勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)作品《勇敢的鄂倫春》，感受鄂倫春族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。

　　2.通過(guò)對(duì)《勇敢的鄂倫春》的演唱，并配以小組討論、分析等活動(dòng)，學(xué)生能夠了解簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型，提高演唱能力。

　　3.掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型，并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲，能夠用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

　　【難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)并掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　提問(wèn)：我們國(guó)家有多少個(gè)民族?你們都知道哪些民族?

　　學(xué)生自由發(fā)言。(56個(gè);傣族、蒙古族等)

　　教師總結(jié)：中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族國(guó)家，一共有56個(gè)民族，其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)神秘的民族——鄂倫春族，讓我們一起去領(lǐng)略一下鄂倫春族的風(fēng)采!

　　順勢(shì)揭示課題《勇敢的鄂倫春》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》，并提問(wèn)：這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?

　　學(xué)生舉手發(fā)言。(快速;歡樂(lè)地)

　　教師總結(jié)：這首歌曲的速度是稍快，情緒是歡快、自豪地。

　　2.分享環(huán)節(jié)：分享有關(guān)鄂倫春民族的資料。

　　學(xué)生自由分享。

　　教師總結(jié)：鄂倫春族是世居我國(guó)東北部地區(qū)的人口最少的民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾黑龍江省北部。在長(zhǎng)期的狩獵生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中，鄂倫春人創(chuàng)造了豐富多彩的精神文化，有口頭創(chuàng)作、音樂(lè)、舞蹈、造型藝術(shù)等。

　　(三)學(xué)唱歌曲

　　1.趣味發(fā)聲練習(xí)，教師提醒學(xué)生模仿動(dòng)物小貓的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。唱得時(shí)候，告訴學(xué)生需要注意音量不需要大，歌唱時(shí)保持好吸氣的狀態(tài)，要保護(hù)好自己的'嗓子。

　　2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。

　　教師提問(wèn)：這首歌曲是幾拍子?

　　拍是以四分音符為一拍，每小節(jié)有2拍。它的強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)、弱。我們用拍手表示強(qiáng)拍，用捻指表示弱拍，一起來(lái)感受一下二拍子的律動(dòng)。

　　3.教師范唱，其余學(xué)生演唱譜例。

　　教師提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么節(jié)奏問(wèn)題?

　　學(xué)生舉手發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：X X|是以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍，嗒嗒;XX X|是前面兩個(gè)八分音符，后面一個(gè)四分音符，嗒嗒嗒;X XX|是前面一個(gè)四分音符，后面兩個(gè)八分音符，嗒嗒嗒。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用拍手的方式，逐漸掌握節(jié)奏類型，并且?guī)�入旋律�?dāng)中進(jìn)行練習(xí)。(突破難點(diǎn))

　　4.完整演唱譜例。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)

　　5.教師朗誦歌詞，要求學(xué)生閉上眼睛，并提問(wèn)：能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?

　　學(xué)生自由舉手。(大森林)

　　教師總結(jié)：在茂密的大森林中，有一群鄂倫春人，他們正在巡邏、打獵、守護(hù)山林。

　　6.運(yùn)用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以《勇敢的鄂倫春》為主題，將學(xué)生分成4組，請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)為歌曲編配伴奏，給學(xué)生8分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)(節(jié)奏、力度等)，之后學(xué)生分組合作進(jìn)行展示。教師針對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　師生共同回顧節(jié)奏類型，教師呼吁學(xué)生尊重、熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)文化。

　　布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄂倫春族的其他音樂(lè)作品，下節(jié)課分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、案例背景：

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課程具有創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念寫道鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。

　　現(xiàn)如今在音樂(lè)課堂創(chuàng)編環(huán)節(jié)里采用小組合作的學(xué)習(xí)方式還是很有成效的，但是在低年級(jí)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式卻少之又少，導(dǎo)致低年級(jí)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的實(shí)效性比較低，因此低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用與實(shí)施變得尤為重要。

　　二、學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。因此在音樂(lè)課上要對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力做進(jìn)一步加強(qiáng)的訓(xùn)練。

　　三、案例描述：

　　教材分析：

　　《勇敢的鄂倫春》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是一首鄂倫春族民歌，歌曲為五聲宮調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句組成，每4個(gè)樂(lè)句4小節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整。歌曲旋律雖多為級(jí)進(jìn)，卻富有朝氣與一往無(wú)前的精神，連續(xù)的八分音符節(jié)奏，令人仿佛聽(tīng)到了奔跑的馬蹄聲。歌曲節(jié)奏明快，音樂(lè)形象鮮明，歌詞簡(jiǎn)練、通俗易懂，充滿了無(wú)比自豪的情感，表現(xiàn)了鄂倫春人民不懼嚴(yán)寒，守護(hù)山林的`形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節(jié)奏型；

