月亮灣教學設計
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的月亮灣教學設計，歡迎大家分享。
月亮灣教學設計1
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導游證若干張
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）
3、通過上節課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什么樣的村子？
（美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的）
二、學習第一自然段
1、
過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）
2、
很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）
3、 讓你用一個詞贊美月亮灣，你會說什么呢？（板書：美麗）
三、學習第二自然段
1、
過度：這么美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這么多熱情的小伙伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！
2、
仔細觀察圖畫上畫了些什么？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，并說說圖上有哪些景物。
3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師范讀）
4、
這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什么？
5、
分小組交流自己的想法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣夸得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導游。
（學生分組討論）
6、
全班交流。鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。
①小河——學生朗讀，發表見解夸小河
“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的`由來。
指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導游。
②河水——學生朗讀，發表見解夸河水
A、
緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什么特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）
指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。
B、
清：河里能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）
指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）
知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）
男女生讀：我相信現在大伙一定能讀出河水的清了。
過度：誰想來當小導游，接著給我們介紹呀！
③河岸——學生朗讀，發表見解夸河岸
指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什么讀得好？
（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導游）還有誰來？（多名學生朗讀）
理解：這“一片燦爛的朝霞”是什么呀？（生答）朝霞就是早晨天空的云霞，太陽一出來，云霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）
師范讀、生齊讀：這么美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？
過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！
④過了橋——學生朗讀，發表見解夸農田
比較句子2，哪句好，為什么？（相機板書：綠油油的農田）
7、小結：我們的家鄉可真美呀，就讓我們帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）
四、學習第三自然段
1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的后面，大家快來看，山坡上有什么呢？（生答）你聽，茶園里傳來的是什么聲音？（生答）
2、（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）
五、總結擴展
1、 喜歡月亮灣嗎？采訪：
A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什么感受呢？
B你能贊美贊美你的家鄉月亮灣嗎？
C你打算為月亮灣的發展做些什么貢獻呢？
2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
月亮灣教學設計2
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
3、激發學生熱愛家鄉的思想感情
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學難點：感受月亮灣的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學準備：生字卡、多媒體課件、導游證若干張。
教學過程：
一、復習鞏固、導入新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）
一、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
怎么樣？月亮灣美不美？
過渡：月亮灣到底美在哪里呢？
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）
2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。
（1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
（2）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）
d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導學生展開想象說一說）
e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）
第3句：生談。
（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的`河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導學生重讀“清清的、到映”）
（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）
（3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：
小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。
小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）
第2句：誰喜歡讀第二句？
①讀句子。
②重點理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學生邊加上動作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農田的美。
（1）指名讀。
（2）比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
（3）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農田）
過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現在讓我到村后去看一看，聽一聽。
4、學習第三自然段。
（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？
（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？
（3）從“一片”你體會到了什么？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）
（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。
四、總結全文，延伸拓展
月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？
師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現在急需一批導游，誰愿意當小導游。我先講講有關要求。
（1）應聘小導游，應具備什么條件？
（2）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
（3）小組內練習。
（4）部分學生上來應聘小導游，部分學生做游客。
“游客”可提問，如：
（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？
（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？
（3）月亮灣的茶葉怎么樣？
師生共同評議，合格的發給“導游證”
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？
五、自主識字，指導書寫。
月亮灣教學設計3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習鞏固、導入
新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。
（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的`美景？
（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
A、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
D、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？
E、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）
師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個自然段。
師介紹：網上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。
月亮灣教學設計4
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導游證若干張
教學過程：
一．談話激趣，導入新課
1．談話激趣。
（教師胸前掛一張導游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！
（放音樂《郊游》，學生跟著唱。）
2．導入新課。
（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什么呀？
（2）這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二．配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導游小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三．品讀課文，讀中悟情
1．學習第一自然段。
（1）指名學生讀課文第一自然段。
（2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）
2．學習第二自然段。
（1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
①讀句子。
②理解“倒映”
③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？
⑥學生邊加上動作邊讀句子。
（3）第四、五句
①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。
②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3．學習第三自然段。
（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。
（2）你能猜猜老師為什么認為這里也很美？
（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。
四、實踐體驗，拓展思維
1．應聘小導游，應具備什么條件？
2．先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3．小組內練習。
4．學生上來應聘小導游。
“游客”可提問，如：（1）請問小導游，聽說現在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的`時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？……
師生共同評議，合格的發給“導游證”
五、總結全文，延伸拓展（機動）
1．月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導游？
月亮灣教學設計5
《月亮灣》教學設計
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
２、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學難點：
１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
２、正確理解課文中的地理方位詞。
教學準備：生字卡、多媒體課件、
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？
（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細讀品味、體會美景
