《四季》教學設計第一課時

時間：2023-10-12 07:42:01 教學設計我要投稿

《四季》教學設計第一課時

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《四季》教學設計第一課時，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《四季》教學設計第一課時

《四季》教學設計第一課時1

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字。

　　２、理解課文內容，了解四季的特點。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　教學難點：激發學生對四季的美的感受。

　　教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　教學流程：

　　一、激發興趣，導入新課　

　　１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的`課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

　　二、配樂詩朗誦　　

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望）

　　三、初讀課文　　

　　１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）

　　四、再讀課文，理解內容　

　　１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

　　２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。

　　（１）讀（圖文對照）

　　（２）想：你讀懂了什么？

　　（３）問：還有什么不懂的地方？

　　（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

　　（５）讀：有感情地朗讀。

　　（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

　　（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）

　　３、小組匯報

　　４、有感情地朗讀課文

　　（１）指名讀、輪讀。

　　（２）帶動作讀

　　（３）同桌對讀

　　（４）分角色讀

　　（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　(設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

《四季》教學設計第一課時2

　　教學目標：

　　1、初步認識本課要識記的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能夠正確書寫一類字。

　　4、初步感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　教學方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法

　　教學重難點：識記生字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、播放PPT課件，談話導入

　　師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”

　　2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天。”句式。

　　3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》。”（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、播放《四季》課文朗讀，學生認真聽。

　　2、學生自讀課文，借助拼音讀正確。

　　3、小組內練習朗讀各個小節，教師巡視正音。

　　4、小組推選代表展示讀。

　　5、師生集體朗讀小詩。

　　三、認讀詞語，生字。

　　1、PPT出示詞語，學生認讀。

　　（1）集體讀，指名認讀。

　　（2）小組內利用生字卡片開火車認讀詞語。

　　（3）打亂順序認讀，男女生比賽讀。

　　2、PPT出示生字，學生認讀。

　　（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發音。

　　（2）小組長帶領大家讀生字。開火車讀生字。

　　（3）組內交流識記生字的方法。

　　3、做游戲，鞏固生字認讀。

　　（1）PPT出示連線游戲，學生上臺按照老師的要求連線。

　　（2）摘蘋果游戲。學生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

　　4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。

　　（1）出示小火車車廂圖片，學生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

　　（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

　　（3）教師講解：“讠”的字與說話有關， “蟲”的'字與昆蟲有關 “攵”的字與行走有關。

　　四、朗讀課文，品味詩意。

　　1、PPT出示朗讀要求：

　　組長分配朗讀任務，每人朗讀一節，做到正確、流利。

　　組內展示評價，糾正，再練習，讀出自己的感悟。

　　組長組織安排班內展示。

　　2、班內朗讀展示，評比。

　　五、指導書寫生字。

　　1、學生在書上描紅，觀察生字。

　　2、教師板書，引導學生說出每個生字關鍵的一筆應該怎么寫？

　　3、學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導。

　　4、展示不同學生的生字，分析優點與不足。

　　六、布置作業

　　1、將這首小詩讀給家長聽。

　　2、在練習本上書寫一類字。

《四季》教學設計第一課時3

　　【教材分析】(課件出示)

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

　　【教學目標】

　　(課件出示)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

　　3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　(課件出示)

　　1、教學重點：認字和練習朗讀。

　　2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

　　【教學理念】

　　(課件出示)

　　1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

　　2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

　　3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識)。

　　【教學過程設計】

　　一、創設情境，激發興趣

　　好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。于是，開始上課時，我先讓學生欣賞優美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節的景色?(課件出示)這種情境的創設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發他們對四季的探索和好奇心。

　　二、品讀課文，讀中識字

　　新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的`認識并掌握生字，于是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法來引導他們：

　　1、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。

　　2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　3、三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

　　4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

　　經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字游戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎么辦呢?在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

　　三、指導朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢?讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　四、自主選擇，開闊思維

　　經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。

　　在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

　　五、趣味作業，課外延伸

　　在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。同時，讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環保意識。

　　在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗。

《四季》教學設計第一課時4

　　【教學目標】

　　１、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　２、獨立識字，自主識字；能獨立識記１１個生字中的５～６個。

　　３、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　　【教學媒體】

　　生字詞卡片；ｃａｉ課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

　　１、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

　　預設

　　⑴ ──真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）

　　⑵ ──這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

　　⑶ ──其他。（相機指導）

　　２、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

　　１、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

　　２、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）

　　１、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

　　２、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

　　３、比賽讀：

　　⑴ 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

　　⑵ 賽前準備。

　　⑶ 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）

　　⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

　　⑸ 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

　　４、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

　　５、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

　　６、識字：

　　⑴ 課件演示（出示文中的１１個生字）

　　⑵ 開火車認讀。

　　⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

　　⑷ 四人小組識字，師巡視指導。

　　⑸ 集體交流識字方法。

　　⑹ 小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的`字。

　　四、課中操

　　１、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

　　２、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

　　３、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

　　五、嘗試創作

　　１、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

　　２、過渡課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

　　３、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

　　４、新作交流，如：

　　補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”

　　自創式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。

　　六、師生互動

　　１、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

　　２、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）

　　七、指導書寫

　　１、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

　　２、學生試寫，師生共評。

　　【設計理念】

　　本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

《四季》教學設計第一課時5

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗。

　　２、認識課文中的生字。

　　３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學教法應用】

　　小組討論法，質疑問難。

　　【教具】

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　師述：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的`課文（板書課題：２、四季）

　　生齊讀課題

　　二、新授課

　　１、初讀課文。

　　⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。

　　⑵互助學習生字。

　　①本文的生字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？

　　②誰能說說這篇課文有幾句話？（４句）

　　③請一人來讀第一句（出示掛圖）

　　２、再讀課文，理解內容。

　　⑴學習第一句

　　①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

　　②本句中，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。

　　③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

　　④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

　　⑵總結：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　⑶學習二、三、四句

　　①誰說一說這三句各寫了什么？

　　②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

　　③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

　　你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　三、總結

　　１、播放音樂和出示四季的風景畫。

　　師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　２、學習本文你懂得了什么？

　　３、齊背課文，每位同學都盡情表演。

　　【板書設計】

　　２、四季

《四季》教學設計第一課時6

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

　　【教學目標】

　　１、認識課文中的生字。

　　２、理解課文內容，了解四季的特點。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　【教學難點】

　　激發學生對四季的美的感受。

　　【教具準備】

　　有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　【教學流程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　設計意圖：從孩子們比較喜歡的.圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

　　三、初讀課文

　　１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

　　四、再讀課文，理解內容

　　１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

　　２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流：

　　⑴ 讀（圖文對照）

　　⑵ 想：你讀懂了什么？

　　⑶ 問：還有什么不懂的地方？

　　⑷ 說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

　　⑸ 讀：有感情地朗讀。

　　⑹ 議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

　　設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。

　　３、小組匯報。

　　４、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 指名讀、輪讀。

　　⑵ 帶動作讀

　　⑶ 同桌對讀

　　⑷ 分角色讀

　　⑸ 表演朗讀（學生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦：

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

　　【板書設計】

　　四季

　　春夏秋冬

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