　　2、運(yùn)用樂(lè)器，小組合作自選X X|X XX|XX X|XX XX|X 0|X —||節(jié)奏型為歌曲《勇敢的鄂倫春》伴奏；

　　3、通過(guò)不同的表演形式，展現(xiàn)鄂倫春的勇敢，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用樂(lè)器，小組合作完成歌曲的伴奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT，雙響筒，碰鈴，鈴鼓

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：今天，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲。游戲的名字叫：手和腿。手和腿商量好了，他們一起做游戲，每一組只有2拍，做完一組你們來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　（一）師做一組，生學(xué)一組，數(shù)1、2

　　1、X X拍手1拍手2

　　2、X XX拍手1拍腿2

　　3、XX X拍腿1拍手2

　　4、XX XX拍腿1拍腿2

　　5、X 0拍手1空

　　（教師一組一組的來(lái)做，學(xué)生依次學(xué)一學(xué)，拍一拍）

　　（二）5組連起來(lái)，數(shù)手、腿

　　教師說(shuō)手、腿，把5組連接起來(lái)示范，學(xué)生學(xué)一學(xué)

　　師：接下來(lái)，老師把他們變化一下，把剛剛分開(kāi)的5組連起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看。

　　（連做3遍）

　　二、新授

　　師：同學(xué)們拍的真是太棒了。下面老師給大家展示一些節(jié)奏卡片，你們來(lái)觀察一下，和我們剛剛的小游戲有什么聯(lián)系呢？

　　1、生回答，師總結(jié)

　　2、看著卡片

　　（1）中速；

　　（2）快速。

　　3、師：看到這些節(jié)奏型，老師想起了一首歌曲：（唱）高高的興安嶺，一片大森林

　　它的名字是：——————

　　（出示曲譜）

　　4、師：這首曲子中出現(xiàn)了一些我們剛剛游戲卡片里的節(jié)奏型，好像還有一種新的節(jié)奏型沒(méi)有貼出來(lái)，X –二分音符，2拍。

　　師：接下來(lái)，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這首歌曲，在唱的同時(shí)，好好觀察一下歌曲的節(jié)奏。

　　5、師：通過(guò)同學(xué)們的演唱，老師似乎感受到了鄂倫春的勇敢。但覺(jué)得氛圍還不夠，怎么辦呢？你有什么好辦法么？我們可以加入什么呢？

　　生回答。

　　（展示樂(lè)器，簡(jiǎn)介使用方法）

　　6、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè)器，自選節(jié)奏卡片，來(lái)給歌曲伴奏。一會(huì)請(qǐng)同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行表演：演唱＋打擊樂(lè)伴奏。

　　（強(qiáng)調(diào)，使用樂(lè)器和討論的過(guò)程中聲音要小，輕）

　　7、小組展示適當(dāng)總結(jié)、評(píng)價(jià)。（掌聲、太好了、有進(jìn)步……）

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們今天表現(xiàn)的真是太好了，演唱、演奏、小組配合都很厲害，通過(guò)同學(xué)們的表演老師也深深的感受到了鄂倫春的勇敢，你們要學(xué)習(xí)鄂倫春熱愛(ài)、保護(hù)大自然，老師相信你們一定能做到的，加油吧！

　　教學(xué)反思：

　　《勇敢的鄂倫春》一課歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。那活潑跳動(dòng)的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過(guò)演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。

　　這節(jié)課圍繞著“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、奏一奏”的教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。“說(shuō)一說(shuō)”——學(xué)生能夠通過(guò)隨著節(jié)奏讀歌詞來(lái)熟悉歌曲的節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容，并且通過(guò)說(shuō)歌詞知道鄂倫春人生活在哪，他們?cè)鯓由�活，他們騎馬扛槍為了什么，引出他們?yōu)樽鎳?guó)保護(hù)森林那種自豪、高興的心情，為指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱作了鋪墊。“唱一唱”——主要是指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)歌詞，幫助理解歌曲所要表達(dá)的感情，再指導(dǎo)學(xué)生用聲音表達(dá)出來(lái)。

　　但學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力還有很多不足，例如帶著微笑唱表示高興，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)可就是笑起來(lái)很勉強(qiáng)；自豪的感情要唱的挺胸抬頭、聲音宏亮，表現(xiàn)的也稍欠“火候”，所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)研究探討。“奏一奏”——讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。通過(guò)樂(lè)器來(lái)感受歌曲的節(jié)奏是學(xué)生非常喜歡的方式，不但鞏固了雙響筒的演奏方法，也為歌曲增加了豐富的內(nèi)容。如果先讓學(xué)生對(duì)雙響筒的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

　　總之，這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中還存在著些許問(wèn)題，比如分工還不是很明確，配合還不是很默契，這都需要在今后的課堂上加強(qiáng)低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)，從而更好更有效地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們?cè)谝魳?lè)的天空中自由地翱翔！

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