幼兒園觀察記錄

時間：2022-09-30 14:37:31 記錄我要投稿

幼兒園觀察記錄15篇

幼兒園觀察記錄1

　　觀察過程：

幼兒園觀察記錄15篇

　　候嘉豪在選擇了紙泥制作區后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水攪拌的過程完成的較好，在放顏料的時候把衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便做了一個簡單的圖樣。看了旁邊的小朋友一會兒后又開始重新制作紙泥了。看樣子，候嘉豪的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感。

　　主題確定：

　　此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區域中。

　　效果分析與反思：

　　材料的運用和游戲技能：該區典型的游戲行為：該區運用的材料是幼兒常見的報紙、膠水、顏料。最主要的要求是報紙要撕得很碎，難點就是膠水和顏料的攪拌。

　　創新與新穎：

　　制作的過程是流水式的工序，但制作好的紙泥可讓幼兒根據大膽想象制作紙泥作品。

　　游戲常規執行：活動中常規好，幼兒能按紙泥的紙泥制作流程操作。但在顏色的攪拌中幼兒的手都弄得較臟。

　　效果分析：

　　整個觀察過程逸飛表現出了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一步的操作，顯得很有耐性，存在的不足是對紙泥制作作品不是很感興趣。

　　反思：

　　在材料的提供上還不夠周到，應該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。為了激發幼兒對紙泥創作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。

　　社會參與水平與同伴合作：

　　活動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區。活動中幼兒都是各自操作，體現不出合作行為。

幼兒園觀察記錄2

　　琦琦是我班一位可愛又聰明的孩子，他各方面表現都很不錯，唯獨有一點令我們老師、家長都很困惑——孩子大便不肯說。

　　琦琦的爸爸媽媽都很重視他各方面的發展，每天也為他準備了一些活動計劃，并重視他獨立能力的培養。每次穿衣服他碰到困難時，我們給予幫助，他總是說老師我來吧。可就是每次大便時不肯說，他爸媽說在家里每次大便總要看他眼神，眼神不對了就知道是要大便了。可在幼兒園里人多，我們很難注意到他的眼神。每次都是我們先聞到大便的味道，才知道肯定是琦琦大便了。然后叫他過來，他一副很擔心的樣子不肯過來。

　　我們也不知道他為何不肯說“我要大便。”他的爸爸媽媽也很重視經常讓他看巧虎，看巧虎大便，可當自己要大便時就是不肯說。我們老師也苦口婆心跟他講大便的事，還讓他嘗試蹲幼兒園的廁所，可就是無忌于是。自己教過的孩子也不算少，可就是沒看見過像琦琦這樣不肯說大便的，每次都要大到褲子上。嘿！真是拿他沒辦法。

幼兒園觀察記錄3

　　早上的區域我們分為很多區域孩子們都有自己的想法跟喜好。

　　班里的xx小朋友來到美工區，開始在紙上畫了一盆植物，涂好色后，用剪子剪了下來。看到xx這樣認真，我表揚她：“xx，不錯畫的真好。”并對徐老師說：“你看，xx的小手真巧。”話音剛落，就發現xx用膠棒的那個小管子接了許多水，然后將自己剪下的盆栽植物粘在了紙上，結果涂好的顏色都掉了色，桌子上還撒了那么多水。看到這樣的情形，我不假思索生氣的對她說：“你這是在干什么？怎么這么搗亂，不好好畫自己畫，沒事接什么水？”，xx見我生氣，低下了頭，小聲的說：“膠棒不粘了，我想接點水把膠棒弄濕就可以粘了。

　　原來如此，xx是在自己嘗試著制作膠棒呢，她以為干掉的膠棒弄上水就可以接著用了。我想，是我錯怪了孩子，于是我也意識到自己的錯誤，趕緊蹲下來跟xx道歉：“對不起，老師沒弄清情況就說你，是老師不對，你能原諒老師嗎？”xx搖搖頭說：“沒關系。”想到這兒我感到有點羞愧了。

