娟

　　家訪目的：郁棟驍最近在吃飯時吃的比較快但總是有很多飯粒會掉在桌子上有時還會掉到地上。

　　解決主要問題：與家長交談了解孩子在家吃飯時的表現。今后教師與家長一齊在吃飯前多提醒他不要吃得太快注意衛生督促他改了掉飯粒的壞習慣。

幼兒園家訪記錄12

　　家訪時光：9月7日

　　家訪對象：郁xx

　　住址：長涇鎮河塘村

　　家訪教師：xxxx

　　家訪目的：郁xx最近在吃飯時吃的比較快但總是有很多飯粒會掉在桌子上有時還會掉到地上。

　　解決主要問題：與家長交談了解孩子在家吃飯時的表現。今后教師與家長一齊在吃飯前多提醒他不要吃得太快注意衛生督促他改了掉飯粒的壞習慣。

幼兒園家訪記錄13

　　家訪或接待家長主要事由

　　家長到校了解學生的學習情景，并向教師反映該生的在家表現。

　　家訪資料：

　　教師向家長反映該生在校表現：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學習態度很認真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結構方面還需改善。作文有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強自信，變得大方開朗一些。

　　家長向教師反映情景：

　　該生在家能按時完成教師布置的各項作業，但不喜歡讓家長檢查作業。當家長詢問他的學習時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。

　　家長愿意與教師積極配合，期望該生能夠更自信一些。

　　家訪手記：

　　這是一個內向的男孩子，從不多言多語，很靜，做事讓教師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，今日的孩子總有一天要走上社會，今日的教育必須要為其適應社會作鋪墊。此刻競爭激烈，孩子如何找到自我的一席之地?這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自我，而不是循規蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變，別人能為你安排什么呢?一切要靠自我，靠自我打拼一片天地。所以，在孩子的求學階段就要培養其競爭意識，培養其適應未來社會的心態和本事。一個人的性格在某種程度上很難改變，但要研究到自身性格中的某些弱項可能會影響到將來的發展，所以要學著慢慢嘗試以開放的心態來學習、生活和交往。

幼兒園家訪記錄14

　　家訪目的：

　　讓幼兒知道自身的缺點與錯誤

　　家訪記錄：

　　小朋友聰明好動，上課回答問題也很積極。但是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到曹洪宣的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，特別的調皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經常打他，而他媽媽就經常護著他，久而久之養成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子知道自己錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和老師一起共同把孩子教育好。

　　家訪的成效：

　　通過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯系，能徹底的幫助幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發展。