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《 6 j q x 》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《 6 j q x 》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《 6 j q x 》教學設計1
教學目標：
1.初步掌握ü上兩點省寫規則。
2.學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
教學重難點：掌握jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫規則
教學過程：
一、復習導入。
1.昨天我們又認識了三個聲母寶寶，誰還記得呢？
2.我們還學過和i相拼的音節，開火車讀。
3.做游戲。小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？
二、看圖認識漢字
1．今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節�，F在請小朋友打開語文書第19頁。
【設計意圖】通過圖片直觀形象地展示給小朋友，利于記憶。
2．學生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節詞。
3．你看到什么？想到什么？
4．交流各自的意見。
三、鞏固漢字
1.請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。
2.摘蘋果。聯系生活記生字。
【設計意圖】以往的拼音教學，讓學生用音節組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，而老師通過讓學生聯系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節，充分開發了母語的潛在資料。這是因為在語言環境中學到的字詞是活的`，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。
四、總結
同學們都是懂事的好孩子，今天回家以后就幫助媽媽做一些力所能及的事情吧，將我們認識的新朋友介紹給爸爸媽媽認識。
《 6 j q x 》教學設計2
教學目標：復習j q x，認識5個字，會讀兒歌。
教學重點：認識5個生字。
教學難點：掌握自主識字的方法。
教學過程：
一、情境引入
小朋友，今天，韻母要到j，q，x三個聲母家做客，小ü很有禮貌，大家仔細看，小ü見到聲母是怎樣做的'。（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！
二、學習新知
1.由兩個小朋友帶頭飾表演見到j就有禮貌地摘頭飾（畫有兩點）的動作，引出見到j就去掉兩點。
2.（板書：ju）自讀，指名讀，學生領讀。
3.和聲母q，x在一起拼讀（板書：qu xu）
4.自讀，生領讀，同桌互讀。
5.引導發現ü和u的區別。
三、課中律動，唱拍手歌
四、學習兒歌、鞏固練習
1．嘗試念兒歌。
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪里呢？
2．范讀兒歌。
3．跟錄音學讀兒歌。
4．連起來讀兒歌。
5．配動作記兒歌。
6．鞏固練習。
五、小結。
小朋友，你們這節課學得真棒，不但會自己學習，還會幫助別的小朋友一塊兒學習，共同進步，老師相信，只要能堅持下去，我們都會成為很出色的學生。你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
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