　　這樣喜歡嘗試探究的孩子差點就被我給扼殺了，把她的好想法給控制住了。

　　是我的介入讓孩子誤以為自己是錯的，起到了一個反面的影響，對我來說也是一個很好的教訓。

幼兒園觀察記錄4

　　xx是我們班個子最大，學習最穩，做事最踏實的一個小男孩。由于他的各個方面都很優秀，所以不管是哪一位老師都很喜歡他，班級有什么事情總要讓他來管，因此，我們班的孩子們也都很喜歡和他玩，對他是尤其的崇拜。可是他也有缺點，就是愛哭鼻子，鉛筆盒壞了，不告訴老師，自己在座位上偷偷的哭泣，別的孩子看見了就告訴我，我們才知道發生了什么事情，老師安慰他才會慢慢不哭了,而后又像一個大哥哥一樣了。

　　即使是這樣我們班的孩子們還是非常喜歡和他玩，它不僅是老師得力的幫手，而且還是孩子們心中崇拜的對象，例如，我們班最近過生日的比較多，老師每次讓過生日的叫和自己最好的的朋友坐在一起，結果，每次小朋友都會把他叫上，而他呢不卑不亢，照樣做著自己。再如，每天中午吃完飯后去到臥室拿拖鞋，在擺放孩子們自己的拖鞋的拖鞋的時候，他們都愿意和他挨著，好像只要挨著他，老師就會表揚他，夸他。

　　發現這件事情以后，我就開始沉思，xx是在各個方面貌都做的很好，所有老師什么時候都會夸獎他幾句，使得其他孩子們都非常的羨慕，于是就采取了接近他的方法來取悅老師的好感。如果發揮榜樣的力量，那我們班的孩子不都得到了不同的進步了嗎?于是，我在做每一件事情的時候，盡量的能看到別的孩子的閃光點，多夸獎多加鼓勵那些做的一般般的孩子們，而且讓他們看到誰做的比較好，你比他做的還好，經過一段時間的實踐，我們班的孩子在各個方面真的有了很大的進步。可見榜樣的力量是無窮的，這就要看老師善于發現孩子的閃光點，去挖掘他們的優勢，使他們更加茁壯的成長。

幼兒園觀察記錄5

　　每個人都有一顆不可侵犯的自尊心，這需要我們在人與人的相處中要懂得相互尊重、和諒解，但是在我們多數成人眼里，這樣的相處方式好像只是存在于成人世界里，而在現實生活中，我們卻忽視了一個群體，那就是孩子的世界，尤其是部分老人的意識就更加比較薄弱，在一些生活的細節里面沒有充分的站在孩子的立場上去考慮問題，其實在你的不經意中已經剝奪了孩子的權利與自由，有時我也在想，這些問題的癥結有沒有在自己上存在呢?。

　　上一周班級里一名小朋友的一句話引起了我的以上反思，他是春節過后第一次來幼兒園，這名小男孩性格活潑可愛、愛說、好動，是一名很機靈的小男孩，我很喜歡他，早上入園我熱情的接待了他，他和老師主動問好、和爸爸再見之后，看到的是班級同伴都在自己的座位上玩玩具，這時他興奮的脫掉自己的外套并迅速的折疊好放進衣櫥，飛快的跑到玩具架旁邊，選了一樣自己喜歡的玩具就搬回桌子上玩了起來，嘴里還自言自語道：“這下可好了，爺爺再看不到我玩玩具了。”

　　我聽到他說這話后心想：“這個小家伙，肯定寒假在家調皮讓爺爺不高興了”…………于是，也沒有多想，就做起了自己的事情。

　　早餐過后，尹老師給他們上的第一節課就是語言領域的“我多想……”在上課之前，老師提問了一個問題說：“請小朋友說出自己的愿望，“我多想……”這時就是這個調皮的小男孩勇敢的`舉起了自己的小手說：“老師，我先說：我多想爺爺看到我玩玩具時不再生氣，”說完他情緒有些低落的回到了自己的座位上，接著就是下一個小朋友來訴說自己的愿望。課堂還在進行，但是我的思路卻因剛才他的一句話陷入了深深地沉思。…………孩子的那句：“我多想爺爺看到我玩玩具時不再生氣”反復的出現在我的腦海里。細想一下這只是孩子的一個小小的愿望，我們卻沒有滿足他，而且從話中就可以聽出孩子為了自己的愛好并不想惹我們生氣，而作為我們成人，為什么就不能像孩子一樣去考慮一下他的感受呢?難道孩子能做到換位考慮而我們卻那么難嘛?