1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這么說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前局部：
（1）（出示§2）這里是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后分成小組，向小組中的同學介紹介紹。
小組合作學習，教師巡視適時指導。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）
村前局部（第二自然段）：
（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說……
生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）
③指導朗讀。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著這邊開門的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
（２）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水里還有一群群魚兒在河里游來游去呢，真美。
生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚在水里游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的.河里的情況。（板書；河里）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水里游來游去。
（師請同學把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什么？
生１：水流很慢，所以有小魚在河里自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水里倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個選詞填空，并且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水里（ ）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹和青山的（ ）。
（相機板書：河里）
③指導朗讀。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？
⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
（３）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機板書：河岸）
（師請同學把桃樹貼到圖上）
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什么像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
④指導朗讀：誰能把這么美的桃花通過朗讀表示出來。
（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。
①讀句子。
②結合拍攝的照片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。
（相機板書：農田）
（師請同學把農田貼到圖上）
③比較句子：
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
④指導朗讀。
（以上局部可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）
村后局部（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那么村后景色怎樣？誰來讀一下？
村后有什么？看圖說一說。（相機板書：村后 茶園 笑聲）
村后的茶園里還不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預設：
采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以采茶就不覺得累了！
采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！
采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！
……
五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）
六、指導寫字
1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半局部“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點后，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半局部是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”采用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、同學練習書寫，教師巡視指導。
七、延伸拓展，安排作業：
１、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村后，都讓游客們發生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
２、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導游？
３、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設計：
月亮灣
村前（小河 河上 河里 河岸 農田）
美麗 熱愛
村后（山坡茶園）
月亮灣教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、掌握月亮灣的地理位置。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激發閱讀欲望。
1、導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
4、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
5、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3、指導朗讀。
指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一、復習導入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。
1、學習第二、三自然段。
（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。
（2）交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。
“繞著”
“一群群”的魚。
（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
（4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）比較句子
／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
體會“綠油油”的農田的美。
（6）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的'景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
（7）再看畫面，提問：
這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容。
那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
（8）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（9）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田（清清）的河水（美麗）的村子
（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。
2、學習第四自然段。
（1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
（2）指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、寫字教學。
1、自學生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結構的字：岸（山字頭）
3、指導寫字。
（1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
（3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書：／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
教學反思：
月亮灣教學設計7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：理解課文背誦課文。
教學準備：課件
一、游戲導入
1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）
2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。
3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？
相機板書：月亮灣美麗
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。
二、新授
1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）
2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什么地方）有 來說說看。
3、根據學生回答。完成板書。理清思路。
4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這么多美景中，你最喜歡什么呢？為什么？
請你們選自己喜歡的`景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流
（1）月牙一樣的小河
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
（2）河水 （2-----3句）
a、 第2句：“緩緩地”換個詞讀好它。“繞者”做個動作。好象聽到了什么？看到了什么？
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
（3）桃樹：（4-----5句）
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什么相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什么比作了朝霞，為什么？
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）
指名讀，評讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
（4）農田
比較句子：過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
哪句話？為什么？
（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
（6）茶樹
為什么喜歡？
相機理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
三、指導背誦
月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。
指名說，頒發合格證。
四、總結全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產生美不勝收的感覺。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續當小導游，行嗎？
2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導游。
月亮灣教學設計8
教學過程：
一．談話激趣，導入新課
1．談話激趣
小朋友們，藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都有哪些美麗的事物？
2．導入新課
（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣
“灣”是一個生字，學生拼讀。
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補充：“灣”指的是水流彎曲的地方。
（2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀課題）注意正音“亮”（輕聲）
（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？
預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？
二．配樂介紹，初步感知
過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？
1、多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解。
2、小朋友，通過你的預習，又聽了我的介紹，你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？
預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
（相機出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）
板書：美麗
3、下面，就讓我們走進村子，去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
三、初讀課文，學習字詞
（出示第二、三自然段）
