高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)
《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達(dá)主題、語言清新、含義深刻的作品。下面是小編收集整理的高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
【教材簡析】
《高爾基和他的兒子》選自蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元，課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文以“愛”為軸心，語言清新，含義深刻，耐人尋味。第一件事栽花賞花，重在描寫，其中第4、5自然段中景色描寫，既寫出了花兒的美好，又烘托了人物心情和品質(zhì)，值得細(xì)細(xì)品味。第二件事寫信教子，重在說理。“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文點(diǎn)睛之筆。
【設(shè)計(jì)理念】
本篇課文第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)緊扣“愛”字展開，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、潛心品文，既讓學(xué)生了解文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，又讓學(xué)生感悟文本內(nèi)容，體會(huì)作品的思想內(nèi)涵。課前預(yù)習(xí)單的使用旨在了解學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教，在充分“備學(xué)生”的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞不同層次的學(xué)生現(xiàn)狀，適時(shí)調(diào)控課堂。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中，習(xí)得表達(dá)方法，獲得思想啟迪，受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解“探望”、“欣賞”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
2.了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.精讀課文“栽花賞花”部分，體會(huì)父子真愛，領(lǐng)悟以寫景烘托人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。。
2.體會(huì)父子真愛，領(lǐng)悟以寫景烘托人物心情的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、磁性田字格、預(yù)習(xí)單
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.有這樣一位作家，他在散文詩《海燕之歌》中寫道：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”其實(shí)他本人就是勇敢的“海燕”。
出示高爾基圖片，他就是——說說你對(duì)高爾基的了解。
2.今天，就讓我們走近高爾基，學(xué)習(xí)第14課《高爾基和他的兒子》。
3.板書課題。
一起讀，讀了課題你有什么疑問？
他們父子之間發(fā)生的事，就是這篇課文的主要內(nèi)容。
二、梳理學(xué)情，以學(xué)定教
1.課前，同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，老師梳理了你們的預(yù)習(xí)單，看到大多數(shù)同學(xué)很好地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)存在的問題。（出示預(yù)習(xí)單，指出典型問題）
2.在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一一解決這些問題。
3.交流反饋：
（1）讀詞語，相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫生字。
妻子 臉龐 镢頭 探望 姹紫嫣紅
請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀生詞。齊讀。
①指導(dǎo)讀好“镢頭”，出示圖片：這就是镢頭，刨土用的一種農(nóng)具。
②依據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)書寫生字。
想寫好“妻”，要注意什么？
指導(dǎo)書寫“妻”：上緊下松更舒展，豎畫撇點(diǎn)中線上，橫畫間距要?jiǎng)蚍Q，多橫變化一橫長。
“龐”：半包結(jié)構(gòu)半藏露，一字多撇斜度變。
（3）這篇課文主要寫了高爾基父子之間發(fā)生的什么事呢？
這個(gè)同學(xué)主要內(nèi)容都說清楚了，但是不夠簡潔！哪位同學(xué)能用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容？
課文主要講了兩件事，請(qǐng)你用兩個(gè)詞來概括一下。
概括、板書：栽花賞花寫信教子
這兩件事都體現(xiàn)出高爾基和兒子之間的——（愛），課文一開始就告訴我們——出示“高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。”你讀出了什么？
不僅僅高爾基愛兒子，兒子也愛他的爸爸呀。哪件事寫了兒子對(duì)爸爸的愛呢？是哪幾個(gè)自然段？
三、精讀感悟，體悟表達(dá)
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，對(duì)照自學(xué)要求，開始自學(xué)。
1.出示自學(xué)要求：
默讀2-5自然段，用“——”畫出你認(rèn)為值得積累的句子，并寫下自己的讀書感受。
2.學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
3.交流匯報(bào)
栽花
（1）“有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。”（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“探望”體會(huì)：當(dāng)時(shí)，高爾基受到迫害，才來到意大利的小島上休養(yǎng)，一家人見面是特別不容易的，因此用“探望”顯得正式而珍惜）
從蘇聯(lián)到意大利，路途雖然遙遠(yuǎn)，但也沒能阻擋兒子探望爸爸的心，這就是兒子對(duì)爸爸的愛！讀！
（2）“來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。”
學(xué)生談感受。（抓住“顧不上”、“各種各樣”、“一直”來體會(huì)。）
想象情境填空：
來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草：一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ……雖然累得 ，但是他想 。
一花獨(dú)秀不是春，百花齊放才是春滿園。為給父親減輕身體的病痛，他栽了一棵又一棵，這就是兒子對(duì)爸爸的愛！
（4）假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
看著滿院親手栽種的花草，兒子幸福地笑了，他仿佛看見——
賞花
（1）自讀4、5自然段
在兒子的期待中，春天到了。自讀第四、五自然段，透過文字，你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生感受景色的美，指導(dǎo)有感情朗讀。
（2）出示第四自然段：
用你的朗讀，把我們帶進(jìn)如此美麗的畫卷中。
（3）出示第五自然段：
①滿園姹紫嫣紅的花兒飽含著兒子對(duì)爸爸深深的愛。爸爸看到盛開的.鮮花，心情又是怎樣的？
②“高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。
一個(gè)“欣賞”，你讀出了什么？（欣賞美麗的花兒，更是對(duì)兒子的欣賞，兒子種出如此美麗的鮮花，高爾基為兒子感到驕傲）
③瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！”
通過比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基對(duì)兒子的思念。
這是一個(gè)——（比喻句），一個(gè)比喻，你讀出了什么？
高爾基看到兒子栽的花，就想起了兒子，這叫睹物思人。美麗的景色烘托出高爾基愉快的心情，也烘托了兒子對(duì)高爾基的愛，寫景可以烘托人物心情，這種表達(dá)方法值得借鑒。
4.指導(dǎo)學(xué)生試背課文4、5自然段。
試著把這樣的美景記在心中。
5.美妙的文字不僅要記在心中，更要流淌在筆尖，課前，你們?cè)陬A(yù)習(xí)單上摘抄了自己認(rèn)為值得積累的詞句。看，這位同學(xué)摘抄的詞句，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他的書寫。（相機(jī)指出不足，提出書寫要求：行款整齊一條線，大小相宜字距勻）老師課前也摘抄了自己喜歡的詞句，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。打開寫字紙，依據(jù)要求，再次摘抄你認(rèn)為值得積累的詞句。
6.展示，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)
兒子給爸爸，給這個(gè)島帶來這么多美好的東西，高爾基心里有說不出的高興，不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。（出示信的內(nèi)容）課后，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這封信，并代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。
【板書設(shè)計(jì)】
14、高爾基和他的兒子
愛
栽花賞花
寫信教子
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