　　當然這只是一個小小的例子，并不代表大眾，但是作為我們成人確實有類似的事件發生，看起來只是一件小小的事情，但是他卻反映出了一個最為重要的品質問題，說輕了是孩子的一點興趣而已，但是在某一方面卻剝奪了孩子的自由，這好比是在成人身上反映出來的侵犯他人的權力一樣。

　　所以說作為我們成人要時刻去了解孩子的內心需要，尊重孩子的感受，讓孩子生活在寬松舒適的環境中。

幼兒園觀察記錄6

　　楊xx，喜歡跑，在我剛進小四班的時候，李老師就已經告訴我了，只是當時沒把事情放在心上，時間長了，才慢慢發現，楊xx，你的眼睛必須時時的盯著，否則，不知道什么時候，他就不見了。意識到這之后，就想怎么才能讓他別到處跑。

　　一開始，楊xx一到門邊我就神經緊張，趕緊把楊xx叫回來，有一次讓楊xx回來的時候，楊xx竟然撒腿就跑，還邊跑邊說“追我追我。”當時真是哭笑不得。知道時刻盯著這方法不行后就開始找別的辦法。楊xx有個很好的優點就是如果他能感覺到你喜歡他，就會喜歡和你親近，而且還喜歡幫你。所以，當和楊xx熟悉之后，每楊xx到門邊的時候，無論門是關著還是開著我就會和楊xx說：斐斐謝謝你幫老師關門，真乖啊，快過來。楊xx聽到后就會很高興，時間長了，楊xx會經常關門，但是不會再往外跑了。

幼兒園觀察記錄7

　　我們班有幾個新入園的孩子，剛來的時候都哭得找媽媽，但是適應了一段時間就不哭了，而且在班級里玩的很好。也都有了自己的小伙伴。孟xx就是一個典型的例子：她剛來的時候哭了一周，第二周就不哭了，而且找到了自己的好朋友——孫xx，兩個小伙伴在一起玩得很開心，現在倆個寶寶每天早上都高高興興的來幼兒園，那天晚上放學，有一個小朋友問我，老師什么時候放學啊?我說：“快了，我們馬上就放學了。”可是孟xx卻說：“老師我不想回家”。我問她：“你怎么不愿意回家呢?”她告訴我：“我喜歡在幼兒園里玩，想和彤彤玩。”這時彤彤聽見了也說，我也不想回家。后來孟xx媽媽來的時候，孟xx都哭了，第二天我問他你哭什么啊?他還是跟我說：“我想在幼兒園里玩”。當時我覺得很有成就感，我能讓一個新來的孩子在很短的時間里這么喜歡來幼兒園，我覺得我能讓小朋友在幼兒園里快樂的成長，我的工作就沒有白做。希望我的寶貝都喜歡來幼兒園，在這里快樂的成長!

幼兒園觀察記錄8

　　要真正學會教育孩子

　　小班的孩子剛入幼兒園，年齡比較小，不懂事，要想使他們養成良好的生活衛生習慣，最有效的辦法就是要耐心指導、啟發、幫助。

　　一天，一個小朋友對我說：“老師，剛才去廁所時樂樂揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒給老師。”我當我找到樂樂時，看見他正在小朋友炫耀說：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的。”聽到孩子幼稚的一番話，我意識到孩子還很小，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念，不知道拾到東西要交給老師或失主。