1、初讀課文
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表圈出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）
游戲：認讀生字
2、把生字放回詞語中讀。
多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 像
燦爛 朝霞 山坡
指名讀，開火車讀
3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？（第二遍讀課文）媒體出示：
村子的'前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。
4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？誰愿意來試試看？（指名分自然段朗讀）
5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？
預設：我覺得月亮灣真是美極了，真像天堂一樣。
6、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學生字“灣”、“繞”
1、識記生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找找詞語朋友。
2、指導寫字：
⑴ 仔細觀察，寫的時候要注意什么？
強調：“繞”字不要多一點。
⑵ 教師范寫。
⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后作業
1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節課再來學習。
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
教學目標：
１、能正確、流利地朗讀課文；
２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解由生字組成的詞語，初步感受月亮灣的美麗。
教學準備：多媒體課件
月亮灣教學設計9
教學過程設計
一．談話激趣，導入新課
1、（教師拿一面小旗“旅游團”。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發吧
（多媒體出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎么樣？
設計意圖
小學二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。
三．品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎么說這個村子的.呢？
1．學習第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
設計意圖
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2．學習第二自然段。
（1）、請小朋友到文章的第二小節去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以后用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河里（魚兒、倒影）河岸 農田
（2）月亮灣有那么多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？
（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）
設計意圖
突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什么叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
②（指導學生要讀好緩緩地流著）
（一群群說明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河蘇醒了，一群群魚兒在河里游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河里干什么呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什么喜歡在這水里游？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什么意思？借助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多么像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。
月亮灣教學設計10
教學目標：
1．充分發揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。
2．借助學生對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎。
3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
4．在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。
教學重難點：
１、識字、寫字，理解詞義。
２、朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，感受月亮灣的美麗景色。初步領悟作者的寫作順序。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、學生畫的畫。
教學時間：
二課時。
教學過程：
一、板畫“月亮”，激發興趣。
1、板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什么？師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（）引說。（板書：月亮灣）
2、復習生字：點月亮，認讀生字。
二、創設情境，感受美景。
（一）、你們想不想親眼看一看月亮灣？播放錄像，說一說月亮灣給你留下了怎樣的印象？（美麗）。
（二）、創設情境，感受月亮灣的美麗。
1、游覽月亮灣，小組交流。
現在，我們就是一個個小游客，走進美麗的月亮灣。認真地聽課文朗讀，選取最美的風景，用你明亮的眼睛當照相機拍下來，也可以用你手中的畫筆把最美的風景畫下來。先在小組里交流，待會兒介紹給大家。
２、全班交流：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？隨學生回答屏幕顯現畫面與相關句子。
（１）、小河圖。
出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
①指名讀。
②欣賞圖畫。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
③指導朗讀：“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。
④點題。表示“月亮灣”得名的由來。
（２）、魚兒圖。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
①指名讀。
②誰再來當回活潑的魚兒加上動作演一演？指名表演讀用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。
③我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀。
（３）、倒影圖。
①、學生交流，相機欣賞圖畫。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
②、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。倒影圖
③、理解“倒映”的意思，選詞填空。
④、拓展：清清的河水還會倒映出什么呢？指名說。
（4）、桃花圖。
出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
①、指名讀，說說桃花、朝霞什么樣？
②、屏幕顯現朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？
③、拓展：你會說比喻句嗎？
④、指名讀、師范讀、齊讀。
（5）、農田圖。
①、欣賞綠油油的農田圖。
②、比較句子。
／過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
③、看圖體會“綠油油”的農田的美。
④、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（6）、茶園圖。
出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。指名讀。
①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘為什么還那么高興呢？從她們的歡聲笑語中你感受到了什么？
②、播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優美的旋律，你想說什么？
③、齊讀第三自然段。
三、小組游戲，體會順序，練習背誦。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥。）
１．將各色橡皮泥捏成各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石橋；
（３）田字形的農田；
（４）三角形的山；
（５）月牙狀的小河。
２．根據課文描述的`月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。）
３．小組交流，按月亮灣的寫作順序來背誦課文。
四、總結全文，升華情感。夸一夸美麗的月亮灣？
１、有感情地朗讀課文。
２、總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也感受到了作者熱愛家鄉的真摯感情。
五、拓展延伸。
1、請你也來做小導游，把美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽！
2、我們的家鄉也很美麗，選你喜歡的一處，想寫就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！
月亮灣教學設計11
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
教學準備：
掛圖、課件。
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、 談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！
（齊唱歌曲《郊游》）
2、 導入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學習字詞。
（一）、初讀課文，學習字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況：
1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什么有關？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區分）。看這個字 映 這是一個（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）
放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛
爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？
你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、 坡山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文
1、自讀課文
小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）
課文先向我們介紹了村子前面的`景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學習生字
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來
細細地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什么？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）
剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
附板書：
3、月亮灣
美村前
麗村后
月亮灣教學設計12
教學要求：
１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２．學會本課１０個生字，理解詞語的意思。
３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１．識字、寫字，理解詞義。
２．朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學準備：
1、教學掛圖、多媒體課件。
2、自制生字卡
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一．創設情景，激發閱讀欲望。
１．導入：同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
２．出示掛圖。
３．揭題：這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二．初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
１．初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師生評議。
（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying（２）指導讀好句中輕聲。
３．再讀課文，讀通句子。
1思考：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４．交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么樣的地方？請讀第一自然段。
三．學習第一自然段。
１．自由朗讀第一自然段。
２．交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
