晏子使楚教學設計

時間：2024-09-07 08:27:15 教學設計我要投稿

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晏子使楚教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的晏子使楚教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

晏子使楚教學設計

　　本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進行了精彩的反駁。基于以上考慮做了以下的設計：

　　1. 選準文章的切入點，培養學生的閱讀能力。初讀課文請同學思考：文中楚王幾次侮辱晏子，給每個故事加上小標題。

　　2. 理解晏子語言中蘊涵的意思，進行邏輯思維訓練。

　　3. 抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎首都臨淄人才濟濟時，運用了推理、夸張、打比方的方法。

　　4. 在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學生評價“晏子是一個什么樣的人”，把握文章的中心。并適時地補充“春秋形勢圖”，進一步理解晏子語言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。

　　5. 體會故事的結局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通過課件引領，使學生理解雙重否定表達的是肯定意思，有加強語言氣勢的作用。并讓學生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。

　　[教學目標]

　　1.通過本課教學，使學生了解《晏子使楚》故事的內容。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。

　　2.理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　3.抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。在熟讀課文的基礎上，圍繞中心，抓住主要內容，朗讀課文。

　　[教學重、難點]

　　朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。

　　[教具準備]

　　多媒體課件，春秋戰國時期形勢圖。

　　[教學方法]：

　　教師導學，學生合作交流

　　[教學過程實錄]

　　一、揭題

　　師：板書課題，指名讀。

　　生：晏子（Zi）使楚，即晏子出使楚國。

　　師出示課件，讓學生了解晏子。

二、簡介背景

　　師出示課件，讓學生了解春秋戰國時期的形勢圖，了解齊楚兩國。

　　三、整體感知

　　師出示目標一：說說課文講了一件什么事？

　　學習方法：交流――展示

　　生：本文主要寫晏子出使楚國，生：楚王想借機侮辱晏子，晏子能言善辯，三次反駁了楚王這件事。

　　四、新課學習

　　1、師出示目標二：說說課文中楚王幾次侮辱晏子？

　　給每個故事加個小標題。

　　學習方法：交流――學生在黑板上填表格第一列。

　　生填：楚王讓晏子鉆狗洞；

　　生填：晏子參見楚王；

　　生填：晏子赴酒席。

　　2、師出示目標二：楚王三次侮辱晏子，邊讀邊劃出相關句子，填表格第二列。

　　學習方法――默讀，總結概括。

　　生：楚王緊閉城門，讓晏子鉆狗洞。

　　生：楚王侮辱晏子，說齊國無人才。

　　生：楚王嘲笑齊國人做了盜賊。

　　3、師出示目標三：面對楚王的侮辱，晏子怎樣反駁的？

　　找出相關的句子，想想這些句子的話外音是什么？

　　學習方法------分角色讀，總結概括

　　生填：只有訪問狗國，才從狗洞進去，話外音楚國是狗國；

　　生填：訪問上等國，派上等人，訪問下等國就派下等人話外音楚國是下等國；

　　生填：齊國人在齊國安居樂業，在楚國做起了盜賊，話外音楚王治國無方。

　　4、師出示目標四：晏子反駁后，楚王的態度如何？填表格五列。

　　學習方法：自學――總結概括。

　　生填：楚王打開城門，迎接晏子；

　　生填：楚王只好陪著笑；

　　生填：楚王只好陪不是。

　　五、課文內容回顧；

　　師出示目標五：說說本文的寫作順序是什么？分別找出故事的起因，經過，結果，填表格的空白處。

　　學習方法――找相關的句子，概括總結

　　生填略。

　　六、人物分析：

　　師：走近晏子，說說分給你留下了怎樣的影響？

　　走近楚王，說說他給你留下了怎樣的影響？

　　生：我認為晏子是一個機智勇敢，能言善辯，維護國家尊嚴的人。

　　生：楚王仗勢欺人，想侮辱晏子的人。

　　七、當堂訓練：

　　1、將下列幾句話概括成幾個成語。

　　（1）大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。（）

　　（2）大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。（）

　　（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

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