　　通過這件事，我在班里開展了《拾金不昧》活動，一開始，我給孩子家們講了《拾金不昧.》的故事，讓小朋友們說說故事中的小朋友是怎樣做的。然后小朋友展開討論：一個孩子說：“我撿到一角錢交給了老師;”另一個孩子說：“一天我揀到一個玩具是紅紅的，我給了他。”樂樂聽了，對我說：“老師，我錯了，以后我再揀到東西一定還給人家或交給老師。”說著，從口袋里掏出錢鉛筆來交給了我，并說：“老師，你給她吧。”我當著全班小朋友的面，表揚了樂樂這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主，小朋友們都高興地鼓起了掌。

　　通過這件事，使我意識到留給孩子們的是做人的一點啟示，而留給我的卻是在教育過程中值得保留的一條經驗：要理解孩子，要學會教育孩子，要學會啟發引導孩子。

　　平平是剛入園的孩子，他性格比較內向，無論我們做什么事，搞什么活動，他總是坐在那里一動也不動，問他時，他說：“老師，我不會。”有時甚至不出聲，真拿他沒辦法。我想來想去，于是在一次美術課上，孩子們在畫畫，我便嘗試著先帶他看別的小朋友是怎么畫的，并帶領他一起畫一遍，在老師的帶領操作下，漸漸他的動手操作能力增強了。別的活動也是如此，我先帶他看別的孩子玩，并帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的，他覺得跟別的孩子一起玩是很快樂的事情。

　　在幼兒園，很多孩子因為羞澀而在集體面前不敢做自己想做的事，他們并不是頭腦太笨、手腳太拙，而是在家習慣了依賴大人，現在離開了家人，面對一個陌生的環境做什么事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認識幼兒園里的小朋友和老師，熟悉幼兒園的環境，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并和他做一些簡單的游戲、活動等，并抓住他一點一滴的進步不斷表揚鼓勵，他們做事情就大膽起來了。一次我剛要拖地，平平抿著小嘴走過來微笑著說：“老師，我幫你拖地吧”!我高興地用手摸了摸他的頭并表揚他說：“平平，你真是一個懂事的好孩子。”他高興地抿嘴兒笑了。

　　通過這件事使我認識到在平時的工作中，教師要注意了解孩子的心理特點，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學會教育孩子。

幼兒園觀察記錄9

　　日期：××.××.××

　　時間

　　起始時間：10:18

　　結束時間：10:25

　　觀察者

　　觀察對象：恒恒

　　幼兒年齡：5歲

　　環境

　　數學區：小雞吃蟲

　　觀察目的

　　能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲

　　觀察目標

　　是否能遵守游戲規則？是否能相互分享，共同游戲？

　　觀察記錄

　　數學區的游戲是小雞吃蟲，引導幼兒學會幫小雞吃蟲子，根據色子的點數，幫小雞吃相應數量的蟲子，培養幼兒對于數的概念。在數學區的是恒恒，梓涵，培怡，夢夢，晨晨，豪豪，6個小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲游戲。在活動開始前，我先講述了游戲規則，根據色子上的數字，幫小雞吃到相應數量的小蟲，并會用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲。在游戲中，我發現梓涵小朋友很遵守游戲規則，而恒恒小朋友對于游戲規則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發現恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲子放在自己的面前，我問他為什么要抓這么多小蟲，他說一會兒就會沒有的，我要先拿好點小蟲子玩，我說你拿了那么多小蟲，其他小朋友不就沒有了么，你應該和其他小朋友一起玩。過了一會兒，我發現他拿了幾條小蟲子放了回去，我又問他，現在你的小蟲子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發現你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應的小蟲，我跟他說小蟲子應該用小雞嘴上的吸鐵石吸起來，而不是用手抓。我問他為什么要用手，他說你之前試了幾次，都沒有把小蟲吸起來，我說你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲的游戲規則。

　　分析評價

　　從本次的游戲中我發現。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進行分享。在活動中我發現恒恒因為耐心不夠，用小雞嘴上的吸鐵石無法將小蟲子吸起來，于是他就直接用手拿小蟲，而不是通過吸鐵石將小蟲子吸起來。另外，在活動時我發現恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自己拿，他說這是我的小蟲子。從活動中可以看出，孩子們對于游戲規則并不理解，對于數量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識和合作意識還是不夠，在今后的活動中要注意加強引導。