３．指導朗讀。
（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１．默讀全文，找出有關句子。
２．交流。
（１）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（３）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３．學生字“灣”、“牙”。
（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
（３）指導書空“牙”的筆順。
４．指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五．布置課后語文實踐。
１．把課文讀給爸爸媽媽聽。
２．喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一．復習導入。
１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２．過渡：月亮灣美在哪里？
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一）學習第二、三自然段。
１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用波浪線表2示）
２．交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（１）學習第二自然段第一句。
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。 c.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。“師生評議）
（２）學習第二、三句。
a.根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）過渡：河里還有什么美景？
e.學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g.引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
（３）學習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）
（４）學習第六句。
a.欣賞動畫（８）
b.比較句子／過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的.農田。
c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（５）學習第三自然段。
a.欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
３．再看畫面（９），提問：
（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
４．再讀第二自然段。
（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
５．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（１）生自由輕聲試背。
（２）指名試背。
（３）同桌互背
（二）學習第四自然段。
１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
２．指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三．總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的4家鄉。
四．齊讀課文。
第三課時
一．復習
１．在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答
后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
二．組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１．將各色橡皮泥捏成各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三．寫字教學。
１．自學生字。
（１）用自己喜歡的方法記憶字形。
（２）給生字找朋友（說說詞兒）。
２．交流。
（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞＼波＼暖＼曉
（２）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（３）找出上下結構的字：岸（山字頭）
３．指導寫字。
（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。
（２）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。
（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書設計：
３．月亮灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘熱愛
6
↖村后：山坡
↗
月亮灣教學設計13
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
１、識字、寫字，理解詞義；
２、朗讀課文，背誦課文。
掌握月亮灣的地理位置。
１、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：
⑴ 月亮灣整體畫面
⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶ 河上有一座石橋
⑷ 河水緩緩地流者
⑸ 魚兒在河里游來游去
⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）
⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農田
⑼ 村子的后面山坡上一片茶樹
⑽ 整體畫面
２、配樂朗誦（課文錄音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、詞卡。
三課時。
第一課時
一、創設情景，激發閱讀欲望
１、導入：
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
３、揭題：
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４、讀題：
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容
１、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
⑴ 平舌音、翹舌音、后鼻音；
⑵ 指導讀好句中輕聲。
３、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
三、學習第一自然段
１、自由朗讀第一自然段。
２、交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
３、指導朗讀：
⑴ 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１、默讀全文，找出有關句子。
２、交流：
⑴ 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
⑵ 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
⑶ 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３、學生字“灣”、“繞”：
⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶ 指導書空“灣”的筆順。
４、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后語文實踐
１、把課文讀給爸爸媽媽聽；
２、根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一、復習導入
１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２、過渡：月亮灣美在哪里？
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容
１、學習第二、三自然段
⑴ 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。
⑵ 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀：
① 學習第二自然段第一句：
Ａ、根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
Ｃ、指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
② 學習第二自然段第二、三句：
Ａ、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
Ｂ、映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一群群”的魚。
Ｃ、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
Ｄ、這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
Ｅ、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
Ｆ、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。
③ 學習第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
Ｂ、生答第五句。看動畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
Ｃ、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。
④ 學習第二自然段第六句：
Ａ、欣賞動畫⑻。
Ｂ、比較句子：
／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
Ｃ、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
Ｄ、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學習第三自然段：
Ａ、欣賞動畫⑼，粘貼詞卡“山坡”。
Ｂ、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
⑶ 再看畫面，提問：
① 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
② 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
⑷ 再讀第二自然段：
① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
② 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：
① 生自由輕聲試背；
② 指名試背；
③ 同桌互背。
２、學習第四自然段：
⑴ 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
⑵ 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文
第三課時
一、復習
１、在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
二、 組游戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石橋；
⑶ 田字形的農田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙狀的小河。
２、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學
１、自學生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
２、交流：
⑴ 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞
＼波 ＼暖 ＼曉
⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶ 找出左右結構的字。
３、指導寫字：
⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點。
⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
〖教學設計意圖〗
《月亮灣》是蘇教版小學語文二年級下冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
依據語文教學新大綱，我設定以下幾點教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
本課的教學重點有兩個方面：一是字詞方面，識字、寫字，通過觀察畫面并結合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學難點是掌握月亮灣的地理位置。
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調“隨機教學”這一點。應根據學生交流內容的先后順序隨機教學、隨機板書（粘貼詞卡），并指導朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的２、３自然段描繪的美景也已深深地映入學生的腦海。這時再請學生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農田）。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學生理解和掌握課文內容，體會月亮灣的美麗和新農村興旺發達的景象。學生在賞心悅目的'感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！
