幼兒園家長會園長發言稿

時間：2023-12-10 16:23:58 家長發言稿我要投稿

（精華）幼兒園家長會園長發言稿

　　在現在的社會生活中，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園家長會園長發言稿，歡迎大家分享。

（精華）幼兒園家長會園長發言稿

各位老師、家長：

　　大家好！

　　家長的認可、監督和支持，我們的工作才能算做到位，幼兒園才能更進一步的發展。

　　孩子與父母生活在一起，時時刻刻受到父母的影響，家庭的環境、父母的言傳身教，時刻對孩子產生著潛移默化的作用，這種影響甚至是終生的。因此，孩子出生后，父母事實上已經擔負起啟蒙教師的職責。所以，如何充分發揮家長啟蒙教師的作用，力爭最大限度的取得與家長的合作，把我們對孩子的教育做到更好，這是值得我們包括在座各位關注的問題，其意義特別重大。

　　家庭對孩子的教育影響不同于幼兒園。幼兒園的教師是在孩子成長的某一個時期影響著他們，在孩子一生的成長過程中可以接受很多不同教師的影響。但家庭則不同，孩子和父母在一起的時間比任何教師都長，甚至長大成人，踏上了工作崗位，成家立業之后，還連續著。因此，父母不僅是孩子的啟蒙教師，還是孩子的終身教師。

　　孩子一出生，便對豐富多彩的外部世界布滿了好奇心，這是培育他們興趣的好時機。但有些父母在孩子剛會說話時就教他們識字、背誦古詩，甚至做計算。有的父母帶孩子處處一個接一個的上學習班、訓練班，孩子被弄得疲乏不堪，家長也苦不堪言，但是又生怕自己的孩子輸在起跑線上。但是最糟糕的是，這種做法把孩子原本感興趣的東西變成他必需完成的任務，自然他們會產生厭惡學習的心情，結果適得其反、后果不堪設想。

　　我們始終認為：孩子在五歲前，應注意培育他的求知欲和好奇心、集體感和責任感。發展孩子的心理節律性、生活節律性和群體互動性；建立他們的認知發展功能、情感發展功能和社會發展功能。七歲后才是培育技能學習的階段。假如顛倒次序，孩子就會出現厭學心情，自滿心情、這樣是很危急的事情。

　　還有的父母與上述狀況相反，他們只是滿意于孩子吃好穿好玩好，而很少留意在孩子游玩過程中啟發他們的求知欲、探索欲和好奇心。特殊是一些工作勞碌、事業心較強的家長，他們無暇照看自己的孩子，長期忽視與孩子的溝通。孩子長期在沒有溝通的環境中生長，就會使他們對任何事物失去興趣，甚至對任何事物失去信念，很難適應今后的競爭環境。家庭經濟條件優越的孩子也較易出現對任何事物都不感興趣的現象。因為物質上的極大滿意，孩子就會認為來的太簡單，讓他們無所惦念。從而給孩子們一種印象，不學習不努力一樣能生活優越。其實，對生活條件較好的孩子來說，適當的“剝奪”和“掌握”是特別有必要的。

　　以上是我對孩子教育過程中的一些看法和觀點，期望各位家長們加以指正、我們共同探討，一起查找出對孩子教育最有利、最有效的方法。

　　下面由各班、主任老師來主持今日的家園交流會，期望通過大家相互的輕松交流、探討，共同培育好我們的孩子，辦好我們的聰慧屋。

　　最終，恭祝大家：

　　合家歡快、萬事如意！

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