　　支持策略

　　經過本次活動，我發現孩子們對于游戲的規則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強調，讓孩子們在遵守游戲規則的基礎上進行游戲，所謂“無規矩不成方圓”，讓孩子們在游戲中有一定的約束。

　　在今后的教學中，要加強對孩子們數量關系的培養，加強孩子們對數字的概念以及數字與數量之間的聯系，讓孩子們在游戲中對數量關系有一定的鞏固與提升。

　　另外在游戲中，我發現個、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進行分享，在今后的教學中，要加強對幼兒的分享意識和合作意識的引導與培養，讓孩子們在游戲中共同學習，互相幫助，互相分享，互相合作，共同游戲。

幼兒園觀察記錄10

　　鏡頭一：夢丹今天入園，有點不開心，老師問她為什么?她就哭了，原來她想讓奶奶送她進來，可是奶奶讓她自己入園，她就很不爽，說著就大聲地咳嗽了幾下，老師細問原因，才知道夢丹感冒了，所以特別想讓奶奶送進園來。

　　鏡頭二：夢丹受到老師的安慰，還是高高興興地和小朋友一起玩起了桌面游戲，但是老師還是聽到她斷斷續續的咳嗽聲，在游戲的環節，老師特地表揚了她專注于一個游戲的探索，不隨意更換區域。還要小朋友們學習她，她很高興。

　　鏡頭三：午睡前，夢丹想奶奶了，老師對夢丹說，如果你咳得厲害的話，老師就打電話給奶奶，讓奶奶接你回去。夢丹開始咳嗽，老師給夢丹墊了一個小枕頭，讓她坐起來靠著，這樣她迷迷糊糊地就睡著了，也沒咳嗽。

　　分析：夢丹是個性格溫順的寶寶，生活習慣和學習習慣都很好，家人也很關注她的成長。懂道理是她的一大優點，開學三個多月的時間里，逐漸養成了獨立入園的習慣，克服了以前膽怯心理。因為今天感冒的緣故，所以特別依賴奶奶。

　　措施：老師在入園時就安慰她，答應在她想奶奶的時候可以和奶奶打電話，這樣夢丹就很覺心理安慰。一上午的學習和游戲活動都很緊湊，她暫時忘了想奶奶的事，和小伙伴玩得很愉快。到了午睡時，略微游戲咳嗽，老師先給她喝了點開水，然后把小枕頭和小毯子做成靠墊，讓她靠著，關照她不一定要睡著，大概這個姿勢很舒服，10分鐘后老師在巡視中，看到夢丹已經睡著了。晚上放學時，老師把夢丹一天的表現和奶奶說了，奶奶也覺得夢丹好乖，夸她真的長大了。

幼兒園觀察記錄11

　　吹泡泡風波

　　美術區角活動中3名幼兒選擇了美工區的吹畫活動，在畫做完成后，他們去盥洗間洗手和吸管，再用洗手液的時候大氣泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上開始吹，吹的很開心，這時候，其他兩名小朋友也看到了，模仿他的樣子開始吹泡泡，他們開心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一會兒就過來了一大堆，所有的人都擠在一起開始吹泡泡，比誰吹的多、吹得大，一不小心將苗苗撞倒在地，苗苗開始哇哇的哭起來，旁邊的小朋友把它拉起來，他笑著揉揉眼睛指著童童說“他推我。”童童看著他說“我沒有”我聽到哭聲趕過來，詢問了一下，童童將事情的過程敘述了一遍。我問他你是怎么做的，他說：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔說：“那你把推倒了，你該道歉”在大家的評論中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，過了一會兒，他們又和好了。

　　分析與反思：

　　游戲是幼兒喜歡的活動，幼兒在游戲中，可以親身體驗，積累感性經驗，此例案中童童小朋友的隨機游戲，可以看出他是一個熱愛生活、細心的孩子，好奇心比較強。對應這種隨機的游戲進行引導教育，可以讓幼兒學會關注生活，發現生活，用自己的方式表現生活。苗苗是一個依賴性比較強，在父母的溺愛下長大的孩子，受不了一點委屈，遇到不順心地就開始哭鬧，在活動中被童童不小心撞倒，就覺得自己心里不舒服，向老師告狀，希望在這里得到滿足，過度的溺愛讓幼兒失去自我發展的機會，只會讓孩子變得更加自私。