在這篇詩情畫意的課文中，關于月亮灣的地理位置是本課的難點，學生不容易搞清楚。我設計了一個小組游戲活動，可幫助學生建立正確的空間概念，先讓學生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學生根據課文內容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田。學生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內容，難懂的地理位置，化成了學生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點。
在我的教學設計中，我力求體現以下幾個特點：
第一、突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。比如對學習方法的選擇。在生字教學中，我對讀準字音這個要求，不提“讀準字音”四個字，而是請學生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學，請學生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學”為“我要學”“學會學”。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學生的自主性，尊重了學生的意愿，不僅有利于學生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學生的主動發展。
第二、精心設計一個比較優化的教學程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（１、把課文讀給爸爸媽媽聽。２、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時按排了為解決難點而設計的游戲活動。這樣安排有利于學生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內容。
第三、重讀書，重感悟。設計中體現“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領讀、引讀、練習背誦等，現語文教學“讀”之本色。
月亮灣教學設計14
[教學要求]
1、學會本課8個生字，理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加
迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1、板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領讀
兩遍）這是左右結構的字，左部是三點水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一
個村子的名字。（書空記字形）
2、齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1、出示掛圖，指導觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個村子？村里的房子怎么樣？
（2）村前的小河怎么樣？河上有什么？河里有什么？河岸上的桃樹怎么樣？河那邊的農田怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文
主要就是寫這個圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4、學習生字詞。
（1）會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前
鼻音、后鼻音和三拼音節。
（2）聯系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學效果。
（1）出示生字詞：
繞 朝霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
（2）指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三
拼音節。
（3）了解詞語掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1、提示注意點。
坡：左右結構。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長，撇、捺舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部絞絲旁寫法同前；右部堯寫法同曉宇右部。注意右上無點。
朝：左右結構。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
緩：左右結構。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。 。
2、學生練習描紅。
五、布置作業
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語（見文后練習3），每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查復習
1、指名讀課文。
2、默寫詞語（見文后練習3）。
二、細讀課文
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說了什么？（這句話是說我
2、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的農田 （ ）的河水
（ ）的村子 （ ）的桃花
（ ）的小河 （ ）的`朝霞
一（ ）小河 一（ ）魚兒
一（ ）石橋 一（ ）茶樹
家鄉月亮灣是個美麗的村子）
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語氣來）
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個句子？（六句）第一句寫了什么（村前
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？
（用來點題，表示月亮灣得名的由來）
（3）第二、三兩句寫了什么？（學生答）
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個清清的，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。
（4）第四、五兩句寫了什么？（學生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的云）你說得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊）對，下面課文中還用了兩次一片，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
（5）第六句說了什么？（學生答）
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個綠油油的，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思）？請齊讀這兩句體會一下。
（6）教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。（板書格式附后）／7、i《f7；寸一白4b陪 ／個們帶i耳日直踏姑古打縣負乍人烊9
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀？（該帶著欣賞的心情來讀）
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復述課文
1、揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2、指名兩人復述課文。
三、背誦練習
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業
1、辨別形近字，并組成詞語。
月亮灣教學設計15
【教學過程】
一、復習檢查，導入新課
1、上節課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。
小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。
設計意圖：根據記憶的遺忘規律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。
3、上節課我們就認識了一個小河環繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語言
（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）
1、 輕聲讀一讀第二小節，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。
根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。
2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內交流。）
設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學這個環節時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。
3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
（根據學生回答相機展開a、b、c、d 環節的教學。）
a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現了對學生獨特體驗的尊重和理解。
b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。
（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）
那你現在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。
同學們把它描一遍，記在腦子里。
（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？
設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。
（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？
（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的`魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？
（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開c教學環節。）
設計意圖：創設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？
d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。
（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。
（3）“像”經常出現在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？
“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。
教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學生描紅。
e、出示：過了橋，是一片綠油油的農田。
（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？
（2）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）
設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發積累語言、運用語言的積極性。
4、小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？
設計意圖：通過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。
（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？
（板書：村子后面。）
1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？
2、學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯系生活談感受。）
你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？
從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？
設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯系生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，升華感情
1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？
到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？
設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。
2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節；他們用自己的雙手把家鄉建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節。
設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。
四、課堂練習，遷移運用
其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，夸一夸。
設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的范例。
【設計依據】
學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。
【教學目標】
1、繼續學習和鞏固本課生字。
2、通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
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