幼兒園觀察記錄12

　　今天下午，張靜文把自己掉在地上的塑料管件起來時正好被雯雯小朋友看見了，雯雯小朋友就用哀求的口氣說：“給我一半吧！等我有好東西時我也送給你。”張靜文就用牙齒咬塑料管想要把它咬成兩半。可是，剛咬了一下，張靜文就哎呀一聲。我連忙看了看牙齒。他的牙齒松動了。我連忙帶她到衛生室，醫生給她做了詳細的檢查。正如我的判斷：孩子要換牙了。

　　下午離園的時候，我就用便條把今天的事寫了下來：“張靜文媽媽您好：今天張靜文用嘴咬東西時感覺牙疼，我已經領她看了醫生，原來是到了換牙的時候，兩顆牙齒已經松動，在幼兒園里我們會幫她注意一些注意事項，建議您在家里盡量讓孩子吃軟的飯菜，吃水果要割成小塊，不吃過涼過熱的食物，以免傷到牙齒。請您幫助孩子順利度過換牙期。

　　到了晚上，張靜文的媽媽打來電話感謝我的細心與關愛。一聲聲的道謝，使我也感到了做一名幼兒教師的幸福。

幼兒園觀察記錄13

　　情況分析：

　　閔xx是女孩，她是在各方面能力比較強，且比較文靜；彭xx是個比較活潑調皮的小男孩，今天進行玩理發店游戲活動，誰來當理發師呢？小朋友的手都舉得高高的，老師選了曉曉和楓楓為游戲的合作者。曉曉對楓楓說：“我來當理發師你來當我的助手，好嗎？”楓楓不語，等了一會兒，楓楓說：你當了一會兒理發師讓我也當一會兒好嗎？曉曉也不語，等了好一會兒才回答：也好吧！

　　具體措施：

　　當我們游戲開始時，好多客人去理發店理發，曉曉說：你們要排好隊的，當曉曉拿起毛巾給客人披上毛巾時，彭丹楓拿起連噴頭放在客人頭上，曉曉給客人洗頭，楓楓給客人頭上倒上洗頭膏，曉曉給客人抓頭，洗好后丹楓馬上提給曉曉毛巾，曉曉給客人擦臉，楓楓給曉曉拿梳子，再拿吹風機、剪刀、摩絲、剃刀等理發的用具；這時，楓楓說：曉曉現在我來當理發師好嗎？閔徐曉等了好長時間才回答那好吧！他們倆交換角色，曉曉做楓楓的助手了，在活動過程中發現曉曉開口說話了，她對楓楓說：要給客人輕輕地抓，抓得重客人要痛的知道嗎？只聽到楓楓說：嗯！楓楓在理發過程中只聽得曉曉的說話聲，教楓楓這樣理發、那樣理發，楓楓一聲不響聽她指揮，按曉曉的方法去給客人一步一步理發，直到客人滿意為止，然后又交換了角色，這次他們都是愉快地提給對方的理發用具。在游戲中他們不斷地配合和合作下完成理發店的任務，倆人賺了很多錢，把錢整理的整整齊齊去銀行存錢。今天彭丹楓也學會了理發的本領開心對老師說：顧老師我也會理發了，真的嗎？他說：是的！等他說是的特別自信和響亮。

　　效果評析：

　　1、在本游戲活動中可以看出曉曉已經有了一些理發的技能，用簡單理發造型的經驗，給客人運用，但彭丹楓沒有一點生活經驗，大多數在曉曉指揮下操作的，在此基礎上掌握和積累了一些理發簡單生活經驗。同時，手指肌肉得到了鍛煉和動作協調得到了發展。

　　2、在兩個幼兒的合作游戲中，可見曉曉是主動一方，構思獨特，示范領導著角色過程；楓楓也很善于配合，兩個孩子協調角色游戲的過程，很自然地形成合作關系，產生成功的喜悅。

幼兒園觀察記錄14

　　今天正在門口值班，這時梓嫣的奶奶來送梓嫣，告訴我說：“梓嫣昨天穿了一件衣服，上面帶有一些很漂亮的珠子，可是小朋友們都把上面的珠子揪下來了，老師能不能幫著找一找，梓嫣不敢穿那件衣服了。”我聽了以后回想起昨天，我和孩子們做游戲的時候，我從孩子們手里拿到的那幾顆漂亮的珠子，由于當時在做游戲我也沒問他們，原來是梓嫣衣服上的。我告訴梓嫣的奶奶，我找找看但是不一定都能找到。

　　活動時我拿著昨天從孩子們手里拿來的珠子問小朋友們：“誰知道這些珠子是從哪里來的?”正航站起來說：“老師，這是梓嫣衣服上的。”“承澤那里還有，我剛才看到了。”偉凱看來沒有得到，站起來告承澤。“老師，是承澤把梓嫣衣服上的珠子弄下來的。”承澤也不甘示弱的說：“還有悅晗、正航。”看來孩子們昨天已經為珠子的事情交流過，肯定還有的孩子手里拿著珠子，為了安全起見，我必須拿過來。我告訴他們：“如果是你撿到了，你可以還給梓嫣，讓媽媽再給梓嫣縫到衣服上，好不好?”這時承澤從口袋里拿出兩粒珠子給我。

　　接著我問小朋友們：“為什么人們要把這些珠子放在衣服上呢?”孩子們說：“這樣衣服就會變得很漂亮、好看”“但是如果把衣服上的珠子都弄下來，衣服好看嗎?。”“不好看”。“人們為了衣服好看有的在衣服上放珠子;有的衣服上放閃閃的亮片;有的放扣子;還有的放上小蝴蝶結這些都是裝飾品，這些裝飾品如果弄下來放在嘴里或是鼻子里都會發生危險，還會因為爭搶這些漂亮的珠子引起不必要的糾紛。”

　　下午放學時我把找到的珠子交給梓嫣的奶奶，告訴她這些珠子在孩子們手里的危險性，并且希望家長把珠子先收起來。

　　現在孩子的衣服真是越來越漂亮，人們為了好看放上許多的裝飾品，這些裝飾品第一是比較小;第二是在衣服上很突出;第三是不結實有的是縫在上面，有的是粘在上面，當孩子來幼兒園時常常為這些小飾品所吸引，他們就會不由自主的去拿下來玩，如果是把這些小飾品放在鼻子、耳朵、嘴巴里會發生危險。還有的孩子上活動課時經常地在玩自己衣服上的小飾品，注意力不集中，有時孩子們會因為得到這些珠子爭吵，為了安全起見，希望家長在給孩子購買衣服時，要選擇那些簡單的，不要太花哨，等孩子大了就不會做這樣的事情了。

幼兒園觀察記錄15

　　今天是陳俊杰小朋友第一天上幼兒園，一到教室門口，就聽見他哇哇的哭聲，老師主動親近他，他反而哭得更厲害，嘴里還不停地對你哭喊：“我的奶奶，我的奶奶~~”，中午飯也沒吃多少。到了睡覺時間了，小朋友們都在老師幫助下找到了自己的小床，安靜地躺在床上休息了。只有他一個人還坐在教室里的小板凳上，望著窗外，我輕輕走過去，蹲下來對他說：“俊杰，睡覺覺了。”我試著去牽他的手，誰知他甩開了我的手說：“不睡覺覺，我的奶奶，我的奶奶~”。我知道他想奶奶了，就對他說：“睡醒覺覺，奶奶就來接俊杰了。”他哭著，搖著頭說：“不睡覺覺，不睡覺覺，我的奶奶呢？我的奶奶~~”。起先我以為他可能沒有午睡的習慣，于是就對他說：“俊杰不睡覺覺，跟老師到睡覺的地方等奶奶好不好？”我拉起他的手，牽他來到午睡室，誘他睡覺：“看，這是小朋友睡覺覺的地方，看小朋友們多喜歡呀，都躺在自己的小床上。來，這是俊杰的小床，粉紅色的小被子、小枕頭，多漂亮呀！俊杰也躺在上面吧，好不好？”說得同時，我不經他的同意把鞋子給他脫下來，準備抱他上床。可他突然大哭起來：“不睡覺覺，不睡覺覺，老師，鞋鞋穿起。”并不斷的拗這句。聽得我們都有點不耐煩了。我裝著沒聽見，不看別的孩子睡覺了，暗中注意他，他執拗的自己在哪里穿鞋子，嘴巴里還在不停的喊：“老師，穿起。”為了不影響其他孩子睡覺，我走到他面前，嚴肅的對他說：“小朋友睡覺了，你把他們吵醒了，他們會不高興的，不準喊了。”他真的不喊了，但還是在那里獨自弄鞋子。大約過了15分鐘，小朋友們都熟睡了，我看見俊杰坐在床上，打起盹來，我想他肯定是想睡覺了。于是輕輕走過去，想扶他躺下睡，哪知手才一碰到他，他抬頭睜大眼睛看著我，哭著說：“不睡覺覺，不睡覺覺~”。哭聲回蕩在整個午睡室。我連忙順著他意說：“不睡不睡，你坐著就好了。”又過了大約10分鐘，我看他又打起盹來，可是我部敢再去碰他。又過了10分鐘，俊杰整個頭都彎下來靠在了床上，我想他應該睡熟了吧，準備把他放平躺好睡，可是剛一抱著他，他又睜開了雙眼，馬上又要哭出來，我忙把小枕頭塞給他說：“俊杰抱著小枕頭睡吧。”他拿著小枕頭，抱了了一會兒放在了一邊。接下來，他可能怕老師又弄他睡覺吧，一直睜著眼睛看，再也沒打盹。我們就奇怪了，為什么陳俊杰小朋友睡午覺就這么難呢？到底是為啥？

　　情況分析：

　　孩子不睡覺的原因是多方面的，我們要具體了解，對癥下藥。通過與陳俊杰奶奶的交流，我們了解到，孩子剛2歲零5個月，從小由奶奶帶，沒離開過，加之奶奶的溺愛，養成了執拗的脾氣，在家里，說要怎樣就要怎樣，就連一個衣服扣子沒給他扣，他就要你非給他口上不可。而且養成了擇床的習慣，他自己睡的床，換了傳單、被套，他都不干，要你換回來。難怪，我們想盡了辦法都不成。

　　對策：

　　可是，孩子總是要離開家人，適應集體生活呀。所以，我們和俊杰的奶奶溝通，針對他的具體情況，采用了一下方法。

　　1、老師像家人一樣，很自然的和俊杰親近，通過游戲，和他拉拉手，抱一抱等，讓他消除入園焦慮，獲得安全感。

　　2、家長要和老師配合，不要對孩子過分溺愛，鼓勵孩子堅持上幼兒園，多帶孩子到群體中玩耍，感受集體的快樂。

　　3、針對則床的具體問題，我們不能強行壓制，一點一點改變，由坐著—靠著—到半躺—正常的躺著，我們一步一步來，讓孩子慢慢適應。

　　4、多和孩子交流，每天來園時親切問候，一日生活中時刻關注引導，放學時和他交流一天開心的事情，讓孩子一天天喜歡上幼兒園。

　　后續

　　跟陳俊杰磨合應該說是個比較長的過程，他完全適應幼兒園生活應該是10周后吧。現在，他成了班里最乖的孩子了，主動上幼兒園，樂于參與游戲，吃飯睡覺不吵不鬧，特別是睡覺，吃晚飯主動到老師那里解小便，自己上床睡覺，而且，不管我們把他安排在哪張床，他都能安靜地午睡。我們用自己的耐心、細心、愛心，真心，真正的讓他感覺到了幼兒園的溫暖與快樂。提到他的轉變，也是我們教育上的一個閃光點，想起就開心。

【幼兒園觀察記錄】相關文章：